Просмотр кода страницы Занятия «Уроки лидерства»

[[Image:Gfgjfhjm.jpg |right]]
ЗАНЯТИЕ «РАЗБУДИ В СЕБЕ ЛИДЕРА!»

Цель занятия - создание благоприятного социально-психологического климата в группе;
формирование установки на активную творческую работу.

1. Приветствие «Я рад с вами общаться…».
Участники вместе с тренером встают в круг, поочередно называют свое имя и говорят фразу
«Я рад с вами общаться», обращаясь при этом к рядом стоящему.

2. Упражнение-разминка «Как я себя чувствую».
Цель: раскрепощение и сплочение группы. Члены группы становятся в круг. Один из участ-
ников выходит на середину круга выполняет некое действие, выражающее его самочувствие в
настоящий момент. Все остальные члены группы повторяют продемонстрированное действие и
при этом говорят названное имя. Своё самочувствие может выразить каждый участник.

3. Упражнение «Слепая геометрия».
Участники встают в круг, берутся за руки и закрывают глаза. Инструкция: «Сейчас ваша зада-
ча, держась за руки с закрытыми глазами, выстроиться в квадрат (треугольник, круг, овал). За-
тем проводится обсуждение: что помогло справиться с заданием, что мешало.

4. Информирование.
Ребятам объясняется цель работы, её структура. Затем совместно вырабатываются правила
группы, которые можно оформить на плакате. Ребята и ведущие могут под правилами распи-
саться, тем самым, символизируя их принятие.

5. Тест «Капитан – рулевой – пассажир» (см. Приложение № 1).

6. Информирование: 1 закон лидера – «Лидер видит будущее»
Лидер не обязательно должен быть самым умным или самым сильным. Он должен быть ге-
роем, героем – в собственном сознании и в глазах других людей. Это тот человек, который спо-
собен увлечь за собой. Главное качество лидера – видение будущего.
Видение будущего – это загадочный феномен. Лидер живёт будущим как настоящим. Чтобы
быть впереди других, нужно уметь жить будущим уже сегодня. Человек, живущий будущим, не
видит преград в достижении этого будущего. Так, например, Наполеон четко видел перед собой
цель – завоевание Италии – но при этом не видел преграды – горы Альпы – поэтому он смог
добиться чего хотел.

Нейрофизиолог Давид Ингвар на основании многочисленных опытов доказал, что лидеры
видят будущее парадоксально: как воспоминание, как воспоминание о будущем. На этом фе-
номене основан метод Леонардо да Винчи. Человек, используя этот метод, мысленно загляды-
вает в будущее, вживается в это состояние и в мельчайших подробностях представляет, что
проблема уже решена. А потом как бы вспоминая, успешно справляется со сложной
задачей.

Перспектива должно быть достижимой, лидер должен ставить перед собой реалистичные
цели. (Ребятам задается вопрос о том, есть ли у них цели и насколько они реалистичны.)
Осознанный выбор пути, умение принять верное решение, знание того, как избежать по-
ражения, - все эти качества позволяют лидеру добивать успеха».
После информирования проводится совместное обсуждение.

7. Упражнение «Чикина – пшена».
Цель – закрепление позитивного настроя на занятия. Участники образуют круг, Ведущий го-
ворит слова и показывает движения, все остальные, ходя по кругу и всё повторяют:
* «локти от себе»
* «колени до тебе»
* «бедра до заду»
* «ромена широка»
* «зенки де лупа»
* «язык на гора»
* «ходили -ходили - хоп!» (повторяется после каждых слов).

8. Рефлексия по занятию.
Что было легко, какие встретились трудности, самочувствие на данный момент.


Приложение 1.

