Редактирование: Техника индивидуальной беседы с ребенком (раздел)

==Рекомендации к проведению индивидуальной беседы==

<p align="right">''После воспитательной беседы с ребенком зачастую нужно подойти к зеркалу и сказать: «Тебя это тоже касается».''</p>
[[Image:14553526pYem.jpg |right]]
«Общие правила» — это вполне определённые принципы техники взаимодействия вожатого с воспитанником, образующие психологический, нравственный фон, на котором происходит любая беседа. Сердцевина этого фона — личность вожатого, его авторитет в глазах ребенка, педагогическая позиция. Принципы поведения людей в межличностных контактах, сформулированные Д. Карнеги, — это азбука необходимых этических норм. 

Принципы взаимодействия вожатого и ребенка 
# Человек должен искренне интересоваться другими людьми.
# Понять, что хочет ваш собеседник. 
# Проявляйте уважение к мнению вашего собеседника.
# Искренне старайтесь смотреть на вещи с точки зрения вашего собеседника. 
# Относитесь сочувственно к мыслям и желаниям детей.
# Пусть большую часть времени говорит ваш собеседник.
# Задавайте собеседнику вопросы, тем самым добиваясь, чтобы воспитанник сам оценил собственный поступок или поведение.
# Пусть ваш собеседник считает, что эта мысль принадлежит ему.
# Чаще выражайте детям одобрение по поводу малейшей их удачи и отмечайте каждый их успех. Будьте чистосердечны в своей оценке
# Создайте детям хорошую репутацию, которую они будут стараться оправдать. 
# Давайте людям возможность спасти свой престиж. 
# Взывайте к более благородным мотивам. 
# Драматизируйте свои идеи, задевайте за живое, подавайте их эффектно. 
# С самого начала беседы придерживайтесь дружелюбного тона.
# Единственный способ одержать верх в споре — это уклониться от него. 
# Заставляйте собеседника ответить «да». 
# Если вы не правы, признайте это быстро и решительно. 
# Начинайте беседу с похвалы и искреннего признания достоинства собеседника. 
# Если вы хотите нравиться людям — улыбайтесь. Улыбка ничего не стоит, но много даёт. Она длится мгновение, а в памяти остаётся порой навсегда. 
# Имя человека — самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке. 

Принципы Д. Карнеги тонко диктуют требования к педагогической позиции вожатого, методику индивидуальной беседы с ребёнком. Каждый такой разговор — очень нежное и в то же время ответственное «прикосновение к душе», проникновение во внутренний мир ребенка.

'''Будем помнить''': на разных возрастных этапах проблемы детей разные, и поэтому беседу следует проводить дифференцированно. В лагере три главные возрастные группы: малыши, младшие подростки, старшие подростки. Особенность их поведения связана с ведущими базовыми психосоциальными потребностями, с доминантами, которые определяют мотивацию, структуру внутренних проблем и, следовательно, способы их устранения (формы самопомощи).

Невозможно понять поведение ребёнка, а тем более изменить его, если мы не узнаем характер его потребностей и не удовлетворим их. Потребность — как жажда, как голод: пока не удовлетворена, ребёнок не будет вести себя правильно, социально приемлемо.

Структура потребностей человека такова:
* младший возраст — потребность в защищённости, безопасности;
* младший подростковый (средний возраст в лагере, 10-13 лет) — потребность в признании, уважении, определённом социальном статусе среди сверстников;
* старший подростковый — потребность в смыслах жизни (т.е. жизненных целях, ценностях, идеалах, ради которых стоит жить);
* юношеский и взрослый возраст — потребность в самореализации, самоосуществлении.

Кроме того, человек во все времена испытывает потребность в здоровье, в радости (удовольствии), в счастье. Естественной базовой потребностью является потребность в познании, деятельности. Другие многочисленные потребности вторичны и вытекают из базовых.

Знание ведущих потребностей дает вожатому методический ключ к построению индивидуального взаимодействия с ребенком, в том числе к методике индивидуальной беседы.