https://summercamp.ru/api.php?action=feedcontributions&user=Vvk&feedformat=atom
Летний лагерь - Вклад участника [ru]
2024-03-29T11:00:03Z
Вклад участника
MediaWiki 1.35.14
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_(%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8)&diff=34869
Электронная библиотека (Методички)
2024-01-06T08:41:56Z
<p>Vvk: /* 6 блок */</p>
<hr />
<div>[[Image:D_book.gif|right]]<br />
Методические подборки и статьи для вожатых.<br />
<br />
<br />
'''Не забывайте, что все представленные в Библиотеке произведения в электронном варианте являются собственностью автора и распространяются только для ознакомления.'''<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
== 1 блок ==<br />
# [[Медиа:SkPed.rar | '''Подготовка педагогических кадров к работе в детском лагере летом.''' (Методическое пособие для руководителей лагерей) отделение повышения квалификации и аттестации ГИА МДЦ «Артек» 2003г ( Формат DOC, Архив WinRAR 40 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodVlad.rar | '''Методичка, Вместе.''' Владивосток 2004г ( Формат DOC, Архив WinRAR 347 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MethodINKOR.rar | '''Методичка ИНКОР.''' Санкт-Петербург 2000г ( Формат HTM, Архив WinRAR 62 КБ)]]<br />
# [[Медиа:ShporVog.rar | '''Шпаргалка Вожатого (игры, тесты, методики)''' Е.С. Фёдоров О.В. Ерёмин, Москва 1994г ( Формат DOC Архив WinRAR 39 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodGames.rar | '''Методичка Игр ТОНМЦ.''' составитель Дейкун Н.Ю ( Формат DOC, Архив WinRAR 93 КБ)]]<br />
# [[Медиа:LittleInstr.rar | '''Курс младшего инструктора.''' ( Формат DOC, Архив WinRAR 66 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GamesForLager1.rar | '''Игротека для лагеря Сборник1''' ( Формат DOC Архив WinRAR 976 КБ)]]<br />
# [[Медиа:1447.rar | '''«Организация студенческого педагогического отряда».''' Методические материалы г. Пермь, 2003 г ( Формат DOC, Архив WinRAR 41 КБ)]]<br />
# [[Медиа:1717.rar | '''Дневник Вожатого.''' Ставрополь ( Формат DOC, Архив WinRAR 70 КБ)]]<br />
# [[Медиа:DOL.rar | '''Методичка АСТРА''' 2005 год ( Формат DOC Архив WinRAR 54 КБ)]]<br />
# [[Медиа:131errors.rar | '''131 ошибка вожатого''' Шильман Ирина Петрова Елена СПО "Унисон" 2003 ( Формат DOC Архив WinRAR 73 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Berezka.rar | '''Методический набор вожатого''' ДОЛ Березка ( Формат DOC Архив WinRAR 477 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka.rar | Краткий методический '''справочник вожатого СПО «ШОК»''' ( Формат DOC Архив WinRAR 76 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Orbita.rar | '''Методический сборник “Вожатому лагеря Орбита”''' – ПархачевПИ 2006 ( Формат DOC Архив WinRAR 598 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Vog.rar | '''Современный вожатый'''. Методический сборник лагеря 'Надежда' ( Формат DOC Архив WinRAR 114 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka1.rar | Методическая сборка - '''ВДК, Возрастные особенности, Конфликтология, Метод.уроки, Заметки, Воспитание творчеством''' ( Формат DOC Архив WinRAR 431 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka2.rar | '''Подборка сценариев''' Игровые программы, Конкурсы и турниры, Вечера и миниатюры ( Формат DOC Архив WinRAR 652 КБ)]]<br />
# [[Медиа:KOpilkaGames.rar | '''Копилка игр''' - на улице и в помещении ( Формат DOC Архив WinRAR 760 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka3.rar | '''Всякая всячина''', полезная для отрядного вожатого ( Формат DOC Архив WinRAR 800 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SborkaMatrica.rar | '''Сборка отрядных и общелагерных игр''' ПО "Матрица" ( Формат DOC Архив WinRAR 461 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Miet.rar | Методическая '''подборка СВО Орленок (МИЭТ)''' ( Формат DOC Архив WinRAR 549 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Games4.rar | '''Набор игр''' ( Формат DOC Архив WinRAR 981 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Dnevnik.rar | '''ДНЕВНИК летней педагогической практики''' ТГУ ИППиУ и '''пример программы лагерной смены''' СПО «АСТРА» ( Формат DOC Архив WinRAR 80 КБ)]]<br />
# [[Медиа:OkeanGames.rar | '''Подборка игр''' ВДЦ «Океан» ( Формат PDF Архив WinRAR 903 КБ)]]<br />
# [[Медиа:VoshIOSPO.rar | '''"Я – вожатый ИО СПО"''' методическое пособие, Иркутск, 2006г. ( Формат DOC Архив WinRAR 195 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sbornik.rar | '''Сборник "Узелок на память"''' Мыльникова Е.И. СПО "Товарищ" Иркутск ( Формат DOC Архив WinRAR 149 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kom_trening.rar | '''"Коммуникативный тренинг" + "Программы летнего отдыха"''' СПО "Товарищ" Иркутск ( Формат DOC Архив WinRAR 125 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Hagar.rar | '''Методическая подборка''' детского лагеря Хаглар ( Формат DOC Архив WinRAR 181 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Dgamal.rar | Методические '''рекомендации для вожатого летнего лагеря''' Руслан Джамалов ( Формат PDF Архив WinRAR 611 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Salve.rar | Методическая '''подборка ЗАО «Салве»''' ( Формат DOC Архив WinRAR 163 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Akai.rar | '''Подборка материалов''', Анатолий Кардабнёв, г. Гродно, Беларусь 2005-2007 ( Формат DOC Архив WinRAR 2,64 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Flamingo98.rar | '''Как получить удовольствие в авангардных условиях'''. Лагерь Фламинго ( Формат PDF Архив WinRAR 546 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Mater1.rar | '''Материалы на тему "Летний лагерь"''' Сборник ( Формат DOC Архив WinRAR 1,19 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Prez.rar | Знания и навыки, необходимые для работы в детском оздоровительном лагере ('''примерный перечень, презентации''') ( Формат DOC,PPT Архив WinRAR 511 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SborMat.rar | '''Сборник материалов''' в помощь организатору ( Формат DOC,PDF Архив WinRAR 1,39 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Deykun.rar | '''Методическое пособие''' составила Дейкун Н.Ю., методист ТОНМЦ ( Формат DOC,PPT Архив WinRAR 877 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodА.rar | '''Методичка''' + Сборный песенник с аккордами '''СПО «Альтернатива»''' 2006 ( Формат DOC Архив WinRAR 591 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Mar.rar | '''Сценарии детских спектаклей''', игровых программ Т.М. Баева, В.