Редактирование: Оргпериод (раздел)

== Общие положения Оргпериода ==
 
[[Image:Getfullm.jpg‎ |right]]
[[Image:3912659494_df110e0af9m.jpg |right]]
'''''Цели оргпериода''''' 

'''В первые дни для вожатых важно''':
* Запомнить имена всех детей 
* Диагностика интересов, склонностей, ценностных ориентаций, выявление лидеров, аутсайдеров. 
* Выявить интересы детей 
* Сплочение коллектива 
* Выработать стиль общения и поведения с детьми отряда 
* Предъявление ЕПТ (единых педагогических требований по выполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению, санитарно-гигиенических требований)  
* Выстроить работу с напарником
* Ознакомление детей с содержанием смены, корректировка плана работы с учетом предложений и пожеланий ребят.

'''Для детей важно''':
* Познакомиться с отрядом 
* Ориентироваться в лагере 
* Чувствовать себя комфортно 
* Почувствовать себя нужным 
* Определение места (статуса) в коллективе; 
* Узнать план смены 
* Ориентироваться в режимных моментах

'''Общая цель''' - создать условия для адаптации ребёнка к лагерю для создания и функционирования детского коллектива. 

'''Задачи оргпериода''' 
* познакомить детей, создать благоприятный, эмоциональный настрой;
* предъявить единые педагогические требования к режиму дня и дисциплине;
* узнать увлечения, характеры, и склонности ребят, выявить лидеров, организаторов в детском коллективе;
* познакомить детей с содержанием смены, откорректировать план работы с учетом предложений и пожеланий ребят.

В организационный период происходит адаптация детей в жизни лагеря, режимным моментам, правилам поведения, закладываются основы создания временного коллектива детей. Одна из важнейших задач отрядного вожатого в организационный период – целенаправленное заранее продуманное изучение детей, их  интересов и запросов, особенностей характера и физического развития, знаний, умений, навыков. 

'''Цели и задачи организационного периода в отношении ВДК''':
*	Создание психологически безопасной атмосферы в коллективе для раскрытия потенциала личности
*	Создать условия для привыкания ребенка к режимным моментам лагеря и правилам поведения в лагере
*	Создать предпосылки для создания команды из временного детского коллектива
*	Ускорить первичные процессы формирования коллектива
*	Определить знания, навыки и психологический портрет детей во временном коллективе


Бывает психологическая адаптация, бывает биологическая.

'''Стадии биологической адаптации''':
# Тревога: организм ребенка реально в панике, он приспосабливается к новым условиям.
# Сопротивляемость организма. Внешне все выглядит как обычно, но происходит втягивание ресурсов, энергии ребенка
# Истощение, это когда адаптация прошла совсем плохо :( но, такое редко встречается... :)


'''Чтобы процесс прошел безболезненно НЕОБХОДИМО''':
*	Предъявить требования, касающиеся отношений со взрослыми и внутри отряда.
*	Организация быта и режима лагеря.
*	Познакомить детей друг с другом (игры на знакомство), снять напряжение и тревожность (игры на раскрепощение). Уловить способности. Выявить лидеров (игры на выявление лидера)
*       Дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться, для чего вы можете предложить ребятам разнообразные дела: спортивные, интеллектуальные, художественно-прикладные, творческие, экологические...
*	Создать атмосферу комфорта и уюта. 
*	Познакомить детей с лагерем (территория и традиции), его работниками; тематизмом смены и культурой (атрибутика, песни, знаки и пр.)
*	Приучить детей к выполнению санитарных норм и техники безопасности (нарисовать, что можно и что нельзя делать в лагере).
*	Организационно оформить отряд (где, что, зачем, почему). Оформление уголка и палат.
*       Сформировать у детей представление о том, что ждет их в ближайшем будущем, для этого познакомьте их с общелагерным планом смены. 
*	Старт коллективному творчеству – выяснить что хотят (игры, дела)? Планирование собственного плана отряда на смену вместе с детьми.
*       Создать у детей позицию активного участника, созидателя собственной жизни и организатора своего отдыха. Для чего вам необходимо задействовать детей в различных мероприятиях, создать ситуацию успеха и не оставлять эту ситуацию без внимания в дальнейшем. 
*	Выборы органов самоуправления (командир, редколлегия, физорг и пр.)
*	Принять законы и правила отряда 
 
