31 856
правок
Изменения
м
Нет описания правки
[[Image:0_223fb_a50fe740_Lm.jpg |right]]
Сценарий большой ситуационной игры
3адачи:
— создать условия для снижения тревожности у детей, развития навыков сотрудничества и конструктивного общения со сверстниками и взрослыми (вожатыми);
— моделировать специальные ситуации, благоприятствующие созданию атмосферы взаимного доверия;
— помочь пятиклассникам занять новую социальную позицию по отношению к педагогам.
Описание проблем, на решение которых направлена игра
В общем круге. «Мы с вами одной крови!»
Проблеме адаптации младших подростков уделяется много внимания. Данная игра позволяет и детям, и вожатым более близко и в неофициальной обстановке познакомиться друг с другом, а совместная разработка двухстороннего соглашения способствует более глубокому осознанию статуса вожатого и ребенка (обеими сторонами!). Вожатые, встав перед необходимостью самопрезентации, конкретизируют (прежде всего для себя) свой профессиональный портрет. Возможность для развития навыков самосознания будет и у детей.
Предполагаемый психологический результат
Из первоначального положения «снизу» (дети) и «сверху» (вожатые) обе стороны должны прийти к конструктивному общению «наравне», в атмосфере взаимного доверия, разработав двухстороннее соглашение.
Описание сюжетной канвы,
игровой результат, тип сюжета
Тип сюжета — реальный.
Сюжетная канва взята из сказки Р. Киплинга «Маугли», а именно эпизод, когда волк привел своих подросших волчат на Совет Стаи, чтобы показать остальным и чтобы их в конце концов приняли в Стаю. То же самое и в нашей игре. Только на Скале Совета — вожатые, а лидер группы привел своих "подросших питомцев".
Игровой результат заключается, конечно же, не только в том, что пройдены все этапы, сказаны все слова и составлено соглашение, но и в том, что получено удовольствие от неформального общения вожатых и детей.
Время на игру и на обсуждение: 1,5–2 часа.
Участники:
— младшие подростки;
— ведущий;
Возможное продолжение игры
в деятельности вожатого
Текст соглашения отредактировать, напечатать и поместить, например, в уголке отряда. Если есть возможность, каждому ребенку выдать отдельный экземпляр.
Портретные характеристики детей можно внести в Дневник отряда, время от времени на анализе дня обсуждать ход выполнения соглашения, использовать разные формы для решения проблем, возникших в результате нарушения его той или другой стороной.
Подробный сценарий игры (см. табл.)
Подробный сценарий игры
{| border=1
!№
этапа
!Время
на проведение, мин
!Содержание
каждого этапа
!Задачи,
решаемые на каждом этапе
!Материалы,
необходимые
для проведения
каждого этапа
|-
|I
|3–5
|Вступительное слово ведущего
|Погружение в игровую ситуацию. Постановка цели игры
|Возможно использование декораций для создания скалы. Вожатые могут сидеть и на стульях, а на полу — ковровое покрытие для детей
|-
|II
|15–20
|Самопрезентация вожатых
|Создать условия для рефлексии
|Предмет, дающий право говорить, который передается из рук в руки
|-
|III
|25–30
|Представление группы, индивидуальная характеристика каждого (краткую характеристику группы дает её лидер; индивидуальную характеристику каждому дают сами дети, называя черты характера, отражающие достоинства или преимущества ребенка)
|Предоставить возможность детям потренироваться в определении существенных положительных черт характера своих ровесников
|Можно на листе ватмана предложить перечень черт характера в помощь детям
|-
|IV
|2–3
|Визуализация: в содержание включается текст, призывающий участников представить вожатого (таких детей), с каким (ми) бы хотелось далее сотрудничать: как он (они) выглядит (-ят), что говорит (-ят) и т.д.
|Создать условия для отдыха, расслабления и настроя на следующий этап
|Музыка для релаксации
|-
|V
|30
|Принятие двухстороннего соглашения. 1) Группа вожатых и группа детей располагаются за отдельными столами и принимают пожелания к противоположной стороне («с каким вожатым хотелось бы...», «с какими детьми хотелось бы...»). Детям в формулировании может помочь вожатый. 2) Обсуждение и принятие каждого пункта противоположной стороной. Принятие возможно путем голосования. 3) Обсуждение способов воздействия в случае нарушения пунктов соглашения той или другой стороной. Заключительная (объединяющая) игра в общем кругу (любая, например, «Хлоп-шлеп»)
|Создание условий для проживания и осмысления статусов вожатого и ребенка, развития навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, выработки на основе собственного опыта норм поведения и общения. Создание условий для проживания новой ситуации общения — «вместе», «рядом»
|Листы А4, фломастеры
|-
|VI
|3–5
|Обсуждение игры
|
|
|}
Комментарии
I. У всех участников игры на груди таблички: у детей — с именами, у вожатых — с именем-отчеством. Вожатые сидят на Скале (использованы декорации) либо просто на стульях, а дети — на полу.