П. Марьева '''+ Сборник''' СДО ТО “Чудо” 2005 ( Формат PDF Архив WinRAR 1,13 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Vosp94.rar | Методические '''рекомендации по спецкуpсу''' "Педагогика временных детских объединений"/ Сост. А. Кардабнев. -Гродно, 1994 ( Формат DOC Архив WinRAR 98 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Baraban.zip | Методичка '''по барабану''' ( Формат DOC Архив WinRAR 7 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MedGame.rar | Методики '''игровой педагогики''' ( Формат DOC Архив WinRAR 280 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metod_rekom.rar | Сборка "'''В помощь Вожатому'''" ( Формат DOC Архив WinRAR 1,23 МБ)]]<br />
# [[Медиа:B0990771sanpin.zip | Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы '''загородных стационарных''' учреждений отдыха и оздоровления детей '''СанПиН''' 2.4.4.1204-03 от 17 марта 2003 г. N 20 ( Формат DOC Архив WinRAR 90 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SP_244_969-00.rar | Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях '''с дневным пребыванием''' детей в период каникул '''СанПиН''' 2.4.4.969-00 от 4 октября 2000г ( Формат DOC Архив WinRAR 39 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Tayna.rar | '''Тайны "Школы Вожатых"''' РСМ Москва 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 545 КБ)]]<br />
# [[Медиа:StudySkazka2003.rar | '''Учебы''' СПО Сказка 2003+2008г ( Формат PDF+DOC Архив WinRAR 960 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodImp.rar | '''Методика''' Вожатский отряд “Импульс” (Зеленоград) ( Формат DOC Архив WinRAR 59 КБ)]]<br />
# [[Медиа:FAQVoz.rar | '''ЧаВО воспитателя''' ООУ Новокемп ( Формат DOC Архив WinRAR 38 КБ)]]<br />
# [[Медиа:V_pomosch_vazhatym.rar | “'''Основы диагностики в работе вожатого'''” сборник под ред. Натальи Коняхиной и Ольги Алёшиной + подборка материалов “'''В помощь вожатым на старших отрядах'''” ( Формат DOC Архив WinRAR 92 КБ)]]<br />
# [[Медиа:ScoolPion.rar | "'''Заочная Школа Пионерских Работников'''" Подборка статей из артековской библиотеки ( Формат DOC Архив WinRAR 306 КБ)]]<br />
<br />
<br />
<br />
== 2 блок ==<br />
# [[Медиа:Palitra_leta.rar | “'''Палитра'''” Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров, Центр внешкольной работы г. Таганрог, 2001 г ( Формат DOC Архив WinRAR 269 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Dela_druzhinnye.rar | "'''Дела дружинные'''" Методическое пособие для вожатых, старших вожатых, ЗЦДЮТ «Зеркальный» ( Формат DOC Архив WinRAR 247 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Help_the_leader.pdf | “'''Робинзоны карельского перешейка'''” В помощь отрядному вожатому, ЗЦДЮТ «Зеркальный» ( Формат PDF 208 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Practical_advice_to_the_organizers_holidays.rar | “'''Практические советы организаторам каникул'''” Методичка_Бондарева_И.В. г. Краснодар 2003 г. ( Формат DOC Архив WinRAR 218 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Методичка_В_помощь_организатору_детского_оздоровительного_лагеря.rar | “'''В помощь организатору детского оздоровительного лагеря'''” — М.: Московское городское педагогическое общество, 2000.( Формат DOC Архив WinRAR 67 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Dela_otryadnye.rar | “'''Дела_отрядные'''” ЗЦДЮТ «Зеркальный» Санкт-Петербург 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 252 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Leto_dlya_rebenka.rar | “'''Лето для ребенка'''” Е. Бачева, Ассоциация детского отдыха и оздоровления «Дети плюс» Пермь-2001 ( Формат DOC Архив WinRAR 36 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Eto_nado_znat.rar | “'''Это надо знать'''” ЗЦДЮТ «Зеркальный» Санкт-Петербург 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 105 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igra_i_tvorchestvo.rar | “'''Экшн-тренинг в работе вожатого'''”. Методическое пособие. ( Формат DOC Архив WinRAR 78 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igra_delo_sereznoe.rar | “'''Игра - дело серьезное'''” педотряд “Искра” г. Воронеж 1999 г ( Формат DOC Архив WinRAR 157 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Razvlekatelnye_programmy.rar | “'''Игровые развлекательные программы'''” В. Панфилов, Н.Шилов, Л.Рахлис, Н.Шилов, И.Канцева ( Формат DOC Архив WinRAR 48 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igry_Igrushechki_Igrushki.rar | “'''Играйте и выигрывайте'''” Сборник игр ( Формат DOC Архив WinRAR 37 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Igry_i_treningi.rar | “'''Игры и тренинги'''” Методичка ( Формат DOC Архив WinRAR 23 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igry_skazki_stsenarii.rar | “'''Игры, сказки, сценарии'''” Методичка, М.Мельник, В.Панфилов, В.Гостюхин, Г. Юрлова ( Формат DOC Архив WinRAR 115 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Ogonki_i_legendy.rar | «'''Здесь учились мы и верить, и дружить…'''» (Огоньки и легенды «Зеркального») ЗЦДЮТ «Зеркальный» Санкт-Петербург 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 303 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Solntsenyata.rar | “ '''Солнценята''' ” рисунки - раскраски ( вариант работы с младшими школьниками ) Разновозрастный отряд «Встречный» г. Йошкар – Ола 2001 г. ( Формат DOC Архив WinRAR 571 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Stsenarii_Leto.rar | “'''Вожатская копилка Выпуск 4'''” Сборник сценариев мероприятий для летнего лагеря, ГУ «Областной молодежный центр» Воронеж 2004 ( Формат DOC Архив WinRAR 102 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Tvorcheskie_dela_Iskry.rar | “'''Творческие дела, Методичка'''” педотряд ОДЮО “Искра” г. Воронеж 1996 год ( Формат DOC Архив WinRAR 18 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Ura_kanikuly.rar | “'''Ура каникулы?!'''” Дайджест информационно – методических материалов в помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков Составители: Марданова И.Ж., Валицкая Ю.Е.. Казань 2000 ( Формат DOC Архив WinRAR 101 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Chtoby_uvidet_radugu.rar | Программа деятельности «'''Земля - Радуга'''» (программа разработана авторским коллективом в течение февраля-марта 2001 года) ДОЛ "Дзержинец" ( Формат DOC Архив WinRAR 75 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Yunye_lidery_Povolzhya.rar | '''Страна Синегория''' ("Юные лидеры Поволжья") Сохинова Ольга Евгеньевна, Саратовский городской Дворец творчества юных, Саратов 1997 ( Формат DOC Архив WinRAR 43 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Открытие_и_закрытие,_вечера_знакомства_и_прощания.rar | “'''Открытие и закрытие, вечера знакомства и прощания'''” Подборка методических материалов ( Формат DOC Архив WinRAR 190 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Pervyy_shag_Bazovyy_trening.pdf | “'''Первый шаг – Базовый тренинг'''” Козлов Н.И. ( Формат PDF 498 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Selection_of_scenarios.rar | '''Подборка сценариев''' мероприятий для лагеря ( Формат DOC Архив WinRAR 653 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Podborka_Tvorcheskie_dela.rar | Подборка '''Творческие дела''' для лагеря ( Формат DOC Архив WinRAR 611 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Podborka_Tematicheskie_dni.rar | Подборка '''Тематические дни''' ( Формат DOC Архив WinRAR 53 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Tematicheskie_smeny.rar | Подборка '''Тематические смены''' ( Формат DOC Архив WinRAR 16 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SbornikOrlenok.rar | Сборник - “'''В кругу делегаций'''” Всероссийский детский центр «Орленок» Обобщение опыта работы с делегациями д/л «Звездный» июнь 2001 г - “'''Люблю тебя, моя Россия…'''” Из опыта работы детского лагеря «Звездный» Всероссийский детский центр «Орленок» Август 2001 г. - “'''Сборник творческих дел'''” из опыта работы детского лагеря "Солнечный" Под редакцией: Заместителя начальника детского лагеря "Солнечный" по УВР Атясова Владимира. «Орленок» 1999 год + Логика cмены ДОЦ "Орленок" ( Формат DOC Архив WinRAR 244 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sbornik_Pomoshnik.rar | “'''Сборник-Помошник'''” Подборка игр ( Формат DOC Архив WinRAR 60 КБ)]]<br />
# [[Медиа:DigCam.rar | '''Цифровое видео в лагере для начинающих''' от Кости Русанова, 2008 ( Формат DOC Архив WinRAR 44 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Vyzov.rar | '''Программа для развития личности''' трудных подростков "Вызов" ( Формат PDF Архив WinRAR 429 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SubkulturaZerkalnogo.rar | '''Субкультура ДОЦ «Зеркального»''' методичка ( Формат PDF Архив WinRAR 2,11 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MusWorkLag.rar | '''Музыкальная работа в пионерском лагере''' Методические рекомендации музыкальным руководителям, вожатым и воспитателям Ленинград, 1982 ( Формат DOC Архив WinRAR 69 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kuprianoff1.rar | Три статьи "'''Философия воспитания подростков в летнем лагере'''", "'''Сферы ответственности вожатого детского загородного лагеря'''" и "'''Символика в лагере опыт и рекомендации'''", Б.