Редактирование: Способы организации творческого дела (раздел)

== Второй способ. «Капризная принцесса» ==
	
Есть такой тип организаторов, которые считают своим долгом привлечь к делу, им порученному, как можно большее число людей. При этом не важно, какое это дело: забивание одного гвоздя в стенку или сооружение на главной площади лагеря точной копии пирамиды Хеопса. Важно, чтобы все знали, что данный организатор за данное дело отвечает, и как данному организатору трудно отвечать за данное дело.
	
Обычно подготовка творческого дела по этому способу начинается с того, что организатор плачется каждому подвернувшемуся под руку (другому вожатому или стажеру): "Скоро мое дело, а ничего нет, и неоткуда взять, и никому до этого дела нет, и только я один бьюсь как рыба об лед". Вытребовав максимально возможное количество сочувственных вздохов и слов утешения, организатор приступает ко второму этапу подготовки – написанию "сценария". Как правило, это бывает типичный сценарий, но иногда это может быть и более оригинальная форма. И еще, как правило, организатор пишет этот сценарий в одиночку. На следующем этапе организатор извещает всех о том, что сценарий написан, и том, сколько на это было положено сил, "слез, крови и пота". Сообщается это с единственной целью – получить в свой адрес новую порцию сочувствия и восхищения. Затем в присутствии выше стоящего руководства всем педагогам, привлекаемым к организации творческого дела, организатор дает задания, которые они со своими подопечными детьми должны выполнить. О том, что задания неравноценны, неконкретны и многократно дублированы, педагоги предпочитают не говорить, чтобы не вызвать очередного всплеска негодования: "Я ночи не сплю, а им бы только критиковать, раз такие умные и организовывайте все сами!". В последующие дни одна треть розданных заданий будет отменена, одна треть –  заменена на другие, и одна треть – подвергнута забвению до дня Х. в день Х, когда будет назначен сбор по поводу проверки степени готовности, выяснится, что почти ничего никем не сделано. Это послужит поводом для бурного выяснения отношений, для определения степени виновности каждого и – в последнюю очередь – для обсуждения новых заданий, которые хоть как-то можно выполнить за оставшееся время. Чтобы больше не раздражать организатора и не привлекать на свою голову новых "громов и молний", педагоги выполнят эти задания, даже если и не совсем понимают их суть и предназначение. А затем после быстротечной эпидемии суматошной подготовки, пик которой придется на день церемонии, все кончится. Большинство задействованных в тожествах лиц постараются обо всем забыть. И только некоторые трезвомыслящие педагоги будут с удивлением думать: как это из шума и гама, из суеты и понуканий, из накладок и неразберихи что-то еще получилось.
	
Данный способ подготовки творческого дела является низкоэффективным. Применяется он в тех детских лагерях, где работают эмоциональные, но профессионально беспомощные организаторы, – а это значит, что данный способ подготовки распространен достаточно широко.