Редактирование: Практика использования игры в тренинге (раздел)

== Кто я? ==

Автобиография

Навыки самопрезентации являются важными навыками лидера, это упражнение может стать отправной точкой в развитии навыков самопрезентации.

Каждый из участников в течение 5 минут составляет свою краткую автобиографию, выделив, на его взгляд, самое важное: где учился, живет, какой он человек и т. д.

Затем группа собирается в большой круг, и все по очереди выступают. Задача: четко и ясно рассказать о себе.

Ситуация рассказа о себе волнительна для многих участников, в нашем менталитете есть стереотип того, что говорить о себе неприлично, но для успешности в жизни это необходимо, к тому же самопродвижение является одним из самых цивилизованных видов влияния. Поэтому важно помочь участникам справиться с волнением и неуверенностью перед самопрезентацией. Необходимо донести до участников, что это упражнение не конкурс и не экзамен, в нем нет правильных или неправильных вариантов. Обратная связь дается выступившему не в качестве критики, а в качестве помощи в дальнейшей жизни.

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:
*	какие основные моменты в своей биографии вы считаете наиболее значимыми?
*	как вы себя чувствовали, когда представляли свою биографию?


Упражнение Джеффа

Данная процедура создает условия для самоанализа, в том числе и относительно лидерского потенциала. Упражнение глубокое и серьезное, поэтому предварительно необходимо настроить участников на вдумчивое отношение к услышанным вопросам.
Готовятся три плаката с надписями «ДА», «МОЖЕТ БЫТЬ», «НЕТ». Они развешиваются в разных концах помещения.

Ведущий стоит в центре помещения и задает вопросы, после заданного вопроса участники переходят под тот плакат, который 
соответствует их ответу.

Ведущий спрашивает, кто хотел бы сказать, почему он выбрал именно этот ответ.

Желающий поднимает руку, ведущий кидает ему мяч. Тот, у кого в руках мяч, имеет право на ответ.
После ответа он может бросить его тому, кого хочет услышать, тот отвечает или отказывается.
Важное правило: участники упражнения не имеют права критиковать других и спорить. Они высказывают только свое мнение!


Задания для упражнения Джеффа

Хотели бы вы изменить свой возраст?
Смогли бы вы дружить и любить человека другой национальности (расы)?
Имеют ли ваши родители национальные и расовые предрассудки? Обманываете ли вы своих родителей? Верите ли вы в любовь с первого взгляда? Считаете ли вы допустимым секс до брака?
Считаете ли вы, что гомосексуальные отношения — это нормально? Считаете ли вы, что мужской пол — сильный пол? Считаете ли вы, что ваша семья важнее ваших друзей? Смогли бы вы жить в одиночестве?
Интересуют ли вас политические события в стране?
Я считаю, что смертная казнь — это правильно. Считаете ли вы, что цель оправдывает средства? Для меня важнее качество, чем количество. Возможен ли рай в шалаше? Смогли бы вы помочь другим в ущерб себе? Как вы считаете, есть ли у вас комплексы? Согласны ли вы с пословицей: «Один в поле не воин»? Я считаю, что недостатки людей так же естественны, как дождь, и поэтому отношусь к ним терпимо. Не люблю вести светские беседы. Во всех неприятностях, прежде всего, виню себя. 
Никогда не скучаю, даже если нахожусь в одиночестве. Во всех делах во главу угла ставлю принцип: «Не нарушай естественный ход событий».
Считаю, что если человек не может сделать так, чтобы ему было хорошо сейчас, то ему никогда не будет хорошо. Я верю в судьбу.
Лучше быть умным, чем богатым.
Есть ли у вас самолюбие?
Трудно ли вас вывести из себя откровенным хамством?
Знаете ли вы себя полностью?
Здоровому человеку глупо думать о смерти.
Вы считаете, что в большинстве случаев правы?
Я знаю, для чего живу.

Особую роль в этом упражнении играет анализ, благодаря которому участники имеют возможность резюмировать те размышления, которые у них возникли, а также получить обратную связь. «Сухой остаток» этого упражнения — это хороший вклад в опыт подростка.

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:
*	было ли вам интересно? почему?
*	были ли вопросы, над которыми вы раньше не задумывались?
*	были ли вопросы, над которыми вам хотелось бы подумать или поговорить подольше?
*	что вы чувствовали к тем, кто давал противоположный ответ?
*	менялось ли при этом ваше мнение?
*	были ли вопросы, на которые вам хотелось ответить искренне? много ли их было?
*	были ли вопросы, на которые вам хотелось ответить неискренне? много ли их было?
*	что нового вы открыли для себя?


Я лидер?

В этом упражнении также основную роль играет самопознание, но в отличие от предыдущего оно направлено именно на анализ своего лидерского потенциала. В каждом есть лидерский потенциал, поэтому важно помочь подросткам разглядеть и осознать его в себе.

Каждый участник берет чистый лист бумаги и индивидуально дает не менее 5 ответов на каждый из вопросов:
*	какие качества и умения лидера я знаю в себе?
*	какие привычки и качества мешают мне быть лидером?

На втором этапе участники объединяются в группы по 5-6 человек и обсуждают свои ответы. При необходимости они могут их комментировать.

Важно, чтобы ведущий создал условия именно для индивидуальной работы, чтобы у каждого было свое пространство и время подумать. Важно следить, чтобы участники не спешили обсуждать то, о чем пишут, предупредив, что у них обязательно будет такая возможность. Умение анализировать свои действия должно быть присуще лидеру. Помимо того, обязательно будут те участники, которым будет трудно найти в себе лидерские качества, поэтому ведущий должен в процессе выполнения упражнения подходить к каждому, по необходимости помогая.

Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:
*	удалось ли вам откровенно ответить на вопросы?
*	что именно вы понимаете под теми качествами и умениями, которые вы изначально определили?
*	изменилось ли ваше мнение после обсуждения?