В.Куприянов ( Формат DOC, Архив WinRAR 74 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GamesOrlenok.rar | “'''Сборник игр и тренингов в лагере'''” сборник игр всех видов ( Формат DOC,PDF Архив WinRAR 8,34 МБ)]]<br />
# [[Медиа:ALLForCammerCamp.rar | '''Республика «Детство»''' Лагерь сценарии; Игротека «'''ГОРОД - САД'''» Рязань, 2004; “Практические советы организаторам каникул. '''Лето – 2003'''” ГИНМАЦ г. Краснодар; “Загадки”; “Игры, конкурсы” ( Формат DOC Архив WinRAR 1,47 МБ)]]<br />
# [[Медиа:AllRazIgr.rar | Четыре пособия - “'''Всё в твоих руках'''” Пособие для волонтеров программ по профилактике ВИЧ/СПИДа среди Сверстников, Москва 2005, “'''Игры и упражнения для знакомства. Приветствия. Настройки'''” Составитель: Дзейтова М.Х., Назрань, 2007 г., Практическая деловая игра для руководителей физического воспитания дошкольных образовательных учреждений «'''Играем вместе'''» Составитель: З.В. Дворникова Санкт-Петербург 2007-2008, “'''Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью''' учащихся начальных классов” Подготовила: АС Павловна (методические разработки эстафет и подвижных игр для малышей) ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 2,32 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodMatShpot.rar | “'''ДОМ'''” Методические материалы по интегрированной программе для работы с детьми младшего школьного возраста. Шпотова Т.В. + несколько наборов игр ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 570 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GrigoryForCamp.rar | “'''Книга для вожатых пионерских лагерей'''” Григори, Харьков, 2009г ( Формат DOC Архив WinRAR 285 КБ)]]<br />
# [[Медиа:15200.pdf-no-09-03.rar | “'''Организация лагерной смены'''” Народное образование 3 2009 ( Формат PDF Архив WinRAR 4,8 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Communication_full.rar | “'''Лучшие упражнения для обучения эффективной коммуникации'''” Грецов А.Г. Санкт-Петербург 2006г ( Формат PDF Архив WinRAR 613 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Gorod.rar | '''Методичка''' СПО "'''Классики'''" 2009 '''+''' «'''Город, который построили мы'''» СПО «'''АСТРА'''» 2005 ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 1,16 МБ)]]<br />
# [[Медиа:OrlenokSun.rar | “'''Сборник научно-методических рекомендаций'''” из опыта работы детского лагеря "Солнечный" Под редакцией: Заместителя начальника детского лагеря "Солнечный" по УВР Атясова Владимира. «Орленок» 1999 год ( Формат DOC Архив WinRAR 91 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Compendium1.rar | “'''Подборка детских игр 1'''” ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 7,77 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Compendium2.rar | “'''Подборка детских игр 2'''” ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 6,62 МБ)]]<br />
# [[Медиа:File651.rar | Играем в сказку… '''Технология погружения в игровую модель «Сказка…»''' (из опыта работы педагогического коллектива ДОЛ «Электрон») Новосибирск, 2008 ( Формат DOC Архив WinRAR 300 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Fedoseev.rar | Материалы '''для активистов школы лидеров «В контакте»''' Составил: Федосеев В.Г. 2009-2010 ( Формат DOC Архив WinRAR 1,06 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Met.rar | '''Методическое пособие''' (Кулебякин В.В, лагерь «Олимпиец», 2006) + '''Методичка вожатого''' (А. Зубков, Биробиджан, 2009) + '''Методика работы в''' Красноярской '''летней школе''' (С.В. Знаменский И.Д. Фрумин, КЛШ-ХХХ, 2005) ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 515 КБ)]]<br />
# [http://narod.ru/disk/18089273000/PrintFun.rar.html “'''Игры на бумаге'''” с сайта PrintFun - с 1 по 41 выпуски ( Формат PDF Архив WinRAR 36,41 МБ)]<br />
# [[Медиа:MeropriyatiyaKonkyrsyIgry.rar | “'''Мероприятия, конкурсы, игры'''” ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 7,49 МБ)]]<br />
<br />
== 3 блок ==<br />
# [[Медиа:SbornikSC.rar | Методические сборники "'''Я - вожатый ИО СПО'''". Составитель Пальшина Н.А. Иркутск, 2006 год. + "'''Узелок на память'''". Составитель Мыльникова Е.И. Иркутск, 2004 год. + Методические материалы ИО СПО, 2010 год + «'''Вам, орлята России…''' » д\л «Стремительный» С.Г. Огнева — ВДЦ «Орленок», 2007 + “'''Игры'''” Атясов Владимир д\л "Солнечный" «Орленок» – 1999 год + Орлятские песни и Легенды и т.д. + "'''Вожатское лето'''" – 2009: О.В. Пензиной. – Ставрополь, 2009. ( Формат DOC Архив WinRAR 2,89 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MetRecOrgLL.rar | '''Методические рекомендации по организации летнего лагеря'''. Включает бланки и анкеты, сценарии и методички, в том числе - Методические рекомендации по организации туристских палаточных лагерей учащихся. // Составитель: Залуцкая Ю.В. – Минск, 2008.; Организация работы профильного экологического оздоровительного лагеря (методические рекомендации) Минск 2008; Сборник методических рекомендаций по оформлению проектов и лучшие разработки летней оздоровительной кампании «Здоровое лето - 2007». / Сост.: А.Н. Присмакова, С.В. Петрусёв, – Минск, 2008г.; Сборник методических материалов «На здоровой и веселой летней волне». / Сост.: А.Н. Присмакова, – Минск, 2008г.; «Лето: опыт, проблемы и пути их решения» (методические рекомендации организаторам летнего отдыха детей) Уфа 2005; Азбука методической работы: планирование, формы и методы работы: Методические рекомендации / С. А. Титова. – Минск, 2005 г.; Методические рекомендации по организации детских спортивных игр «Вас вызывает Спортландия». / Сост.: И.Н. Путятина, - Минск, 2006.; Методическое пособие для вожатого Кулебякин В.В м. Бэлць 2006; Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в оздоровительных лагерях (методические материалы) Минск, 2007; Программно – методическое обеспечение детских оздоровительно – воспитательных учреждений. Лифанова И.В; Программа организации детского отдыха детей в каникулярное время «Каникулы» Автор: Скакунова Лариса Аркадьевна, г. Ишим 2007 год и другие методические материалы… ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 13,94 МБ)]]<br />
# [[Медиа:PersonalityDevelopment.rar | «'''Развитие личности'''» - подборка статей по методикам ВДЦ «Орленок»( Формат DOC Архив WinRAR 218 КБ)]]<br />
# [[Медиа:List.rar | “'''Организатор'''” Рязань, 2003, “'''Коммисарский блокнот'''” Рязань, 2002, “'''Песни, которые мы поем'''” Рязань, 2004. “'''Как провести сборы актива'''” Рязань, 2004, и другие материалы из опыта работы Рязанской региональной детской общественной организации «'''Лист'''». ( Формат DOC Архив WinRAR 4,58 МБ)]]<br />
# [[Медиа:GamesTech.rar | '''Летние оздоровительные лагеря, Игровые техники, Разработки для лагеря дневного пребывания''', игры отрядные, оформление лагерное, конкурс-фестиваль «Безопасное колесо», Песни и частушки в летнем лагере, и другое ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 8,25 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Pract.rar | Методические рекомендации для организаторов детской летней оздоровительной кампании «'''Вожатское лето – 2008'''» О.