 
'''Возможные отрядные дела оргпериода'''
* Игры на знакомство ('Снежный ком', 'А я еду', 'Здравствуйте', 'Ипподром', 'Зоопарк' и др.). 
* Игры на выявления лидера ('Лидер' и др.). 
* Игры на сплочение коллектива ('Взаимодействие' и др.). 
* Огонек знакомств ('Расскажи мне о себе' и др.). 
* Игры на выявление творческих способностей: работа в микрогруппах (КТД 'Ромашка' и др.). 
* Анкетирование. 
* Знакомство с лагерем (экскурсия, законы и традиции, легенды, 'Шифровка' и др.). 
* и другое...

'''Рекомендуемая запланируемая последовательность мероприятий'''
* [[Поездка в лагерь]] 
* [[Расселение]] 
* [[Хоз. сбор]]
* [[Знакомство с лагерем]] 
* [[Сбор знакомств]] 
* [[Игры оргпериода]]
* [[Сбор "Рождение отряда" | Сбор "Рождение отряда" (организационный сбор + cбор планирование)]]
* [[Линейка открытия смены]] 


'''Ожидаемые результаты оргпериода'''
* знакомство детей с условиями проживания, с лагерем, режимом его работы, его традициями;
* выработка единых норм поведения (предъявление единых педагогических требований);
* знакомство ребят друг с другом, со вожатыми в отряде;
* начало формирования отряда как коллектива, 
* формирование групповых норм, ценностей, традиций и отрядных правил;
* формирование представления о содержании смены (обсуждение план – сетки и составление отрядного плана);
* выявление лидеров, включение их в работу органов самоуправления (ЧТП);
* сплочение коллектива;
* адаптация ребят к новым условиям жизни, к условиям жизнедеятельности лагеря;
* создание у детей ощущения уюта и комфорта (для чего красиво оформить комнаты, корпус, весь лагерь);
* дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться в разнообразной деятельности;
* поддержание позитивного эмоционального подъема;
* Формирование чувства "Мы" (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу; 
* Создание благоприятного эмоционального настроя; 




Чтобы процесс вхождения детей в новую (внедомашнюю) жизнь прошел плавно и безболезненно, необходимо: - как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству. В первые дни лучше проводить такие игры и отрядные дела, которых отряд делится на группы. Если это делать с помощью жеребьевки, то эти группы все время будут разными по составу, и отряд как бы перетасуется за оргпериод. 


