31 856
правок
Изменения
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Методика и организации и проведения игр (посмотреть исходный код)
Версия от 09:36, 16 октября 2012
, 09:36, 16 октября 2012Новая: right <p align="right">''«Игра - дело серьёзное»''</p> Игра – вид деятельности, значимость которой за...
[[Image:Jkl21m.jpg |right]]
<p align="right">''«Игра - дело серьёзное»''</p>
Игра – вид деятельности, значимость которой заключается не в результатах, а в самом процессе. Игра способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, особенно важна для детей. Именно игра служит физическому, умственному и нравственному воспитанию детей.
Конкурсно – игровая программа- это театрализованное представление, основой которого являются игры, конкурсы, забавы, розыгрыши. Главное отличие конкурса от игры заключается в том, что конкурс предполагает обязательное наличие победителя, в игре же могут быть варианты.
Забава – массовая форма игрового действия, связанная с музыкально-ритмическими или пластическими играми.
Например: В песне «В лесу родилась ёлочка» вместо буквы «Эр» играющие хлопают в ладоши.
Розыгрыш – игровое действие, эстетический смысл которого – неожиданность результата. Розыгрыш может быть большим и маленьким.
Рифмы – предполагают ответ «да» и «нет».
Алгоритм построения конкурсно - игровой программы.
Для того чтобы составить конкурсно – игровую программу нужно:
1. Определить тему (главное событие) Именно тема мотивирует количество эпизодов и конкурсов.
2. Тема определяет сюжетную линию, на которую будут «нанизаны» отдельные конкурсы.
* зарабатывание максимального количества очков
* путешествие с приключениями
* формирование коллектива на основе конкурсного отбора
* ведение следствия или раскрытие тайны
* спасение попавших в беду.
3. Решите кто будет участником вашей игры.
* команды
* отдельные игроки
* команды, но на данном этапе действует не вся команда, а только один – два игрока.
Принципы отбора играков (участников конкурса)
* отбор 2-х играков на сцену с помощью «манка» - это психологическая ловушка, выполняет функцию справедливого отбора. Например: Ведущий просит, назвать родственников кепки. Участники называют. После того, как перечислены примерно 10 головных уборов, ведущий считает по принципу аукциона – и вызывает того, кто назвал слово последним.
* Пара играков выходит, первый побеждает и к нему присоединяется другой соперник.
* различные «доборы».
*(«Олимпийский принцип»: выбираем сразу 16 человек, делим их на пары, в процессе проведения конкурсов проигравшие выбывают и останется 1 победитель).
4. Определите, каков будет принцип проведения вашей конкурсной программы:
* игра в зале;
* игра с передвижениями по «станциям»
* длительная ролевая игра.
5. Определите, кто будет выявлять победителей в конкурсах:
* жюри (продумать критерии оценки действий участников)
* победители выявляются автоматически по времени, их победу фиксирует ведущий (в этом случае нужны люди, которые будут следить за временем и считать очки)
* победителя определяет случай
6. Определите последовательность конкурсов (состоятя в зависимости от развития сюжета).
* Конкурс (любое бытовое или профессиональное действие) – это действие нужно замотивировать, то есть поставить в эстетический контекст. (например: Набираем артистов в театр имени Курочки рябы. Объявляется конкурс «Лучший летописец» На ноге игрока привязывается кисточка. Игрок пишет справа налево по стеклу, чтобы могли прочитать зрители.)
* Конкурс нужно усложнить и растянуть во времени. Но! Время выполнения конкурса должно быть примерно 40 секунд – 1 мин.
* Содержание конкурса определяется его видом.
Виды конкурса:
* Речевые
* Музыкальные
* Сочинительские
* Конкурсы актёрского мастерства
* Пантомимические конкурсы
* Конкурсы изобразительного искусства
* Танцевальные
* Подвижно-спортивные
* Прикладные (с предметом)
* На смекалку
* Не внимание
7. Определите, КТО и КАК будет вести игру.
Существуют способы ведения игровой программы:
* «ОТ СЕБЯ» - «Я – ведущий»
* «ОТ КОГО-ЛИБО» - ролевая персонификация ведущего. (например: выходит попугай Кеша и др.
Существуют основные требования к ведущему:
* Этика внешнего вида
* Культура речи и эмоциональность
* Доброжелательное отношение к аудитории
* Добросовестная подготовка.