В. Пензина, Ставрополь; '''В помощь вожатому''' (методическая разработка); '''“Зеркальный” кругдый год''', Выпуск 2, Санкт-Петербург 1998г; '''Путь к успеху''' (Методическое обеспечение подготовки педагогов и вожатых к работе с детьми в летнем оздоровительном лагере) Коваль М.Б.; и другое… ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 2,14 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MetSb.rar | '''Вожатская мастерская''': Руководство для начинающих и опытных. 2002; '''Инструктивно-методический лагерь''' для подготовки вожатых. – Саратов 2007; Военно-спортивная '''игра «Зарница»''': Материалы из опыта работы педагогов – Курган, 2010 ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 486 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Taziev_s_f_organizaciya_vospitatelnogo_processa_v_detskom_oz.rar | “'''Организация воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере'''” Тазиев С.Ф. Методические рекомендации. – Альметьевск, 2005. - 120 с ( Формат DOC Архив WinRAR 159 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka11.rar | «'''Педагогика лета'''» Авторы: Охрименко И.Б.,Ситникова Ю.В.; «'''Эпоха Героев'''» лагерь им. Н. Гастелло, Уфа 2010 г.; «'''Конкурсы в летнем лагере'''» Колокольникова З.У.; '''Сценарии игровых программ для летнего лагеря''' ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 3,7 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Knizhka.rar | Сборник "'''Копилка вожатого'''" Авторы-составители: Астрикова И.Н, Кузакова М.С., Иркутск 2002 ( Формат DOC Архив WinRAR 114 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Cborniki.rar | '''«Вожатская вспомогалка»''', методическое и практическое пособия '''«Для Вожатых»''' - ДОЛ «Солнечный», Камышин 2008г; Шпаргалка вожатого '''игры, тесты''', анкеты; '''«Летнее настроение»''' - Практическое пособие для организаторов и участников программ летнего отдыха.- Волгоград: ГУУ «ВИМПСР», 2004; '''«Банк веселых идей»''', '''«Мечты сбываются»''', '''«Стань героем»''' - ДОЛ '''«Дружные ребята»''', Омск, 2003 г.; '''«Сбор, сбор»''' - Методический центр «Искра», Воронеж 1998; '''«Этика вожатого»''' - МГОУ ( Формат DOC Архив WinRAR 1,81 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Cborniki2.rar | "Детский оздоровительный лагерь: '''Опыт успешной практики управления и маркетинга в сфере отдыха, оздоровления детей'''" Составитель Суховейко Г. С. Москва, 2010; «'''Новый год в кругу друзей'''» лагерь «Электрон» Новосибирск 2008; '''Хороводня'''. Информационно-методические материалы ГОУ ДПО ВИМПСР Волгоград:,2008; '''Сборник методических рекомендаций «Лето-2002», «Лето-2005», «Лето-2006»''' В помощь организаторам летнего отдыха – Витебск ( Формат DOC Архив WinRAR 1,6 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodicheskoe_posobie.rar | «'''Игровое ассорти'''» - игры для вожатого, А.А. Маслов, ПО «Фабрика вожатых» Омск 2006; «'''Методичка игр'''» и «'''Методичка психологических игр для старших школьников'''» Ж.Кубинец; «'''Методическое пособие для вожатого'''», Ростовская область; '''«Секреты оформителя» выпуск 1 «Готовимся к празднику»''', Сиволдаева Л.Н. Воронеж 2008; '''Методичка «Лето! Солнце! Дети!»''' ГУ «Областной молодежный центр» Воронеж 2005; «'''Вожатый и детский коллектив'''» ГУ «Областной молодежный центр» Воронеж 2010 ( Формат DOC Архив WinRAR 2,47 МБ)]]<br />
# [[Медиа:BookOrlenok.rar | '''Книга вожатого ВДЦ «Орленок»''' - Организация отрядной работы, Диагностика личности и коллектива, Легенды Орленка, Организация экскурсий, Самоуправление, Что такое смена, Внеотрядная работа, Законы и традиции Орленка, Любимые игры, Государственные символы, История педагогики Орленка, Организация огоньков, Работа с книгой, Спортивно-оздоровительная работа, Программы оздоровительных смен ( Формат DOC Архив WinRAR 1,12 МБ)]]<br />
# [[Медиа:PrSummerCamp.rar | '''Программа лидерского образования подростков''' в ВДЦ "Орленок", '''Программы летнего отдыха''' "Волшебный билет", Иркутск-2001; "Альтернатива", Иркутск-2007; «Гороскоп на каждый день», Иркутск-2005; Красочный мир, Иркутск-2005; «Ночной дозор», Иркутск-2007 ( Формат DOC Архив WinRAR 143 КБ)]]<br />
# [[Медиа:ScSummerCamp.rar | '''Сценарии мероприятий''' для летнего лагеря ( Формат DOC Архив WinRAR 1,93 МБ)]]<br />
# [http://narod.ru/disk/48565948001.3609f8e969edff1d7c401e9695ce7de1/%D0%A0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8E%20%D0%94%D0%9E%D0%9B%2C%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%83%2C%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B5%D0%BC%D1%83%20%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D1%83%2C%20%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D1%83.rar.html Подборка "Руководителю ДОЛ, организатору, старшему вожатому, вожатому" включает следующее - '''Вожатская копилка''' (методические рекомендации для вожатых детских оздоровительных лагерей) Липецк 2003; '''Дневник вожатого: Практическое пособие''', Григоренко Ю. Н., 2002; '''Игровое приложение или шпаргалка на все случаи жизни''', Бф «Муравейник», Киев, 2001; '''Книга для написания грантов'''; '''Нормативные и инструктивные документы в ДОЛ'''; '''Организация детского досуга в оздоровительном лагере''', Киров, 2005; '''Отрядному вожатому''', пособие, Орленок, Авторы Сохинова Ольга и Гавриленко Светлана, 1994; '''Краски лета''', 1998; '''Путь у успеху''' (Методическое обеспечение подготовки педагогов и вожатых к работе с детьми в летнем оздоровительном лагере), Коваль М.Б.; '''Психолого-педагогическая подготовка вожатых''', Марина Кулаченко; '''Руководителю лагеря - решаем и планируем вместе''', Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха; '''"Летнее настроение"''', Практическое пособие для организаторов и участников программ летнего отдыха, Волгоград 2003; '''Информационно-методический сборник для руководителей летних оздоровительных лагерей''', Ульяновск, 1998; '''Летний лагерь на базе школы''', Москва, "Вако", 2007; '''"Сборник в помощь организаторам отдыха, оздоровления детей"''', Москва, 2010; '''"Думаем, творим, создаём"''', Советы вожатым летних оздоровительных лагерей по материалам учебно-методического пособия для педагогов-организаторов детских лагерей МДЦ "Артек", 2004; '''"Музыкальная радуга"'''; '''Практические рекомендации по организации воспитательно-оздоровительного пространства детского оздоровительного лагеря''', Ксенз О.