Редактирование: Тренинг для вожатых младших отрядов (раздел)

== Цикл "Вожатый - группа детей" ==

Упражнение "Эмоция"
*Цель упражнения: развитие у вожатых техники живого и образного общения с подопечными, пластичности, эмоциональности и артистизма.
Группа садится в полукруг, и каждый из участников должен загадать свою психологическую загадку: при помощи выражения лица, позы, движений, жестов и некоторых нейтральных фраз изобразить задуманное им эмоциональное состояние, которое группе надо угадать.
Затем ведущий призывает вожатых порассуждать, насколько точно удалось каждому участнику справиться с загадкой, какие средства внешней демонстрации своего состояния у него наиболее выразительны - лицо, руки, интонация и др. Какие внешне коммуникативные средства ему необходимо изменить, например, излишне директивный голос или жесткую "лидерскую" осанку.


Упражнение "Моя профессиональная роль"
*Цель упражнения: поиск группой эффективных средств общения с группой подопечных и внутренней позиции, с которой вожатый должен взаимодействовать с детьми.
Группа садится в круг, и каждому участнику ведущий дает карточку, на которой зафиксирована определенная профессиональная коммуникативная позиция-роль. Рекомендуется иметь следующий набор карточек; "Помощник", "Мама", "Воспитатель", "Лидер", "Авторитет", "Информатор", "Идеал", "Самый-самый...", "Добряк", "Наблюдатель", "Посредник между ребенком и родителем", "Интеллектуал", "Оценщик", "Сухарь", "Судья", "Друг", "Игрок", "Товарищ".

Каждый из участников группы получает свою карточку, где обозначена позиция-роль. Он читает карточку и говорит, в чем он согласен с такой характеристикой профессиональной позиции вожатого, а в чем нет. При активном несогласии с обозначенной позицией-ролью вожатый может назвать роль, которую, по его мнению, необходимо реализовывать при общении с младшими детьми.

Участники высказываются по кругу или в той очередности, которую сами предпочтут. При групповом обсуждении ведущий стремится акцентировать внимание вожатых на таких моментах: поиске каждым вожатым собственной внутренней позиции-роли, проявлении вожатыми положительного отношения к детям, стремления транслировать детям тепло и доброту.


Упражнение "Прозвища"
*Цель упражнения: поиск группой эффективных средств общения с детьми младших отрядов.
Упражнение проводится по аналогии с организационной схемой упражнения "Отгадай". По желанию выбирается водящий из группы. Он выходит из комнаты, а в это время группа задумывает кого-то из числа присутствующих. Когда водящий входит в комнату, каждый член группы называет свое "прозвище" "задуманному" группой вожатому. Причем прозвища даются таким образом, как если бы группа вожатых представляла бы из себя группу детей этого вожатого. Задача водящего состоит в том, чтобы отгадать "задуманного" участника.

При групповом обсуждении результатов данного упражнения необходимо проанализировать, какое прозвище было самый удачным и похожим, а какое - не похожим. В этом случае следует выслушать мнения всех участников, самого водящего и того вожатого, которому группа придумывала прозвища. Интересно будет также затронуть вопросы о том, какие прозвища вожатым в детских лагерях дают ребята и почему, какие черты характера и поведения дети точно подмечают в своих вожатых, как правильна следует реагировать на то или иное прозвище и т.п.


Упражнение "Найди образ"

Довольно часто вожатые младших отрядов испытывают трудности при объяснении ребятам новой игры. Кто-то из детей понимает быстро и правильно, а кто-то медленно и нуждается в многократном повторении одного и того же. Вожатый при этом сталкивается с задачей проговаривания одной и той же мысли разными словами, поиска разнообразных средств организации понимания детьми информации.

Цель упражнения: выработка образного языка вожатого как эффективного средства организации понимания его детьми.

Группа вожатых садится в круг. Ведущий предлагает каждому участнику найти определение какой-либо игры. Каждый участник группы дает свое объяснение выбранным играм. Отвечают вожатые по кругу. Не разрешается повторять сказанное ранее другим участником. В результате по каждой обсуждаемой игре группа создает "банк определений", который становится достоянием каждого. Эти игры вожатые могут записать и затем использовать в своей практической работе.


Упражнение "Контроль и управление"

Воспитатели часто говорят о том, как трудно наладить в группе маленьких детей хорошую дисциплину. Один ребенок беспокойно вертится, другой, наоборот, пассивен и излишне заторможен, третий не уверен в себе и боится всего, хотя все понимает.