'''Адаптация к новым условиям жизни може включать'''
* '''знакомство ребят в отряде''' 
** визитки 
** огонёк знакомства 
** газета «Это мы» 
** таблички дежурств на палаты 
** план кроватей для вожатого 
** КТД «творческое объединение тёзок». (Нужно научить уважать имена, не допускать прозвищ) 
* '''создание комфортных условий для каждого ребёнка''' 
** встречки и другие сюрпризы 
** игры на контакт и доверие 
** легенды 
** традиции 
** ритуалы 
** тайны 
** надпись приветствия детей по заезду 
** приветственная газета с письмами и пожеланиями ребят из прошлой смены 
* '''знакомство с условиями лагеря''' 
** экскурсия по территории 
** знакомство с хозяйственным и педперсоналом 
* '''демонстрация принятых норм поведения и быта''' 
** предъявление ЕПТ 
** знакомство с режимом дня 
** хоз. сбор 
** знакомство с техникой безопасности 
** законы лагеря 
** личный пример вожатого 
** индивидуальные беседы 
** отношения в педколлективе 
** уборка территории 
** дежурство по палатам, столовой, территории 
** утренняя линейка 
** утренний информационный сбор отряда. 
''Важны: постоянный контроль над выполнением норм и принятие норм на осознанном уровне''.
* '''раскрытие и развитие возможностей ребёнка''' 
** определение интересов и способностей каждого ребёнка 
*** анкеты для детей или для родителей 
*** наблюдение 
*** огонёк «Моё хобби» 
*** КТД «Живая анкета» 
*** игры на выявление интересов 
** старт коллективного творчества 
*** знакомство с кружками 
*** много КТД в разных направлениях 
* '''структурное оформление отряда''' 
** выделение отряда 
*** девиз 
*** речёвка 
*** песня 
*** эмблема 
*** символ 
*** ритуал 
*** традиции 
*** устав 
** выявление лидеров 
*** наблюдение 
*** игры на лидера 
*** социометрия 
*** дежурство 
* '''создание условий для развития самоуправления''' 
** выбор актива 
** развитие микрогрупп 
* '''планирование смены''' 
** планирование собственной деятельности ребёнка 
*** запись в кружки 
*** письма на конец смены 
** планирование деятельности отряда 
*** накидываем идеи дел, которые хотим провести в отряде в течение смены 
* '''структурное оформление лагеря''' 
** знакомство отрядов между собой 
** выбор органов самоуправления 
*** выбор формы самоуправления 
*** делегирование по одному представителю в актив лагеря 
*** распределение обязанностей в активе лагеря 
*** выборы мэра с предвыборной борьбой 
*** оргсбор лагеря 
*** планирование общелагерных дел 


'''критерии успешности оргпериода:'''
* ощущение удовлетворённости тем, что ребёнок попал именно в этот отряд, именно к этим вожатым 
* заинтересованность ребят в дальнейшей деятельности отряда и лагеря. 
* принятие норм лагеря 


'''Советы вожатому на организационный период''' 
*	До [[Сбор "Рождение отряда"|сбора]] желательно почаще назначать временных командиров (ответственных) по разным задачам, это даст возможность увидеть на этом посту ребят-лидеров;
*	лучше, чтобы ребята сами выбирали временного командира;
*	индивидуальные беседы проводите только наедине;
*	больше отрядных дел — это главный фактор формирования коллектива;
*	больше перегруппировок в творческих делах в оргпериод;
*	название, песня, девиз, эмблема — лицо отряда;
*	Дис-цип-ли-на! (с) «Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещён» :) — главное условие благополучного пребывания в лагере. Именно поэтому в оргпериод требуйте безусловного  чёткого выполнения всех законов лагеря, норм, режима дня, санитарно-гигиенических правил.


'''Принятие норм лагеря''' 

Для первых дней смены придумано такое название: "организационный период", или "оргпериод". 
По отношению к нему существует поверье: "Как пройдёт оргпериод, так пройдёт и вся смена".
По крайней мере, если в первые дни ребята не привыкнут вовремя выбегать на зарядку, аккуратно заправлять постели и культурно принимать пищу в столовой, не ждите, что они исправятся и начнут всё это делать к середине смены. Это проверено многократно, и не стоит проверять ещё раз на своём отряде.

Оргпериод - время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания.

Оргпериод - это переход из одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей этот переход происходит легко, почти незаметно. Но для отдельных ребят этот процесс настолько мучителен, настолько тревожен, что они не выдерживают и при первом же появлении в лагере родителей устраивают "концерт" со слезами, заявлениями "здесь всё плохо" и требованием сейчас же уехать домой. Постарайтесь в своей работе ориентироваться именно на таких ребят. Если для них за три дня лагерь станет привычным и приятным, то для тех, кто не испытывает проблем с адаптацией, он тем более превратится в "дом родной".

Из всего сказанного можно сделать вывод: ваша главная задача в оргпериод - помочь детям в привыкании к лагерю. Но такая формулировка главной задачи даёт мало для понимания, что же нужно делать. Поэтому займёмся расшифровкой.

