https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2026-05-05T04:11:05Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&diff=21068&oldid=prev 2010-04-07T21:27:05Z

<p>Новая: <a href="/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bmpl18m.jpg" title="Файл:Bmpl18m.jpg">right</a> НАКОПЛЕНИЕ СОГЛАСИЙ. ЗНАКОМСТВО Задачи: преодоление барьеров, снятие напряжения в об...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:Bmpl18m.jpg |right]]<br /> НАКОПЛЕНИЕ СОГЛАСИЙ. ЗНАКОМСТВО<br /> <br /> Задачи: преодоление барьеров, снятие напряжения в общении, установление эмоциональных контактов, возникновение чувства «нам хорошо вместе».<br /> <br /> «Снежный ком». Ведущий называет свое имя. Следующий участник (по часовой стрелке) повторяет имя ведущего и добавляет к нему свое, третий - имена двух предыдущих участников и свое и так далее. «Снежный ком» катится, обрастая все новыми именами. Последний должен назвать имена всех присутствующих и свое собственное. Согласитесь, что это трудно сделать, если в группе более 20 человек. Поэтому большую группу можно разделить на две части и начинать счет снова с середины. Можно пустить «снежный ком» вторично, называя при этом не только имя, но и свое увлечение, например, или знак Зодиака. <br /> <br /> «Знакомство». Все участники становятся в круг парами, образуя внутренний и внешний круг. Затем поворачиваются лицом друг к другу, подают правую руку и знакомятся. После знакомства участники поворачиваются друг к другу левым плечом и под музыку бегут каждый круг в свою сторону.<br /> <br /> Музыка останавливается, и каждый знакомится с тем, напротив кого он оказался. Снова все под музыку бегут в свои стороны. Но каждый раз, встречаясь с тем, с кем познакомились, приветствуют их, высоко подняв правую руку. Игра продолжается до 5-6 раз. Можно использовать эту игру для продолжения знакомства и проверки того, как участники запомнили имена друг друга. В данном случае, повернувшись лицом к лицу после остановки кругов, каждый называет имя того, кто оказался перед ним.<br /> <br /> «Хоровое знакомство». Каждый участник называет свое имя по кругу. Затем ведущий указывает на кого-либо, и все хором произносят его имя. Так повторяется несколько раз.<br /> <br /> «Знакомство на время». Участникам дается задание: за определенное время познакомиться (узнать имена, пожав при этом руку) как можно с большим количеством участников тренинга. По сигналу ведущего «СТОП» все прекращают знакомство и возвращаются на свои места. Затем каждый по порядку должен назвать количество вновь приобретенных знакомых и их имена.<br /> <br /> «Визитная карточка». Каждый участник группы готовит себе визитную карточку: на небольшом листке бумаги крупно фломастером или цветным карандашом пишет свое имя, фамилию, а также свой девиз или приветствие всем окружающим. Затем визитные карточки прикрепляются на груди, и все ходят по комнате, останавливаясь, представляясь друг другу и читая друг у друга записи на визитной карточке. <br /> <br /> «Хорошо ли мы знаем друг друга». Итак, люди познакомились. А теперь можно проверить, хорошо ли они запомнили имена, присмотрелись друг к другу. Для этого разделим всю группу на две команды, выстроим их в две шеренги напротив друг друга. Ведущий дает команду - как можно быстрее построиться:<br /> <br /> - в алфавитном порядке по первой букве имени;<br /> <br /> - по росту;<br /> <br /> - по цвету волос: от самых темных до самых светлых;<br /> <br /> - по жесткости волос: от самых мягких до самых жестких (возможность прикоснуться друг к другу сближает детей);<br /> <br /> - по длине волос (например, от самых длинных до самых коротких);<br /> <br /> -по цвету глаз: от самых светлых до самых темных или наоборот.<br /> <br /> <br /> Этим заданием можно закончить игру, так как возможность заглянуть друг другу в глаза создает наилучшие условия для консолидации, открытости и доверия.