Слово ведущего:
Это происходит раз в год. Так было много дождей назад, так случилось и в этом году.
Вот уже в который раз в джунглях Большой школы собирается Совет. Совет собирается по поводу одного вопроса: посмотреть на вновь прибывших и достаточно подросших старых питомцев, принять их в Большую школу. Совет всегда собирается на Скале. Это вершина холма, усеянная большими валунами, на которых и расположились те, кто обучает подрастающее поколение Закону Джунглей. Сейчас они сами о себе расскажут.
II. Вожатые говорят о предстоящей деятельности в лагере.
III. Теперь дети наравне с вожатыми выполняют одинаковую работу.
Слово ведущего:
Чтобы нам всем было интересно в лагере, попробуем сегодня обозначить желаемые портреты вожатого и лагерника, которые, будем надеяться, помогут в нашей дальнейшей совместной работе. Итак...
После окончания работы подытожить:
Сегодня принято двустороннее соглашение, в котором обозначены пожелания, каким должен быть вожатый и каким должен быть лагерник. Если же какие-то пункты соглашения будут нарушены, какие меры воздействия мы предусмотрим? Ваши предложения.
Конечно же, среди мер воздействия на детей за недобросовестность, лень и прочее будут названы ... В случае же нарушения соглашения вожатым можно предложить приглашение на беседу, может быть, и создание специальной комиссии, состоящей из вожатых и детей.
IV. Предложить сесть в круг, при этом группы должны перемешаться.
По кругу передается предмет, дающий право говорить, желающие делятся своими впечатлениями от игры, ведущий вначале называет перечень вопросов, отвечая на которые можно конкретизировать свои впечатления:
1. Что чувствовали, когда вначале дети сидели «у подножия Скалы», а вожатые — «на Скале»; когда работали над соглашением; когда играли в общем кругу?
2. Что поняли, чему научились?
3. Понравилась ли игра?
После игры ведущий, подводя итог, предлагает, взявшись за руки (участники остаются в кругу), проговорить Заветное Слово: «Мы с вами одной крови, вы и я!»
[[Category:Игры]]
Сценарий большой ситуационной игры
3адачи:
— создать условия для снижения тревожности у детей, развития навыков сотрудничества и конструктивного общения со сверстниками и взрослыми (вожатыми);
— моделировать специальные ситуации, благоприятствующие созданию атмосферы взаимного доверия;
— помочь пятиклассникам занять новую социальную позицию по отношению к педагогам.
Описание проблем, на решение которых направлена игра
В общем круге. «Мы с вами одной крови!»
Проблеме адаптации младших подростков уделяется много внимания. Данная игра позволяет и детям, и вожатым более близко и в неофициальной обстановке познакомиться друг с другом, а совместная разработка двухстороннего соглашения способствует более глубокому осознанию статуса вожатого и ребенка (обеими сторонами!). Вожатые, встав перед необходимостью самопрезентации, конкретизируют (прежде всего для себя) свой профессиональный портрет. Возможность для развития навыков самосознания будет и у детей.
Предполагаемый психологический результат
Из первоначального положения «снизу» (дети) и «сверху» (вожатые) обе стороны должны прийти к конструктивному общению «наравне», в атмосфере взаимного доверия, разработав двухстороннее соглашение.
Описание сюжетной канвы,
игровой результат, тип сюжета
Тип сюжета — реальный.
Сюжетная канва взята из сказки Р. Киплинга «Маугли», а именно эпизод, когда волк привел своих подросших волчат на Совет Стаи, чтобы показать остальным и чтобы их в конце концов приняли в Стаю. То же самое и в нашей игре. Только на Скале Совета — вожатые, а лидер группы привел своих "подросших питомцев".
Игровой результат заключается, конечно же, не только в том, что пройдены все этапы, сказаны все слова и составлено соглашение, но и в том, что получено удовольствие от неформального общения вожатых и детей.
Время на игру и на обсуждение: 1,5–2 часа.
Участники:
— младшие подростки;
— ведущий;
Возможное продолжение игры
в деятельности вожатого
Текст соглашения отредактировать, напечатать и поместить, например, в уголке отряда. Если есть возможность, каждому ребенку выдать отдельный экземпляр.
Портретные характеристики детей можно внести в Дневник отряда, время от времени на анализе дня обсуждать ход выполнения соглашения, использовать разные формы для решения проблем, возникших в результате нарушения его той или другой стороной.