Чтобы процесс вхождения детей в новую (недомашнюю жизнь) прошёл плавно и безболезненно, вам необходимо:
* как можно скорее познакомить детей друг с другом (игры, отрядные мероприятия); 
* приучить детей к выполнению распорядка дня (режим дня, гигиена, санитария); 
* создать в отряде атмосферу уюта и комфорта (оформление домика, комнат); 
* сделать детей "управляемыми" (поделить отряд на "команды", "экипажи" при дежурствах и др. организационных моментах); 
* дать возможность детям проявить себя (разная направленность отрядных мероприятий - спорт, интеллект, творческая деятельность, драматическая деятельность и т.д.); 
* сформировать у детей представление о том, что ждёт их в дальнейшем будущем (план смены и его составление совместно с детьми).
 

Исходя из указанных задач сформулируем примерные формы работы, итак: 

'''a''') познакомить детей (друг с другом и окружающими людьми, персоналом, с территорией и т. д.); 
*Игры на знакомства: 
** «Молекула – хаос»;
** «Зоопарк» (с кем познакомились);
** «Я иду в поход и беру с собой» (Вова – вилка - …);
**...
*Игры на общение. 
*Игры на доверие.
*Встречи с персоналом.
*Знакомство с территорией – экскурсии, деловые игры, игры на местности.
*Огонек «Знакомств».

'''б''') Адаптировать детей к условиям проживания; Игра «Адаптация»: - несколько вариантов: экскурсий, 
прогулки

'''в''') Создать условия для акклиматизации ребенка (не только климат, но и социальные, биологические (лес)условия, питание); 
*Экскурсии на природе 
*Встреча с врачом, 
*Встреча с поварами. 
*Игры по режиму дня (например КТД «Мой день») 
*Рассказы о питании, игры с питанием. 

'''г''') Предъявить детям (совместно с коллегами) единые педагогические требования (первые дела педагоги отряда проводят вместе):
* поощрение;
* наказания. Деловая игра «Хозсбор». В ходе игры проигрываются все требования.

'''д''') Диагностика.
*Изучить индивидуальные особенности каждого ребенка, включая состояние здоровья (здоровье, медикаменты). Изучение способностей; интересов детей; привычки и др. Тесты, анкеты, личные дневнички, индивидуальные беседы, встречи с психологом.

'''е''') Введение в тематику темы.
*Что ждет нас в смене. Организационный сбор отряда в игровой форме ЛОС, подготовка к ней. Деловая игра, через которую ребенок узнает, чем он будет заниматься в смене.

'''ж''') Совместно спланировать отрядную деятельность Сбор планирования
(Можно провести с соседним отрядом)!!!

'''з''') Сформулировать органы самоуправления в отряде (придумать вместе с детьми цветочный мир, Государство, Лукоморье). Организационный сбор

'''е''') Создать условия для самореализации каждого ребенка. Все предыдущие формы


Девиз Организационного периода – «'''''Ни одной свободной минуты!'''''»

Что обязательно нужно провести в организационный период: 
* огонек «Знакомств»;
* «Хоз.сбор»:
* организационный сбор;
* сбор – планирование;
* игры на знакомства;
* 1 спортивное отрядное дело;
* 1 творческое отрядное дело;



'''Первый день''' - это знакомство с лагерем, его традициями, законами, экскурсия по территории. Важны игры на знакомства, которые позволят ребятам расслабиться, почувствовать себя в непринужденной обстановке. Во время проведения игр с подростками вожатый должен внимательно следить чтобы никто не оказался в "глупом" положении, а наоборот должна быть установка на позитивное отношение друг к другу, на сотрудничество и помощь. Вечером можно провести огонек "знакомств", где ребята могут рассказать о себе и послушать других, но и в этом случае требуется положительный настрой идущий от вожатого. 