<br /> <br /> «Характерные черты». Все участники встают(садятся) в круг. Ведущий стоит в центре круга и называет определенный признак, свойство человека, характеризующий внешность, эмоциональное состояние, интересы, ценности и т. д. Все, кому данный признак или свойство присущи, должны пересесть, поменяться друг с другом местами. Например: всем, у кого есть часы, пересесть. Все, кому нравится здесь, пересесть. Всем, у кого дома есть животные, пересесть. Всем, кто оптимист, пересесть и т. д. В тот момент, когда участники игры меняются местами, ведущий стремится занять один из стульев. Оставшийся без места, становится ведущим. Он называет новые признаки, импровизирует, придумывая различные другие характерные черты, присущие участникам.<br /> <br /> <br /> Игра создает не только бодрый, радостный эмоциональный настрой в коллективе, но и помогает узнать многое друг о друге, осознать себя: свои эмоциональные состояния, черты характера и другие свойства.<br /> <br /> <br /> <br /> ПОИСК ОБЩИХ ИЛИ СОВПАДАЮЩИХ ИНТЕРЕСОВ<br /> <br /> Задачи: помочь сблизиться, создать первичное «тяготение» друг к другу на основе открытия ими интересов, взглядов, позиций внутреннего мира друг друга.<br /> <br /> «Конверт откровений». Ведущий предлагает каждому сидящему в кругу по очереди вынуть из большого, красиво оформленного конверта один из помешенных в него вопросов, написанных на полоске бумаги, и ответить на него. Начинает он сам. На определенном этапе можно предложить отвечать на каждый вопрос всем по кругу (обычно такое желание возникает у самих участников). Вопросы составлены так, что позволяют откровенно высказаться о том, что волнует, интересует детей, узнать их ценности, убеждения и т. д.<br /> <br /> Примерные вопросы:<br /> <br /> 1.Если бы ты мог перевоплотиться в животное, то в какое? Почему именно в это?<br /> <br /> 2.Если бы ты смог на недельку поменяться местами с кем-либо, то кого бы ты для этого выбрал? Почему?<br /> <br /> 3.Если бы добрая фея обещала выполнить три твоих желания, то что бы ты пожелал?<br /> <br /> 4.Если бы ты в течение одного дня был невидим, то как бы ты этим воспользовался?<br /> <br /> 5.Твоя любимая книга?<br /> <br /> 6.Какого человека ты считаешь великодушным?<br /> <br /> 7.По каким критериям ты выбираешь себе друга?<br /> <br /> 8.В какой стране ты хотел бы жить?<br /> <br /> 9.Если бы тебе предложили наметить план твоей жизни, то какими были бы три самые главные цели?<br /> <br /> 10.Чем ты любишь заниматься в свободное время?<br /> <br /> 11.Назови три качества, которые ты больше всего ценишь в человеке и т.д.<br /> <br /> «Интервью». Один из участников (по желанию) выступает в роли интервьюируемого. Группа может задать ему 5-7 вопросов. В первые дни общения следует дать детям установку, что они могут отвечать с любой степенью откровенности. Можно с полной откровенностью, можно частично, а можно вообще в маске, отвечать будто не за себя, а за другого. Это обязательное условие, которое может снять психологический барьер у участников. Если в процессе общения установится доверительная атмосфера, то стремление маскироваться отпадет само собой. Одновременно можно интервьюировать по 3-4 человека. Постарайтесь, чтобы постепенно все оказались в этой роли.<br /> <br /> «Закончи предложение». Участники сидят по кругу, вместе с ними ведущий. Он начинает предложения, которые все по очереди заканчивают:<br /> <br /> *Больше всего в себе мне нравится...<br /> *Я хотел бы стать...<br /> *Мое любимое занятие - это...<br /> *Я хотел бы узнать о...<br /> *Я чувствую себя счастливым, когда...<br /> *Мне грустно, когда...<br /> *Я хотел бы быть более...<br /> *Мне больше всего нравится в моих друзьях...<br /> *Объединение и взаимопомощь важны потому, что...<br /> <br /> <br /> ПРИНЯТИЕ КАЧЕСТВ И ПРИНЦИПОВ ОБЩЕНИЯ<br /> <br /> Задачи: построение доверительных отношений, готовности к принятию личностных особенностей другого человека.<br /> <br /> «Секрет». Все участники рассаживаются по кругу. Ведущий предлагает им воображаемую ситуацию: представьте, что сумасшедший ученый создал робота, являющего собой вашу точную копию. Ваш двойник похож на вас во всех деталях. Но поскольку он - орудие зла и вы не хотели бы, чтобы люди принимали его за вас, попробуйте отыскать в себе секрет:<br /> <br /> Что есть в вас такого, что невозможно продублировать? Как люди, хорошо вас знающие, могли бы обнаружить подмену?<br /> Каждый по кругу рассказывает о своих особенностях. Если он затрудняется,<br /> <br /> другие могут помочь ему отыскать эти особенности, но только позитивные.