Цель упражнения: развитие у вожатых эффективных средств контроля и управления группой подопечных.

По желанию из группы выбирается участник, который играет роль вожатого, остальные члены группы - роли младших детей. Каждый "ребенок" получает от ведущего карточку, на которой обозначена характеристика его роли: что он должен делать на игровом импровизированном пространстве, как отвечать, как выполнять задание и т.п. Содержание карточек участники прочитывают молча, про себя. Рекомендуется фиксировать на карточках следующие роли: "Дока. Хорошо себя ведет, организован"; "Способный и понятливый ребенок, но не усидчив, имеет неустойчивое внимание"; "Ребенок-задира. Постоянно задирает девочек"; "Гиперактивный ребенок. Не может и минуты посидеть спокойно."; "Пассивный, заторможенный ребенок. Все время как бы мечтает о чем-то своем"; "Ребенок, не уверенный в своих силах, боится всего, хотя обычно все умеет".

Комната занятия "превращается" в отряд. Разыгрывается сцена. Каждый участник играет свою роль. Член группы в роли вожатого обязан в течение 5-10 минут создать хорошую дисциплину в отряде.

После окончания желательно рассмотреть следующие вопросы: какие средства воздействия были применены в игре вожатым для установления отрядной дисциплины, какие приемы вожатого обычно применяют в своей работе в подобных случаях, как необходимо действовать в таких ситуациях, чтобы был хороший результат.

После группового обсуждения проигрывается ситуация "Как успокоить отряд за 5 минут", в которой вожатый стремится использовать те приемы и средства, которые были высказаны в группе и показались ему наиболее эффективными и полезными.

Таким образом, в этом упражнении вожатый получает оценку группы, а также советы и рекомендации как от ведущего, так и от вожатых о применении более эффективных средств контроля и управления отрядом,

Кроме того, участники, играющие роли детей, в модельной ситуации имеют возможность почувствовать на самих себе полезность и эффективность примененных вожатым приемов. Они могут сделать для себя выводы о том, какие из способов организации дисциплины в отряде действительно развивают внимание ребят и стимулируют у них  мотивацию, а какие, наоборот, подавляют полезную активность детей. Участники, играющие роли детей, делятся своими впечатлениями, и вожатый "здесь и теперь" получает от них обратную связь по оценке собственных действий. Такая ситуация в определенной мере для вожатого уникальна: она безопасна - допущенные ошибки можно исправить, переиграть. В то же время он имеет полную картину переживаний своих "детей" - то, что никогда не может случиться в реальной деятельности.


Упражнение "Настройка"
*Цель упражнения: повышение работоспособности и быстрая мобилизация сил и энергии перед началом мероприятия.
Вожатые в группе сидят кругом в удобных позах. Ведущий рекомендует им расслабиться, закрыть глаза и представить то, о чем он говорит. Спокойно, мягко произносится следующий текст: "Сегодня у вас нет желания идти ... Постарайтесь мобилизовать свои силы и действовать в модальности "если бы...": "Если бы я была в хорошем настроении, свежая и отдохнувшая, я с радостью торопилась бы в свой отряд. Я иду по вожатской, думаю о своих ребятах и хочу побыстрее их увидеть. Я захожу в детский корпус, встречаю коллег, со всеми здороваюсь, обмениваюсь улыбками. Иду к своему отряду. Вхожу и вот - горн на подьем! Здравствуйте, ребята!"

После того как упражнение будет выполнено, проводится общее обсуждение, на котором вожатые и ведущий обмениваются имеющимися в их практическом опыте и культуре психотехническими приемами настройки на работу.


Упражнение "Выбери жест"
*Цель упражнения: формирование наиболее выразительной системы жестов для каждого члена группы.
Вожатые садятся в круг. Каждый участник получает задание: в течение 3-5 минут рассказать ситуацию из своей жизни. Вожатые сначала должны вспомнить самые смешные ситуации, а затем - самые трудные. При этом ставится условие, чтобы рассказ был выразительным и интересным. Рекомендуется использовать различные средства внешней пластики: позы, жесты, выражение лица и проч.

Группа наблюдает за каждым выступающим. После рассказов обсуждаются наиболее удачные индивидуальные жесты участников. У кого-то это будет движение руки, у кого-то открытая улыбка или устойчивое сочетание слов. Каждому вожатому необходимо отобрать тот жест, который будет эффективен в педагогической работе с младшими детьми.