8. «Про безопасность не забудь: тактичен и осторожен будь»!
* Ведущий должен представить участника конкурса, чтобы зрители могли поддерживать конкретного человека.
* Ведущий должен прийти на выручку, если участник затрудняется в ответе на вопрос.
* Нельзя ставить участников в неловкое положение
* После завершения конкурса ведущий обязан похвалить участника, за успех или поддержать, если он не выполнил задание
* Нельзя отчитывать участника, делать ему резкие замечания или вступать с ним в спор
* Задание должно быть безопасно
9.Составьве список необходимого реквизита.
10. Определите, как и чем следует поощрить победителей игры (призы).
11. Определите, нужны ли в вашей игре передышки, например, «музыкальные паузы».
Игра – сильнейшее средство развития ребенка. Она развивает память, внимание, терпение, волю. Игры воспитывают нравственные качества: дружбу, сотрудничество, доброту, терпимость, справедливость и т.п.
Назовем некоторые из классификаций:
* на знакомство,
* игры с залом,
* на сплоченность коллектива,
* на поднятие эмоционального фона,
* одноразовые игры,
* игры на контактность,
* игры дискуссии,
* игры на выявление лидеров,
* игры на командную работу,
* деловые игры и ролевые игры,
по степени активности детей:
* подвижные,
* сидячие,
* стоячие;
по месту проведения:
* на местности,
* на природе,
* в помещении,
* за столом и т.д.;
по жанру:
* дидактические,
* познавательные,
* трудовые,
* музыкальные,
* строительные,
* игры-тренинги,
* игры-развлечения,
* игры-шутки и т.д.
По содержанию. Содержание – определяющая сторона игры, как таковой, оно представляет единство составленных элементов: ее свойств, внутренних процессов, основной идеи игры, ее смысла как социального явления. Содержание – это то, что содержит в себе игра. Оно включает в себя фабулу, тему, интригу, задачи игры. Содержание – основная направленность игры. По содержанию игры с готовыми правилами различают следующим образом: спортивные, подвижные, интеллектуальные (дидактические), строительные и технические, музыкальные (ритмические, хороводные, танцевальные), лечебные, коррекционные, (психологические игры-упражнения), шуточные (забавы, развлечения), ритуально-обрядовые и т.д.
По содержанию «вольные» (свободные) игры различаются по той сфере жизни, которую они отражают: военные, свадебные, театральные, художественные, бытовые игры в профессию; этнографические игры и т.п. Есть позитивные социально-этические игры и асоциальные (игры на деньги, вещи, корыстные, криминальные игры, игры ложного риска, опасные для жизни, игры азартные, вульгарные и пустые). Содержание же дает основание подразделять игры на самобытные (цельные) и комплексные, объединяющие в себе органично игры разного вида.
По форме. Как известно, форма в философской трактовке есть способ существования и выживания содержания. Она означает внутреннюю организацию содержания и связана с понятием «структура».
Круг явлений, за которыми в науке и в быту установилось наименование игровых, достаточно велик и разнороден. Мы уже говорили, что имеет право на существование игры-танцы, игры-пантомимы, игры-пени, игры-театрализации, игры-хороводы, игры-ритуалы и церемониалы и т.п.
Можно выделить в самостоятельные типовые группы следующие игры:
* собственно детские игры всех видов;
* игры-празднества, игровые праздники;
* игровой фольклор;
* театральные игровые действа;
* игровые тренинги и упражнения;
* игровые анкеты, вопросники, тесты;
* эстрадные игровые импровизации;
* соревнования, состязания, противоборства, соперничества;
* конкурсы, эстафеты, старты;
* свадебные обряды, игровые обычаи;
* мистификации, розыгрыши, сюрпризы;
* карнавалы, маскарады;
* игровые аукционы и т.д.
Назовем некоторые из классификаций по следующим основаниям:
* по задачам, поставленным перед игрой: на знакомство, на сплоченность коллектива, на установление отношений между мальчиками и девочками, на выявление лидеров, на выявление особенностей и т.д.;
* по степени активности детей: подвижные, сидячие, стоячие;
* по месту проведения: на местности, на природе, в помещении, за столом и т.д.;
* по жанру: дидактические, познавательные, трудовые, музыкальные, строительные, игры-тренинги, игры-развлечения, игры-шутки и т.д.