<br /> <br /> «Комплименты». Все встают в круг. Ведущий берет в руки мячик и бросает его тому, для кого у него припасены комплименты. Тот, у кого оказывается мяч, бросает его следующему, также с комплиментами. Необходимо предупредить участников, чтобы они стремились разнообразить их палитру, не повторяться, были искренними и постарались у каждого найти что-то хорошее, чему можно научиться. Естественно, ведущий должен позаботиться о том, чтобы мяч побывал в руках у всех участников. Для этого он должен сам приготовить комплименты для каждого.<br /> <br /> «Что мне в тебе нравится?». Участники садятся в круг, ведущий вместе с ними. Каждый готовит длинный свиток - листок бумаги, в нижней части которого отмечает свое имя и фамилию. Лист отдается соседу слева. Тот записывает сверху как можно компакт ней то, что ему нравится во владельце листка. Затем лист загибается так, чтобы следующий не смог прочитать написанное, и передается по кругу. Таким образом, свиток каждого участника попадает к каждому, и все отмечают в нем те качества, которые привлекают их в его владельце, каждый раз загибая запись. Наконец свиток проходит полный круг и возвращается к адресату, который получает полную информацию о том, что ценят в нем окружающие.<br /> <br /> «Памятная стела». Участники делятся на несколько групп, в которых предлагается провести референдум вокруг воображаемой ситуации: «Представьте себе, что в нашем учреждении устанавливается такая памятная стела, на которую можно вписывать имена самых лучших педагогов. Можно назвать сколько угодно ваших коллег. Только после имени должна идти краткая аннотация, например: «самая отзывчивая», «самая скромная» и т. д. На размышление группам дается несколько минут.<br /> <br /> Другой вариант: называем имя каждого по кругу и просим всех сформулировать запись на памятной стеле, касающуюся этого человека. Звучат разнообразные аттестации, из которых выбирается самая точная.<br /> <br /> <br /> <br /> ВЫЯСНЕНИЕ КАЧЕСТВ, ОПАСНЫХ ДЛЯ ОБЩЕНИЯ. ПОБУЖДЕНИЕ К ИЗМЕНЕНИЯМ<br /> <br /> Задачи: появление стремления к открытому, откровенному общению, развитие самокритичности, возбуждение стремления к изменениям.<br /> <br /> «Самокритика». Каждый участник игры берет лист бумаги, подписывает его и делит на три равные полосы по вертикали. Ведущий дает задание: написать в первой графе в ответ на вопрос «Кто я такой?» 10 слов-эпитетов. Сделать это нужно быстро, записывая ответы в той форме, как они приходят в голову. Затем дается второе задание: ответить на этот же вопрос так, как это сделали бы ваши друзья, близкие. В третьей графе на этот вопрос будет отвечать кто-то из группы. Кто именно – каждый определит сам. Можно закрыть ответы в первой и второй графе, согнув лист бумаги по линии между ними. Итак, когда избранник игрока заполнит третью графу, лист возвращается обратно, и каждый сравнивает ответы. Он подсчитывает количество совпадений и поднимает соответствующее количество пальцев. Теперь ясно видно, кто оказался самым открытым и самокритичным человеком.<br /> <br /> «Пожелания». Так же, как и с игре «Что мне в тебе нравится?», участники заполняют для каждого лист бумаги, но пишут в него пожелания: что необходимо изменить в себе. Например, «стать внимательнее к другим», «стать более выдержанным, спокойным» и др. Надо предупредить детей, чтобы они не желали другому того, чего он не в состоянии изменить сам, например «не носить очки».<br /> <br /> ЭФФЕКТИВНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО<br /> <br /> Задачи: обеспечение прочного контакта, достижение взаимопонимания, согласованности действий, состояния защищенности, формирование чувства «мы».<br /> <br /> «Любящий взгляд». Ведущий предлагает одному из участников, по желанию, выйти из круга. В его отсутствие назначается три человека, которые будут смотреть на него любящим взглядом. Игрок возвращается и пытается определить, кто эти три человека. Затем выходит другой желающий, и задание дается уже пяти участникам. Игра повторяется снова, причем каждый раз число смотрящих любящим взглядом увеличивается.<br /> <br /> Игра развивает способность понимать и выражать эмоциональные состояния, чувства человека. Кроме того, каждому приятно, когда на него смотрят с любовью.