Просмотр кода страницы Классификация игр по виду деятельности участников

Игра – важный элемент развития личности. Она сопровождает человека с рождения. В педагогике многие методы преподавания основаны на играх, и есть даже отдельная профессия – игромастер.   
Это такой человек, который чувствует настроения детей, эффективно моделирует процесс игры и общения. Вожатый, конечно, тоже должен обладать навыками игромастера, создать в группе детей атмосферу эмоциональной чуткости и понимания.   

Игры различаются: 
* по месту (на воздухе, в воде, в помещении) 
* цели (сплочение, развлечение, познавательные, воспитательные) 
* форме (интеллектуальные, эстафеты, тренинги) 
* длительности (игры-минутки, кратковременные, длительные) 
* уровню организации (управляемые, стихийные, спонтанные) 
также есть: 
* сюжетно-ролевые и тематические игры 
* игры трудовые, психологические, организаторские, спортивные. 

Структура игровой программы: экспозиция – завязка – развитие действия – кульминация – развязка. 

Игры на местности очень разнообразны, от военно-спортивных до строительных и познавательных.   
Перед играми на местности нужно подготовить ребят – это и подготовка к будущим турпоходам, спортивному ориентированию на местности. Дети должны уметь читать азбуку Морзе, флажкограммы, ориентироваться на местности.     

Эти навыки вместе в дополнительными мерами обеспечат безопасность игроков. Все должны быть обеспечены картами, компасами, точно знать время окончания игры и место сбора. 
В играх на местности воспитываются физические, волевые качества. 
Смелость, решительность, настойчивость, быстрота ориентирования и реакции – разные игры развивают те или иные качества.   

Советы по проведению игр 
# Чёткие правила. 
# Отсутствие пауз. 
# Равномерно распределение сильных и слабых игроков.    
# Игроки не должны выбывать из игры на длительный срок. Главное не победа, а участие.   
# Игра не должна быть очень трудной или очень лёгкой. 
# Тон ведущего должен быть уверенным и дружелюбным. 
# Игру нельзя превращать в балаган. 

После игры обсуждаем результаты, чтобы плавно перейти от игрового действия к реальности, наградить победителей. 


Учитывая возрастные психо-физиологические особенности детей, отдыхающих в  детском лагере, вожатые широко используют в своей деятельности игровые технологии, которые выполняют следующие функции:
*	развлекательную (игра помогает развлечь, доставить удовольствие, пробудить или поддержать интерес);
*	коммуникативную (формируются навыки общения друг с другом и  усвоения единых социально-культурных ценностей);
*	социализации (усваиваются нормы человеческого общежития, происходит включение в систему общественных отношений);
*	самореализации (приобретается собственный опыт в различных сферах человеческой практики);
*	диагностическую (выявление отклонений от нормативного поведения в процессе игры);
*	коррекционную (выявление отклонений от нормативного поведения, преодоление различных трудностей, возникающих в различных видах жизнедеятельности).


Сколько игр вы знаете? Десять? Двадцать? Семьдесят? Прекрасно! А знаете ли вы, с кем, когда и в какие игры лучше всего играть? Определить возрастные границы применения игры достаточно просто (а многие игры и вовсе не имеют ограничений по возрасту, в них могут играть и взрослые, и малыши). Для того же, чтобы легче было выбрать из множества игр ту, которая решит вашу проблему на данный момент (займет ребят, познакомит, поможет выявить лидера, организовать активный отдых на перемене и т.д.), попробуйте использовать нижеприведенную классификацию игр.

Более всего удобна классификация по виду деятельности участников в игре. Обозначим семь групп игр:

#Художественные игры, требующие от участников проявления творческих и художественных способностей:
#:	а) музыкальные: “Песенный футбол”, “Песенный аукцион”, программа “Угадай мелодию”;
#:	б) актерские: “Американский студент”, “Спонтанный театр”;
#:	в) изобразительные: “Дополни рисунок”, “Рисунок с закрытыми глазами”;
#:	г) литературные (лингвистические): “Буриме”,            “Рассказ на одну букву”.
#:	
#	Спортивные игры, направленные на физическое развитие:
#:	а) игры на местности (в т.ч. “лесные” игры): “Светофор”, “Бой за знамя”;
#:	б) эстафеты: “Бег в мешках”, “Бег на трех ногах”;
#:	в) игры-упражнения, тренирующие координацию движений, ловкость, реакцию: “День-ночь”, “Кольцеброс”.
#	Познавательные игры, активизирующие познавательную деятельность детей и включающие вопросы и задания, связанные с различными областями знаний:
#:	а) викторины, конкурсы: “Брейн-ринг”, программа “Счастливый случай”, игры “Контакт”, “Города” и т.п.;
#:	б) загадки и головоломки;
#:	в) ребусы, шарады и т.п.
#	Интеллектуальные (развивающие) игры, направленные на тренировку психических процессов и умственных способностей:
#:	а) памяти: “Запомни символы”, программа “Меморина”;
#:	б) внимания: “Коленочки”, “Муха”;
#:	в) наблюдательности: “Опиши предмет”, “Три перемены в одежде”;
#:	г) логического мышления: “Мой Правый Сосед”, “Ренцзю”;
#:	д) воображения: “Групповой рассказ”, “Верю - не верю”.
#	Психологические игры, дающие возможность углубиться в мир взаимоотношений с окружающими и с самим собой, направленные на:
#:	а) осознание себя, самопознание: “10 предметов, что меня характеризуют”, “Я - ассоциация”, “Красный стул”;
#:	б) доверие, взаимопонимание: “Зеркало”, “Поводырь”;
#:	в) умение слушать: “Рассказчик”,  “Салонный разговор”;
#:	г) достижение согласия и разрешение конфликтов: “Необитаемый остров”, “Покупка”.
#	Организаторские игры, связанные с решением вопросов, возникающих при создании коллектива и в дальнейшей работе с ним:
#:	а) знакомство с людьми и с местностью: “Снежный ком”, “Клубочек”, “Разведай. Выполни. Сообщи.”, “Найти человека”;
#:	б) разбивка на группы: “Молекула”, “Выбери пару”;
#:	в) выявление лидера: “Построения”, “Фотография”;
#:	г) раскрепощение, сплочение группы: “Путаница”, “Американская змея”, “Скульптор”;
#:	д) планирование: “Мозговой штурм”, “Три интересных встречи”;
#:	е) игры с залом: “Гол-мимо”, “Мы охотимся на льва”, “Барыня”.
#	Трудовые игры, позволяющие участникам реализовать себя в реальной или смоделированной трудовой деятельности:
#:	а) экономические: “Арбат”, “Менеджер”;
#:	б) профессионально-имитационные: “Почта”, “Кукольный театр”.
	
	
Попробуйте распределить известные вам игры по статьям данной классификации. Вы убедитесь, что пользоваться ею очень удобно, т.к. она охватывает все разнообразие игр, необходимых в работе вожатого, воспитателя, руководителя клуба.


<center>[[Image:F_4b11d6bfe40b0m.jpg]]</center> 



[[Category:Игры]]