Формы вечернего сбора отряда

О чем важно помнить?

• Нужно заранее понимать цели и задачи мероприятия.
• Выделяйте достаточно времени, чтобы не откладывать отбой.
• Позаботьтесь о том, что будет передаваться по кругу — первый попавшийся под руку предмет, не всегда удачная идея.
• Нельзя осуждать детей за то, что они говорят на свечке.
• Не стоит заставлять ребёнка говорить.
• Тишина в кругу — это забота вожатого.

Что может испортить свечку?

• Неподготовленность вожатого.
• Слишком уставшие или слишком активные дети, которые не готовы соблюдать правила свечки.
• Внешние раздражители: другой отряд или напарник, вернувшийся с планерки.

Что сделает свечку лучше?

• Хорошо продуманная легенда или актуальный и интересный для детей вопрос.
• Атмосфера — красивая музыка на фоне, оформление и приятные мелочи помогут детям настроиться на мероприятие.
• Открытость и честность вожатого — помните, свечка возможность выговориться и для вас тоже.

Младший возраст

• Простая и понятная для детей тема
• Красивый реквизит и оформление
• Короткая по времени
• Редко проводится

Средний возраст

• Интересная легенда
• Конкретные вопросы
• Получение обратной связи от ребят
• Кратко можно проводить каждый день

Старший возраст

• Выбирайте важные для ребят темы и вопросы
• Помните, свечка - показатель отношений в коллективе
• Не заставляйте ребят
• Свечка может затянуться

Вечером вы обязательно собираетесь с отрядом и анализируете день, желательным условием вечерних сборов должно быть: присутствие живого огня (свеча, костер), дети должны сидеть в кругу.

• Вопросы с коллективным обсуждением:
  • Что мне удалось сегодня и почему?
  • Как можно использовать достигнутое?
  • Что мне не удалось и почему?
  • Что отняло у меня слишком много времени?
  • Что я сделаю завтра для более рациональной работы?
• Метод анализа «Пять пальцев». Этот способ подведения итогов занимает 5 минут. Каждому ребенку предлагается посмотреть на свою ладонь и подумать, глядя на нее.
  1. Мизинец (М) – «мысль», какие знания и опыт я сегодня приобрел.
  2. Безымянный (Б) – «близка ли цель»: что сегодня я сделал для достижения своей цели.
  3. Средний (C) – «состояние духа»: каким было мое настроение и от чего оно зависело.
  4. Указательный (У) – «услуга»: чем я мог помочь другим людям, чем порадовал их?
  5. Большой (Б) – «бодрость тела»: как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья?

Можно сделать в форме личных дневников.

• Метод оценки. Каждому ребенку предлагается подумать о прошедшем дне. Затем ладошкой поставить оценку по пятибальной системе. Педагог выборочно спрашивает ребят, почему они поставили именно такую оценку.
• «Я хочу сказать» (в форме пресс-конференции). Каждому ребенку выдается листик бумаги, на котором он пишет первую фразу: «Я хочу сказать, что…». После того, как он написал первую фразу, он пишет все, что хочет сказать отряду о дне, об отряде и т. д. Затем, не подписывая листок, сворачивает и опускает в коробку. После того, как все справятся с заданием, вожатый открывает коробку и поочередно зачитывает записки ребят. При этом, отвечая на поставленные вопросы, комментирует. К комментарию подключаются и ребята.
• «Если бы я был…». Ребятам задается такой вопрос: «Если бы я был волшебником, то в сегодняшнем дне я бы…
  • исправил…
  • сделал…
  • добавил…
• Ребятам предлагается вопрос: «Каким цветом вы бы окрасили сегодняшний день и почему?», после чего ответы коллективно обсуждаются.
• Метод коллективного рассказа. Каждый ребенок по очереди произносит предложения на тему «На что похож сегодняшний день?»
• Метод фотосъемки. Педагог задает ситуацию: ребята, представьте, что сегодня весь день снимал фотограф. Все что мы делали сегодня, он заснял на фотопленку. Но, увы, из-за неумелости фотографа, пленка засветилась. Давайте сейчас попробуем с вами восстановить каждый кадр этой пленки.

  а) самые яркие, эмоциональные, веселые кадры;

  б) и кадры, которые получились «не очень».

• Выставка картин. Каждому ребенку предлагается нарисовать картину сегодняшнего дня (для этого заранее приготовить краски, фломастеры, альбомные листы). Каждый ребенок представляет свою картину – как она называется, что на ней изображено, и т. д. Все работы вывешиваются на стенд.
• Рассказ-эстафета, с передачей предмета. К кому попадает предмет, тот и высказывается по дню. Что для меня сегодняшний день? Работает правило свободного микрофона, т. е. кто хочет сказать, тот передает и говорит. Если ребенку нечего сказать, он передает предмет дальше по кругу. В завершении вожатый предлагает кому-то из ребят подытожить все услышанное. Если нет желающих, педагог подводит итоги сам.
• «Ниточка». Перед началом огонька вожатый предлагает ребята взять кусочек нитки. Разноцветные нитки – длиной от 10 до 30 см лежат рядом с вожатыми. Во время обсуждения дня по схеме: что получилось? Что не получилось? Что надо сделать, чтобы было лучше? каждый ребенок, высказывая свою точку зрения, наматывает ниточку на палец. Как только ниточка намотана, выступление прекращается. Т.о., выбрав нитку той или иной длины, ребенок «заявляет» о своем желании выступать и настраивается на развернутую оценку дня или на короткую реплику.
• «Строим дом». Каждый представляет лист («кирпичик»), на котором рисует, как он себя видит себя в сегодняшнем дне и комментирует свой рисунок. Из этих «кирпичиков» потом строится дом, а на крыше пишется анализ дня.
• Перед ребятами лежит много картинок, на которых нарисована сложенная из различных предметов буква «Я». Каждый выбирает ту букву, которая, на его взгляд, больше похожа на него, а потом объясняет, почему.

ВОЛШЕБНЫЕ ШЛЯПЫ

При опросах ребят можно использовать технологию 6 шляп, в случае необходимости цветные шляпы можно заменить цветными мячиками или карточками.

БЕЛАЯ ШЛЯПА – позволяет взглянуть беспристрастно. Соберите факты, цифры, безоценочную информацию, статистику. Изложите последовательность событий, фактов, которые могут быть рассказы в виде следующей схемы:

• сначала
• потом
• затем
• и тогда
• и наконец
• итоги

ЧЕРНАЯ ШЛЯПА – критически взглянуть на то, что произошло. Описывается самое плохое, самое неприятное. Можно заглянуть в будущее и сказать, какие отрицательные последствия могут ожидать.

КРАСНАЯ ШЛЯПА – говорят только о чувствах, о том, что человек чувствовал, когда работал. Можно описывать чувства по схеме, предложенной в «белой шляпе». Закончить надо ответом на вопрос: Когда все состоялось, что вы испытали?

ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА – посмотри на ситуацию с положительной стороны. Что хорошего в том, что произошло?

ЗЕЛЕНАЯ ШЛЯПА – творческое, креативное мышление. Нарисуй или сочини стихотворение на обсуждаемую тему, т.е. творчески отрази ситуацию.

СИНЯЯ ШЛЯПА – ответь на вопросы: какой жизненный урок преподнес тебе сегодняшний день? Почему этот опыт ценен? Что можно сделать в будущем для продвижения вперед?