Редактирование: Набор развивающих игр в помещениии (раздел)

== КЛЮЧИ ОТ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА ==

[[Image:X_eff39ef2m.jpg |right]]
Сегодня методы  саморегуляции применяются не только для боорьбы с
болезненными явлениями, но и в целях более гибкого и полного использо-
вания резервов здорового организма. Они позволяют регулировать уровень
бодрствования, управлять процессом восстановления и мобилизации сил.
     
В основе  большинства приемов саморегуляции лежит умение расслаб-
лять мышцы тела.  Глубокое мышечное расслабление снижает уровень бодр-
ствования, перестраивает  режим  работы нервной системы и делает орга-
низм более пластичным, более чутким к мысленным самоприказам. Открыва-
ется возможность  управлять недоступными прежде рычагами человеческого
тела и писхики.  Вместе с тем установлено, что глубокое мышечное расс-
лабление (релаксация)  сама  по себе является высокоэффективным средс-
твом восстановления физических сил и душевного равновесия.
     
Каждый, кто знаком с аутогенной тренировкой,  знает,  что субъек-
тивно расслабленная мышца ощущается как более теплая и тяжелая.  Этому
ощущению соответствуют и объективные сдвиги:  расслабленные части тела
действительно несколько теплеют и утяжеляются за счет усиленного  кро-
воснабжения.

     
Упражнение 18. "Термометр"
     
Участники разбиваются на пары. Один из пары закрывает глаза и пы-
тается вызвать  ощущение  тепла в своей правой или левой (по указанию
ведущего) руке.  По истечении некоторого времени  партнер  внимательно
ошупывает обе  его руки и пытается определить,  которая из них теплее.
После каждой такой попытки происходит смена ролей в  парах  или  смена
партнеров.
     
Как правило,  участники,  в достаточной мере овладевшие основами
утогенной тренировки,  успешно справляются с этим заданием. Более уверенно и легко происходит отгадывание  при  нагевании  правой  руки  (у
правшей).

При обучении  релаксации большую роль играет способность человека
чувствовать различные части своего тела. Например, глубокое расслабление может  быть  вызвано уже самой концентрацией внимания на соответствующей группе мышц.

     
*Упражнение 19. "Пульс"
     
Группа удобно  рассаживается  в креслах.  Ведущий предлагает всем
участникам сосредоточит свое внимание на определенной части тела (например, на кисти правой руки) и постараться ощутить в ней толчки своего
пульса. Как только это удалось,  каждый  начинает  вслух  подсчитывать
удары. Каждые 2-3 минуты ведущий подает команды, "перемещающие" источник пульсации из одной части тела в другую.  Например,  "Левая кисть -
правая стопа - лицо - солнечное сплетение".
     
Цель этого упражнения - научить участников тонко ощущать свое те-
ло и  свободно  перемещать внимание из одной его части в другую.  Но в
данном случае,  поскольку частота пульса у всех  разная  и  при  счете
вслух играющие отвлекают друг друга,  тренировка происходит в условиях
интенсивных слуховых помех.
     
Нередко в ходе работы участники сами обращают внимание на то, что
наиболее "пульсирующая" часть тела всегда раслабленная. По мере усвоения участниками приемов релаксации ведущий может предложить им переходить к концентрации на более трудных частях тела (кончик носа,  пальцы
ног, строго  определенные  группы мышц и небольшие участки поверхности
кожи).

Посредством волевого приказа часто бывает труднее достичь результата, чем применяя яркие воображаемые картины.  И овладение различными
техниками саморегуляции во многих случаях будет успешно лишь в той ме-
ре, в какой у человека развито воображение.

     
Упражнение 20. "Антивремя"
     
Каждому из участников предлагается тема для небольшого  рассказа.
Например: "Театр",  "Магазин", "Путешествие за город". Получивший тему
должен раскрыть ее,  описывая все относящиеся к ней события "задом на-
перед" - как если бы в обратную сторону прокручивалась кинолента.
     
Игра может служить хорошей тренировкой для  развития  зрительного
воображения. По тому,  насколько успешно участник спрвляется с задани-
ем, можно судить и степени развития у него этого  качества.  Игра  до-
вольно необычна и у неподготовленных участников может вызвать насторо-
женность и протест,  поэтому рекомендуется проводить ее с участниками,
имеющими опыт психотехнических занятий.

     
*Упражнение 21. "Телепатия"
     
Группа разбивается на пары. В каждой паре участники садятся лицом
друг к другу.  Одному из них отводится роль "передающего", а другому -
"принимающего". Ведущий объясняет,  что "передающий" должен как  можно
лучше сосредоточиться  на  каком-нибудь  образе и усилием воли внушить
его "принимающему".  Задача "принимающего" - проникнуть в то,  на  чем
сосредоточено внимание его партнера.
     
Можно организовать игру так, чтобы один и тот же образ вся группа
"передавала" одному из участников.
     
При организации игры ведущий должен дать понять  группе,  что  он
вполне серьезно относится к предложенному эксперименту и ожидает поло-
жительных результатов.  Это поможет  участникам  преодолеть  возможное
скептическое отношение  к  подобного  рода  занятиям  и настроиться на
серьезную работу.  Конечно,  дело тут не в телепатии - ее может  и  не
быть в природе. Однако необходимость создания яркой воображаемой кари-
ны не только для себя, но и для партнера - дополнительный стимул, зас-
тавляющий "передающего"  предельно  мобилизовать силы своего воображе-
ния. Кстати, правильные отгадывания во время игры случаются обычно ча-
ще, чем этого можно было бы ожидать по теории вероятностей.
     
В том случае,  если после первых удач у участников  действительно
возникнет впечатление,  будто мысли передаются на расстоянии, ведущему
не следует спешить с развенчанием "чудесного феномена".  Ведь  веру  в
телепатию можно эффективно использовать для того, чтобы сильнее подог-
ревать группу в ее работе.  Лишь после того,  как каждый из участников
достаточно поработает в роли "передающего", имеет смысл раскрыть карты
и рассказать группе о возможных каналах передачи информации.