В.; '''Педагогическая диагностика личности ребенка в детском оздоровительном лагере'''. Методичка, Екатеринбург, 1996; '''Отрядному вожатому''',Выпуск 3, Нижний Новгород, 2006; '''Охрана жизни и здоровья детей в загородном оздоровительном учреждении''', Инструктивные материалы, Зеркальный; '''Программа внутриотрядной работы "Радуга желаний"''', Энергетик, Томск, 2008; '''Методические рекомендации «Сами планируем дело»'''; '''Сборник игровых программ всероссийского сбора лидеров «Команда XXI века»''', ВДЦ «Орленок, лагерь «Комсомольский», август 2004; '''Школа юного комиссара''', «Рубин», Рязань, 2005; '''Лето! Солнце! Дети?!''', Сборник предназначен для директоров, заместителей директоров по воспитательной работе, старшим вожатым, отрядным вожатым детских оздоровительных лагерей, ГУ «Областной молодежный центр», Воронеж, 2005; и другие методические материалы, а также подборка игр ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 30.1 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc-59434975_258449846 '''Большая летняя шпаргалка''', Ижевск, Республиканский центр "Каникулы" 2010 ( Формат PDF 1.6 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc-59434975_258450240 '''Вожатский блокнот''' ( Формат DOC 1.1 МБ)]<br />
# [http://issuu.com/109461/docs/strizh-2015/0 Учебник для "Стрижей" Автор-составитель: А. В. Кушова, 2015 ( Формат Книга-листалка)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_370626712?hash=a80ff19af55c8b6b59&dl=3a15cfa2e4989b7d6d Методические рекомендации по организации летнего отдыха детей – Курган, 2012 ( Формат PDF 525 КБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_370629722?hash=5334313281a9bafa31&dl=fd50b2f4b8cd2cbe6a Методические материалы проблемного семинара "Организация летнего отдыха и оздоровления детей и подростков в детском оздоровительном лагере", Сыктывкар 2008 ( Формат DOC 1.5 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372645301?hash=17d92d7b254762bf85&dl=2bbe5e72d060b0ae1c Мастер лета ДОиМП (Сборник методических рекомендаций организаторам детского летнего отдыха) «Импульс Югры» ( Формат DOC 1.1 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372650420?hash=56082641b2d5c888e5&dl=621b7f494c8664c1ef Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь.– М.: Центр гуманитарной литературы "РОН", Сысоева, С.С. Хапаева, 2002 ( Формат PDF 2.4 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372656361?hash=56a3d7574967122cec&dl=f44a2e618e47762a27 Путеводитель для вожатого: методическое пособие для студентов Кировского педагогического колледжа/ Н.В. Бояринцева, Н.П. Обухова. – Кировский педагогический колледж, 2010 ( Формат DOC 670 KБ)]<br />
# [http://vk.com/doc26287454_233915470?hash=e2f62281f99ee45844&dl=693f5ff1c9ea7f8436 И.Е. Лактионов "Методическое пособие для воспитателей и вожатых детских и санаторных оздоровительных лагерей" ( Формат JPG Архив WinRAR 169 МБ)]<br />
# [http://vk.com/doc-44626322_155413470?dl=17bf13d4f5ba41bc22 Подборка "в помощь вожатому.." ( Формат DOC Архив WinRAR 23 МБ)]<br />
# [http://vk.com/doc2951685_182064326?hash=4fe62ba2051c6373c5&dl=17bf13d4f5ba41bc22 Сборник нормативных документов по организации работы студенческих педагогических отрядов Составитель: Штаб студенческих отрядов Республики Калмыкия «Джангар» (Калм РО МООО «РСО») ( Формат DOC 2.6 МБ)]<br />
# [http://vk.com/doc20784940_171413687?hash=7792f93b32beffe299&dl=17bf13d4f5ba41bc22 Различные игры, идеи для КТД, мероприятий, приятных сюрпризов для пионеров и много-многое другое ( Формат WinRAR 103 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372665544?hash=a76182c7d263542f50&dl=ffc611f61edd43d63e Отрядному вожатому, ВДЦ "Орленок", Детский лагерь «Стремительный», Учебно-методический центр, Сохинова Ольга 1994 год ( Формат DOC 400 КБ)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395331619?hash=010707d93aedda93a4&dl=164cdba183900fbf33 "Методические рекомендации вожатым – организаторам детского отдыха детей", С.Г. Орлова. МГГУ]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395332680?hash=b773474898108c1b84&dl=aff92d4c140931224f "Я-Вожатый", Краткое методическое пособие для воспитателей детских лагерей отдыха, 2011]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395333070?hash=81e7247400c37030ea&dl=1f2c74bb9a06c4b296 «Профессиональные компетенции педагогического коллектива лагеря», экспертная карта]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395333631?hash=6110b73789fdfd5be0&dl=d56b873b6669f0088f "Игротека для работы в лагере", Центр Социальных Технологий]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395334275?hash=6c024a881e94818ff6&dl=c4f79f522fd87f2aeb "Нормативно-правовое обеспечение педагогических служб в ДОЛ", Список инструкций детского лагеря дневного пребывания]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395336794?hash=635fb6719d3198ce9d&dl=0c752e2ad12e04d485 "Игры и тесты"]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395337018?hash=81ce6350e3aa966c76&dl=83d4483021264596d1 "Набор сценариев для летнего лагеря"]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395364642?hash=d30e45f23cfde85a10&dl=ae31a0a4f20fab50f3 "315 страниц счастья для вожатого и методиста=)"]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395703662?hash=13f79efc99fea8ba13&dl=910e0e752ddfedb64d "Календарь вожатого. Для тех, кто едет в лагерь первый раз и не только…", Учебно-практическое пособие по организации социально-педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере]<br />
# [http://vk.com/doc95922904_437210399?hash=4cf6b18ad0e70f9182&dl=819a2a8fb098e1d8a8 '''Программа Шаг за шагом''' - Методические рекомендации по созданию авторской программы детского лагеря. Юрова О.А., Гузенко А.П., Иванченко И.В. - ФГБОУ ВДЦ "Орлёнок", Управление образовательных программ, 2015 г.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_437183010?hash=3e4633e4ca99472b80&dl=717db082912743a816 '''Вожатый в системе оздоровительно-образовательной деятельности ФДЦ «Смена».''' Учебно-методическое пособие слушателю Школы педагогических работников «Новая смена - 2008г.» - Иванюшкин Н. Е., Фукалов А. Б., Пономаренко Ю. В., Дмитренко Н. В., Ощепков П. В., к.п.н. Рудник Т. Н., Сазонов Ю. Г. - к. Анапа, Сукко, 2008 г. - 135 стр.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_430550887?hash=f7f9f8b2dd41ddea28&dl=9afadfca2020b27905 '''Твое лето яркого цвета''' - Интегрированная модель развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского лагеря. ФГБОУ ВДЦ "Орленок", детский лагерь "Комсомольский", 2015 г. - 100 стр.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_429344568?hash=d2103f0020b98a6b7c&dl=47b6ff406a4706a0bb '''Учебно-методическая работа с педагогическим коллективом в детсном лагере''' - Сборник материалов обучающих семинаров для заместителей начальников детских лагерей по научно-методической работе. ФГБУ ВДЦ "Орленок", Учебно-методический центр, 2015 г. - 100 с.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_428048965?hash=fa5961b6a4c31108f8&dl=4a84718a868e678622 '''Молодежь - за безопасность дорожного движения'''. Методическое пособие.]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437271209?hash=e1c53309c8fb41cd37&dl=b5b375ea237861b421 '''Смена маленького роста''' - Сборник информационно-методических материалов в помощь воспитателю, работающему с детьми 6-11 лет. ФГБОУ ВДЦ "Орлёнок", 2015 г. (PDF)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437376478?hash=6723fdeb4cf30b2a7b&dl=92126655dff3d50a7a '''"Карманная энциклопедия вожатых"''' Содружество вожатых Ямала. Санкт-Петербург 2014. (PDF)] [https://vk.com/doc95922904_437376483?hash=9b3751c56266b9b8f3&dl=9283c13e6ebc3097fa , '''"Чемодан вожатого"''' Содружество вожатых Ямала. Санкт-Петербург 2014. (PDF)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437549983?hash=ddffb1c05bf6aceb76&dl=91d9f3e46122fdbe91 '''Азбука вожатого, введение в специальность'''. Сборник методических советов. «Академия вожатского мастерства» Санкт-Петербург] [https://vk.com/doc95922904_437549962?hash=b1d6d747550012745d&dl=199714552589b39ffd '''Методическое пособие'''. Симпирович и Савельев] [https://vk.com/doc95922904_437550007?hash=cef50d1215f775198d&dl=37eb5227285576a930 '''Что делать с детьми в загородном лагере''' Авторы: Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. Дата выпуска: 1994 год][https://vk.com/doc95922904_437550018?hash=511ea558c8c2eb642b&dl=19949dda8064cc6cd5 '''«Сказка, рассказанная на ночь, или о чем поговорить на вечернем отрядном «огоньке»''' Сборник методических материалов (сказки, легенды и притчи) в помощь вожатому. «Академия вожатского мастерства» Санкт-Петербург]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437628802?hash=25360353201f9ce45c&dl=3910410c511ea3d9c7 '''«Золотая серия «The best»'''. Сборник авторских работ вожатых-школьников города Новосибирска. 