Редактирование: Прописывание целей и задач программы лагеря (раздел)

== Работа воспитателя на отряде и критерии ее оценки ==

В заголовке акцент сделан на слове «воспитателя», потому что по сложившейся в Каравелле практике именно воспитатель отвечает, за работу, которая проводится в отряде.

Поэтому именно от воспитателя требуется понимание того, как проходит смена, какова последовательность задач и каким образом решаются задач,стоящих перед ним.

Перечисленные мероприятия для нас являются обязательными, выполняются со всеми отрядами, на которых нам приходилось работать.


'''1) Заезд, оргпериод'''.

А) уровень отряд- ребенок.
* преодоление стресса от смены обстановки
* организация группировок, распределение в них ролей
* принятие законов, существования отряда (правила поведения,этические нормы, взаимоотношений дети - вожатый)
* вхождение в состояние успеха
* сплочение отряда, осознание коллективом себя
* срыв отряда (попытка оспорить коллективом, осознавшимсебя, роли вожатого и законов существования отряда)
* преодоление срыва отряда (подтверждение роли вожатого изаконов)

Б) уровень вожатый
* позиционирование вожатого
* оценка приехавших детей
* анализ складывающихся в отряде группировок, выстраиваниеотношений с ними
* формулирование законов существования в отряде и этическихнорм
* ввод отряда в состояние успеха
* подтверждение позиционирования вожатого, подтверждение законов и этических норм
* отслеживание процесса образования коллектива, выстраивание отношений с лидерами (подготовка к срыву отряда)
* преодоление срыва отряда

В) Уровень вожатый-воспитатель
* формулирование задач и методов их решений
* формулирование этических норм существования в отряде и лагере
* подтверждение собственной успешности
* введение вожатых в состояние успеха

Результатом прохождения оргпериода является сложившийся коллектив, принявший законы существования в условиях лагеря, с принятым отрядом комплексом этических установок (что круто- что «отстой»), комфортной для ребенка психологической атмосферой. Все это формирует своеобразный «туннель реальности» в рамках которого, лагерь отличное место, то что мы делаем – это здорово, для нас нет слов «трудно», «я не буду, не хочу», «круто» быть творческим и ярким, здесь я могу получить то, что не получу нигде (перспективы личностного роста), выполнение правил поведения – условие существования «нашего отличногомира» и т.д.


'''2) Основной период'''.
* поддержание «туннеля реальности»
* решение личностных проблем ребенка
* решение задач его личностного роста
* подтверждение этических установок, заданных в отряде
* поддержание вожатых в состоянии успеха
* формирование у родителей позитивного мнения о отряде,лагере и нашей работе


'''3) Завершающий период'''.
* психологическая подготовка ребенка к завершению смены
* завершение образа отряда (создание образа «это лучшее летов моей жизни»)
* вывод отряда на состояние отъезда (комплекс мероприятий «расстаемся друзья, чтобы встретится вновь»)
* подготовка, остающихся на следующую смену, к вхождению вновый отряд
* отъезд

Все перечисленное, является стандартным комплексом задач,которые мы решаем, работая с отрядом. Эти задачи, на наш взгляд, должны решаться любым вожатым или воспитателем, на любом отряде, и не зависят от тематики смены и мероприятий, проводимых в лагере и отряде.
Данный список задач был сформулирован в Каравелле в ходео бсуждений проблем работы с отрядом, которые постоянно велись в лагере средивожатых и воспитателей, что было нормой в конце 90-х, начале 2000-х годов. Именно решение этих задач являлось основой для «общественного мнения»,определявшего «хорошо или плохо» работает вожатый или воспитатель, задававшего ориентир для вожатых, ориентированных именно на работу с детьми.

Можно не понимать или не принимать методов и методик, используемых воспитателем, принимать или не принимать стиль его работы, но оценивать эффективность его работы имеет смысл именно с точки зрения, насколько он осознает и решает эти задачи