Просмотр кода страницы Театр-студия, упражнения для разминки

<p align="right">''— Ну, на кого я теперь похож?''</p>
<p align="right">''— На медведя, который летит на воздушном шаре!''</p>
<p align="right">''— А… на маленькую тучку разве не похож?''</p>
<p align="right">''— Нет. Не очень.''</p>
<p align="right">''© Винни Пух''</p>

== Театр-студия: упражнения - дикция, интонация, голос ==
[[Image:DSC04500m.jpg |right]]

16. ОСЛОЖНЯЮЩИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА 

Возьмите небольшое стихотворение, известное всем. Пусть актеры по очереди прочитают его с осложняющими обстоятельствами, например: 
:• если бы у него болел зуб 
:• попала соринка в глаз 
:• жали бы туфли 
:• был пирожок во рту 
:• хотелось бы в туалет 

Можно также представить такие ситуации: 
:• поездка в переполненном транспорте 
:• под звуки вальса в парке 
:• когда рядом плачет ребенок и актер хочет его развеселить 
Как бы эти внешние условия влияли на характер разговора? 

15. ИДИ СЮДА! 

А. С. Макаренко свидетельствовал, что он стал считать себя мастером, когда научился говорить эту фразу с 18 различными интонациями. Предложите это сделать вашим актерам. 

Эта фраза может быть произнесена с различными оттенками: восклицательным, вопросительным, удивленным, ошеломленным, ироническим, сатирическим, уничижительным, любовным, доносительным, безразличным, саркастическим, патетическим, униженным, насмешливым, прокурорским, жестоким, командирским, пренебрежительным, просительным, презирающим, снисходительным и т.п. Актеры, сидя по кругу, произносят фразу: "Иди сюда!" (или любую другую) с различной интонацией. 

14. УСТАНОВИТЕ ШКАЛУ ЭМОЦИЙ 

Одна из самых трудных для режиссера задач - установить равновесие между эмоциональным уровнем актера и пафосом, произносимого им текста. Начинающие актеры обычно недостаточно эмоциональны, более опытные часто переигрывают. Усложняет проблему и отсутствие объективных стандартов при оценке, вы можете сказать "более выразительно" или "менее выразительно", но насколько? 

Попытайтесь создать свою шкалу оценки говорить: "Здесь нежно более сильное проявление гнева", скажите: "Ты выдаешь гнев на 5, а нам надо 7 или 8". Поскольку процесс пойдет по нарастающей, скажите "Это была только 6, а нам по-прежнему нужно, по крайней мере, 7". 

Это поможет процессу режиссуры, ибо у актеров будет четкое понимание уровня выражения эмоций. Естественно, еще до того, как человек научиться выражать свои чувства на уровне 7, или 8, ему нужно дать возможность испытать себя и на 10. всегда легче пятиться назад, чем ползти вперед. И не обойтись над этим даже посмеяться! 

13. СТРОКИ В СИСТМЕ СТЕРЕО 

Нередко среди актеров - любителей встречаются люди, испытывающие неловкость при выражении эмоций. Строки, ими произносимые звучат невыразительно и неубедительно. Даже когда вы постоянно напоминаете им о необходимости более яркой демонстрации чувств персонажа, их игра по выразительности мало отличается от объявления стюардессы о необходимости пристегнуть ремни при взлете. 

Безнадежный случай? Скорее всего, нет. Это происходит не потому, что они недостаточно эмоциональны, а возможно оттого, что стесняются демонстрировать чувства. Они боятся выглядеть невыразительными. Попытайтесь применить упражнение под названием "Строки в системе стерео". Попросите актера, который не испытывает затруднений прочитать текст одновременно с исполнителем. И тогда эти двое получат возможность эксперимента в выражении эмоций, не оставаясь при этом в одиночестве. Ведь дуэтом петь легче, чем солировать, а квартетом и того легче. Возможно, что иногда придется устраивать читку втроем или вчетвером. 

Вы, как режиссер, должны всячески поощрять любую инициативу и не забывайте при этом веселиться. После того, как актеры расслабятся, им будет легче читать в одиночку. Это прекрасный способ дать возможность более опытным актерам подбодрить начинающих. 

12. КАК ПРОИЗНОСИТЬ СМЕШНЫЕ СТРОКИ 

В конце концов, когда вы достигли совершенства в игре, могут возникнуть и смешные моменты. Смешное это всегда хорошо. Но то, как смех может помешать пониманию текста пьесы, требует вашего внимания. Неопытные актеры продолжают свою роль, когда публика все еще смеется над какой-нибудь шуткой. В результате дальнейший текст оказывается невоспринятым зрителями. Если вы не будете выдерживать паузы во время смеха, вы невольно приучите зрителей вообще не смеяться. Они будут бояться пропустить слова. Но не затягивать паузу. Чтобы не потерять темпа, дайте реакции достичь ее пика, но продолжайте еще до того, как смех окончательно утихнет. Попрактикуйтесь на репетициях, разражаясь смехом в тот момент, когда актеры меньше всего его ожидают. Это упражнение приучит их выдерживать паузу и навык это должен стать автоматическим. 