Тест «Капитан – рулевой – пассажир»
# Я всегда чувствую ответственность за всё, что происходит в моей жизни.
# В моей жизни не было бы столько проблем, если бы некоторые люди изменили отношение ко мне.
# Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами неудач.
# Иногда мне кажется, что я родился под счастливой звездой.
# Я считаю, что неудачники сами виноваты в своих неудачах.
# Иногда я думаю, что за многое в моей жизни ответственны те люди, под влиянием которых я стал таким, каков я есть.
# Если я простужаюсь, предпочитаю, лечиться самостоятельно, не прибегая к помощи врача.
# Я считаю, что во вздорности и агрессивности, которые меня так раздражают в каком – либо человеке, виноваты другие люди.
# Считаю, что любую проблему можно решить, и не понимаю тех, кто не справляется со своими трудностями.
# Я люблю помогать людям, потому что чувствую благодарность за то, что другие сделали для меня
# Если возникает конфликт, то я, размышляя, кто виноват, начинаю анализ с себя.
# Если черная кошка перебежит мне дорогу, я перехожу на другую сторону.
# Я считаю, что каждый человек, независимо от обстоятельств, должен быть сильным, уверенным и самостоятельным.
# Я знаю свои недостатки, но хочу, чтобы окружающие относились к ним снисходительно.
# Обычно я мирюсь с ситуацией, повлиять на которую не в состоянии.

Обработка результатов:

На 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13: да-10баллов, не знаю – 5 баллов, нет – 0 баллов.

На 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 15: да - 0 баллов, не знаю – 5 баллов, нет – 10 баллов.

От 100 до 150 баллов. Вы лидер, капитан собственной жизни. Вы чувствуете ответствен-
ность за всё, что с вами происходит, много берете на себя, преодолеваете трудности. Вы все-
гда видите перед собой цель и думаете над тем, как её достичь. Умеете подключить к ре-
шению важных для вас задач других людей. Что вы чувствуете в сложные периоды жизни, и что
происходит в вашей душе – для окружающих всегда загадка.

От 50 до 99 баллов. Вы охотно становитесь рулевым, но можете при необходимости
передать штурвал в верные руки. При оценке причин собственных трудностей вы всегда мыс-
лите реалистично. Гибкость, рассудительность и четкость – в вашей натуре. Вы способны брать
ответственность на себя в сложных ситуациях, когда нужно это сделать.

49 баллов и меньше. Вы – пассажир на корабле этой жизни, легко подчиняетесь внешним
силам, говоря, что так сложились обстоятельства, судьба. В своих трудностях обвиняете кого
угодно, только не себя, потому что не желаете нести ни какой ответственности ни за что. На-
стоящая независимость кажется вам недостижимой. Тем не менее вы умеете мирно сосущест-
вовать с другими людьми.



ЗАНЯТИЕ № 2 «ЗНАНИЕ - СИЛА»

Цель занятия - повышение мотивации к саморазвитию.

1. Приветствие «Здравствуй, лидер!»
Участники вместе с тренером встают в круг, взявшись за руки. Каждый поочередно,
обращаясь к стоящему справа, произносит фразу: «Здравствуй, лидер!»

2. Упражнение-разминка «Хлопки по кругу».
Цель: активизация работы группы, сплочение и взаимодействие.
Все встают в круг и от определенного человека, в определенную сторону (по назначению ве-
дущего) начинают «гонять» хлопки, по очереди и быстро.

3. Упражнение «Опыт и знание».
Цель: тренировка умения высказывать свое мнение, определять свой статус в группе и даль-
нейший путь развития.
По классу развешиваются три утверждения (Лидер, Начинающий лидер, Еще не лидер), уча-
стники должны сделать выбор в отношении себя и объяснить его.

4.Тест «Кто из вас лидер?» (см. Приложение № 2).

5.Информирование: 3 закон лидера – Лидер обладает мудростью.

- Работа в группах. Две группы получают разные утверждения о лидерстве: «Лидер
должен добиваться блестящего результата», «Лидер должен быть в своей команде самым ум-
ным». Задача ребят – доказать или опровергнуть данное утверждение, используя убедитель-
ные аргументы.

Вывод: По-настоящему успешные лидеры выбирают, в первую очередь, достижение бле-
стящего результата. Ведь лидер не обязательно должен быть самым умным. Он привле-
кает к себе самых разных людей: талантливых, умных, одержимых, непредсказуемых и т.д.

- Ввод двух понятий: УМ и МУДРОСТЬ. Обсуждаются их сходства и различия, пути
достижения того и другого.

- История: Вася и Петя совершали прогулку в горах и встретились с горным львом, который
грозно смотрел на них. Вася замер на месте как вкопанный, а Петя присел на бревно, снял
свои тяжелые ботинки, вынул из рюкзака пару беговых кроссовок и стал спешно одевать их.
«Но ты все разно не сможешь обогнать горного льва!»- закричал Вася. «А мне это и не потре-
буется, - пожал плечами Петя. – Мне будет достаточно обогнать тебя»

Кто из ребят обладал умом, а кто мудростью? Объясните почему.

