Редактирование: Индивидуальный стиль руководства вожатого (раздел)

== Формирование индивидуального стиля руководства ==

Индивидуальный стиль руководства вожатого оказывает сильнейшее влияние на систему ценностей, принятую в детском коллективе, на те неписаные нормы и правила поведения, которые приняты большинством подопечных ребят. Индивидуальный стиль вожатого играет роль камертона: он задает тон и определяет правила поведения для всего детского коллектива.

Формированию эффективного индивидуального стиля будет способствовать соблюдение вожатыми ряда принципов.

'''Обратные связи'''. Подопечные ребята, как правило, стремятся быстрее узнать оценку выполненной ими деятельности непосредственно от своего вожатого. Такие обратные связи являются ключевым моментом в процессе взаимодействия. Подопечные ребята часто задают себе вопрос: «А как, собственно говоря, я действую?» Вожатый обязан уметь вовремя и точно дать ответ на этот вопрос.

'''Определение свободы действий подопечного'''. Одним необходима большая, другим — меньшая доля свободы в деятельности. Некоторые ребята стремятся к самостоятельному принятию решений. Других такая возможность вводит в ступор. Опираясь на глубокое изучение характера своих подопечных, вожатый должен в каждом отдельном случае решить, что сделает деятельность пионера более эффективной: дать ли ему некоторую свободу действий или приглядывать, чтобы он «делал только то, что сказано».

'''Отношение подопечного к его деятельности'''. Деятельность ребят в лагере — это часть их жизни, но не вся жизнь. Вожатый, трезво оценивающий роль деятельности на лагерной смене в жизни ребят, не преувеличивая и не преуменьшая ее, помогает своим подопечным установить школу жизненных ценностей, четко определить место того, что они делают в их жизни.

'''Ориентация на конечные результаты деятельности'''. Хороший вожатый знает, как правильно отметить трудовые достижения своих подопечных ребят. Практическую ценность имеют не подготовительные этапы, не просто деятельность или работоспособность, а конечный результат. Однако важно не создать у ребят представление, что сам процесс их деятельности не имеет никакой ценности. Опытный вожатый, оценивая деятельность ребят, принимает во внимание как сам результат, так и элемент трудового состязания.

'''Личное поведение вожатого'''. Должен ли вожатый держаться с подопечными сугубо официально или ей лучше установить с ними полуофициальные и даже приятельские отношения? В этом вопросе не больше смысла, чем в: «Должен ли вожатый носить вожатский галстук или вожатскую визитку?» Носить следует то, что красиво смотрится на вожатом. Вести себя с подопечными необходимо исходя из обстановки, из того, каковы вы сами и каковы ваши ребята. Насилие над собственной натурой не приводит к хорошим результатам.

'''Повторение'''. Вожатый не должен ожидать, что его ребята поймут все с первого раза. Нужно повторять снова и снова, пока не будут достигнуты нужные результаты.