11. СТОП! Я НЕ СЛЫШУ! 

Одна из наиболее общих ошибок у непрофессиональных актеров (впрочем, как и у профессионалов) это неумение громко воспроизводить слова. Это огорчает всех. Вы должны воспроизвести великолепно написанные слова, но зрители, исключая тех, кто прекрасно умеет «читать по губам», совершенно не понимает, о чем говорит актер. Эту ошибку легко допустить при постановке пьесы, если режиссер руководит актерами с близкого расстояния. Попытайтесь разместить своих помощников в разных местах зрительного зала и начинайте декламировать поначалу что-нибудь знакомое, а затем и строки из пьесы. Пусть те, кто слушают вас, всякий раз, когда они не слышат строк, кричат «стоп!». Напомните, что в незаполненном зрительном зале звук слышен более отчетливо, в то время как люди «поглощают» звук, и поэтому до них все должно доходить очень отчетливо. Это упражнение даст всем возможность научиться правильно, произносить текст пьесы. Если вы сами не слишком сильны в декламации, пригласите руководителя хора и даст вам 10-минутный урок. Никогда не позволяйте великолепным текстам не быть услышанными зрителями. 

10. СКОРОГОВОРКИ-2 

<pre>
Сев в такси, спросила такса: 
за проезд какая такса? 
А таксист ответил так: 
возим такс мы просто так. 
Во лесу лозу вяжу, на возу лозу везу. 
Коза лозу не лежи - накажу! 
На мели мы лениво ловили налима. 
На мели мы лениво ловили линя. 
О любви не меня ли вы мило молили, 
но туманы лимана манили меня. 
Цыган на цыпочках цыпленку цыкнул: "Цыц!" 
Пекарь Петр пек пироги. 
Говорит попугай попугаю: "Я тебя попугай, попугаю!" 
Попугаю в ответ попугай: "попугай, попробуй, попугай!" 
Сыворотка из-под простокваши. 
Еду я по выбоинам, из выбоин не выеду я. 
Проворонила ворона вороненка. 
Около кола колокола. 
Ткач ткет ткани на платки Тане. 
Ложечка моя желобоковыгибистая, да с переповыподвертом. 
Мышки сушек насушили, Мышки кошек пригласили. 
Рима рано чистит рану, рядом Рома моет раму. 
Была у Фрола, на Лавра Фролу наврала. 
Пойду к Лавру, на Фрола Лавру навру. 
Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали. 
Эй вы, львы, не вы ли выли у Невы? 
Шли три попа, три Прокопья попа, три Прокопьевича. 
Говорили про попа, про Прокопья про попа, про Прокопьевича. 
Стоит поп на копне, колпак на попе, 
Копна под попом, поп под колпаком. 
У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча. 
От топота копыт пыль по полю летит. 
Ехал Грека через реку, 
Видит Грека в реке рак, 
Сунул Грека руку в реку, 
Рак за руку Грека цап. 
Четыре черненьких, чумазеньких чертенка 
Чертили черными чернилами чертеж. 
Свинья белорыла, тупорыла, 
Полдвора рылом изрыла. 
Карл у Клары украл кораллы, 
Клара у Карла украла кларнет. 
Мама мыла Милу мылом. Мила мыло не любила. 
Осип орет, Архип не отстает - кто кого переорет. Осип осип, Архип охрип. 
Идет козел с косой козой, 
Идет козел с босой козой. 
Идет коза с босым козлом, 
Идет коза с косым козлом. 
Добр бобр для бобрят. 
Это ты Илья, или я Илья? 
Сиреневенькая глазовыколупывательница с полувыломаными ножками. 
Дед Данила делил дыню. Дольку - Диме, дольку - Дине. 
Повар Петр и повар Павел, 
Петр пек, а Павел парил, 
Парил Павел, Петр пек, 
Повар Петр и повар Павел. 
Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла. 
</pre>

9. ИМИТАТОРЫ 

Суть этого упражнения очень простая - актеры по очереди должны произнести какую-нибудь фразу, например: В лесу родилась елочка", но используя различную интонацию. Например, можно произнести эту фразу: давясь от смеха, плача, потрясенно, монотонным голосом робота из фантастического фильма, в стиле известного политика, удивлённо, испуганно, рассерженно и т.п. Варианты не должны повторяться. 