Подробный сценарий игры (см. табл.)
Подробный сценарий игры
{| border=1
!№
этапа
!Время
на проведение, мин
!Содержание
каждого этапа
!Задачи,
решаемые на каждом этапе
!Материалы,
необходимые
для проведения
каждого этапа
|-
|I
|3–5
|Вступительное слово ведущего
|Погружение в игровую ситуацию. Постановка цели игры
|Возможно использование декораций для создания скалы. Вожатые могут сидеть и на стульях, а на полу — ковровое покрытие для детей
|-
|II
|15–20
|Самопрезентация вожатых
|Создать условия для рефлексии
|Предмет, дающий право говорить, который передается из рук в руки
|-
|III
|25–30
|Представление группы, индивидуальная характеристика каждого (краткую характеристику группы дает её лидер; индивидуальную характеристику каждому дают сами дети, называя черты характера, отражающие достоинства или преимущества ребенка)
|Предоставить возможность детям потренироваться в определении существенных положительных черт характера своих ровесников
|Можно на листе ватмана предложить перечень черт характера в помощь детям
|-
|IV
|2–3
|Визуализация: в содержание включается текст, призывающий участников представить вожатого (таких детей), с каким (ми) бы хотелось далее сотрудничать: как он (они) выглядит (-ят), что говорит (-ят) и т.д.
|Создать условия для отдыха, расслабления и настроя на следующий этап
|Музыка для релаксации
|-
|V
|30
|Принятие двухстороннего соглашения. 1) Группа вожатых и группа детей располагаются за отдельными столами и принимают пожелания к противоположной стороне («с каким вожатым хотелось бы...», «с какими детьми хотелось бы...»). Детям в формулировании может помочь вожатый. 2) Обсуждение и принятие каждого пункта противоположной стороной. Принятие возможно путем голосования. 3) Обсуждение способов воздействия в случае нарушения пунктов соглашения той или другой стороной. Заключительная (объединяющая) игра в общем кругу (любая, например, «Хлоп-шлеп»)
|Создание условий для проживания и осмысления статусов вожатого и ребенка, развития навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, выработки на основе собственного опыта норм поведения и общения. Создание условий для проживания новой ситуации общения — «вместе», «рядом»
|Листы А4, фломастеры
|-
|VI
|3–5
|Обсуждение игры
|
|
|}
Комментарии
I. У всех участников игры на груди таблички: у детей — с именами, у вожатых — с именем-отчеством. Вожатые сидят на Скале (использованы декорации) либо просто на стульях, а дети — на полу.
Слово ведущего:
Это происходит раз в год. Так было много дождей назад, так случилось и в этом году.
Вот уже в который раз в джунглях Большой школы собирается Совет. Совет собирается по поводу одного вопроса: посмотреть на вновь прибывших и достаточно подросших старых питомцев, принять их в Большую школу. Совет всегда собирается на Скале. Это вершина холма, усеянная большими валунами, на которых и расположились те, кто обучает подрастающее поколение Закону Джунглей. Сейчас они сами о себе расскажут.
II. Вожатые говорят о предстоящей деятельности в лагере.
III. Теперь дети наравне с вожатыми выполняют одинаковую работу.
Слово ведущего:
Чтобы нам всем было интересно в лагере, попробуем сегодня обозначить желаемые портреты вожатого и лагерника, которые, будем надеяться, помогут в нашей дальнейшей совместной работе. Итак...
После окончания работы подытожить:
Сегодня принято двустороннее соглашение, в котором обозначены пожелания, каким должен быть вожатый и каким должен быть лагерник. Если же какие-то пункты соглашения будут нарушены, какие меры воздействия мы предусмотрим? Ваши предложения.
Конечно же, среди мер воздействия на детей за недобросовестность, лень и прочее будут названы ... В случае же нарушения соглашения вожатым можно предложить приглашение на беседу, может быть, и создание специальной комиссии, состоящей из вожатых и детей.
IV. Предложить сесть в круг, при этом группы должны перемешаться.
По кругу передается предмет, дающий право говорить, желающие делятся своими впечатлениями от игры, ведущий вначале называет перечень вопросов, отвечая на которые можно конкретизировать свои впечатления:
1. Что чувствовали, когда вначале дети сидели «у подножия Скалы», а вожатые — «на Скале»; когда работали над соглашением; когда играли в общем кругу?
2. Что поняли, чему научились?
3. Понравилась ли игра?
После игры ведущий, подводя итог, предлагает, взявшись за руки (участники остаются в кругу), проговорить Заветное Слово: «Мы с вами одной крови, вы и я!»
[[Category:Игры]]