Существуют тысячи разнообразных игр. В основном хороших и полезных. Известны игры, рассчитанные только на конкретный возраст. Есть игры без возраста, в них играют дети и взрослые. Существуют и такие, в которые играют лишь взрослые люди (сложные карточные игры, любовные игры и др.). Считается, что у взрослых игры «для того, чтобы», у детей «потому, что». Есть игры, приходящие и быстро уходящие из практики. Есть игры, восходящие на «Олимп вечности», насчитывающие сотни, а то и тысячи лет своей истории (шахматы, карты, бильярд, футбол, хоккей и др.).
Можно принять за аксиому общепринятый подход делить все игры детей и взрослых на две, а с нашей точки зрения, на три большие группы:
# Игры с готовыми «жесткими» правилами.
# Игры «вольные», правила которых устанавливаются по ходу игровых действий.
# Игры, в которых наличествуют и свободная игровая стихия, и правила, принятые в качестве условия игры и возникающие по ее ходу.
Данное деление частично условно, так как практически в любой игре есть «вольное» творческое начало и присутствуют правила или наметки правил.
* По времени проведения. Время порождает специфические игры, стимулирует их появление. Такие игры называют сезонными или природными (зимние, весенние, летние, осенние). Их различают по объему времени (длительные, временные, кратковременные, игры-минутки).
* По месту проведения. Это настольные (застольные), комнатные, уличные, дворовые игры. Игры на воздухе, игры на местности (в лесу, в поле, на воде и т.д.), игры на празднике, игры на эстраде.
* По составу и количеству участников. Различаются игры по возрасту, полу, составу, количеству участников. В этом плане практикуются игры младших детей (младенцев, дошкольников), игры детей младшего школьного возраста, а также игры взрослых людей.
* По степени регулирования, управления. Существуют игры, предложенные, организованные взрослыми или школьником-инструктором, затейником, игровиком, и стихийные, импровизированные, экспромтные, возникшие спонтанно по прихоти детей (вольные, свободные, естественные, самодеятельные, самостоятельные).
* По наличию или отсутствию необходимых для игры аксессуаров (инвентаря, предметов, игрушек, костюмов и т.п.). Различаются игры без предметов и с предметами (предметные - игры с мячом, веревкой, жгутом, битой и т.д.); компьютерные игры; игры-автоматы, игры-аттракционы и др.
[[Category:Игры]]
<p align="right">''«Игра - дело серьёзное»''</p>
Игра – вид деятельности, значимость которой заключается не в результатах, а в самом процессе. Игра способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, особенно важна для детей. Именно игра служит физическому, умственному и нравственному воспитанию детей.
Конкурсно – игровая программа- это театрализованное представление, основой которого являются игры, конкурсы, забавы, розыгрыши. Главное отличие конкурса от игры заключается в том, что конкурс предполагает обязательное наличие победителя, в игре же могут быть варианты.
Забава – массовая форма игрового действия, связанная с музыкально-ритмическими или пластическими играми.
Например: В песне «В лесу родилась ёлочка» вместо буквы «Эр» играющие хлопают в ладоши.
Розыгрыш – игровое действие, эстетический смысл которого – неожиданность результата. Розыгрыш может быть большим и маленьким.
Рифмы – предполагают ответ «да» и «нет».
Алгоритм построения конкурсно - игровой программы.
Для того чтобы составить конкурсно – игровую программу нужно:
1. Определить тему (главное событие) Именно тема мотивирует количество эпизодов и конкурсов.
2. Тема определяет сюжетную линию, на которую будут «нанизаны» отдельные конкурсы.
* зарабатывание максимального количества очков
* путешествие с приключениями
* формирование коллектива на основе конкурсного отбора
* ведение следствия или раскрытие тайны
* спасение попавших в беду.
3. Решите кто будет участником вашей игры.
* команды
* отдельные игроки
* команды, но на данном этапе действует не вся команда, а только один – два игрока.
Принципы отбора играков (участников конкурса)
* отбор 2-х играков на сцену с помощью «манка» - это психологическая ловушка, выполняет функцию справедливого отбора. Например: Ведущий просит, назвать родственников кепки. Участники называют. После того, как перечислены примерно 10 головных уборов, ведущий считает по принципу аукциона – и вызывает того, кто назвал слово последним.
* Пара играков выходит, первый побеждает и к нему присоединяется другой соперник.