8. РАЗМИНКА 

Всей группой громко, четко, разделяя каждый звук, произнесите несколько раз такие звуки: 
:И 
:А 
:О 
:У 
:Ы 
После этого рекомендуется заняться скороговорками 

7. СКОРОГОВОРКИ 

Попробуйте проговорить эти слова просто так, а потом с орехами во рту за обеими щеками. Из орехов лучше использовать фундук. 
<pre>
1. Расскажите про покупки. 
Про какие про покупки? 
Про покупки, про покупки, про покупочки мои. 
2. Мама мыла Милу мылом. 
3. Бык-тупогуб, тупогубенький бычок. 
У быка была губа, была тупа 
4. Купи кипу пик (3 раза) 
5. Однажды галок поп, пугая 
В саду увидел попугая 
И говорит тот попугай: 
Пугай та галок, поп, пугай. 
Но, галок поп, в саду пугая, 
Не напугай ты попугая. 
6. Петр – повар, Павел – повар (3 раза) 
7. Во дворе трава, на траве дрова 
Раз дрова, два дрова, три дрова. 
8. Пришел Прокоп – кипит укроп 
Ушел прокоп – кипит укроп. 
Как при Прокопе кипел укроп, 
Так без Прокопа кипит укроп. 
9. Сшит колпак не по-колпаковски. 
Вылит колокол не по-колоковски. 
Надо колпак переколпаковать, 
Надо колокол переколоколвать – перевыколоколовать. 
10. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. 
11. Кукушка кукушонку купила капюшон. Одел кукушонок капюшон, 
Как в капюшоне он смешон! 
</pre>

6. ГРУЗИНСКИЙ ХОР 

Это упражнение на развитие дыхания. Вся группа одновременно тянет один звук, например «а». Тут важно экономно расходовать дыхание. Звук должен быть ровным, одинаковым по громкости, не затухающим. Кто последний – тот молодец. Можно тянуть и другой звук: «и», «е», «о». Но когда тянут «а», то это очень напоминает грузинский мужской хор. 

5. ИГРА В МЕТРДОТЕЛЯ 

Метрдотель – это распорядитель в ресторане, но еще так называют человека, который объявляет о появлении гостей. 
Представьте себе бал в каком-нибудь графском доме, один за другим заходят гости. Их имена и объявляет метрдотель. Он делает это важно, громко и четко. Так, что никто не переспрашивает потом: кто-кто это там пришел? 

Теперь о самой игре. Выберете несколько длинных непростых имен. Например: 
:• ИЕРОВААМ 
:• ПАРАЛИПОМЕНОН (хотя это не имя, ну и что?) 
И т.д. 

Станьте в круг и по очереди произносите одно имя. 
Вот несколько правил, как это делать: 
Не надо разделять слово. Оно должно звучать слитно. (к примеру ИЕРОВОАМ можно произнести как Иерово Ам - смешно, потому что «ам»!) 
Не выделяйте одни гласные больше других, не надо делать сильного ударения 
Не глотайте и не растягивайте окончания и буквы под ударением. 

4. ТЕКСТЫ 

Почитайте любые тексты вслух. Обсудите, где делать паузы, где ударение на слове. 
Как правило, слово запоминается лучше всего, если на нем делают ударение и небольшую паузу после. Хуже всего запоминаются слова, которые идут после паузы. 
Лучше всего об этом узнать в следующем разделе - художественное чтение. 

3. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ЧТЕНИЕ 

На наших репетициях мы проводим так называемое художественное чтение. Т.е. берем место из любой художественной книги, я его выбираю заранее и по смыслу упражнения, и читаем. Но как... 

1. Допустим, место чтения взято из книги. Я прошу людей, по очереди, по 5-10 строчек читать, словно ты играешь персонажа книги. Т.е. в этом месте важно передать через твою дикцию те чувства, которые испытывал персонаж. И вот все эти признаки я требую от читающего. Если у него не получается, то заново, предварительно показывая, что от него требуется. Я вообще все упражнения начинаю показывать сам, задавая тем самым нужный, правильный курс моим людям. Т.е. от них требуется не простое монотонное чтение, а именно то, как говорил эти слова персонаж! 
Дальше. 

2. Читаем место из книги голосом, манерой и дикцией пожилого человека и ребенка, который не то, что только учится читать, а который пока плохо читает, но уже умеет. И вот здесь я прошу у своих людей, показать мне разницу между чтением пожилого человека и ребенка. Конечно же, разница в голосе. Но не только в нем. Ведь помимо простого чтения, я прошу людей передавать их манеры поведения сообразно задаваемому характеру. Т.е. они уже садятся, как положено старцу или ребенку. И вот тут то уже видны огромные разницы. И в манере чтения, и чтения по слогам, какой-то бубнеж себе под нос, но чтоб все было четко слышно! 

3. "Суетливое чтение". Это когда человек, читая книгу, показывает, что он уже эти строки читал. Т.е. проще говоря, чтение на большой, огромной скорости. От него не требуется четкого произношения слов. Нет. Это как пробежка по тексту, но желательно чтобы хоть иногда произносились явные, четкие слова. А потом можно опять устремляться в поиски потерянного места. Разрешается импровизировать в этом виде чтения, вставляя свои слова типа: "так, ну это я уже читал!" или " так, это уже было!" или "угу!". Можно во все время чтения водить пальцем по книге. 

4. "Голос сострадания, скорби, печали". Очень сложное задание, может быть и самое сложное. Требуется вложить в свой голос печаль, скорбь. Т.е. требуйте от своих людей в это время пытаться пережить, донести до каждого слушающего на репетиции, о чем просит читающий! Чтоб всех слушающих пробивали мурашки по спине. Это верный признак, что у человека получилось. У нас из 8 человек, получилось только у 3-х! Наверно потому, что я много требую от своих людей. 

