Vvk в 11:41, 13 января 2017

2017-01-13T11:41:53Z

Vvk в 14:21, 5 августа 2016

2016-08-05T14:21:10Z

Vvk: /* Методы проектирования */

2015-07-01T13:56:49Z

Методы проектирования

Vvk: /* Методы проектирования */

2014-01-06T18:14:12Z

Методы проектирования

Vvk в 18:26, 11 ноября 2013

2013-11-11T18:26:49Z

Vvk: /* Методы проектирования */

2013-09-13T08:48:18Z

Методы проектирования

Vvk: /* Методы проектирования */

2013-04-12T19:55:04Z

Методы проектирования

Vvk в 16:09, 6 мая 2012

2012-05-06T16:09:50Z

Внесённые изменения

@@ Строка 220: / Строка 220: @@
 # [[Техники генерации идей]]
 # [[Методы неформального обучения]]
 # [[Методика Уолта Диснея]]
 [[Category:Логика взаимодействия в отряде]]

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
 Не бывает таких джиннов, это противоречит их природе, скажете вы. Вот и мы про то же: не бывает метода без ограничений, без разнообразных «но» в применении и тем более без серьезного продумывания всех методических процедур. «Сели вместе и обсудили…» Что? Есть ли в заданной теме предмет для совместного обсуждения? Как обсудили, по какой организационной схеме? Что будет результатом? Как нам отследить эффективность? И вообще, в чем она будет заключаться, эта эффективность?
-Если нет четких ответов на все эти вопросы, перед нами квазиметод, имитация групповой работы, которую нынче часто можно наблюдать и на уроке, и на классном часе, и на психологическом занятии.
+Если нет четких ответов на все эти вопросы, перед нами квазиметод, имитация групповой работы, которую нынче часто можно наблюдать на занятиях с детьми.
 А между тем методы групповой работы, будучи примененными к месту и осмысленно, действительно хороши. В частности — метод групповой дискуссии, о котором хотелось бы поговорить подробнее.
@@ Строка 10: / Строка 10: @@
 Групповая дискуссия — метод группового обсуждения, позволяющий выявить весь спектр мнений членов группы, возможные пути достижения цели и найти общее групповое решение проблемы. В групповой дискуссии каждый член группы получает возможность прояснить свою собственную позицию, обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Кроме того, групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений.
-Таким образом, мы видим, что применение этого метода в вожатской практике имеет два очень важных следствия. С одной стороны, мы передаем учащимся способ нахождения эффективных решений. Он применим в самых разных ситуациях их лагерной и последующей жизни. С другой стороны, групповая дискуссия создает эффективнейшую образовательную среду, в которой формируются разнообразные коммуникативные компетенции, рефлексия, развивается креативность и множество других важных человеческих способностей. Правда, чтобы дискуссия стала такой образовательной средой, ее нужно использовать в нужной ситуации и соответствующим образом организовать.
+Таким образом, мы видим, что применение этого метода в вожатской практике имеет два очень важных следствия. С одной стороны, мы передаем ребятам способ нахождения эффективных решений. Он применим в самых разных ситуациях их лагерной и последующей жизни. С другой стороны, групповая дискуссия создает эффективнейшую образовательную среду, в которой формируются разнообразные коммуникативные компетенции, рефлексия, развивается креативность и множество других важных человеческих способностей. Правда, чтобы дискуссия стала такой образовательной средой, ее нужно использовать в нужной ситуации и соответствующим образом организовать.
-Когда целесообразно обращаться к этому методу? На уроках групповые дискуссии незаменимы в ценностных спорах и обсуждениях. Они позволяют выявлять и сравнивать различные позиции, вести ценностный диалог, приходить к согласию или определять принципы сосуществования позиций, учат делать выборы в ценностных ситуациях и т.д. Это применимо и к тематическим обсуждениям на классных часах, а также в ситуациях реальных ценностных разногласий, при обсуждении чьи-то поступков, выборов, поиске вариантов самоопределения. Групповая дискуссия позволяет рассматривать и примерять различные точки зрения на те или иные реальные события, при необходимости — находить общий приемлемый вариант группового поведения. Как провести выпускной вечер? Как организовать поездку или экскурсию? Как потратить совместно заработанные деньги? Естественно, что для решения столь разных задач групповая дискуссия должна и организовываться соответственно.
+Когда целесообразно обращаться к этому методу? На уроках групповые дискуссии незаменимы в ценностных спорах и обсуждениях. Они позволяют выявлять и сравнивать различные позиции, вести ценностный диалог, приходить к согласию или определять принципы сосуществования позиций, учат делать выборы в ценностных ситуациях и т.д. Это применимо и к тематическим обсуждениям на вечерних огоньках и просто в беседах, а также в ситуациях реальных ценностных разногласий, при обсуждении чьи-то поступков, выборов, поиске вариантов самоопределения. Групповая дискуссия позволяет рассматривать и примерять различные точки зрения на те или иные реальные события, при необходимости — находить общий приемлемый вариант группового поведения. Как провести вечер в конце смены? Как организовать поездку или экскурсию? Как потратить совместно заработанные деньги? Естественно, что для решения столь разных задач групповая дискуссия должна и организовываться соответственно.
 Среди различных аспектов организации дискуссии мы бы выделили два наиболее важных. Первое — это соблюдение самого формата дискуссии, реализация всех необходимых ее этапов. Второе — это правильный выбор организационной схемы дискуссии в соответствии с задачей, а также возрастом и уровнем развития детей.

@@ Строка 220: / Строка 220: @@
 # [[Техники генерации идей]]
 # [[Методы неформального обучения]]
+# [[Методика Уолта Диснея]]
 [[Category:Логика взаимодействия в отряде]]

@@ Строка 219: / Строка 219: @@
 # [[Опытные наблюдения о креативности]]
 # [[Техники генерации идей]]
 [[Category:Логика взаимодействия в отряде]]

@@ Строка 218: / Строка 218: @@
 # [[Рамочная игра]]
 # [[Опытные наблюдения о креативности]]
+# [[Техники генерации идей]]
 [[Category:Логика взаимодействия в отряде]]

← Предыдущая версия		Версия от 08:48, 13 сентября 2013
Строка 217:		Строка 217:
	# [[Фасилитативное обучение]]		# [[Фасилитативное обучение]]
	# [[Рамочная игра]]		# [[Рамочная игра]]
		+	# [[Опытные наблюдения о креативности]]

@@ Строка 211: / Строка 211: @@
 [[Image:032ddvdsm.jpg |right]]
 Смотреть также...
-* [[Эристика]]
+# [[Эристика]]
-* [[Дидактические игры]]
+# [[Дидактические игры]]
-* [[Обучающие методы]]
+# [[Обучающие методы]]
-* [[Деловые игры 4]]
+# [[Деловые игры 4]]
 [[Category:Логика взаимодействия в отряде]]

Метод групповой дискуссии - История изменений

Vvk в 11:41, 13 января 2017

Vvk в 14:21, 5 августа 2016

Vvk: /* Методы проектирования */

Vvk: /* Методы проектирования */

Vvk в 18:26, 11 ноября 2013

Vvk: /* Методы проектирования */

Vvk: /* Методы проектирования */

Vvk в 16:09, 6 мая 2012