Просмотр кода страницы Методика и организации и проведения игр

[[Image:Jkl21m.jpg |right]]
<p align="right">''«Игра - дело серьёзное»''</p> 


Игра – вид деятельности, значимость которой заключается не в результатах, а в самом процессе. Игра способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, особенно важна для детей. Именно игра служит физическому, умственному и нравственному воспитанию детей.

Конкурсно – игровая программа- это театрализованное представление, основой которого являются игры, конкурсы, забавы, розыгрыши. Главное отличие конкурса от игры заключается в том, что конкурс предполагает обязательное наличие победителя, в игре же могут быть варианты.

Забава – массовая форма игрового действия, связанная с музыкально-ритмическими или пластическими играми.
Например: В песне «В лесу родилась ёлочка» вместо буквы «Эр» играющие хлопают в ладоши.

Розыгрыш – игровое действие, эстетический смысл которого – неожиданность результата. Розыгрыш может быть большим и маленьким.
Рифмы – предполагают ответ «да» и «нет».


Алгоритм построения конкурсно - игровой программы.

Для того чтобы составить конкурсно – игровую программу нужно:


1.	Определить тему (главное событие) Именно тема мотивирует количество эпизодов и конкурсов. 


2.	Тема определяет сюжетную линию, на которую будут «нанизаны» отдельные конкурсы.
* зарабатывание максимального количества очков
* путешествие с приключениями
* формирование коллектива на основе конкурсного отбора
* ведение следствия или раскрытие тайны
* спасение попавших в беду.


3.	Решите кто будет участником вашей игры.
* команды
* отдельные игроки
* команды, но на данном этапе действует не вся команда, а только один – два игрока.

Принципы отбора играков (участников конкурса)
* отбор 2-х играков на сцену с помощью «манка» - это психологическая ловушка, выполняет функцию справедливого отбора. Например: Ведущий просит, назвать родственников кепки. Участники называют. После того, как перечислены примерно 10 головных уборов, ведущий считает по принципу аукциона – и вызывает того, кто назвал слово последним.
* Пара играков выходит, первый побеждает и к нему присоединяется другой соперник.
* различные «доборы». 
*(«Олимпийский принцип»: выбираем сразу 16 человек, делим их на  пары, в процессе проведения конкурсов проигравшие выбывают и останется 1 победитель).


4.	Определите, каков будет принцип проведения вашей конкурсной программы:
* игра в зале;
* игра с передвижениями по «станциям»
* длительная ролевая игра.


5. Определите, кто будет выявлять победителей в конкурсах:
* жюри (продумать критерии оценки действий участников)
* победители выявляются автоматически по времени, их победу фиксирует ведущий (в этом случае нужны люди, которые будут следить за временем и считать очки)
* победителя определяет случай


6. Определите последовательность конкурсов (состоятя в зависимости от развития сюжета).
* Конкурс (любое бытовое или профессиональное действие) – это действие нужно замотивировать, то есть поставить в эстетический контекст. (например: Набираем артистов в театр имени Курочки рябы. Объявляется конкурс  «Лучший летописец» На ноге игрока привязывается кисточка. Игрок пишет справа налево по стеклу, чтобы могли прочитать зрители.)
* Конкурс нужно усложнить и растянуть во времени. Но! Время выполнения конкурса должно быть примерно 40 секунд – 1 мин.
* Содержание конкурса определяется его видом.

Виды конкурса:
*	Речевые
*	Музыкальные
*	Сочинительские
*	Конкурсы актёрского мастерства
*	Пантомимические конкурсы
*	Конкурсы изобразительного искусства
*	Танцевальные
*	Подвижно-спортивные
*	Прикладные  (с предметом)
*	На смекалку
*	Не внимание


7. Определите, КТО и КАК будет вести игру.

Существуют способы ведения игровой программы:
*	«ОТ СЕБЯ» - «Я – ведущий»
*	«ОТ КОГО-ЛИБО» - ролевая персонификация ведущего. (например: выходит попугай Кеша и др.

Существуют основные требования к ведущему:
* Этика внешнего вида
* Культура речи и эмоциональность
* Доброжелательное отношение к аудитории
* Добросовестная подготовка.


8. «Про безопасность не забудь: тактичен и осторожен будь»!
*	Ведущий должен представить участника конкурса, чтобы зрители могли поддерживать конкретного человека.
*	Ведущий должен прийти на выручку, если участник затрудняется в ответе на вопрос.
*	Нельзя ставить участников в неловкое положение
*	После завершения конкурса ведущий обязан похвалить участника, за успех или поддержать, если он не выполнил задание
*	Нельзя отчитывать участника, делать ему резкие замечания или вступать с ним в спор
*	Задание должно быть безопасно


9.Составьве список необходимого реквизита.


10. Определите, как и чем следует поощрить победителей игры (призы).


11.  Определите, нужны ли в вашей игре передышки, например, «музыкальные паузы».


Игра – сильнейшее средство развития ребенка. Она развивает память, внимание, терпение, волю. Игры воспитывают нравственные качества: дружбу, сотрудничество, доброту, терпимость, справедливость и т.п.