5. "Голос Дьявола". Несмотря на всю казалось бы простоту, тоже сложное задание. Так как требуется не только орать и шипеть как Сатана, а еще и передать через свой голос всю ненависть, которую испытывает дьявол к нам, людям. Т.е. все должны поверить читающему! 

5 а. Голос Дьявола может быть не только громким и злым. Он может быть и лукавым и хитрым.  
В общем, и так далее в таком стиле: голос Уныния, Разочарования, Страха. Я дал пример, а ситуации можете придумывать теперь сами. 

У меня на такие упражнения уходит первых полчаса репетиции. Считаю, что такие упражнения очень важны, так как развивает уровень всей группы по дикции. Просто некоторым людям в группе, которым не так все быстро дается, которые изначально не так были развиты как другие, порой бывает обидно, что в основном роли играют одни и те же, а они часто сидят на "скамейке запасных". Объясните сразу всей группе, что вы добиваетесь равноценного развития всех членов. 
И еще, если видите, что у человека хорошо получается на репетиции, не тратьте на него много времени. Он и так молодец. Лучше займитесь отстающими. Только тогда они смогут догнать успевающих, сильно развитых актеров в вашей группе. Просто я считаю, лучше когда люди уже подготовлены к роли, тогда вам не придется тратить время на постановку нужного голоса актеру! 

2. ЧИТАЕМ, КАК ДЕТИ 

Попробуем говорить детскими голосами. Чтобы это лучше получалось, почитайте вслух какой-нибудь текст по очереди. Читайте медленно, запинаясь, повторяя слова, плохо проговаривая, шмыгая носом, как это делают первоклашки. Вам будет легче это сделать, если вы все поиграете в школу. Пусть кто-то будет учительницей (или учителем). Он говорит, кому читать, другие «дети» должны читать про себя, водить пальцем по тексту. Еще совет: чтобы текст действительно трудно вам давался, переверните страницу и читайте «вверх ногами». При этой игре-упражнении вы тренируете не только свои голосовые данные, но и учитесь входить в образ (в данном случае в образ ребенка). 

1. ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ 

<pre>
При чтении этого стиха нужно выполнять по ходу чтения все то, что написано. 
Твердо запомни, что прежде, чем слово начать в упражненье, 
Следует клетку грудную расширить слегка. 
И при этом низ живота подобрать, опору дыханья и звука. 
Плечи во время дыхания должны быть неподвижны, в покое. 
Каждую строчку стихов говорить на одном выдыханье. 
И проследи, чтобы грудь не зажималась в течение речи, 
Так как при выдохе движется только одна диафрагма. 
Чтенье окончив строки, не спеши с переходом к дальнейшей: 
Выдержи паузу краткую в темпе стиха, в то же время 
Воздух сдержи на мгновенье, затем уже чтенье продолжи. 
Чутко следи, чтобы каждое слово услышано было. 
Помни о дикции ясной и чистой на звуках согласных. 
Рот не ленись открывать, чтоб для голоса путь был свободен. 
Голоса звук не глуши придыхательным тусклым оттенком. 
Голос и в тихом звучании должен хранить металличность. 
Прежде, чем брать упражненье на темп, высоту и на громкость, 
Нужно вниманье направить на ровность, устойчивость звука: 
Пристально слушать, чтоб голос нигде не дрожал, не качался. 
Выдох веди экономно, с расчетом на целую строчку. 
Собранность, звонкость, полетность, устойчивость, плавность – 
Вот, что внимательным слухом сначала ищи в упражненье. 
</pre>


Упражнение "Позвонки-вагончики" 

Ведь уверенный в себе человек всегда с прямой спиной и прямой посадкой головы. А после выполнения этого упражнения тело кажется легким и невесомым.

Задача: достичь с помощью исследования строения позвоночника стадии физического самосознания и релаксации.
* Уроните "голову-паровозик" вниз. Пусть "паровозик" утащит за собой "позвонки-вакончики" друг за другом (т.е. согнитесь постепенно).
* Повисните вниз от копчика (т.е. голова висит настолько низко над полом, насколько вам позволяет ваше физическое состояние).
* В обратном порядке - снизу вверх - выстройте свои позвонки (в этом самый сок упражнения - разгибаться нужно не быстро, не сразу, а включая энергетику: постепенно разгибаясь, вы представляете, как ваши позвонки встают друг за другом на СВОИ места).
* После каждого действия ("попадания" на свое место каждого позвонка) дайте направление костям скелета и следите за мышечной релаксацией.
* Помните, что вы не дух бесплотный, а вполне реальны и осязаемы.


«Упражнение Тарзана», которое представляет собой лучшую профилактику против простудных заболеваний и инфаркта миокарда.

Встаньте прямо, сделайте выдох, затем глубокий вдох. Сожмите руки в кулаки. Громко произносите звуки из первого упражнения, начиная со звука «и», одновременно колотите себя кулаками по груди, как это делал Тарзан в знаменитом фильме. Затем продолжайте, произнося звук «э» и так далее.

