Редактирование: Подготовка командных лидеров для подростковых программ (раздел)

== Обучение команды ==

Умения проводить презентации пригодится лидеру при 
обучении членов команды (чаще новичков, но иной раз возникает необходимость обучения и переобучения старожилов), но этим список необходимых умений не исчерпывается. Лидеру команды больше к лицу роль коучера, чем дидакта-методиста, пусть 
даже и в области обучения взрослых людей. Кроме уже описанных умений управления 
вниманием и смыслами а также управления с помощью обратной связи лидеру не грех 
овладеть простейшими навыками проведения тренинга, тем более, что он имел возможность наблюдать не самые плохие образцы поведения тренера (предполагается, 
что он уже прошел программу-минимум). Как показывает опыт, большинству участников лидерского тренинга вполне по силам провести инструктаж, организовать съемку видеофильма, разыграть незамысловатую ролевую игру и провести ее разбор. Иной раз все, в чем он нуждается, это некоторые знания о закономерностях приобретения знаний. 


ПОТЕНЦИАЛ КОУЧИНГА 

Программа, описанная выше, реализовывалась в формате тренинга. Но существуют и другие формы развития у индивида умений (компетенций), необходимых для 
успешного выполнения лидерских функций. И в первую очередь необходимо упомянуть 
о коучинге. Из используемых на практике форм коучинга: коучинг-консультирование, 
коучинг-наставничество и коучинг-менеджмент, наиболее пригодной формой для развития лидерской компетентности необходимо признать коучинг-наставничество. Оговорившись при этом, что речь идет о ситуации, когда программа развития осуществляется в организационном контексте. В большинстве вожатских организаций можно найти людей, обладающих опытом, достаточным для выполнения функций наставника. Наставник 
поможет своему подопечному разработать программу личного развития и совершенствования лидерских компетенций. А затем сопровождать процесс ее реализации, помогая разрешать вопросы, возникающие при попытках выполнения этой программы. 

Наиболее перспективный путь овладения лидерской компетентностью – сочетание тренинга и коучинга. Вырисовывается весьма заманчивая картина: в ходе тренинга 
индивид овладевает необходимыми компетенциями, а затем под руководством наставника занимается их совершенствованием в реальной обстановке. Но здесь не обходится без подводных камней. Для успешного воплощения этого проекта в жизнь не 
хватает малости – надо чтобы и наставник и его подопечный имели сопоставимый 
опыт прохождения тренингов или, по меньшей мере, наставник был бы хорошо знаком 
с теми программами тренингов, в которых участвовал его подопечный. А такое встречается не столь уж часто. Сказанное не означает, что коучинг-наставничество в этой 
ситуации обречено на заведомую неудачу. Надо только понимать, что прямолинейная 
схема: овладение отдельной компетенцией – и ее непосредственное «внедрение» в 
сложившуюся каждодневную практику вряд ли может быть положена в основу совместной работы наставника и его подопечного. Здесь требуется более тонкий подход. 
Одним из возможных решений может быть привлечение тренера в качестве консультанта хотя бы на период разработки индивидуальной программы совершенствования 
для будущего вожатого, только что прошедшего тренинг. Тогда эту программу можно будет составлять усилиями троих человек: наставник, подопечный и тренер. Как минимум, 
можно устроить короткий семинар для потенциальных наставников, в ходе которого 
можно решить ряд вопросов по организации взаимодействия в парах наставникподопечный. 

Но, если и это по каким-либо причинам невозможно, можно использовать в качестве паллиативы взаимокоучинг – привлечение в качестве коучеров самих обучаемых. 
Это лучше, чем ничего. Единственное условие – тренинг не должен проводиться в формате интенсивного курса, так 
как для осуществления даже неполноценного коучинга требуются достаточно продолжительные промежутки времени между отдельными занятиями. Естественно, что и сама программа тренинга в таком случае должна учитывать использование взаимокоучинга для совершенствования тренируемых умений уже в детском лагере. 

 



 

 



[[Category:Статьи]]