- Что необходимо для развития в себе мудрости? (блиц-опрос)
История: Маленький мальчик пришел к своему отцу и спросил его: «Папа, кто сделал Бога?»
Отец, поглощенный чтением вечерней газеты, ответил: «Понятия не имею». Но сын не
отставал: «пап, почему Земля круглая?» Отец ответил: «Не знаю, сынок» Мальчик ненадолго
занялся своими играми, а потом спросил: «Папа, а на других планетах есть жизнь?» Отец тер-
пеливо ответил: «Никто не знает ответа на этот вопрос». Наконец спросил своего отца: «Папа,
ты не сердишься на меня за то, что я задаю тебе все эти вопросы?» Отец опустил свою газету.
«Вовсе нет, сынок, - сказал он. – Как же иначе ты будешь всему учиться?»

В чем смысл этой истории?

- Задача на развитие мудрости: Крестьянин захотел жениться на принцессе. Король, ее
отец, пришел в ярость и приказал отрубить голову крестьянину за дерзость.
Но крестьянин был красив, а королева добра и желала дочери счастья, поэтому уговорила
короля подвергнуть крестьянина испытанию.

Было решено, что он должен вытащить из ящика одну из двух карт, принять то, что будет на
ней написано, как свою судьбу. На одной карте будет написано «свадьба», на другой –
«смерть». Если он откажется, то умрет. Однако король смошенничал: пометил обе карты сло-
вом «смерть» и положил их в ящик.

Королева заметила это и поспешила рассказать обо всем принцессе, чтобы та могла
предупредить своего возлюбленного о неразрешимой задаче и той ужасной опасности, что
нависла над ним. Однако, когда пришло время испытаний, крестьянин держался спокойно. Он
вытянул карту, после чего женился на принцессе и жил очень счастливо. Король так рассвире-
пел, что умер от удара, а королева унаследовала престол.

Как крестьянину удалось избежать ловушки, устроенной злым королем?

Ответ: Крестьянин вытянул карту и, не взглянув на нее, порвал на клочки, проглотил и ска-
зал: «Пусть другую карту достанет король, и я узнаю свою судьбу из его рук. Если он вытянет
«Свадьбу», я буду знать, что моей картой была «смерть», и смирюсь со своей судьбой. Но
если картой короля будет «смерть», я пойму, что моей бала «свадьба», и смогу жениться на
принцессе».

- Сын мой, разве ты не знаешь, как мало надо ума, чтобы управлять миром, - ответил рим-
ский папа Юлий III на вопрос о трудности своего дела.
Будьте лидером, который развивает в себе мудрость!
Отсюда вытекает III закон лидера – Лидер обладает мудростью.

6.Работа по группам.
С помощью цветных геометрических фигур ребята делятся на 2 группы и получают задание:
поставить перед собой актуальную для нашего совета цель и продумать все пути ее достиже-
ния.

Результаты групповой работы оглашаются и обсуждаются.

7.Упр. «Репортер»
Цель: развитие коммуникативных навыков, лучшее узнавание друг друга.
Все участники тренинга делятся на пары, в которой один – репортер, другой – лидер, дающий
интервью для прессы.

Критериями опроса являются: качества характера, поведение, интересы и увлечения, цели и
устремления, пути достижения статуса лидера. Затем репортеры готовят сообщение об интер-
вьюированном лидере.

8.Мозговой штурм
«Перед нами стоит цель – как стать успешным лидером – и необходимо выработать пути
достижения этой цели, можно предлагать любые пришедшие на ум способы, реальные и нере-
альные» Затем выбираются наиболее приемлемые для нашей школы.

9.Упражнение «Аргентинский дождь»
Цель: закрепление позитивного настроя группы, сплоченность, единство действий.
По кругу, участники повторяют за ведущим действия: потерание ладошек, щелчки пальцами,
похлопывание по коленкам, легкое постукивание ногами об пол, но при этом нельзя произно-
сить слова.

В итоге неодинаковые действия всех участников группы приводят к необычному звуку «ар-
гентинского дождя».

10.Рефлексия.




[[Category:Игры]]