* различные «доборы».
*(«Олимпийский принцип»: выбираем сразу 16 человек, делим их на пары, в процессе проведения конкурсов проигравшие выбывают и останется 1 победитель).
4. Определите, каков будет принцип проведения вашей конкурсной программы:
* игра в зале;
* игра с передвижениями по «станциям»
* длительная ролевая игра.
5. Определите, кто будет выявлять победителей в конкурсах:
* жюри (продумать критерии оценки действий участников)
* победители выявляются автоматически по времени, их победу фиксирует ведущий (в этом случае нужны люди, которые будут следить за временем и считать очки)
* победителя определяет случай
6. Определите последовательность конкурсов (состоятя в зависимости от развития сюжета).
* Конкурс (любое бытовое или профессиональное действие) – это действие нужно замотивировать, то есть поставить в эстетический контекст. (например: Набираем артистов в театр имени Курочки рябы. Объявляется конкурс «Лучший летописец» На ноге игрока привязывается кисточка. Игрок пишет справа налево по стеклу, чтобы могли прочитать зрители.)
* Конкурс нужно усложнить и растянуть во времени. Но! Время выполнения конкурса должно быть примерно 40 секунд – 1 мин.
* Содержание конкурса определяется его видом.
Виды конкурса:
* Речевые
* Музыкальные
* Сочинительские
* Конкурсы актёрского мастерства
* Пантомимические конкурсы
* Конкурсы изобразительного искусства
* Танцевальные
* Подвижно-спортивные
* Прикладные (с предметом)
* На смекалку
* Не внимание
7. Определите, КТО и КАК будет вести игру.
Существуют способы ведения игровой программы:
* «ОТ СЕБЯ» - «Я – ведущий»
* «ОТ КОГО-ЛИБО» - ролевая персонификация ведущего. (например: выходит попугай Кеша и др.
Существуют основные требования к ведущему:
* Этика внешнего вида
* Культура речи и эмоциональность
* Доброжелательное отношение к аудитории
* Добросовестная подготовка.
8. «Про безопасность не забудь: тактичен и осторожен будь»!
* Ведущий должен представить участника конкурса, чтобы зрители могли поддерживать конкретного человека.
* Ведущий должен прийти на выручку, если участник затрудняется в ответе на вопрос.
* Нельзя ставить участников в неловкое положение
* После завершения конкурса ведущий обязан похвалить участника, за успех или поддержать, если он не выполнил задание
* Нельзя отчитывать участника, делать ему резкие замечания или вступать с ним в спор
* Задание должно быть безопасно
9.Составьве список необходимого реквизита.
10. Определите, как и чем следует поощрить победителей игры (призы).
11. Определите, нужны ли в вашей игре передышки, например, «музыкальные паузы».
Игра – сильнейшее средство развития ребенка. Она развивает память, внимание, терпение, волю. Игры воспитывают нравственные качества: дружбу, сотрудничество, доброту, терпимость, справедливость и т.п.
Назовем некоторые из классификаций:
* на знакомство,
* игры с залом,
* на сплоченность коллектива,
* на поднятие эмоционального фона,
* одноразовые игры,
* игры на контактность,
* игры дискуссии,
* игры на выявление лидеров,
* игры на командную работу,
* деловые игры и ролевые игры,
по степени активности детей:
* подвижные,
* сидячие,
* стоячие;
по месту проведения:
* на местности,
* на природе,
* в помещении,
* за столом и т.д.;
по жанру:
* дидактические,
* познавательные,
* трудовые,
* музыкальные,
* строительные,
* игры-тренинги,
* игры-развлечения,
* игры-шутки и т.д.
По содержанию. Содержание – определяющая сторона игры, как таковой, оно представляет единство составленных элементов: ее свойств, внутренних процессов, основной идеи игры, ее смысла как социального явления. Содержание – это то, что содержит в себе игра. Оно включает в себя фабулу, тему, интригу, задачи игры. Содержание – основная направленность игры. По содержанию игры с готовыми правилами различают следующим образом: спортивные, подвижные, интеллектуальные (дидактические), строительные и технические, музыкальные (ритмические, хороводные, танцевальные), лечебные, коррекционные, (психологические игры-упражнения), шуточные (забавы, развлечения), ритуально-обрядовые и т.д.
