https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5 2026-05-03T21:27:15Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5&diff=12079&oldid=prev 2009-02-27T16:53:17Z

<p></p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:Zxcv15m.jpg‎ |right]]<br /> Тренинговая игра для младших подростков<br /> <br /> Цель: формирование навыков конструктивного взаимодействия в малой группе и в коллективе отряда в ситуации принятия решения; выявление лидеров и характера взаимоотношений в группе, интеграция умений и навыков успешного взаимодействия с другими людьми.<br /> <br /> Материалы: цветные карандаши, фломастеры, бумага А4, веревка, скотч, ножницы, бланки для игры «Кораблекрушение» и анкеты обратной связи от участников тренинга, диск со звуками моря.<br /> <br /> <br /> ХОД ИГРЫ<br /> <br /> Введение правил группового взаимодействия <br /> <br /> Вспоминаем, обсуждаем и принимаем все вместе 3–5 правил (10–15 мин.).<br /> <br /> <br /> Разминка «Передай по кругу» (5–10 мин.)<br /> <br /> Участники стоят в кругу.<br /> <br /> Ведущий. Сейчас в одну сторону я передам красный фломастер. Его надо будет передавать через одного. Давайте потренируемся. А теперь в другую сторону надо будет передавать синий фломастер каждому. Будьте внимательны. <br /> <br /> Два фломастера передаются по кругу в противоположных направлениях. Ведущий несколько раз меняет условия передачи фломастеров и направление движения.<br /> <br /> <br /> Разминка «Дождь (5–10 мин.)<br /> <br /> Половине участников дается инструкция — хлопать ладонями по коленям, другой половине — топать ногами. Ведущий стоит в центре, регулируя громкость звучания первой и второй команды левой и правой рукой соответственно.<br /> <br /> Ведущий. Дождь начинается с отдельных крупных капель, которых становится все больше и больше (левая рука поднимается выше и выше). И превращается в настоящий ливень и сильную грозу (правая рука). Затем дождь стихает (поочередное снижение громкости хлопков правой и левой руки).<br /> <br /> <br /> <br /> Игра «Затерянный остров» (2,5 часа)<br /> <br /> <br /> Введение в контекст игры (10–15 мин.) <br /> <br /> Ведущий. Мы плывем на борту роскошного океанического лайнера. Дождик, который только что прошел, лишь намочил палубу, а свежий ветерок разогнал все облака. Но вдруг на горизонте появилась черная туча и заволокла все небо. Поднялся ветер и завертел наш лайнер, как пушинку.<br /> <br /> И случилось так, что корабль потерпел кораблекрушение. Вы чудом спаслись и оказались на плоту посреди Тихого океана. Вам необходимо выбрать лидера, ведь без лидера в этой ситуации выжить будет очень трудно!<br /> <br /> Происходит дискуссия, в которой участники определяют лидера, после чего в группе обнаруживаются интереснейшие темы для обсуждения:<br /> <br /> — Всегда ли хорошо, когда человек обладает лидерскими качествами?<br /> <br /> — Как может повернуться ситуация, если таких людей в группе несколько?<br /> <br /> — Можно ли поставить знак равенства между лидерской позицией и знанием?<br /> <br /> Ведущий. Случилось так, что ваш большой плот, на котором вы все спаслись во время кораблекрушения, наткнулся на риф и рассыпался на отдельные бревна. Каждому досталось свое бревно, но вас раскидало в разные стороны. Ожидая рассвета, вы плавали на своих бревнах в надежде на чудо. И чудо свершилось. Каждый из вас в предрассветной мгле увидел остров. Прибрежные волны поднесли вас к нему, и вы наконец-то оказались на суше. Каждый из вас приплыл к острову уставшим, но полным надежды на спасение. Вокруг только шум прибоя и крики чаек. Но вдруг ты понимаешь, что ты на берегу не один. За соседним валуном кто-то шевелится и вздыхает. <br /> <br /> Сейчас каждый из вас возьмет из моего волшебного мешочка один предмет, а затем найдет всех с такими же предметами и объединится с ними в группу. <br /> <br /> В мешочке предметы (пуговицы, скрепки, монетки, бусины, палочки или ручки) по количеству участников группы. <br /> <br /> Искать своих необходимо в полной тишине, так как пока неизвестно, кто может жить на острове. (Дети находят друг друга и рассаживаются по командам.) Ваша команда оказалась в какой-то части затерянного острова. Осмотритесь вокруг. Вам надо подумать, договориться и нарисовать, в какой местности, в какой части острова вы находитесь. Что там есть особенного и примечательного, что полезного и нужного на вашей части острова . <br /> <br /> Все команды попали в разные части острова.<br /> <br /> <br /> «Осваиваем местность» (20 мин.)<br /> <br /> Идея коллективного рисунка принадлежит Петровой И.В. <br /> <br /> Каждой команде дается задание сделать коллективный рисунок, отражающий ту местность, где они оказались. Рисунки вывешиваются на доску, получается целостный пейзаж острова. Вверху доски обозначается Бухта. Участники команд рассказывают о той части острова, где они оказались.<br /> <br /> Ведущий. Как видите, вы оказались в разных частях острова достаточно далеко от Бухты. Чтобы спастись, до нее обязательно надо добраться, потому что все корабли проплывают только с той стороны острова. На пути к Бухте вам встретится много разных препятствий, которые предстоит преодолеть. Большую часть этих заданий вам нужно будет отыскать во время перерыва на территории.