https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A3%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D1%80%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8E 2026-05-05T07:14:13Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A3%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D1%80%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8E&diff=20032&oldid=prev 2010-02-13T16:10:15Z

<p>Новая: <a href="/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:X_4af36c13m.jpg" title="Файл:X 4af36c13m.jpg">right</a> Игра «Путешествие на воздушном шаре» Цель игры Дать возможность наблюдать в групп...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:X_4af36c13m.jpg |right]]<br /> Игра «Путешествие на воздушном шаре» <br /> <br /> Цель игры Дать возможность наблюдать в группе процессы, происходящие при обсуждении и принятии коллективного решения. <br /> <br /> Предложите участникам игры выбрать себе профессию: (врач, инженер, учитель, художник, и т.д. Одного участника попросите быть наблюдателем). <br /> <br /> Всем участникам игры предлагается представить, что они оказались членами одного экипажа на воздушном шаре. Шар начинает падать и остается совсем немного времени до того момента, когда он упадет в море. Чтобы этого не произошло, кто – то должен выпрыгнуть из корзины. <br /> <br /> Группа должна принять общее решение о том, кто прыгнет из корзины, исходя из того, кто из них будет менее полезен, если воздушный шар приземлится на необитаемом острове. <br /> <br /> После завершения дискуссии происходит оценка работы группы. Эксперт докладывает свои наблюдения о ходе дискуссии: использование веских доводов, аргументов в защиту «своей» профессии, умение выслушивать друг друга, «авторитарные манеры» и т.д. <br /> <br /> <br /> Деловая игра «Кадровый вопрос» <br /> <br /> Цели - формирование информационного пространства. - знакомство с новыми профессиями на рынке труда; - знакомство с конкурентоспособными профессиями; - развитие навыков целеполагания и планирования. <br /> <br /> Сегодня на занятии вашему вниманию предлагается деловая игра «Кадровый вопрос». Речь пойдет о создании своего бизнеса. Вам необходимо разделиться на группы по 3 – 4 человека. Каждая группа получит бланки с инструкцией, с кратким описанием профессий, профессий, востребованных на рынке труда и профессий, не пользующихся спросом, а также конкурентоспособных профессий в данное время на рынке труда. <br /> Время работы – 25 минут. <br /> <br /> Инструкция <br /> <br /> 1. Из списка предложенных профессий нужно выбрать те, которые относятся к фармацевтическому бизнесу и необходимы для решения задач бизнеса. Ваш бизнес: фармацевтическое производство и продажа лекарств. Подсказка: задача выбора упрощается, если вы для начала ознакомитесь с информацией о профессиях, а затем выстроите схему «движения товара» (От производителя к потребителю. Помните, вы реализуете товар!) На листе запишите выбранные профессии. <br /> <br /> 2. Придумайте «бренд» (торговую марку и кредо) своей компании». Информация о «бренде» в списке профессий. <br /> <br /> 3. Вакансии выбранных вами профессий должны быть заполнены конкретными людьми. Пусть это будут ваши одноклассники, личностные качества которых отвечают требованиям выбранных профессий. <br /> <br /> Подсказка: для того чтобы сделать выбор, необходимо оценить требования, которые профессия предъявляет к личности человека, и сопоставить с его возможностями. <br /> <br /> 4. Не забудьте об «информационном поле» – вашему делу нужна «раскрутка»! Разработайте программу <br /> рекламной акции. <br /> <br /> 5. Защита проектов. Ведущий: Время вышло. Давайте послушаем первую команду. При обсуждении ребята говорят о том, что нового они узнали из сегодняшнего занятия, делятся своими впечатлениями от работы. Ведущий поддерживает дискуссию участников. <br /> <br /> Комментарий и рекомендации: Занятие больше похоже на автономный игровой тренинг по развитию навыков целеполагания и планирования. Проходит в атмосфере творческого и эмоционального подъема и вызывает искренний интерес у участников. Помимо того учащиеся знакомятся как с малоизвестными профессиями, так и с традиционными, профессиями, не пользующимися спросом, но востребованными. <br /> Учащиеся соотносят требования, которые предъявляет профессия с возможностями человека. <br /> <br /> Информация о профессиях дана в разных ключах. Это сделано того, чтобы учащиеся имели возможность делать осознанный выбор, сопоставляя информацию о профессиях. Для этого учащимся раздают две карточки: одна – с детализированной характеристикой профессии (например, повар-кондитер), а другая – с обобщенной (например, пиар-менеджер). Участникам необходимо выделить требования, которые предъявляет эта профессия к личности кандидата. Для того чтобы занятие не было затянутым, ведущему, необходимо быть предельно лаконичным и собранным. На этом занятии вы должны быть «командиром», отдающим «приказы», строго следить за игрой дисциплиной, а также жестко нормировать время работы. В ходе обсуждения необходимо обратить внимание на требования профессии к личности кандидата. Выбор одноклассниками друг друга должен быть мотивированным (обоснованным). <br /> <br /> <br /> Игра «Я в конфликтной ситуации» <br /> <br /> Цель Дать возможность увидеть воспринимают ли тебя другие как конфликтного человека, показать различные способы реакций на конфликтную ситуацию и подходы к ней. <br /> Необходимое время 20 минут <br /> <br /> Материалы Ведущий может подготовить несколько вариантов конфликтной ситуации. <br /> <br /> Процедура Один участник выходит за дверь. Группа загадывает конкретного человека. Составляется характеристика выбранного человека при помощи описания его поведения в заданных условиях, в конкретной конфликтной ситуации. Участник заходит в комнату. Кто-то из группы рассказывает ситуацию и все участники (с загаданным) по кругу высказывают свой прогноз о поведении оцениваемого. Основной участник должен отгадать кого описывала группа. При продолжении игры ситуации придумываются новые (это могут быть реальные ситуации кого-нибудь из группы или данные ведущим, например: «В транспорте ему наступили на ногу…», «В магазине ему не достались туфли…» и т.п., более сложные и серьезные ситуации). <br /> <br /> Обсуждение Анализируются основания и критерии на основе которых принималось решение отгадывающего участника. <br /> <br /> Мнение группы. Мнение и впечатления загаданного. Чем определяются подходы к конфликтной ситуации? Какие они бывают? <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Игры]]</div>

Vvk