https://summercamp.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%92%D0%B5%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B 2026-05-04T13:10:36Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.35.14 https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%92%D0%B5%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B&diff=12065&oldid=prev 2009-02-27T15:43:39Z

<p></p> <p><b>Новая страница</b></p><div>[[Image:Zxcv02m.jpg‎ |right]]<br /> Тренинговое занятие для старших подростков<br /> <br /> Цель: активизация внутренних ресурсов личности, развитие творческого потенциала, вербальных и коммуникативных навыков.<br /> <br /> Количество участников: 5–15 человек.<br /> <br /> Оформление и материалы:<br /> <br /> — демонстрационная доска: тема, цитаты для начала и конца занятия (цитаты к занятию, а также карточки с незаконченными предложениями ведущий может подобрать по своему усмотрению), варианты названий «вечных тем», большой круг на ватмане;<br /> <br /> — карточки с незаконченными предложениями; круги на бумаге диаметром 15–20 см, чистые (без рисунка) и несколько — с нанесенным заранее контуром узора, с обратной стороны мандалы желательно прикрепить маленький кусочек двустороннего скотча; цветные карандаши, мелки; цветные лепестки из бумаги; гармоничная (классическая или медитативная) музыка.<br /> <br /> Общее время: 60 минут.<br /> <br /> ХОД ЗАНЯТИЯ<br /> <br /> Участники сидят в кругу.<br /> <br /> 1. Ритуал входа в занятие (5–7 минут)<br /> <br /> Внимание участников обращается на тему на доске, цитату (приложение 1), затем каждому предлагается по кругу ответить на вопрос: «Как ты думаешь, о чем сегодня пойдет речь на занятии?» После того как все участники высказались, результат обобщается, делается вывод, говорится о значении символов и метафор в нашей жизни, в формировании наших взглядов и мировоззрения, о познании мира и себя с помощью метафоры, аналогии, ассоциации. Далее учащимся предлагается небольшое упражнение-разминка «Незаконченные предложения».<br /> <br /> 2. Незаконченные предложения (5–10 минут)<br /> <br /> Участникам предлагается коробочка с карточками (приложение 2). На каждой карточке — незаконченное предложение, которое дети должны закончить вслух, пуская коробочку по кругу и вытягивая карточку.<br /> <br /> Делается короткий вывод о многообразии взглядов на вечные темы, о различных способах самовыражения, о неповторимости личности каждого. В продолжение темы участникам предлагается перейти к следующему заданию — рисунок в круге. Подросткам лучше кратко рассказать о месте и значении символа круга в жизни человека с точки зрения разных культур, традиций, религий и быта. Круг призван активизировать потенциал человека, он гармонизирует, центрирует внимание на основных смыслах, помогает выделить главное.<br /> <br /> 3. Создание рисунков (с обсуждением — 30–40 минут)<br /> <br /> Каждому учащемуся предлагается выбрать круг (чистый или с нанесенным заранее узором) и «вечную тему» – из вариантов на доске (приложение 3) или свою, которая найдет отражение в символичном рисунке в круге. При этом детей просят не озвучивать выбранную тему, а работать молча, под музыку. Когда кто-то готов, то свой круг нужно прикрепить на большой общий круг на доске (с помощью двустороннего скотча) в любом понравившемся месте (как вариант — использовать магнитную доску и нарисованный на ней мелом большой круг).<br /> <br /> Когда все заполненные круги у детей готовы и нашли свое место на общей, проводится обсуждение. Участники пытаются отгадать, какую тему отражает тот или иной рисунок в круге. По желанию автор того или иного рисунка дает свои пояснения.<br /> <br /> Примечание. Упражнение проходит всегда по-разному и неожиданно, но очень эмоционально, личностно, раскрываются самые неожиданные (почти всегда только положительные) стороны, мысли, мнения участников. Ведущему следует быть очень тактичным и внимательным в ходе упражнения и оказывать детям поддержку, эмоционально их поощрять, обращать внимание всех на то хорошее, что раскрывается при обсуждении каждой работы. Очень важно, чтобы без внимания группы и положительных высказываний остальных участников никто не остался. Следует также учитывать, что данная работа с рисунками в круге в группе несет прежде всего терапевтическую, гармонизирующую и самоактуализирующую функции, а не диагностическую. Поэтому в ходе обсуждения не должны звучать интерпретирующие формулировки и выводы. Здесь значение придается ощущениям и высказываниям самих участников занятия и создателей рисунков. Опыт показывает, что упражнение имеет большое объединяющее значение, побуждает участников очень трепетно и внимательно относиться к товарищам, каждый старается сказать о работе другого как можно лучше, что, в свою очередь, является большой поддержкой, положительной обратной связью для автора рисунка.<br /> <br /> 4. Рефлексия (5 минут)<br /> <br /> Негромко звучит мягкая, нежная музыка. Ведущий обращает внимание учащихся на заключительные цитаты занятия (приложение 4).<br /> <br /> Упражнение «Цветок чувств»<br /> <br /> – Сегодня на занятии мы затрагивали и раскрывали вечные темы, которые актуальны для человека всегда. Подумайте, какие чувства у вас возникали сегодня, как бы вы их выразили в нескольких словах?<br /> <br /> Детям предлагаются разноцветные «лепестки» (какого цвета им хочется), на которых они напишут чувства, испытанные на занятии. Затем каждый называет свои чувства и кладет лепесток в центр круга. Так получается цветок чувств всей группы.<br /> <br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> ПРИЛОЖЕНИЯ<br /> <br /> 1. Цитата на доске в начале занятия:<br /> <br /> ''Я возникаю, спрашивая и отвечая, из вопроса и ответа... Б. Брехт''<br /> <br /> <br /> 2. Карточки с незаконченными предложениями<br /> * В общении с другими людьми я стараюсь... <br /> * Для меня любовь — это... <br /> * В моем понимании жизненные ценности человека... <br /> * В дружбе я ценю.. <br /> * Справедливость для меня — это... <br /> * Свобода для меня — это... <br /> * Я считаю, что по отношению друг к другу люди должны прежде всего... <br /> * Индивидуальность и неповторимость человека, по моему мнению, выражается в... <br /> * Понятие патриотизм для меня заключается в... <br /> * Настоящая красота — это прежде всего.... <br /> * Я считаю, что ставить перед собой жизненные цели... (важно или нет) <br /> * Взаимопонимание должно проявляться в... <br /> <br /> <br /> 3. Возможный способ завершения занятия<br /> <br /> Лучше всего заранее подготовить лист с темами, набранными крупным шрифтом, чтобы они были заметны, привлекали к себе внимание, и повесить перед самым началом упражнения. В данном варианте мы предложили участникам отдельные понятия и парные, противоположные.<br /> <br /> [[Изображение:47-1krug.jpg]]<br /> <br /> <br /> 4. Возможный способ завершения занятия<br /> <br /> Ведущий обращает внимание на особо важные и интересные моменты в ходе занятия, делает вывод о многообразии взглядов, индивидуальностей, о ценности обсуждаемых тем для каждого человека и в связи с этим обращает внимание на мысли, высказанные в последних цитатах занятия, которые ведущий предлагает вниманию учащихся только сейчас, в самом конце занятия.<br /> * ''Нет новых направлений, есть одно: от человека к человеку. Е. Лец''<br /> * ''Есть только одна подлинная ценность — это связь человека с человеком. А. де Сент-Экзюпери''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Category:Игры]]</div>

Vvk