<br /> <br /> Перерыв<br /> <br /> Поиск заданий в конвертах по всему зданию. Всего 10 конвертов.<br /> <br /> <br /> Выполнение заданий —<br /> преодоление препятствий (10 мин.) <br /> <br /> В первых пяти конвертах задания-ребусы. Слова-ребусы оказались достаточно легким заданием. Лучше в виде ребуса представить поговорки, пословицы, «крылатые фразы».<br /> <br /> <br /> «Зона слышимости» (10–15 мин.)<br /> <br /> Ведущий. Поздравляю! Преодолев первые препятствия, вы попадаете в зону слышимости. Вы пока еще не видите друг друга, но уже можете подать друг другу звуковые сигналы, чтобы убедиться, что все спасены и находятся на острове.<br /> <br /> Каждая команда придумывает ритм, состоящий из трех тактов, и выстукивает его (руками, ногами) трижды. Затем остальные команды трижды повторяют ритм в знак того, что команда услышана. <br /> <br /> Когда все команды услышаны, на доске отмечается продвижение команд к Бухте.<br /> <br /> <br /> Выполнение заданий-препятствий (15–20 мин.)<br /> <br /> Эти задания-препятствия творческие:<br /> <br /> 1. Изобразите походку человека: хорошо пообедавшего; у которого жмут ботинки; неудачно пнувшего кирпич; с острым приступом радикулита; оставшегося ночью в лесу.<br /> <br /> 2. Назовите пять видов товаров в магазине: «Все для двоечников»; «Все для прогульщиков»; «Все для нерях»; «Все для второгодников»; «Все для злостных неносильщиков сменной обуви». Одно на выбор.<br /> <br /> 3. Сочинить историю про: собаку, которая жила в холодильнике; ворону, которая любила кататься на велосипеде; щуку, которая играла на гитаре; березу, которая хотела научиться плавать; майского жука, который очень боялся высоты. Одно на выбор.<br /> <br /> 4. Придумать новое применение предметам: пустой консервной банке; дырявому носку; лопнувшему воздушному шарику; перегоревшей лампочке; пустому стержню от ручки. Одно на выбор.<br /> <br /> 5. При помощи пантомимы (мимика, жесты, движение) покажите профессию повара, ветеринара, спортсмена.<br /> <br /> При помощи пантомимы (мимика, жесты, движение) покажите песочные часы, телефон, мясорубку, контрабас, будильник.<br /> <br /> Должны быть задействованы все участники группы.<br /> <br /> Когда все команды выполнили задания, на доске отмечается продвижение команд к Бухте.<br /> <br /> <br /> «Зона видимости» (10–15 мин.)<br /> <br /> Ведущий. Вы добрались до зоны видимости и можете наконец видеть друг друга, однако не можете слышать, так как слишком шумит океан, который уже совсем близко. Тем не менее у вас есть возможность посовещаться относительно возможного спасения с острова. <br /> <br /> Команды изображают без слов различные средства спасения с острова. Остальные угадывают.<br /> <br /> В конце задания можно задать вопросы:<br /> <br /> — Какое средство спасения было самым оригинальным?<br /> <br /> — Какое средство спасения было надежным?<br /> <br /> — Какое средство спасения было самым неожиданным?<br /> <br /> — Какое средство спасения вам больше всего понравилось?<br /> <br /> Когда все команды выполнили задания, на доске отмечается продвижение команд к Бухте.<br /> <br /> <br /> Преодоление последнего перешейка (10–15 мин.)<br /> <br /> Ведущий. Вы практически добрались до Бухты, откуда вас могут заметить проходящие мимо корабли и спасти. Но осталось последнее препятствие на пути к Бухте (единственный переход к Бухте) — узкий перешеек внутри скалы. Пройти его можно, только крепко держась за руки и не размыкая общий круг. <br /> <br /> Упражнение «Пройди через кольцо». Все участники стоят в кругу, держась за руки. На руку одного из них надето веревочное кольцо. Все участники должны пролезть через веревочное кольцо, не размыкая рук и не помогая себе пальцами. <br /> <br /> Ведущий. Преодолено последнее препятствие. Наконец-то вы достигли Бухты, из которой вас могут заметить и спасти проходящие мимо корабли. <br /> <br /> <br /> Подведение итогов, рефлексия (30 мин.)<br /> <br /> Обсуждение происходит по следующим вопросам:<br /> <br /> 1) Что понравилось и что не понравилось в игре?<br /> <br /> 2) Что было самым сложным и что все-таки помогло справиться?<br /> <br /> 3) Удалось ли узнать что-то новое об одноклассниках и о самом себе?<br /> <br /> 4) Заполнение итоговой анкеты (см. приложение).<br /> <br /> 5) Высказывание мнений по отдельным вопросам анкеты.<br /> <br /> <br /> --------------------------------------------------------------------------------<br /> <br /> ПРИЛОЖЕНИЕ<br /> <br /> :Анкета участника занятия<br /> <br /> :Фамилия, имя –––––––––––––––––––––––––––––––<br /> :Отряд –––––––––––––––––<br /> :Что тебе больше всего понравилось и было самым интересным, хотелось бы повторить еще раз?<br /> :Что лично тебе дало это занятие, чему ты научился, что узнал нового?<br /> :Что было сложно и что не понравилось, почему?<br /> :Дополнительные пожелания, предложения, идеи на следующее занятие.<br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Игры]]</div>

Vvk