<br /> <br /> «Сиамские близнецы». Все играющие разбиваются на пары и ведущий предлагает им представить на время, что они - сиамские близнецы: одним боком и ногой срослись друг с другом и представляют собой единый организм. Надо попробовать ходить в таком состоянии, передвигаться по комнате в течение определенного количества времени.<br /> <br /> Затем участники возвращаются в круг, рассаживаются по своим места и обмениваются впечатлениями: какие чувства возникали во время выполнения задания? Было ли трудно или легко это сделать? При каком условии удается добиться согласованности действий?<br /> <br /> «Общее настроение». Сначала в группе организуется конкурс на лучшее изображение трех эмоций: радости, страха, гнева. Затем все договариваются, какая поза, мимика, жесты и звуки будут обозначать каждую из этих эмоций, вырабатывают общий знак радости, страха и гнева. Участники повторяют эти знаки в разной последовательности и запоминают их, затем разделяются по трое. В каждой тройке выбираются два игрока и судья. Игроки становятся друг к другу спинами, на счет судьи «Раз, два, три!» резко поворачиваются друг к другу и изображают одно из трех настроений. Если настроения совпадают, то они радостно приветствуют друг друга (обмениваются рукопожатиями, похлопывают по плечу, обнимаются) и продолжают игру. Если настроения не совпадают, один из игроков становится судьей, а новая пара пытается достигнуть взаимопонимания.<br /> <br /> «Зеркало». Играющие разбиваются на пары и встают лицом к лицу друг друга. Один из них исполняет роль ведущего, другой - «зеркала». Ведущий выполняет различные движения (они могут быть заданы ему заранее): пришивает пуговицу, печет пироги, убирает комнату и т. д. «Зеркало» копирует движения своего партнера, стремясь достигнуть наибольшей синхронности. Затем партнеры меняются ролями.<br /> <br /> «Робот». Участники работают в парах. Один из партнеров - «робот», другой «оператор». «Роботу» завязывают глаза, и ведущий рассыпает по полу какие-нибудь мелкие предметы, например, спички. Задача робота - собрать эти предметы, причем делать это он может только под руководством своего «оператора», который управляет каждым его движением. «Робот» должен внимательно слушать и среди многих голосов услышать команды своего «оператора», полностью подчиняясь им. Если правила нарушаются, пара выбывает из игры. Побеждает та пара, которая работает наиболее слаженно и соберет как можно больше предметов.<br /> <br /> ВАРИАНТЫ ИГР ДЛЯ ПЕДСОВЕТОВ.<br /> <br /> “Интервью”.Первый участник задает вопрос следующему участнику по любому интересующему его вопросу, но так, чтобы вопрос относился к успеху или трудностям реализации педагогики развития в ДОУ. Участник отвечает по возможности на вопрос и задает вопрос следующему участнику. Ведущий комментирует вопрос и ответ.<br /> <br /> “Ваши ожидания”.Прежде чем начать вместе работать, давайте поделимся друг с другом, с каким настроением, мыслями вы пришли в игру? Какую цель вы поставили, что хотите получить в конце игры? Расскажите о ваших личных ожиданиях.<br /> <br /> “Ассоциация”.Давайте поближе познакомимся друг с другом, но своеобразным способом. Расскажите о себе в образе неодушевленного предмета, растения или животного: о его прошлом настоящем, будущем. Расскажите, что Вас связывает с эти образом? Есть ли что-то общее у Вас с созданным образом?<br /> <br /> “Общая история”.Придумайте историю, сказку, которая могла бы связать между собой все эти образы-ассоциации.<br /> <br /> “Незаконченное предложение”.Вспомним, оживим чувства, состояния, которые Вы испытываете в детском саду. Для этого образуем двойной круг (или динамичные пары). Я начинаю предложение, а вы заканчиваете. <br /> <br /> *Любить ребенка – это значить… <br /> *Что мне нравится в моих воспитанниках, так это… <br /> *Я уважаю педагогов, которые… <br /> *Особенно мне нравится в трудных воспитанниках это то, что… <br /> *Обычно себя я чувствую в детском саду… <br /> *Мои педагогические затруднения в работе с детьми состоят в то, что… <br /> *Педагог – это человек, который… <br /> *Мое педагогическое кредо состоит в том, что… <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Игры]]</div>

Vvk