Редактирование: Как рассказывать вечерние истории (раздел)

== Психокорекционные истории ==

Ну и в конце хотелось сказать пару слов о психокоррекционных сказках и просто историях. Сказкотерапия может не только помочь ребенку найти решение конкретной проблемы, но и может помочь вожатому найти общий язык с детьми. Сказкотерапия действительно помогает детям. Психокоррекционные сказки помогают вам мягко влиять на поведение детей. Под коррекцией здесь понимается "замещение" неэффективного стиля поведения на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего.

Надо сказать, что применение психокоррекционных сказок в целом ограничено но возрасту (примерно до 11-13 лет) и проблематике (неадекватное, неэффективное поведение).
Создать психокоррекционную сказку нетрудно, и многие вожатые, сами не осознавая этого, сочиняют их блестяще. 

Алгоритм психокоррекционной сказки (в целом мало отличается от просто придумывания историй):
# В первую очередь, мы подбираем героя, близкого ребенку по полу, возрасту, характеру.
# Потом описываем жизнь героя в сказочной стране так, что-бы ребенок нашел сходство со своей жизнью.
# Далее, помещаем героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка, и приписываем герою все переживания ребенка.
# Герой начинает искать выход из создавшегося положения. Или мы начинаем усугублять ситуацию, приводить ее к логическому концу, что также подталкивает героя к изменениям. Герой может встречать существ, оказавшихся в таком же положении и смотреть, как они выходят из ситуации; он встречает "фигуру психотерапевта" — мудрого наставника, объясняющего ему смысл происходящего и пр. Наша задача, через сказочные события показать герою ситуацию с другой стороны, предложить альтернативные модели поведения, найти позитивный смысл в происходящем. "Увиденное в правильном свете, все является благом" - эту мудрость хотелось бы донести до ребенка через сказку.
# Герой понимает свою неправоту и становится на путь изменений.
[[Image:4482609BEBm.jpg‎ |right]]
Создавая психокоррекционные сказки, важно знать скрытую причину "плохого" поведения. Обычно их пять. 

Ребенок ведет себя плохо, если:
# Желает привлечь к себе внимание. В этом случае в коррекционной сказке будут содержаться модели социально приемлемых, положительных способов привлечения внимания;
# Желает властвовать над ситуацией, взрослым, сверстниками. При этом в психокоррекционной сказке может быть предложена позитивная модель проявления лидерских качеств (ибо власть связана с выраженными лидерскими качествами): хороший предводитель прежде всего заботиться о своих друзьях;
# Желает за что-то отомстить взрослому. При этом в психокоррекционной сказке есть указание на искаженное видение героем проблемы и конструктивная модель поведения;
# Ему страшно, тревожно, он желает избежать неудачи. В этом случае герои коррекционной сказки оказывают главному герою поддержку и предлагают способы преодоления страха;
# У него не сформировано чувство меры. В этом случае психокоррекционная сказка может довести ситуацию до абсурда, показывая последствия поступков героя, и оставляя выбор стиля поведения за ним.

Если сказка рассказывается самым маленьким, то можно учесть, что малыши часто идентифицируют себя с животными, стараются быть похожими на них. Поэтому сказки о животных лучше всего передадут маленьким детям жизненный опыт.

Рассказ дает возможность вступить в диалог с детьми. Малыши и даже более старшие дети могут стать на удивление открытыми, иногда он расскажет о том, что беспокоит и тревожит героя сказки. Метафорические рассказы помогают развивать навыки принятия решений. Что собирается делать герой? Как он или она решит эту проблему? Что поможет лучше — такой или другой подход? Каковы возможные последствия? Подобные вопросы побуждают ребенка искать различные выходы из сложившейся ситуации.

Но сказка должна быть не только интересной и близкой детям, ее важно хорошо рассказать. Для этого приведем несколько рекомендаций, которые помогут вам эффективно и эмоционально рассказывать сказки.

Упражнение 1. Мы все — рассказчики историй
:а) Практикуйтесь в рассказах о том, что случилось с вами за день, был ли это опыт, который помог вам что-то осознать, был ли это смешной инцидент или что-то, чем бы вы хотели поделиться с кем-то особенным.
:б) Слушайте рассказы других людей об их опыте и происшествиях день за днем.
:в) Особенно внимательно наблюдайте, как дети используют рассказы. Спрашивайте их о том, как они провели свой день и слушайте рассказы, которые они вам рассказывают, и то, как они сообщают о важных для них вещах.

Упражнение 2. Больше используйте свой энтузиазм, а не технику рассказа
:а) Найдите историю или сказку, которая вам нравится, и расскажите ее с энтузиазмом другим людям. Выражайте свои эмоции, заинтересованность и наслаждение.
:б) Сделайте то же самое с детьми. Практикуйтесь рассказывать истории, которые у вас получается рассказывать с энтузиазмом.
:в) Расскажите другую историю, которая вам не кажется интересной и увлекательной. Наблюдайте за вербальной и невербальной реакцией слушателя.