2 выпуск - Новосибирск, 2016 ]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_454468254?hash=f7c1eb897a43354ecd&dl=c422c0b1fef1fc0a39 '''«Золотая серия «The best»'''. Сборник авторских работ вожатых-школьников города Новосибирска. 5 выпуск - Новосибирск, 2017 ]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455309539?hash=374ce191eb02f2fe5c&dl=756e512391dd3b712e '''«Создай команду»'''. ВДЦ "Орленок" 2017]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== 4 блок ==<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455489779?hash=719e651224180a9e9a&dl=7b0b170d364def0c59 '''«Фишечки»'''. Методический материал ростовского областного ПО "Юга". 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455570790?hash=aeaaa6c2bf12492813&dl=5dabb582e42efe4950 '''«Рекомендации начинающему вожатому»'''.][https://vk.com/doc95922904_455570803?hash=921109d6ba0c327543&dl=3d6310896cc670eb97 '''«Методические рекомендации для педагогов по организации воспитательных дел»'''. Детский оздоровительный лагерь Спортивно- оздоровительного комплекса «Белогорье»]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455757584?hash=97c0e02a6521494b32&dl=334d418ea1f5db45f6 '''«В помощь вожатому. Подсказки на любой случай.»'''. Сборник материалов для вожатых и воспитателей оздоровительного лагеря. “Центр творческого развития и гуманитарного образования “Дар” Москва 2013]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455779133?hash=ed28438c6888e2f6bd&dl=3ec11e4f1ebea11e96 '''Безопасный мир. Инструкции по обеспечению безопасной жизнедеятельности детей в детском лагере.''' Из опыта работы ВДЦ «Орлёнок». Издание третье, дополненное и переработанное. Составители: А.А. Киреева, А.В. Яблокова.- ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок»: учебно-методический центр, 2017.]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_456582757?hash=4976f785293c3e90e6&dl=70f88cfe5a2676f391 '''Информационно-методический сборник методических материалов организаций отдыха и оздоровления детей''' Волгоградской области / Государственное бюджетное детское оздоровительное учреждение Волгоградской области «Зеленая волна». – Волгоград, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_456582835?hash=67edc91e53a91ae886&dl=206a3dbe8438f1e3ca '''Сборник программ специализированных областных профильных смен в организациях отдыха и оздоровления детей''' Волгоградской области / Государственное бюджетное детское оздоровительное учреждение Волгоградской области «Зеленая волна». – Волгоград, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_456594709?hash=667226baa8c451eac1&dl=1da5ded0f9913b9c75 '''Методичка игр'''] [https://vk.com/doc95922904_456828353?hash=af04633b716df4a003&dl=7c9b3ee1e1b2d521c5 '''Методичка "Маяк" 1'''] [https://vk.com/doc95922904_456828474?hash=c3a1010896eb9dc805&dl=80f7c659555687eff6 '''Методичка "Маяк" 2'''][https://vk.com/doc95922904_461984898?hash=ecf0b4e315fb68fc32&dl=879906107205be61a5 '''Игротехника'''][https://vk.com/doc95922904_462323090?hash=922719870e1324ea3c&dl=489ccd022fe17e0911 '''Творческая игровая программа «Хочу знать все»''']<br />
# [https://vk.com/doc95922904_458196228?hash=3b82bef674a1b2935b&dl=ea964922565b34a2ec '''«Записная книга вожатого»'''. Межвузовский Педагогический Отряд «Аврора» 2016]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_458524288?hash=053ec8bbdc01ffa765&dl=fda181faae9298c519 '''«Настольная книга вожатого»''' / Сост. В. Гугнин. — М.: Альпина Паблишер, 2015]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_459021366?hash=35616c71c4fdbb89a7&dl=0d400559106a53ceda '''«Что должен знать вожатый о своих воспитанниках»''']<br />
# [https://vk.com/doc95922904_459186843?hash=a5f47591305df0c771&dl=9f0c8b26a76258487d '''«Основы вожатского мастерства»''' Курс лекций. Рабочая тетрадь. – М. : Центр гуманитарной литературы "РОН", 2002]<br />
# [https://vk.com/doc215205586_457868689?hash=9f2d53dbadf1a0742c&dl=ac88454593a167fe91 '''«Методика подготовки вожатых для работы в летнем лагере»'''. ЛГУ СПб. 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_460403100?hash=178f3f5a2ec6dd5c0a&dl=649eeb5fac2d35af3b '''«Навстречу подвигам и приключениям»'''. Набережные Челны 2016]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_461729429?hash=7d53767464ed8bc0df&dl=2731d991ea0c848c38 '''«Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере. Методические рекомендации.»''' – Москва : МПГУ, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_461729452?hash=7e44917b45bd7dce52&dl=f886cb4443d9eb3382 '''«Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого: Методические рекомендации.»''' – Москва : МПГУ, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_462810082?hash=fc3fbf6de43d5258b4&dl=7b0322609777f79b75 '''Логика развития смены в «Орлёнке»'''. Методическое пособие к учебным курсам ШПР, ИМСС. Серия «Школа вожатого «Ориентир/ Автор-составитель: Можейко О. В. ВДЦ «Орлёнок», 2013]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_464975053?hash=1e7a5f594b3882ba83&dl=dabe6a28695ff9eb3a '''«Секреты вожатского мастерства»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc5967820_461437533?hash=855ea7a3f292bf9026&dl=7b18a595ae0d141450 '''«Огоньки и легенды Зеркального»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc5967820_461437540?hash=86d5ad653a1593932f&dl=a17c3ecf48077f6d25 '''«Легенды, огоньки»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc5967820_461437549?hash=99f4da506ae137dc5c&dl=3783defd14f828eb65 '''«Легенды, песни, игры и огоньки Орлёнка»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc94099267_464156716?hash=1796488758cf8b152d&dl=0a2300e87f82e245ee '''«Организация и проведение соревнований»'''. Методическое пособие, А.А. Харин, Ижевск, 2011]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_466086865?hash=961493682f3fabb058&dl=cbde3122cd9a06a2f5 '''«Дневник вожатого»'''. Санкт – Петербург, 2007г.] [https://vk.com/doc95922904_466086881?hash=440f6328d743ce13bb&dl=b99630b9e30ad352ee '''«Игры, кричалки в зале и автобусе»'''. методический сборник,] [https://vk.com/doc95922904_466086897?hash=33d715a958a3364c37&dl=f5e936b5fc99f07c6c '''«КАМ, сказки»'''. методический сборник.] [https://vk.com/doc95922904_466086998?hash=056705ad5cf87f2a35&dl=57e22eefa514339c94 '''«Тернистым путем вожатого»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_466209396?hash=f89c306e1d555920ef&dl=84168f09c3b500b874 '''«Вожатый»'''. методический сборник] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466237170?hash=620fb0acaa31572644&dl=fd6176ec3c27577a68 '''«В копилку вожатому»'''. методический сборник] <br />
# [https://vk.com/doc17019468_466385063?hash=a54cd5eb664a182e7c&dl=86a98cef6b5035368f '''«Методическое пособие для Воспитателей и Вожатых детских и санаторных оздоровительных лагерей»'''. Санкт-Петербург 2013] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466529369?hash=60973461ac520212b6&dl=f87de9e69c6f2fa06f '''«Мастер-класс для вожатых»'''. Савельев Д.А. Симпирович С.В. 