По окончании упражнения вы заметите, как очищаются ваши бронхи от слизи, как ваше дыхание становится свободным, как вы заряжаетесь энергией. Хорошенько откашляйтесь, избавьтесь от всего ненужного! Это упражнение следует выполнять только по утрам, поскольку оно обладает возбуждающим и активизирующим действием.

В результате подобной тренировки спокойнее и глубже становится не только голос, но и ваши мысли. Чем глубже и ниже голос, тем глубже он оседает в сознании, тем большее впечатление производят произносимые слова, благодаря этому вы начинаете говорить не просто по-другому, а намного лучше. За счет этого укрепляется ваш личный авторитет, все, что вас тревожит и беспокоит отступает, а затем и вовсе исчезает.

== Театр-студия: упражнения - мимика лица ==

[[Image:0008_resizem.jpg |right]]
7. ЭМОЦИИ В ЛИЦАХ 

* изумление удивление-возмущение страдание 
* радость подозрительность плач 
* испуг задумчивость гнев 
* боль безысходность шок 

6. МИНИ-ИСТОРИЯ ДЛЯ ОДНОГО АКТЕРА 

Напишите для каждого человека своей театральной группы задание на листочке. Актеры по очереди должны изобразить описанную там мини-историю при помощи мимики. Остальные участники пусть угадают, что они видели. Мини истории могут быть следующие: 
* Вы включили телевизор. Показывают какой-то «ужастик». Вам страшно. Вы закрываете глаза. Потом переключаете на другую программу. Там показывают что-то смешное. Переключаете снова. Там показывают футбол. Вот забили гол. Ура! Изображайте ваши эмоции. Переключаете опять. Здесь идет какой-то неприличный фильм, вам и смотреть-то стыдно. Еще один канал – здесь что-то скучное, вы засыпаете. 
* Читаешь журнал 
* Пишешь письмо 
* Подслушиваешь под дверью 
* Ешь вкусное, потом от него тошнит 
* Рассматриваешь картины на выставке, пытаешься незаметно отколупнуть краску 

5. МИНИ-ИСТОРИЯ ДЛЯ ДВУХ АКТЕРОВ 

Пусть двое актеров разыграют без слов следующие ситуации: 
* Один читает газету, смеется, другой подглядывает 
* Двое едут в общественном транспорте. Один сидит, другой стоит и хочет, чтоб сидящий уступил ему место, а сидящий делает вид, что не замечает его 
* Двое сидят за столом и кушают. Одни угощает, а другой не хочет есть какое-нибудь блюдо, он и выплюнуть его пытается, пока другой не видит, и ему в тарелку переложить и т.д. 

4. РАЗМИНКА ЛИЦА 

Перед игрой на сцене актеру необходимо сделать разминку лица. Хорошо этим также начинать каждое занятие театральной группы. Возьмите зеркало. Найдите подвижные части лица: брови и лоб, глаза, губы и щеки, язык, нос (ноздри). По очереди двигайте, к примеру, только бровями. Поднимите их, как можно выше, затем опустите, как можно ниже. Поднимите по очереди: одну, потом другую бровь. Потом сделайте несколько разных движений с глазами, губами. 3-5 минут разминки дадут вам ощущение подвижности своего лица. Вы почувствуете, что даже говорить вам стало легче (при условии, что вы перед этим хорошо размяли губ и язык). 

3. ИЗУЧИТЕ СВОЕ ЛИЦО 

Для актера очень важно, чтобы его лицо было выразительным. Если человек хорошо выражает свои эмоции на лице, то зрителю легче понять сцену. 
Давайте изучим свое лицо. Рекомендую это упражнение в числе первых упражнений по мимике лица. Для чего нужно знать свое лицо? Мы не всегда знаем, как мы выглядим в той или иной ситуации (когда удивляемся, например, или когда сердимся). Изучив мимику своего лица, подкорректировав ее, актер будет уверен, что, играя в сцене гнев, он изображает на своем лице гнев, а не суетливость, например. В моей практике встречались люди, которые некоторые эмоции изображали на своем лице нестандартно, не так как все. Вот, к примеру, изобразим удивление. Что вы делаете, когда удивляетесь? Рот приоткрыт, брови ползут вверх, глаза широко раскрываются. Это общепринятое выражение лица. Если актер будет так играть, то зрители поймут, что он удивляется. Но я знаю парня, у которого вместо удивления на лице можно было прочесть совсем другое. Он так делал глазами, как будто заигрывает. В таком случае зритель может не правильно понять сцену. Поэтому надо изучить свое лицо. Итак, пусть каждый актер принесет с собой из дома небольшое зеркальце. Садитесь поудобнее и начинайте изображать эмоции. Вся группа пусть делает это одновременно по команде лидера. Задача лидера – смотреть, кто как изображает, и корректировать мимику. Например, кому-то надо выше понять брови, или прищурить глаза и т.д. Выражение лица каждого актера может обсуждать вся группа, вместе легко приходить к правильному выводу. Какие эмоции актеры должны уметь изображать на своем лице? Предлагаю 10 самых общепринятых масок. 

