31 856
правок
Изменения
Различные стили руководства ВДК (посмотреть исходный код)
Версия от 18:15, 30 сентября 2011
, 18:15, 30 сентября 2011Новая: right В зависимости от стадии развития временного детского коллектива используются разл...
[[Image:880_1971m.jpg |right]]
В зависимости от стадии развития временного детского коллектива используются различные стили руководства.
Приказание
* чёткая постановка цели и инструкция для ребят,
* часто проводится инструктаж,
* уточнения, как поняты ребятами конкретные задания,
* кратко с каждым уточняются его действия,
* проверяется выполнение заданий,
* отмечаются ошибки и хорошо выполненные поручения,
* требовательность , но тактичность.
Распределение и стимулирование
* оценивание и учёт в работе индивидуальностей характеров ребят,
* выявление общих интересов,
* при необходимости даются задания,
* контроль за точностью исполнения задания,
* похвала в присутствии других ребят,
* недостатки разбираются наедине,
* поощрение за позитивную самостоятельную деятельность.
Участие в принятии решений
* ставиться цель без уточнения способов достижения,
* ограничиваются прямые указания и контроль,
* создаётся система самоконтроля,
* проводятся консультации по отдельным проблемам,
* поощряются высказанные замечания,
* представляется большая самостоятельность,
* педагог контролирует ситуацию.
Передача полномочий
* оказывается поддержка и помощь, если ребята сами попросят о ней,
* педагог избегает вмешательства в дела без особой необходимости,
* контроль не ослабляется,
* соизмеряются возможности ребёнка и сложность задания,
* хвалить ребят нужно как можно чаще.
[[Category:Логика взаимодействия в отряде]]
В зависимости от стадии развития временного детского коллектива используются различные стили руководства.
Приказание
* чёткая постановка цели и инструкция для ребят,
* часто проводится инструктаж,
* уточнения, как поняты ребятами конкретные задания,
* кратко с каждым уточняются его действия,
* проверяется выполнение заданий,
* отмечаются ошибки и хорошо выполненные поручения,
* требовательность , но тактичность.
Распределение и стимулирование
* оценивание и учёт в работе индивидуальностей характеров ребят,
* выявление общих интересов,
* при необходимости даются задания,
* контроль за точностью исполнения задания,
* похвала в присутствии других ребят,
* недостатки разбираются наедине,
* поощрение за позитивную самостоятельную деятельность.
Участие в принятии решений
* ставиться цель без уточнения способов достижения,
* ограничиваются прямые указания и контроль,
* создаётся система самоконтроля,
* проводятся консультации по отдельным проблемам,
* поощряются высказанные замечания,
* представляется большая самостоятельность,
* педагог контролирует ситуацию.
Передача полномочий
* оказывается поддержка и помощь, если ребята сами попросят о ней,
* педагог избегает вмешательства в дела без особой необходимости,
* контроль не ослабляется,
* соизмеряются возможности ребёнка и сложность задания,
* хвалить ребят нужно как можно чаще.
[[Category:Логика взаимодействия в отряде]]