Редактирование: Тактика и стратегия в походе (раздел)

== Изменения ценностных ориентаций на протяжении подготовки и проведения похода ==

[[Image:X_1eb987d5m.jpg |right]]
Если ребенок вовлечен в осмысленную, интересную для него деятельность, то обязательно будет происходить процесс его развития как личности. Чтобы убедиться, что данный процесс действительно присутствует, необходимо некоторым образом отслеживать результаты. Педагогические наблюдения необходимы при этом, но их точность будет зависеть и от опыта педагога, и от его таланта наблюдателя, поэтому наряду с наблюдениями требуются более точные методы. К ним в первую очередь мы относим различные тесты.

Специфика туризма такова, что с помощью природы, физических нагрузок и дружеского общения создаются предпосылки для физического и психического оздоровления. Диагностика проводится по трем уровням: психофизиологическому, психологическому и социально-психологическому. В данной работе мы хотели бы рассмотреть отслеживание результатов на психологическом уровне, а точнее – область ценностных ориентаций.

Данное исследование вы можете провести с помощью трех методов: наблюдения, тестирования, интервью. Вы можете провести тестирование в начале подготовки к походу и после совершения путешествия. Предложите ребятам два теста на выявление ценностной ориентации.


Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему ее миру, к другим людям, к себе самой. Поэтому возьмем наиболее распространенную методику изучения ценностных ориентаций М. Рокича, основанную на прямом ранжировании списка ценностей. Ребятам предъявлялись два списка ценностей (приложение а). В этих списках каждой ценности присваивается ранговый номер. Ребята работают по отдельности и столько времени, сколько считали необходимым.

Второй тест, «Мой добрый знакомый» (приложение б), дает представление о преобладании альтруистической или эгоистической ориентации.

Кроме этого, предложите участникам вопросы о целях на поход, пожеланиях на день, о впечатлениях. Ответы записывайте на диктофон. 

Таким образом, уже на основе наблюдений можно сделать определенные выводы об изменении направленности с себя на других людей и на группу в целом.


Естественно, было бы наивным полагать, что за 20 дней полностью перестроится шкала ценностей. Но некоторые изменения произойдут и в ней.

Кроме того, с помощью данной методики можно увидеть, какие ценности преобладают в данной группе в целом.



Приложение А

МЕТОДИКА «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ» М.РОКИЧА

Инструкция: "Сейчас Вам будет предъявлен лист со списком ценностей. Ваша задача — расположить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.

Внимательно изучите список и выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поставьте напротив нее число 1. Затем выберите вторую по значимости ценность и присвойте ей второй номер. Затем проделайте то же со всем списком. Наименее важная останется последней и займет 18 место.

Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы Вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию"


СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ 

Список А 
<pre>
— активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни)
— жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом)
— здоровье (физическое и психическое) 
— интересная работа
— красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве) 
— любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) 
— материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)
— наличие хороших и верных друзей 
— общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе)
— познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие) 
— продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей) 
— развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование) 
— развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей) 
— свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) 
— счастливая семейная жизнь
— счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)
— творчество (возможность творческой деятельности)
— уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). 
</pre>


Список Б 
<pre>
— аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах
— воспитанность (хорошие манеры)
— высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) 
— жизнерадостность (чувство юмора) 
— исполнительность (дисциплинированность)
— независимость (способность действовать самостоятельно, решительно)
— непримиримость к недостаткам в себе и других
— образованность (широта знаний, высокая общая культура)
— ответственность (чувство долга, умение держать слово)
— рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)
— самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)
— смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов
— твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) 
— терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения
— широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)
— честность (правдивость, искренность)
— эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)
— чуткость(заботливость)
</pre>

Приложение Б

ТЕСТ «ДОБРЫЙ ЗНАКОМЫЙ»

Инструкция: Вспомните кого-то из ваших знакомых и опишите случай, когда он совершил какой-либо добрый поступок.

Обработка результатов

Если в ответе ребенок напишет о таком поступке, который его знакомый совершил по отношению к нему самому, то такой ответ считается эгоистическим.

Если же описываемый хороший поступок совершен в отношении кого-то другого, то такой ответ считается альтруистическим.