2. ДЕСЯТЬ МАСОК 

Вот те маски (выражения лица), которые наверняка пригодятся вам при игре в христианском театре. Каждую маску обязательно обсудите с группой. Обсудите в подробностях: как актер должен смотреть? Должен ли он моргать глазами? Должен ли он опускать глаза? Открывать ли рот? Поднимать ли брови? И т.д. 
Итак, предлагаю следующие маски, из которых вам нужно выбрать 10 самых, на ваш взгляд, общеупотребимых. 
<pre>
1. Страх 
2. Злость 
3. Любовь (влюбленность) 
4. Радость 
5. Смирение 
6. Раскаяние, угрызение совести 
7. Плач 
8. Стеснение, смущение 
9. Раздумье, размышление 
10. Презрение 
11. Равнодушие 
12. Боль 
13. Сонливость 
14. Прошение (вы кого-то о чем-то просите) 
</pre>
Запомните, как выглядит ваше лицо в зеркале, когда вы изображаете эти маски. При игре на сцене, вы должны произвести в своей памяти все маски правильно, выразительно. Запомните движения мышц своего лица. Изобразите их при игре так, как изображали перед зеркалом. Потом уже вы будете делать это непроизвольно. 

1. СЕКРЕТ: КАК ЛУЧШЕ ИЗОБРАЗИТЬ ЭМОЦИИ 

Не всегда легко изобразить на своем лице некоторые эмоции. Ну, как сделать свое лицо злым, если ты в душе добрый? Открою маленький секрет. Чтобы у вас лучше получалось изображать, к примеру, презрение, говорите про себя соответствующие слова (ты посмотри, на кого ты похож? да я тебя терпеть не могу, ты посмотри, что ты на себя одел? И не стыдно тебе, что от тебя так воняет? И т.п.). Может, это не совсем этично, зато помогает.

== Театр-студия: упражнения - жестикуляция рук и пластика тела ==

[[Image:S6300313m.jpg |right]]
9. ИСКУССТВО ЖЕСТИКУЛЯЦИИ ПРИ "ТЕАТРАЛЬНОЙ ЧИТКЕ" 

Поскольку при "читке" нет возможности пользоваться декорациями или реквизитом, остается лишь то, что составляет технику актера: зрительный контакт, контролирование голоса и жестикуляция - все это возместит утраты. Но как возможно жестикулировать при читке, когда твои руки заняты текстом? 

1) Заучите текст. Участие в читке - вовсе не оправдание для невыученного текста конечно, когда вы забываете слова, то можно подсмотреть. Но, когда вы заглядываете в текст, вы лишаете себя возможности действия. Если вы привязаны тексту, то страдают ваши способности зрительного контакта и жестикуляции. Почему? Да потому, что сценарий - лучший реквизит для жестикуляции. Если же вы читает строки, то больше никак не можете его использовать. 

2) Используйте папку с текстом (сценарий) как удобный реквизит. Будьте в этом творцом. Хотя это только черная папка, вы удивитесь, как много вариантов ее использования. Если "идет дождь", можно держать ее над головой, как зонтик. Ее можно также использовать как письменный стол, календарь или книгу, Библию, королевский указ, словарь, да любое читаемое средство. Вы можете проиллюстрировать свое расстройство, хлопнув себя по колену или голове. Она может стать подносом официанта или тарелкой, с которой едят. Придумайте для нее другие функции. 

3) Пользуйтесь свободной рукой для других жестов. Я обычно не планирую свои жесты. Трудно сделать их естественными, если они заранее запланированы. Но в нормальной жизни люди жестикулируют, чтобы сделать свои поступки более выразительными. В театре вы можете сохранить все свои жесты и даже слегка их акцентировать. В зависимости от веса вашей папки со сценарием вы можете закрыть ее и положить на колено, чтобы иметь возможность жестикулировать свободной рукой. Если вы поступите именно так, то пальцем заложите нужное место, так чтобы вы легко могли ее открыть при необходимости. Зрители должны видеть, что вы используете ее не только, как реквизит, но также и по прямому назначению. Это невольно напоминает им, что они являются соучастниками акта творчества. Сверхзадача состоит в том, что вы не должны позволить сценарию мешать вам. Участники читки должны свободно владеть текстом, так, чтобы сценарий стал естественной частью театрального действа. Умелая жестикуляция должна не выделяться в этом действе, а способствовать выполнению сверхзадачи. 

В процессе подготовки спектакля читка поглощает столько же времени, сколько традиционное действо. К тому моменту, когда вы овладеете мастерством зрительного контакта, перемен и жестикуляции, вы не сэкономите репетиционного времени. Мастерство приходит с опытом, и вы сможете искусно вплести приобретенный опыт в сферу общения с людьми. 

8. УПРАЖНЕНИЕ НА НАПРЯЖЕНИЕ И РАССЛАБЛЕНИЕ 

Перед тем, как начать игру на сцене желательно размяться. Попробуйте сделать такое упражнение. Встаньте прямо, поднимите руки вверх, поднимите голову, посмотрите на свои руки. Теперь поднимитесь на носочки. Сильно потянитесь, как будто вы должны забросить тяжелую сумку на верхнюю полку. Напрягите все тело. Сильно-сильно! Продержитесь в таком положении секунд 7-10, а затем расслабьтесь. Не так-то просто сразу расслабить тело, а вот после сильного напряжения это сделать легко. 

