Редактирование: Решение и предупреждение конфликтов (раздел)

== Что нужно делать вожатым, чтобы избежать конфликтов с детьми == 

[[Image:Anschreien.jpg‎ |right]]
ВО-ПЕРВЫХ: ПЕРЕСТАТЬ ОБЩАТЬСЯ С   РЕБЕНКОМ ТАКИМИ СПОСОБАМИ:
# '''Приказывать, командовать''': «Сейчас же перестань», «Убери быстро», «Чтобы я этого больше не видел». Такие фразы вызывают у детей чувства унижения, бесправия, неуважения к его личности, и они в ответ сопротивляются, бурчат, огры¬заются, обижаются.
# '''Предупреждать, угрожать, предостерегать''': «Если ты не прекратишь, то я... »,  «Не придешь вовремя, накажу». Регулярное употребление их ведет к катастрофическим последствиям — ребенок начинает чувствовать себя беззащитным, бесправным, нелюбимым и как следствие - становится агрессивным, непослушным, недоверчивым, конфликтным.
# '''Читать нравоучения, проповеди''': «Ты обещал вести себя хорошо», «Ты должен хорошо вести себя», «Нужно уважать вожатых». Из таких фраз дети не узнают ничего нового, но чувствуют давление авторитета, вину, появляется желание огрызнуться, съязвить что-то в ответ.
# '''Критиковать, обвинять''': «Ну на что это похоже», «Какой же ты лентяй». Обзывать, высмеивать: «Ты настоящий дурень», «Ты ни на что не годишься». Ребенок начинает думать, что он на самом деле такой. Это приносит непоправимый вред — ребенок становится стеснительным, тревожным, недоверчивым, замкнутым. В подростковом возрасте это вызывает агрессию к вожатым, конфликты.
#  '''Давать советы, готовые решения''': «Я бы на твоем месте... », «По-моему, ты плохо сделала». Давая совет, если его не просят, мы сообщаем ребенку, что он мал, неопытен, глуп. И он хочет защитить свое достоинство.
# '''Строить догадки, свои интерпретации''': «Я знаю, что все это из-за того, что ты ничего не умеешь... », «Небось, опять подрался», «Я вижу тебя насквозь». Кто из детей любит, когда его вычисляют? Это лишь вызывает защитные реакции, огрызания, внутреннее негодование.
# '''Выспрашивать, расследовать''': «Ну нет, ты все-таки скажи», «Что случилось? Ведь я все равно узнаю, как ты это сделал». Удержаться от расспросов очень трудно, но лучше заменить вопросительные предложения на утвердительные: «Я чувствую, что у тебя что-то случилось», «Ты молчишь», «Ты сегодня не в духе».


ВО-ВТОРЫХ: НАУЧИТЕСЬ ДОВЕРЯТЬ ДЕТЯМ
# '''Давайте им свободу выбора''' («Во что вы хотите играть — в футбол или пионербол?»).
# '''Постоянно им напоминайте о том, что они сами принимают решения''', которые определяют их повседневную жизнь («Как захотите, так и будет», «Как бы вы ни решили, - всегда согласен с вами»)


В-ТРЕТЬИХ: УВАЖАЙТЕ ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА, ЦЕНИТЕ ЕЕ
# '''Учитесь быть терпеливым слушателем'''. Если у вас нет времени выслушать его сейчас, то честно предложите поговорить тогда, когда у вас будет время.
# Если ребенок в порыве чувства (злости, обиды, негодования), то '''дайте ему выплеснуть эти чувства''', скажите, что вы знаете, что он сейчас чувствует («Ты, наверное, сильно зол», «Тебе очень горько»). Ребенок станет вам больше доверять.


''Простые правила на каждый день''

Психологический контакт, доверие —главное условие даже самой малой степени вашего участия в судьбе подростка «с проблемами». Не забывайте: такой ребёнок и без ваших нотаций и безапелляционных суждений подвергается прессингу «по всему полю». Если душевный контакт с вожатыми у подростка отсутствует, то может оказаться что нет того, кому он доверит свои проблемы.
А потому — оставайтесь немножко «другим», непохожим на всех. Вот несколько простых советов.
*        Как можно шире и глубже '''осваивайте молодёжную субкультуру''', то есть проявляйте больше компетентности в вопросах, интересующих молодых, пытайтесь смотреть на окружающий мир «глазами детей».
*        '''Не забывайте о чувстве юмора''', не бойтесь шуток, смеха, розыгрышей — они не мешают, а помогают в работе с детьми.
*        '''Гоните из отряда мрачность и скуку''', иначе они выгонят с отряда детей.
*        '''Не срывайте на детях плохое настроение''', свои лужебные и прочие неприятности.
*        Не забывайте, что '''весёлые затеи связывают детей''' (и вас с ними) гораздо крепче, чем нотации из самых лучших побуждений.
*        '''Улыбайтесь!'''
*        '''Попытайтесь заинтересовать детей своими увлечениями''' и проявлять интерес к интересам подростков.
*        Постарайтесь ближе '''узнать тех подростков, на поведение и мнение которых «трудные» в вашем отряде ориентируются''', которым подражают. В первую очередь попытайтесь «навести мосты» с лидером влиятельной группы.
*        Естественно, '''поиск доверительных отношений не предполагает насаждения атмосферы попустительства, вседозволенности и панибратства'''.


Существует множество реакций, проявляемых ребенком к своему окружению. Чтобы помочь детям, нужно понять, что движет тем ил иным поступком. Пока вы не поймете, что кроется за их поведением, у вас мало шансов что-либо изменить. Можно пытаться убедить ребенка вести себя "хорошо", но с каждым днем, делать это будет сложнее. Трудно быть беспристрастными. Но нужно внимательно всматриваться в своих детей. Как ребенок относится ко всему, что его окружает? Каково его место в отряде? Внимательное наблюдение за своими детьми может дать самое неожиданное понимание проблемы.