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466529387?hash=e1729950fe8d198e91&dl=8bee0bdcf7e7bc4a30 '''«Репертуар детского театра. Скетчи и миниатюры»'''. Юрий Дунаев Издательство: Феникс Год: 2014] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466612425?hash=f144cd1cea8e22b2df&dl=fe97de33fce6936c09 '''«Календарь вожатого. Для тех, кто едет в лагерь первый раз и не только»'''. Учебно-практическое пособие по организации социально-педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_475349420?hash=63e3ad964cea03594c&dl=12d921b7134b5e3049 '''«Материалы к экзамену по игротеке»'''. ШВА 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_477248449?hash=7afecd799a74c15903&dl=2b1cd3b13d7df4d956 '''«Детский оздоровительный лагерь: воспитание, обучение, развитие»''': Научно-методическое пособие. – М., Тетерский С.В., Фришман И.И. 2006.] <br />
# [https://vk.com/doc43283057_476010136?hash=429f109bb93f38c3be&dl=1e20cf1e20785d348b '''«Методические рекомендации для старшего вожатого образовательной организации»''', Москва 2016] <br />
# [https://vk.com/doc95843405_455353982?hash=ed064c4b5c3ddb7d7a&dl=b44dc3d3efd7d69543 '''«Песенник РСО»'''] <br />
# [https://vk.com/doc94099267_476935039?hash=6d4a46643976320613&dl=aafb10698bcbe45750 '''«Методичка игр для 6-9 лет»''', ШВВ «Вожатник», 2018][https://vk.com/doc95922904_480027699?hash=113f8f425d7ffd0485&dl=c4ebfc6a506efcade2 ''', «Методичка игр для 10-13 лет»''', ШВВ «Вожатник», 2018][https://vk.com/doc95922904_482379077?hash=f8b9f5e857306c70cf&dl=d298f8bf4bab0c17f2 ''', «Методичка игр для 14-17 лет»''', ШВВ «Вожатник», 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_478581822?hash=c99e43b0fc55787af3&dl=89e3a65bb7ec9c8d58 '''«Отрядный уголок: содержание и оформление: Сборник методических материалов»''' / сост. Н.П.Харитонова, В.В.Конов. – Витебск: УО «ГООВР», 2008.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_480901454?hash=1f2710823f8b38f894&dl=ce55b6dad2681118fd '''«Педагогика детского оздоровительного лагеря. Учебник. Часть 2.»''' / Инфра - М, 2016] <br />
# [https://vk.com/doc96241700_492135054?hash=503be2487e33a294d0&dl=d1f082b51cb065f8f0 '''«Учебно-методический банк кейсов для вожатых.»''' / Омск, 2019] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_495547951?hash=e790b6de02b14d8423&dl=57eaa2ed5bc46bd29c '''«Лайфхаки для вожатого.»''' / Новосибирск, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653052?hash=62b1c96c588ea174fd&dl=bd7156271ba21829a3 '''«Нормативно-правовые основы вожатской деятельности»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653277?hash=03f0438d1885be6a38&dl=7d52076a31753fdfc7 '''«История вожатского дела»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653457?hash=5fa28211367226bf2c&dl=69e4cbd5dc4fa22adf '''«Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653631?hash=3c806505ac26b76111&dl=86076e8b503d66b5fd '''«Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653713?hash=fdcb867f3a0af5843b&dl=11ec833f68f8355fd2 '''«Профессиональная этика и коммуникативная культура вожатого»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498284186?hash=4785677ea96c4a96c2&dl=ba32ebbe9abcf05a7f '''«Мастер-класс для вожатого»''': Савельев Д.А. / «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2015] <br />
# [https://vk.com/doc514242026_496709205?hash=5fb3c764b2ede49869&dl=e8a559a0cbadae5c0e '''«Организация воспитательной работы в ДОЛ»'''] [https://vk.com/doc514242026_496709272?hash=e2660be91de21af878&dl=50760552272063d9ee , '''«Методичка по лагерю»'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498315212?hash=8e2d5e33495e1509c0&dl=fe222dfc7efd534f96 '''Методические разработки участников конкурса «Лучший вожатый СЗФО»''': Под редакцией Петровой Н.С. и Найдена А.В. / Санкт-Петербург, 2018]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_498315918?hash=8dbf3fc25670b5e17b&dl=32c398a5d8c8833b07 '''«Карманная книга супергероя»''': Энциклопедия вожатого / Департамент по молодежной политике и туризму Ямало-Ненецкий АО, 2011] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498316820?hash=763137628d12e05c28&dl=7a009251a15ebbdd6d '''«Отрядные дела в лагере»''': методичка вожатого / СПО «Ассоциация», Коми, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498317960?hash=8086825fe397c66fe3&dl=a5ca38b855238a5c18 '''«В помощь вожатому, подсказки на любой случай»''': сборник материалов для вожатых и воспитателей оздоровительного лагеря / “Центр творческого развития и гуманитарного образования “Дар” Москва, 2013]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_498719822?hash=7200f955c4c1cd87b6&dl=8d32539536c9575e7b '''Сборник игр, тренингов, методических разработок СПО «ФениксЪ» и других отрядов ИО СПО''': Составитель: Костина А.И.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498720594?hash=ef1c9a882b961f306e&dl=bcaaa7b54d51647aec '''«Методическое пособие по Вожатскому практикуму»''']<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== 5 блок ==<br />
<br />
# [https://vk.com/doc95922904_499072557?hash=a8e98855eedadc0c74&dl=868cf065d7e84ff82d '''«Активное лето: в помощь вожатому»''': учебно-методическое пособие / «Иркутский государственный университет» Педагогический институт – Иркутск: Изд-во «Иркут», 2019] <br />
# [https://vk.com/doc79070742_500275438?hash=e3a8ddaf6bcf7560ab&dl=c745e5878fefd38325 '''«Игротека начинающего вожатого»''': Серия: «Библиотека студента-вожатого» – Волгоград / Перемена, 2013] <br />
# [https://vk.com/doc79070742_500275422?hash=f4e713daa3bf74d4cc&dl=11b24906fe2d0b6475 '''«92 дня лета»''': Заметки для вожатых / Юлия Баранова, 2019] <br />
# [https://vk.com/doc79070742_500275420?hash=d84ea1f17c6ae8d699&dl=264fdc8d4098d08b39 '''«Практикум по психологическим играм с детьми и подростками»''': Битянова М.Р., 2008] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_499413017?hash=1416a9b304e8e37099&dl=72e66ba589147849aa '''«Папка вожатого»''': ДОЛ «Чайка» / Казань, 2019] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_500623872?hash=0e9136608bef7125f5&dl=9ea84098d4765086c1 Методические материалы для работы на проектах и мероприятиях ГБУ '''«Лаборатория путешествий»''': Москва, 2016] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_504575951?hash=d29a2356c033afba0a&dl=464bd4d85747f1e750 '''Сборник методических материалов участников «Вожатский круг»''': 2019] <br />
# [https://vk.com/doc404189722_506706505?hash=880d41ad4c0d297842&dl=8f923ce86fdf57cd46 '''«Карманная энциклопедия вожатого»''': Департамент молодежной политики и туризма ЯНАО ГБУ «Окружной молодежный центр» Санкт-Петербург 2014] <br />
# [https://vk.com/doc5335649_465238516?hash=0974ebe9334ab9ee16&dl=cba89e44517b1a575d '''«Мастерство вожатого»''': методическое пособие / Е.К. Котова. – Подольск, 2018] [https://vk.com/doc5335649_465238517?hash=43a692b91e58316689&dl=c3f715765fb04247cb , '''«Мастерство вожатого: сборник игротехник»''': Составители: Евгения Котова, Екатерина Югова – Подольск, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_540198688?hash=ea57a3662ef8620645&dl=d6ab682073dcb864ce '''«Вожатское дело: день за днем»''': учебно-методическое пособие /Е. В. Богданова, Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. ГПУ. – Новосибирск, 2014] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_540480109?hash=fee60a1a0c8762cf25&dl=004860f314bba1910b '''«Методическое пособие для вожатых по работе в лагере»''': Шмойлова И.