Все «расслабленные» садятся на стулья, а лидер должен проверить, насколько хорошо получилось. Он подходит к каждому человеку и поднимает у наго руку (за пальцы), двигает ей в разные стороны (она должна быть очень послушной, если хоть немного напряжена и сопротивляется, то результат не достигнут), потом бросает ее. Лидер проверяет и ноги. Ногу нужно брать под коленкой. Если поднимать в этом суставе, то нога должна послушно сгибаться, ступня волочится по полу. Повторите это упражнение 3-5 раз. Оно очень хорошо снимает скованность перед выходом на сцену. И вообще неплохо делать такое упражнение перед каждым занятием театральной группы. Пусть это войдет в привычку актеров. 

7. НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СИМВОЛЫ 

Что такое невербальные символы? Это произвольные и непроизвольные движения тела (в том числе и рук), при помощи которых человек выражает свои слова, мысли и эмоции. Например, взмах рукой означает приветствие, если ребенок топает ногами, значит, он чем-то недоволен, что-то ему не нравится и т.д. 

Попробуйте всей группой вспомнить наибольшее количество известных вам невербальных символов. Их использование на сцене поможет вам играть в пантомиме. 
Можно даже сделать это в виде игры. Все по очереди показывают какой-то жест, говорят, что он означает. Итак, пока не вспомнят все, что можно. 

6. ИГРА В ЖЕСТЫ 

В эту игру играют 7-15 человек. Каждый игрок выдумывает себе жест. Например: почесать ухо, хлопнуть в ладоши, показать рожки и т.д. Все садятся в круг, игра начинается. Кто-то начинает. Он показывает сначала свой жест, а потом чужой. Тот человек, жест которого показали, должен тут же повторить его сам, а потом опять показать чей-то жест. Если кто-то сбился, то он выходит из игры. Должно остаться два победителя. 

5. ИГРА В КРОКОДИЛА 

Для игры требуется как минимум 4 человека. Игроки делятся на две команды с примерно одинаковым количеством человек. Первая команда загадывает какое-нибудь слово, например, "ученик". Затем они вызывают одного любого игрока из противоположной команды и говорят ему это загаданное слово. Задача этого игрока - в пантомиме изобразить это слово для своей команды, чтобы та угадала его. Когда игрок будет показывать загаданное слово, то его команда вслух начинает угадывать. Например: ты показываешь школу? На что игрок может отвечать кивком головы, но не должен произносить никаких слов или звуков. Когда слово угадано, команды меняются ролями. 

4. КРАСИМ ЗАБОР 

Это упражнение на развитие пластики рук. Вся группа одновременно или по очереди делает следующие движения: 
* Красит забор (кисточка – это ваша кисть руки). 
* Пускает волны через плечо (волна должна быть плавной). 
* Трогает невидимую стену (ладони должны как будто прикасаться к плоскости, ладонь и пальцы должны распластаться по «стене»). 
* Гребет на веслах. 
* Перетягивает невидимый канат (при этом вся группа разбивается на две части). 

3. СОБЕРИ ПО ЧАСТЯМ 

Каждому члену театральной группы на листочке раздается задание изобразить следующее: 
* Собираешь велосипед по частям 
* Устанавливаешь все четыре колеса на легковую машину 
* Собираешь по частям самолет 
* Собираешь по частям вертолет 
* Делаешь из досок лодку с веслами 
* Собираешь по частям другую технику (придумайте сами, у меня фантазия в этом вопросе не работает) 
* Делать это упражнение нужно так. Когда берешь какую-то запчасть, то показываешь ее форму (ощупываешь ее всю руками), чтобы у зрителей сложилось ясное представление, что находится в руках у актера. А потом уже устанавливаешь. Вся группа должна угадать, что сейчас собрал актер. 

2. ГЛАДИМ ЖИВОТНОЕ 

Как и в предыдущем упражнении, все актеры театральной группы получаю задания на листочках. На этот раз им нужно изобразить, что они гладят животное или берут его на руки. Здесь опять должны главным образом работать руки, ладони. Предлагают «погладить» следующих животных: 
* Хомячка (изобразите, как он выскальзывает у вас из рук, бегает по плечу и т.д.) 
* Кошку 
* Змею (она опутывается вокруг вашей шеи) 
* Слона 
* Жирафа 
Задача всей группы – угадать животное. 

1. ПОПУГАЙ В КЛЕТКЕ 

Когда профессионал исполняет эту мини-сценку, то кажется, что сделать это очень просто. Однако вы попробуйте сами. 
Итак, нужно сделать следующее: 
<pre>
Подойти к клетке (все предметы воображаемые, в том числе и попугай) 
Ощупать ее руками 
Взять и переставить на другое место 
Подразнить попугая 
Найти дверцу и открыть ее 
Насыпать зернышек в ладонь и покормить птицу 
Погладить попугая (после этого он вас должен укусить) 
Одернуть руку 
Закрыть побыстрее клетку 
Помахать угрожающе пальцем 
Переставить клетку в другое место. 
</pre>



== Театр-студия: упражнения - для работы над вокальной техникой ==

[[Image:18047437EvZm.jpg‎ |right]]
1. Дыхательная гимнастика (есть много методик: Стрельниковой, йоговская методика..)

