Редактирование: Способы организации творческого дела (раздел)

== Способ четвертый. «Любимый атаман» ==

Есть такая разновидность организаторов, которые предпочитают за любую работу браться не в одиночку, а вместе со своей "командой". Эта команда состоит или из нескольких симпатизирующих организатору взрослых-педагогов или из достаточно большого числа лично преданных организатору детей. Наличие в команде помимо деловых связей еще определенного уровня дружбы, сплоченности, единства интересов, а самое главное – всеобщей любви к лидеру, делает команду очень эффективной в плане подготовки и проведения любого дела: авторитет организатора в команде бывает настолько высок, что любое его распоряжение или просьба выполняются неукоснительно и с самой высокой степенью качества; при этом интересы дела, читай – интересы организатора, ставятся членами команды выше личных интересов.
	
Правда, на создание такой команды и поддержание ее "боевого духа" у организатора уходит очень много времени, но и денег: ведь обязательные совместные вечеринки, и т.д. требуют значительных расходов, и часто – не из бюджета детского лагеря. Правда, постепенно эта команда превращается в замкнутую, элитарную группу, и члены команды начинают свысока и чуть пренебрежительно относиться к рядовым ребятам. Правда, со временем Дело, объединяющее команду, все больше отходит на второй план, уступая приоритеты совместному досугу в виде бесконечного общения. Правда, с каждым разом организатору все труднее становится поднять ребят на выполнение задания. Но это – неизбежные "побочные эффекты", а они имеются и в любой форме и любой степени сложности. И пока команду не охватила "звездная болезнь", пока не появляются симптомы усталости, организатор, опираясь на свою" личную гвардию", без труда может организовать творческое дело.

Обычно подготовка дела этим способом начинается с того, что организатор объявляет общий сбор всей команды. Время для сбора выбирается, как правило, вечернее, обстановка – неформальная. Часто организатор приходит на этот сбор с готовыми идеями, а то и с подробным планом "боевой операции". Но если у организатора не будет ни того, ни другого – тоже не беда. Ведь главное на сборе-старте – не утверждение программы действий, главное – пробуждение у собравшихся некого эмоционального состояния, выражающегося в желании и готовности включиться в предстоящую работу. Лишь после того, как у ребят "загорятся глаза" и "зачешутся руки", можно говорить о направлениях и этапах работы. 

Одним из самых эффективных приемов "включения" команды в подготовку дела является "мозговой штурм". "Мозговой штурм" обычно рассматривается как метод коллективного поиска решения какой-либо сверхсложной проблемы и применяется тогда, когда все иные способы решить эту проблему не дают результата. Но в данной ситуации "мозговой штурм" полезен организатору не столько в плане идей, которые будут во время него высказаны, он ценен, прежде всего, самим процессом коллективного обсуждения. Акт присутствия при рождении замысла – очень мощный стимул к участию в реализации этого замысла. Воплощать в жизнь то, что придумал я сам, и воплощать в жизнь чужие идеи – существенная разница. Практически всех людей больше увлекает то, что они придумали сами, ради претворения собственных проектов они готовы преодолевать любые трудности. Ну и конечно, "мозговой штурм" полезен по своему предназначению. Он позволяет участникам лучше разобраться в сущности предстоящего дела, во время него могут родиться действительно любопытные идеи. И очень часто организатор, затевающий "мозговой штурм" только ради создания иллюзии причастности ребят к рождению замысла, ради "протаскивания" через сумбурное обсуждение собственных, уже выработанных идей, вдруг отказывается от этих идей, от всего, что было им заранее наработано, и склоняется к тем предложениям, что спонтанно родились во время "мозгового штурма", как к более интересным, более нестандартным, более красивым, чем его собственные.

Существует два варианта окончания первого сбора. При одном из них команда во главе с организатором приходит к определенным решениям: выбирается форма проведения творческого дела, намечаются основные участки работы, распределяются обязанности по подготовке. Во втором случае сбор оканчивается только избранием редакционной группы – этот вариант окончания возникает тогда, когда эмоции захлестывают участников коллективного обсуждения, и необходима отсрочка, некоторое время, чтобы из кучи сумбурных, хаотичных мыслей вырисовался сценарий или план подготовки. И уже после работы редакционной группы (иногда ее называют "сценарной", "творческой", "инициативной", "координаторской" и т. д.) на втором общем сборе команды принимаются окончательные решения по всем вопросам:
*В какой форме пройдет творческое дело?
*Кто будет разрабатывать сценарий?
*Кто станет ведущим?
*Кто займется оформлением зала?
*Кто возьмет на себя музыкальное обеспечение?
*Кто будет координировать и согласовывать действия всех групп?

Как правило, решение последнего вопроса возлагает на свои плечи организатор. А члены команды разбиваются на мини-группы, состоящие из одного-пяти человек, выбирают лидеров и уже на следующий день приступают к работе. Организатору остается только контролировать лидеров мини-групп, подсказывать им возможные пути решения возникающих проблем, у кого опускаются руки и пропадает настроение, и, по мере необходимости, перераспределять силы, концентрируя их на самых сложных участках работы.

При такой организации подготовки обычно бывает еще два общих сбора. Один – накануне творческого дела, на нем определяется степень готовности и вносятся последние коррективы в сценарный план. Второй сбор проходит по окончании дела, на нем анализируется сделанное, организатор благодарит помощников, и все предаются мечтаниям о совместном отдыхе на праздниках. Сбор- анализ, как и сбор- старт, подходит в неформальной обстановке в вечернее время с чаем и пирожными.

Данный способ подготовки является самым "педагогическим". Во время него помимо решения основной задачи – проведение творческого дела – решается еще одна важная задача: помощники организатора, члены его команды приобретают очень важный для жизни навык совместной творческой и организаторской работы.
Иногда данный способ организации называют "методикой коллективно- творческих дел".