Редактирование: Групповая динамика (раздел)

== Факторы влияющие на групповую динамику ==

[[Image:Z_20c058cem.jpg |right]]
Для эффективного управления группой руководителю необходимо знать переменные, влияющие на групповой процесс.

На индивидуальном уровне воздействия на детскую группу влияют:
*возраст членов группы;
*пол;
*индивидуально-психологические особенности;

На групповом:
*размер группы;
*состав группы.


Возраст ребенка

До сих пор считалось доказанным, что интенсивность интеграции ребенка в детскую группу зависит от его возраста. Большая включенность в группу является результатом развития познавательных способностей, высокой частоты контактов со сверстниками, участия в общественной жизни. С возрастом ребенок начинает более внимательно относится к окружающим, пользуется большим уважением и имеет более устойчивую оценку со стороны сверстников.


Пол ребенка

На поведение ребенка в детской группе оказывает влияние его пол. Было установлено, что в некоторых разнополых детских группах девочки ведут себя более подавлено по сравнению с мальчиками. Девочки чаще используют визуальный контакт в качестве средства общения, чаще соглашаются с мнением большинства. Но сделать однозначный вывод о подчиненном положении девочек в смешанных группах нельзя; Степень активности девочек в детской группе зависит от актуальности для них проблем, целей и задач группы.


Индивидуально-психологические особенности. 

Выделим пять основных индивидуально-психологических характеристик, влияющих на групповую динамику:
*ориентация на межличностное общение, которая может быть одобряющей, располагающей и избегающей;
*отзывчивость;
*желание доминировать, обычно обусловленное самооценкой ребенка;
*зависимость;
*эмоциональная уравновешенность.

На восприятие ребенком сверстников в детской группе влияет и уровень самосознания. Чем выше уровень самосознания, тем больше раскрывается ребенок и тем более полным становится его представление о самом себе.


Размер группы.

В детских группах должно существовать определенное соответствие между размером и степенью участия.

Чем больше детская группа некоторого определенного размера, тем меньше ребят имеют возможность участвовать в ее работе, тем меньше психологическая удовлетворенность от членства в детской группе: дети с ценными идеями выпадают из поля зрения, трудно вовлечь в участие в работе т.н. «молчаливое большинство».

И малые по количеству участников группы имеют серьезные проблемы – например, очень высок может быть накал межличностного общения, напрженности между членами группы.

И большие группы тоже страдают недостатком – мало внимания уделяется каждому участнику группы.


Состав группы

Под составом группы понимается степень сходства личностей и точек зрения, подходов, которые они проявляют при решении проблем. Группы, состоящие из непохожих личностей, более эффективны, чем члены группы, члены которых имеют схожие точки зрения.

Индивидуальные особенности восприятия, внимания, памяти и мышления разных детей позволяют отмечать лишь отдельные свойства предметов и явлений объективного мира.

Например, кто-то склонен к конкретному восприятию информации, кто-то к абстрактному, кто-то к эмоциональному. Если в детской группе, принимающей решения, представлены все способы восприятия информации, то вероятность отражения всех сторон проблемы в выбранном варианте решения увеличивается.

В противном случае будет либо слишком абстрактным, либо слишком конкретным, либо слишком эмоциональным.


[[Category:Статьи]]