По содержанию «вольные» (свободные) игры различаются по той сфере жизни, которую они отражают: военные, свадебные, театральные, художественные, бытовые игры в профессию; этнографические игры и т.п. Есть позитивные социально-этические игры и асоциальные (игры на деньги, вещи, корыстные, криминальные игры, игры ложного риска, опасные для жизни, игры азартные, вульгарные и пустые). Содержание же дает основание подразделять игры на самобытные (цельные) и комплексные, объединяющие в себе органично игры разного вида.
По форме. Как известно, форма в философской трактовке есть способ существования и выживания содержания. Она означает внутреннюю организацию содержания и связана с понятием «структура».
Круг явлений, за которыми в науке и в быту установилось наименование игровых, достаточно велик и разнороден. Мы уже говорили, что имеет право на существование игры-танцы, игры-пантомимы, игры-пени, игры-театрализации, игры-хороводы, игры-ритуалы и церемониалы и т.п.
Можно выделить в самостоятельные типовые группы следующие игры:
* собственно детские игры всех видов;
* игры-празднества, игровые праздники;
* игровой фольклор;
* театральные игровые действа;
* игровые тренинги и упражнения;
* игровые анкеты, вопросники, тесты;
* эстрадные игровые импровизации;
* соревнования, состязания, противоборства, соперничества;
* конкурсы, эстафеты, старты;
* свадебные обряды, игровые обычаи;
* мистификации, розыгрыши, сюрпризы;
* карнавалы, маскарады;
* игровые аукционы и т.д.
Назовем некоторые из классификаций по следующим основаниям:
* по задачам, поставленным перед игрой: на знакомство, на сплоченность коллектива, на установление отношений между мальчиками и девочками, на выявление лидеров, на выявление особенностей и т.д.;
* по степени активности детей: подвижные, сидячие, стоячие;
* по месту проведения: на местности, на природе, в помещении, за столом и т.д.;
* по жанру: дидактические, познавательные, трудовые, музыкальные, строительные, игры-тренинги, игры-развлечения, игры-шутки и т.д.
Существуют тысячи разнообразных игр. В основном хороших и полезных. Известны игры, рассчитанные только на конкретный возраст. Есть игры без возраста, в них играют дети и взрослые. Существуют и такие, в которые играют лишь взрослые люди (сложные карточные игры, любовные игры и др.). Считается, что у взрослых игры «для того, чтобы», у детей «потому, что». Есть игры, приходящие и быстро уходящие из практики. Есть игры, восходящие на «Олимп вечности», насчитывающие сотни, а то и тысячи лет своей истории (шахматы, карты, бильярд, футбол, хоккей и др.).
Можно принять за аксиому общепринятый подход делить все игры детей и взрослых на две, а с нашей точки зрения, на три большие группы:
# Игры с готовыми «жесткими» правилами.
# Игры «вольные», правила которых устанавливаются по ходу игровых действий.
# Игры, в которых наличествуют и свободная игровая стихия, и правила, принятые в качестве условия игры и возникающие по ее ходу.
Данное деление частично условно, так как практически в любой игре есть «вольное» творческое начало и присутствуют правила или наметки правил.
* По времени проведения. Время порождает специфические игры, стимулирует их появление. Такие игры называют сезонными или природными (зимние, весенние, летние, осенние). Их различают по объему времени (длительные, временные, кратковременные, игры-минутки).
* По месту проведения. Это настольные (застольные), комнатные, уличные, дворовые игры. Игры на воздухе, игры на местности (в лесу, в поле, на воде и т.д.), игры на празднике, игры на эстраде.
* По составу и количеству участников. Различаются игры по возрасту, полу, составу, количеству участников. В этом плане практикуются игры младших детей (младенцев, дошкольников), игры детей младшего школьного возраста, а также игры взрослых людей.
* По степени регулирования, управления. Существуют игры, предложенные, организованные взрослыми или школьником-инструктором, затейником, игровиком, и стихийные, импровизированные, экспромтные, возникшие спонтанно по прихоти детей (вольные, свободные, естественные, самодеятельные, самостоятельные).
* По наличию или отсутствию необходимых для игры аксессуаров (инвентаря, предметов, игрушек, костюмов и т.п.). Различаются игры без предметов и с предметами (предметные - игры с мячом, веревкой, жгутом, битой и т.д.); компьютерные игры; игры-автоматы, игры-аттракционы и др.
[[Category:Игры]]