Редактирование: Набор психологических игр 2 (раздел)

== знакомимся друг с другом ==


'''Вопросы вожатому'''

Членам отряда предоставляется возможность лучше узнать своего вожатого
- 20 минут -
Материалы
Бумага и карандаши для каждого участника игры.
#	Попросите участников сесть в круг.
#	Каждый обдумывает про себя вопрос, который он хотел бы задать вожатому. Вопрос может касаться любой сферы: частной жизни вожатого, его личности, темперамента, слабостей и т. д. Разумеется, вопросы могут затрагивать и профессиональную сторону жизни, его опыт, образование, успехи и неудачи.
#	Дети записывают свои вопросы, а затем каждый проводит маленький мысленный эксперимент: закрывает глаза и представляет себе, что подходит к вожатому, задает свой вопрос и выслушивает ответ. Этот воображаемый ответ также записывается.
#	Объявите отряду, что Вы готовы отвечать на вопросы. Пообещайте искренне ответить на них. С другой стороны, Вы можете оставить за собой право не отвечать на некоторые вопросы. Иногда можно прямо сказать: «На этот вопрос я не хотел бы отвечать».
#	Дети один за другим задают вопросы, затем кратко подводятся итоги. Члены отряда могут сравнить услышанные ответы с тем, что они себе представили.

(Варианты)
Если в Вашем отряде много скептиков, которым трудно доверять другим, Вы можете использовать это недоверие и придать игре новый оборот и особую привлекательность. Вы говорите примерно следующее: «Я отвечу искренне на все вопросы, кроме одного. На него я нарочно отвечу неправду. Попытайтесь почувствовать, какой из моих ответов является ложью».


'''Журналисты'''

Первое впечатление о человеке может быть творчески переработано 
-60 минут -
Материалы
Бумага и карандаши по количеству детей.
#	Предложите детям поставить стулья в два ряда, так чтобы они были обращены друг к другу. Каждый член отряда может выбрать себе партнера из противоположного ряда, но с тем же успехом участники могут положиться и на волю случая.
#	У партнеров, сидящих напротив, есть 5 минут, чтобы побеседовать и узнать друг о друге как можно больше. Они могут задавать вопросы или рассказывать о себе. Оба партнера должны постараться получить сравнительно точное и глубокое представление друг о друге, так как эти знания понадобятся в ходе игры.
#	Через 5 минут пары разделяются так, чтобы не видеть друг друга.
#	Каждый игрок представляет себе, что стал журналистом, который пишет короткую заметку о своем партнере в местную газету. В этой статье должно быть переработано как зрительное впечатление от человека, так и информация, полученная во время беседы с ним (10 минут).
#	После этого все снова собираются вместе и усаживаются в кружок. Один за другим участники представляют партнеров, зачитывая свои статьи. Описываемый человек имеет возможность согласиться с верными утверждениями и скорректировать ошибки.

Замечания I
Эта игра способствует тренировке памяти, развитию наблюдательности и интуиции. Кроме того, очень
приятно получить внимание со стороны другого!


'''Четыре угла — четыре выбора'''

Дискуссия на разные темы в четырех малых группах 
- 30 минут -
Подготовка
#	Отставьте в сторону стулья и столы, чтобы дети могли свободно ходить по помещению. На время игры для каждого раунда Вам понадобятся по четыре больших листа бумаги (формат АЗ) и скотч. Прикрепите в четырех углах комнаты листы бумаги и напишите на них названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый). Листы крепятся на видных местах. Члены отряда становятся на середину комнаты.
#	Объявите детям, что в ходе игры они смогут лучше узнать друг друга. Сначала все ходят по комнате, затем каждый останавливается у того листа бумаги, который кажется ему самым подходящим.
#	Все участники, собравшиеся в одном углу, рассказывают друг другу, почему они выбрали именно этот цвет. Каждый должен запомнить всех, кто находится в этом же углу (3 минуты).
#	Во втором раунде можно написать на новых листах четыре времени года.
#	В третьем раунде Вы можете использовать названия четырех музыкальных инструментов, например: скрипка, саксофон, арфа, барабан.
#	В четвертом нарисуйте на бумаге геометрические фигуры (по одной на каждом листе), например, треугольник, квадрат, круг и фигуру неправильной формы.
#	После каждого раунда игроки собираются в середине комнаты. Порядок игры соблюдается четко: участники должны останавливаться возле того листа бумаги, надпись на котором нравится им больше всего. При этом они запоминают всех остановившихся рядом.

В конце игры подведите итоги, задав участникам следующие вопросы:
#	Какие участники чаще всего оказывались в одной и той же группе?
#	Какие игроки оказались в одной группе редко или вообще ни разу?
#	Что интересного каждый из вас узнал о других членах группы? Замечания I

Возможные варианты записей:
:•	инструменты: молоток, пила, клещи, игла;
:•	города: Париж, Рим, Москва, Шанхай;
:•	напитки: кофе, чай, кока-кола, молоко;
:•	животные: лев, антилопа, змея, орел;
:•	здания: вилла, бунгало, замок, храм;
:•	знаменитые люди: А. Эйнштейн, Дж. Пуччини, В. Шекспир, Билл Гейтс.


'''Панно'''

Каждый участник приносит три личных вещи. В течение трех раундов из этих предметов составляется необычное панно
- 45 минут -
#	Объясните детям, что игра состоит из трех раундов, и каждый из участников должен внести в игру свой вклад: какие-нибудь три вещи, которые ему необходимы и которые он обычно носит с собой.
#	Игроки сидят на стульях по кругу. Один за другим они встают, выходят в середину круга, молча показывают один из трех принесенных предметов и кладут его на пол в середину круга. Порядок выхода игроков произвольный: каждый сам решает, в какой момент и какой предмет он выложит перед группой.
#	По окончании первого раунда все поднимаются со своих мест и рассматривают составленное панно с разных позиций. Затем каждый садится на новое место.
#	Второй и третий раунды проходят так же, как и первый. Игроки дополняют панно с помощью других принесенных ими предметов. После каждого раунда в течение нескольких минут игроки рассматривают коллективный «шедевр».
#	В конце игры подводятся итоги. Предложите членам отряда ответить на вопросы:
#*	Какие связи возникают между предметами?
#*	Как характеризует панно нашу группу?
#*	Какие чувства я испытывал во время этой игры?
#*	Как можно назвать панно?
#*	Что я хотел сказать группе с помощью предложенных мной предметов?
#*	Как бы интерпретировал наш «шедевр» внешний наблюдатель?