Второй день - это уже более близкое и детальное знакомство. Здесь необходима творческая работа по группам. В первые дни ребята еще плохо знакомы,. поэтому им еще трудно общаться большими группами. В этот день возможно общее обсуждение дальнейших планов, рождение названия отряда. Подросткам очень нравится, если их отряд отличается от других. Какие-то отличительные знаки, атрибуты, свои кричалки - все это они придумывают с удовольствием, нужно только немного помочь им. 

Хорошо если в первые дни после заезда организуются мероприятия информационно-рекреативного характера, не требующие напряжения сил и особых способностей. В этот период целесообразно отдавать предпочтение игровым формам, которые всегда доставляют ребенку радость, несут определенную смысловую нагрузку и не удручают своим однообразием. 

Попробуйте начать планирование оргпериода прямо сейчас. Предположим, вы работаете с отрядом малышей. Вот несколько дел, которые вы можете с ними провести в начале смены. Каждое дело должно быть коротким по времени - не более 30 минут, а все вместе они должны превратиться в калейдоскоп, в котором каждый новый узор не похож на предыдущий, но все яркие, необычные.

Например.
# Конкурс болтунов "Как меня собирали в лагерь".
# "Путешествие по ближнему зарубежью" - первая организационная вылазка в лес.
# Операция "Ы" - по спасению территории вокруг домика от мусора.
# Показательное выступление лучших чистильщиков зубов.
# Знакомство с отрядным уголком.
# Составление графика дежурства по комнатам.
# Сбор по формированию микроколлективов "Ты, да я, да мы с тобой".
# Репетиция операции "Полундра!" по скоростному покиданию комнат и построению на утреннюю зарядку.
# Операция "Прощай, ватрушка!" - съедание последних запасов родительских продуктов.
# [[РИД]] - разведка интересных дел.
# Сбор отряда по поводу утверждения плана смены и основных законов отрядной жизни. И т.п.


Если вы мужественно выдержите эти три дня, не сорвёте голос, не упадёте от недосыпания в обморок, если вы претворите в жизнь хотя бы половину из задуманного вами, организуете не менее десяти игр и хотя бы по три минуты побеседуете по душам с каждым ребёнком - дальше у вас пойдёт "как по маслу".

Кстати, в связи с существованием медицинских требований, ставящих в дни оргпериода непроходимые "нельзя!" на пути детей к воде, заготовьте ответ на вопрос, который чаще всего будут задавать вам в эти три дня. Вас обязательно спросят: "А когда пойдём купаться?"



'''Задачи вожатого''': 
* Как можно скорей познакомить детей друг с другом . Для этого есть множество специальных игр, так и называемых в педагогической литературе «игры на знакомство».
* Приучить детей соблюдать режим дня лагеря, поддерживать чистоту в столовой и в палатах, чтить традиции, законы лагеря. Для этого, чтобы дети начали ориентироваться во времени, можно придумать вместе с ними какие-нибудь смешные наказания за опоздания на сбор отряда. Вполне подойдут для этой цели какие-либо творческие задания на 5 минут, которые опоздавшие детки должны будут выполнить в центре круга. 
* Создать у детей ощущение уюта и комфорта в отрядной комнате (если таковая предусматривается в лагере). Для этого можно нарисовать газету, плакат с названием отряда и девизом, расклеить на дверях таблички с именами проживающих в этой палате детей. Можно устроить уголок игрушек, куда дети посадят свои игрушки, которые они наверняка взяли с собой из дома. Если открыть простор для вашей совместной фантазии, то голые стены вашего помещения быстро приобретут красочный и неповторимый вид, показывающий ваш отряд. Главное в этом деле, чтобы все эти творческие изыски не шли вразрез с установленными в лагере санитарными нормами, и чтобы всё это можно было снять, отклеить и забрать себе в конце смены без ущерба для стен, пола, потолка и остального лагерного имущества. 
* Сделать детей управляемыми . Для этого можно разбить детей на постоянные группы: звенья, звёздочки, экипажи. Это следует сделать так, чтобы в каждой группе было один или два ребёнка, отличающегося активностью и хорошими лидерскими способностями, один или два, отличающегося хорошими творческими способностями и т.д. 
* Сформировать у детей представление о том, что будет в течение смены . План смены – может и не самая важная вещь для ребёнка, но очень здорово, когда он составляется вместе с ними, подстраиваясь под их интересы. Таким образом, вполне можно составить его в первые дни вместе с ними и повесить его на видное место в отрядной комнате. 
* Дать детям возможность проявить себя , самоутвердиться в спортивной сфере, в творческо-прикладной. То есть тех детей, которые не очень активны по своей природе и не могут постоянно показывать себя в творческих играх, нужно вовлекать в другие виды общественно-полезной деятельности: оформление отрядного места, участие в команде по футболу или же в игре «Что? Где? Когда?» Главное, что должен сделать вожатый, – это отметить за какие-либо заслуги каждого ребёнка: похвалить на сборе отряда или на общелагерной линейке. 
* Следить за документацией. В первые дни нужно будет написать несколько списков отряда: администрации, в медпункт, для себя… Могут быть и ещё документы, заполнение которых не следует запускать. 