Назовем некоторые из классификаций:
* на знакомство, 
* игры с залом,
* на сплоченность коллектива,
* на поднятие эмоционального фона,
* одноразовые игры,
* игры на контактность,
* игры дискуссии,
* игры на выявление лидеров,
* игры на командную работу,
* деловые игры и ролевые игры,

по степени активности детей: 
*	подвижные, 
*	сидячие, 
*	стоячие;

по месту проведения:
* на местности, 
* на природе,
* в помещении, 
* за столом и т.д.;

по жанру: 
* дидактические, 
* познавательные, 
* трудовые, 
* музыкальные, 
* строительные,
* игры-тренинги, 
* игры-развлечения,
* игры-шутки и т.д.


По содержанию. Содержание – определяющая сторона игры, как таковой, оно представляет единство составленных элементов: ее свойств, внутренних процессов, основной идеи игры, ее смысла как социального явления. Содержание – это то, что содержит в себе игра. Оно включает в себя фабулу, тему, интригу, задачи игры. Содержание – основная направленность игры. По содержанию игры с готовыми правилами различают следующим образом: спортивные, подвижные, интеллектуальные (дидактические), строительные и технические, музыкальные (ритмические, хороводные, танцевальные), лечебные, коррекционные, (психологические игры-упражнения), шуточные (забавы, развлечения), ритуально-обрядовые и т.д.

По содержанию «вольные» (свободные) игры различаются по той сфере жизни, которую они отражают: военные, свадебные, театральные, художественные, бытовые игры в профессию; этнографические игры и т.п. Есть позитивные социально-этические игры и асоциальные (игры на деньги, вещи, корыстные, криминальные игры, игры ложного риска, опасные для жизни, игры азартные, вульгарные и пустые). Содержание же дает основание подразделять игры на самобытные (цельные) и комплексные, объединяющие в себе органично игры разного вида.

По форме. Как известно, форма в философской трактовке есть способ существования и выживания содержания. Она означает внутреннюю организацию содержания и связана с понятием «структура».
Круг явлений, за которыми в науке и в быту установилось наименование игровых, достаточно велик и разнороден. Мы уже говорили, что имеет право на существование игры-танцы, игры-пантомимы, игры-пени, игры-театрализации, игры-хороводы, игры-ритуалы и церемониалы и т.п.


Можно выделить в самостоятельные типовые группы следующие игры:
*	собственно детские игры всех видов;
*	игры-празднества, игровые праздники;
*	игровой фольклор;
*	театральные игровые действа;
*	игровые тренинги и упражнения;
*	игровые анкеты, вопросники, тесты;
*	эстрадные игровые импровизации;
*	соревнования, состязания, противоборства, соперничества;
*	конкурсы, эстафеты, старты;
*	свадебные обряды, игровые обычаи;
*	мистификации, розыгрыши, сюрпризы;
*	карнавалы, маскарады;
*	игровые аукционы и т.д.

Назовем некоторые из классификаций по следующим основаниям:
*	по задачам, поставленным перед игрой: на знакомство, на сплоченность коллектива, на установление отношений между мальчиками и девочками, на выявление лидеров, на выявление особенностей и т.д.;
*	по степени активности детей: подвижные, сидячие, стоячие;
*	по месту проведения: на местности, на природе, в помещении, за столом и т.д.;
*	по жанру: дидактические, познавательные, трудовые, музыкальные, строительные, игры-тренинги, игры-развлечения, игры-шутки и т.д.


Существуют тысячи разнообразных игр. В основном хороших и полезных. Известны игры, рассчитанные только на конкретный возраст. Есть игры без возраста, в них играют дети и взрослые. Существуют и такие, в которые играют лишь взрослые люди (сложные карточные игры, любовные игры и др.). Считается, что у взрослых игры «для того, чтобы», у детей «потому, что». Есть игры, приходящие и быстро уходящие из практики. Есть игры, восходящие на «Олимп вечности», насчитывающие сотни, а то и тысячи лет своей истории (шахматы, карты, бильярд, футбол, хоккей и др.).

Можно принять за аксиому общепринятый подход делить все игры детей и взрослых на две, а с нашей точки зрения, на три большие группы:
#	Игры с готовыми «жесткими» правилами.
#	Игры «вольные», правила которых устанавливаются по ходу игровых действий.
#	Игры, в которых наличествуют и свободная игровая стихия, и правила, принятые в качестве условия игры и возникающие по ее ходу.


Данное деление частично условно, так как практически в любой игре есть «вольное» творческое начало и присутствуют правила или наметки правил.
* По времени проведения. Время порождает специфические игры, стимулирует их появление. Такие игры называют сезонными или природными (зимние, весенние, летние, осенние). Их различают по объему времени (длительные, временные, кратковременные, игры-минутки).
* По месту проведения. Это настольные (застольные), комнатные, уличные, дворовые игры. Игры на воздухе, игры на местности (в лесу, в поле, на воде и т.д.), игры на празднике, игры на эстраде.
* По составу и количеству участников. Различаются игры по возрасту, полу, составу, количеству участников. В этом плане практикуются игры младших детей (младенцев, дошкольников), игры детей младшего школьного возраста, а также игры взрослых людей.
* По степени регулирования, управления. Существуют игры, предложенные, организованные взрослыми или школьником-инструктором, затейником, игровиком, и стихийные, импровизированные, экспромтные, возникшие спонтанно по прихоти детей (вольные, свободные, естественные, самодеятельные, самостоятельные).
* По наличию или отсутствию необходимых для игры аксессуаров (инвентаря, предметов, игрушек, костюмов и т.п.). Различаются игры без предметов и с предметами (предметные - игры с мячом, веревкой, жгутом, битой и т.д.); компьютерные игры; игры-автоматы, игры-аттракционы и др.





[[Category:Игры]]