Упражнение 3. Используйте свой ум, честность и этику
:а) Экспериментируйте с рассказами.
:б) Обдумайте одну из проблем детей вашего отряда. Постарайтесь понять, как данная ситуация воспринимается с детской точки зрения. Сформулируйте, какие мысли вы бы хотели донести до ребенка, чему научить. 

Упражнение 4. История должна быть подходящей
:а) Практикуйтесь адаптировать рассказы к вашим детям. Один из способов это сделать: возьмите обычную книгу со сказками и читайте ее палате. Наблюдайте за их вербальными и невербальными реакциями и репликами, чтобы понять, подходит ли им эта сказка.
:б) Перескажите сказку детям, на этот раз, адаптируя главного героя так, чтобы он соответствовал возрасту, полу или интересам данных детей. Например, если вы рассказываете сказку «Три поросенка» ребенку, которому нравится кататься на велосипеде, поросята в этой сказке могут ездить на велосипеде от дома к дому, а не бегать. Наблюдайте, подействуют ли эти изменения в рассказе на ребенка.

Упражнение 5. Сделайте рассказ реальным
:а) Расскажите детям просто историю.
:б) Потом расскажите еще раз, задействовав все пять чувств, чтобы описать цвет неба, запах цветов и звуки животных.
:в) Перескажите ее в третий раз, добавляя эмоции и чувства.
:г) Посмотрите, как вы сами и ваши слушатели воспринимаете каждую историю.

Упражнение 6. Составьте план рассказа
:а) Составьте план рассказа
:б) Отметьте, как бы вы хотели закончить историю
:в) Набросайте список препятствий и трудностей, которые необходимо преодолеть герою, чтобы достигнуть цели
:г) Отметьте каждый шаг, который нужно сделать герою, чтобы достигнуть цели

Упражнение 7. Отрепетируйте рассказ
:а) Найдите одну новую для вас историю, которая вам нравится
:б) Попрактикуйтесь с ней про себя, отрепетируйте ее вслух и расскажите другими словами
:в) Расскажите ее детям, не опираясь на письменный текст.

Упражнение 8. Расскажите историю кому-нибудь другому
:а) Расскажите сказку детям.
:б) Наблюдайте за своим собственным опытом рассказывания и за реакцией подопечных.

Упражнение 9. Наблюдайте за слушателями
:а) Дети подскажут вам — вербально или невербально — как воспринимается ваш рассказ.
:б) Наблюдайте за их поведением, позами, уровнем внимания, контактом глаз, ерзаньем, мышечным тонусом и дыханием.
:в) Насколько они внимательны? Какой вывод об истории и вашем ее представлении можно из этого сделать?

Упражнение 10. Будьте гибким
:а) Практикуйтесь адаптации и гибкости в своих рассказах.
:б) Рассказывайте одну и ту же историю по-разному разным людям. Посмотрите, как адаптировать ее к вашим детям и как занять его.

И в заключении хотелось бы добавить: рассказывайте своим детям сказки как можно чаще — ведь это не только веселый процесс общения, но еще и обучение. А интенсивное сотрудничество с подопечными в процессе рассказа поможет улучшить и укрепить отношения между вами.

В создании психокоррекционных сказок и историй вам поможет ваш жизненный опыт. Ведь многие ситуации уже пережиты вами в детстве и вы можете поделиться этим с ребятами в иносказательной форме.



<big><big> Смотреть еще по теме </big></big>
----

Смотреть также...
# [[Страшилки и добрилки]]
# [[Cочиняем сказки]]
# [[Создать волшебство]]
# [[Сказки на ночь]]
# [[Детские суеверия]]
# [[Слово это вирус]]
# [[Главные правила сторителлинга, как создавать истории]]



Дополнительно
* [[Медиа:Grammatika_fantazii.rar | Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. Джанни Родари]]
* [[Медиа:7ColorRainbow.rar‎ | Семь сказок радуги. Психотерапевтические сказки для работы с подростками]]


Ссылки
* Страшилки, которые рассказывают дети – [http://www.unn.ru/folklore/fstrash.htm здесь...] и [http://scarykids.ru/ здесь...] и [http://lagerok.ru/loc-103-1 здесь...] и [http://pugalki-strashilki.blogspot.com/ здесь...] и [http://prizraka.net/ здесь...] и [http://www.chertyaka.ru/strashilki здесь...] и [http://goroddetei.ru/biblioteka/strashilki/strashilki-uspenskogo/ здесь...]
* [http://www.lib.eliseeva.com.ua/view_cat.php?cat=6 Библиотека по сказкотерапии]
* [http://gigabooks.ru/1897-terapevticheskie-skazki-mp3.html Терапевтические сказки (MP3)]
* [https://vk.com/mdsplay «Модель для сборки» - радиорассказы на тихий час]





 
[[Category:Лагерь от А до Я]]