'''Важно''': 
* Что важно для вожатого : запомнить имена всех детей, выявить лидеров отряда, которые будут первыми его помощниками в течение всей смены, выявить интересы и желания детей, выработать стиль поведения с отрядом, выстроить работу с напарником. 
* Также очень важно, установить с напарником единые педагогические требования. Чтобы не было такого, что один вожатый не разрешил что-то, дети пошли ко второму и получили от него разрешение. Вообще, самый лучший способ организации работы с напарником – это быть всё время вместе, проводить все отрядные дела сообща и, конечно же, вместе планировать каждый день смены. Но это уже отдельная тема для разговора… 
* В первые три дня очень важно планирование каждой минуты жизни отряда . Каждый ребёнок хочет как-то показать себя отряду, как-то выделиться. И самый лёгкий способ это сделать – это побезобразничать, позадирать остальных детей, повыпендриваться одним словом. Вот как раз, чтобы этого не произошло, нужно в эти дни как можно больше держать детей всех вместе, играть с ними в различные-различные игры, проводить с ними различные прогулки, беседы, огоньки… 

'''Желательно''': 

Доводить до конца каждое начатое дело. Если в начале сказали, что это важно, то нужно требовать выполнения до конца смены. Например, такое правило, как то, что дети не выходят из столовой одни. Это правило вводится и активно используется вожатыми в оргпериод для того, чтобы дети не успели разбежаться по корпусу, по территории.… Но с течением времени, дети привыкают к установленному вожатыми режиму дня, а вожатые начинают доверять своим детям. И если вы захотели отменить для своего отряда данное правило, то лучше торжественно объявить об этом детям. А чтобы они не восприняли это как разрешение безобразничать, надо, во-первых, похвалить их за все предыдущие дни, сказать, «какие вы у меня все послушные, самостоятельные, умные» и ещё раз ненавязчиво напомнить, что в эти минуты делать нельзя. 

'''Если ребёнок просится домой'''… 

Конечно, практически у каждого ребёнка будут появляться грустные мысли, что всё здесь не так, что дома лучше, некоторые дети будут плакать. Из-за этого не стоит сразу расстраиваться и винить себя, но и оставлять без внимания таких детей тоже не надо. В эти первые три дня нужно обязательно найти время, чтобы пообщаться с каждым ребёнком в отряде (даже если их около 40), по возможности очень душевно. С теми детьми, которые никак не могут включиться в жизнь лагеря, нужно поговорить отдельно. В ответ на его слёзное «Скучаю по маме…» можно сказать, что я тоже скучаю по маме и по дому. Это позволит ему понять, что он не один в своих переживаниях и возможно приведёт к тому, что ребёнок откроется для детей из отряда и заведёт себе друзей, с которыми быстро забудет про свои горести. А сдружиться с остальными детьми и забыть про горести – в этом ему поможет его любимый вожатый, выполнив все задачи оргпериода!