2. Упражнения на дыхание и артикуляцию, выработку вибрации (тянем гласные на одном звуке):
* У – и – э – а – о - на Legato 
* У – и – э – а – о - на Staccato 
* У – и – э – а – о – по 2, 3, 4 раза

3. vibrato, механизм толкания, толчки диафрагмы:
* «р» - по 4 раза
* Ро
* Ра
* Рэ
* Ры
* Ру 
* Ро-о-о-о
* Ра-а-а-а
* Рэ-э-э-э
* Ры-ы-ы-ы
* Ру-у-у-у

4. устранение носового звука (проговариваем скороговорку):
* из-под топота копыт пыль по полю летит – заткнуть нос, сделать телефонный голос
* дикторским голосом
* обычным голосом

5. интонация

6. дикция
* скороговорка «Карл у Клары украл кораллы», утрируя «р», играем в воронов, две группы, как бы «ругаются» друг на друга: «Ваш Карл у нашей Клары украл кораллы!», «А ваша Клара у нашего Карла украла кларнет!»

7. ритм 
* шагать на месте
* добавить хлопки на 1, 3
* хлопки на 2, 4
* затем две группы поочередно
* затем на «и»
еще на дикцию
* Скороговорки «Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа», «Шит колпак не поколпаковски, надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать» - язык прикусить – кончик, потом левую сторону, правую, нормально.
* скороговорка «На мели мы лениво меняли налима на линя»
* проговорить, как роботы
* каждый из детей - по одному слогу по кругу
* утрируя каждый звук

8. дыхание, распределение воздуха в диафрагме
* берем дыхание в диафрагму и проговариваем скороговорку 3-4 раза 
* «самолетик» - запускаем двигатель, полетели руки вверх, потом наоборот, руки вверх, вниз, и звук вверх-вниз

9. распевки (закрытым ртом, губами):
* c-d-e-d-c
* c-d-e-f-e-d-c
* c-a-g-f-e-c (микст на «а» с улыбкой)
* c-g-c2-g-c

10. динамика
* звук в попевках громче – тише, переход с микста вверх на звуки, снизу вверх и снизу вверх – glissando 



== Практические упражнения на взаимодействие ==

Упражнение 1. «Сиамские близнецы».

Два участника становятся друг к другу боком, ухватившись за пояс друг друга, ноги
со стороны касания связываются. Им нельзя разговаривать, и каждому из них можно
работать только одной рукой. Задание – выполнить какое-либо действие.


Упражнение 2. «Оправдание действия».

По сигналу каждый член группы принимает необычную позу. Задание – прочувствовать ее и объяснить ее с точки зрения физических действий, а не психологического состояния.


Упражнение 3.

Учиться видеть красоту, достоинство и необычное во всем. С этой целью описать
устно внешний вид любого предмета, объяснить смысл пословицы или поговорки,
отметить необычное в самых обычных вещах – мебели, виде из окна и т.д.


Упражнение 4.

Развитие воображения.
* уметь неинтересный предмет превращать в интересный;
* обращаться с карандашом, как с заряженным револьвером;
* ходить по полу, как по луже, песку, грязи;
* играть в детские игры: машинки, пожарные, лошадка…;
* искать сходство или общее между очень разными предметами;
* составить рассказа от имени предмета или описать предмет как человека (возраст, характер, привычки и т.д.).


Еще упражнения.
* Старый монолог на новый лад. Для выполнения упражнения отрывок из всем известного контекста, звучащий в импровизированной постановке, принципиально отличной от оригинального сюжета. 
* Имитация телефонного разговора. Исполнитель общается по игрушечному телефону с воображаемым собеседником. Реалистичность исполнения зависит от того, насколько отчётливо он представляет ситуацию, самого собеседника и его ответы. 
* «Зеркало» или «Тень»: один из участников копирует все движения другого, при условии некоторой подготовки они двигаются синхронно, предварительно не договариваясь о порядке действий. В упражнении «Зеркало» ведомый участник стоит напротив того, кто задаёт тон, как и подобает зеркальному отражению, в то время как «тень» перемещается за ведущим по всему предоставленному периметру.




----

Дополнительно
* [http://vk.com/doc171174552_236522322?hash=b99dda21e0660b871f&dl=65e5d6afbf2a328160 Файл Актерское мастерство. Лекции (docx)]
* [http://vk.com/doc171174552_236522585?hash=20f9f0bf6e78a7acd6&dl=3079fc0fcda087ad85 Файл Сценическая речь. Лекции (docx)]
* [http://vk.com/doc171174552_236522604?hash=1685c76abccdbd97d5&dl=f2ae740e3e280baec6 Файл Сценическое движение. Лекции (docx)]




[[Category:Игры]]