Редактирование: Игра «Пиратский бриг»

[[Image:X_e04cc49em.jpg |right]]
Цель: исследование параметров взаимодействия в условиях жесткого ролевого диктата. 
  

Участники путем жеребьевки разбирают роли 

1) капитана - вправе обрывать речь любого; 

2) старшего помощника - вправе обрывать речь любого, кроме капитана; 

3) штурмана - кроме капитана и старпома; 

4) боцмана-подхалима - всех, кроме первых трех; 

5) матроса-шута - всех, кроме капитана; 

6) матроса-марионетки - всех, кроме капитана и недовольных матросов (кочегаров); 

7) недовольных матросов (кочегаров) - всех, кроме капитана и старпома; 

8) юнги - их обрывают все, они - никого. 

  

Нарушивший правила, переводится в юнги, юнга, нарушивший правила, выбрасывается за борт. 

  

Задача: договориться о том, как будут грабить испанский галеон с золотом, и кому и как будет распределяться добыча. 


В ходе предварительного анализа участников просят определить возможные причины дискомфорта в ролевом общении. Чаще всего выясняется, что доминантным людям достаточно сложно выполнять роли, предполагающие подчинение. Наоборот, людям доброжелательным и демократичным в общении бывает сложно выполнять роли капитана и боцмана. В итоге анализа группа приходит к пониманию того, что качество исполнения деловых ролей связано с личностными установками и ценностями человека – субъекта личностного общения.. 

Если упражнение снимается на видео, то в ходе видеоанализа выявляются т.н. «пусковые кнопки» неконтролируемого, конфликтного общения. Оказывается, что они соотносимы с понятиями «личностная дистанция», «самооценка», направленность личности (на деятельность, на общение, на себя) и т.п. 

  

В качестве итоговой иллюстрации участникам может быть предоставлена информация: 
*        о базовых личностных реакциях; 
*        о правилах примитивного реагирования 
*        об уровнях общения (примитивном, масочном (ролевом), манипулятивном, конвенциональном, игровом, деловом, духовном). 





[[Category:Игры]]