С. – Самара, 2013] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545658267?hash=9eaf72ab5922273268&dl=8931004b4070ace098 '''«Работа воспитателя с детской творческой группой»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, А. А. Киреева, 2010] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545661222?hash=293c5409e833fe7045&dl=15cdda6e8470c1bc32 '''«Методика организации коллективных творческих дел и игр»''': © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, Беляков Ю. Д., 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545662038?hash=725089feb3e118f1d3&dl=220151fcbd64555da2 '''«Движение – жизнь!»''': © ВДЦ «Орлёнок», управление морских, туристских и физкультурно-спортивных программ, О.Е. Волкова, 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545664859?hash=f7ec6127812e10f63b&dl=91edc28831067c7de8 '''«Особенности взаимодействия с нестандартным ребенком»''' В помощь педагогам: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, С. И. Кравцова, 2012] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545665440?hash=c2caa36ba06cb06766&dl=d5ae6e73f41c18780a '''«Методика организации и проведения отрядных «огоньков»: подсказки начинающему вожатому»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, О.А. Винокурова, 2012] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545666080?hash=23ff1579c0881adecb&dl=da975e955d502eb5d6 '''«Как рождается микрогруппа?»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, И.В. Иванченко, 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545666730?hash=3584460e111d8253f1&dl=2108af6bad4128c8e5 '''«Логика развития смены в «Орлёнке»»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, О. В. Може́йко, 2015] <br />
# [http://orlyonok-umc.pavus.ru/library.html '''«Учебно-методические материалы в «Орлёнке»»''' Методические пособия: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_555404397?hash=737f2ffacd1e759c78&dl=1ac8d99495651dc464 '''«Методический сборник по добровольчеству в детских лагерях»''' Методические рекомендации по организации тематической смены, тематического дня и тематического мероприятия по добровольчеству (волонтерству) в детском оздоровительном лагере при реализации программ отдыха и оздоровления детей и подростков: © Ассоциация волонтерских центров, Москва 2020] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_555484423?hash=dfc709e8e5302dca0c&dl=5f5388295ff8a4a2e1 '''«Методика работы вожатого в детском оздоровительно-образовательном комплексе»''' Учебное пособие: © Санкт-Петербург, «Наукоемкие технологии», 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560906202?hash=afb6a1da73d2d2befc&dl=abe1413cc0d1c785e4 '''«“Свеча горела…” (Огоньки в “Зеркальном”)»''' методисты ЗЦДЮТ “Зеркальный” © Санкт-Петербург, 2010] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560906835?hash=53d08f530f326fd087&dl=a905293d397acc2cb1 '''«Коллективно-творческое дело (КТД)»''' А. Ниткин, С. Прокофьева, Н. Балицкая] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560267909?hash=c7acb347618078e80d&dl=dc6ace0a1703519c88 '''«Десять вожатских waroв или Книrа-nомощник для начинающеrо вожатоrо»''' (учебно-методическое пособие), Косоголова Т.Н. и Твердова М.А., Таганрог, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560398049?hash=228de023e4ebb471b1&dl=5e12bcaf740f34d2db '''«Детский оздоровительный лагерь: воспитание, обучение, развитие»''' Научно-методическое пособие, Тетерский С.В., Фришман И.И., Москва, 2006] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_567448584?hash=3180ed1c71992b8347&dl=7a8d089d4be189c310 '''«Методическая рекомендация для начинающих вожатых»''' Составитель: Малеев Максим Павлович г. Ярославль 2013 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_567449503?hash=8026bc2ae70bbe0f9a&dl=344fd275125aec12c5 '''«Методика работы вожатого в детском оздоровительном лагере»''' : учебное пособие для вузов / К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. — Москва : Издательство Юрайт, 2020] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_567447126?hash=e4ce73656bd243c115&dl=163e986b22170d64a5 '''«Учебник для вожатого»''' (учебно-методическое пособие), Кулаченко М.П., 2008] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_584530942?hash=133dff38540b3fd13c&dl=a48bb6b057c27d670c '''«Методическое пособие для вожатых и воспитателей»'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_593889574?hash=939828b9607261b3ca&dl=59757df178206c73e0 '''«Инклюзия в детском отдыхе»''' | ГАУК "МОСГОРТУР" Автор-составитель: А.А. Беспалова. – М.: Aegitas, 2018. – 180 с.] <br />
# [https://vk.com/doc629529061_592590461?hash=654484937c89c59e33&dl=d3a58dc9e661bc9a3c Сборник методических материалов '''«В помощь начинающему вожатому»''' НРМОБУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества» | Пойковский | Март 2013 г.] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602718941?hash=7ba8359c6abf23e8c3&dl=28afe7ca56ef778d3b '''«Методическая копилка педагога детского лагеря»''' составитель: и.г. доценко] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602718948?hash=5d45a20f106563ab09&dl=b67b7a69a4ffb2f67d '''«Детские праздники в школе, детском лагере и дома»''' (2002) - Луговская] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602718954?hash=5ce2fe5e3051c9caca&dl=315857919e6c91b737 '''Игры в летнем оздоровительном лагере''' 2005] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602719169?hash=d4dd39f40c7ea422c0&dl=9f4655ecdb44bf4626 '''Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе''' Авторы: Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю.] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229907?hash=e0f374fbb8f510a2f9&dl=8b27d2c44cc01db342 '''315 страниц счастья для вожатого и методиста'''] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229901?hash=24dbe08493b3af1aa9&dl=8a291b90d594993402 '''Азбука вожатого, введение в специальность'''] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229886?hash=931b1d293087bc3de3&dl=4c0b4c28316ec137bb '''Карманная энциклопедия вожатых'''] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229882?hash=921e725e76c69f4dcf&dl=b5fb1933aacc1f2771 '''Игры и тесты'''] <br />
# [https://disk.yandex.ru/d/LTuzqLPPp08Jjw '''Материалы, собранные на просторах интернета''' - архив методичек 2,5 гигабайт] <br />
# [https://vk.com/doc629529061_604651718?hash=d4eda8d5443b6d5f50&dl=faaec2166955457f65 '''Лайфхаки для вожатого''' Е. В. Богданова, О. М. Давыденко Новосибирск 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_601355148?hash=d740f9feedc6c74aac&dl=79244c6ba6bec2bb38 '''Игры «Искателя»''' Составители: Кирилл Губин, Сергей Коновалов, Мария Рудакова | Владимир, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_601355183?hash=5f9a66f4cce57bd0e7&dl=da710daac486705645 '''Программа сюжетно-ролевой игры «Большое путешествие»''' (на основе сборника «Игры Искателя») Составитель: С.Г. Коновалов 2017 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_601355687?hash=33b7676ff246a3d034&dl=cae8f529ded1a252f9 '''Игры для вожатого'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_600586026?hash=8d489576361265363b&dl=df31d75fd5b735ea7c '''Мастер-класс для вожатых''' Савельев Д.А., «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_600586026?hash=8d489576361265363b&dl=df31d75fd5b735ea7c '''Методическая копилка педагога детского лагеря''' Составитель: И.Г. Доценко]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_625702839?hash=69079b10738f7cf9f7&dl=ddc82a3d2b6f0a6afa '''Детские праздники в школе, летнем лагере и дома''' - Ю.П. Луговская / 2002 / PDF] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_625703493?hash=c8c69bde7485b5b42a&dl=7f7d52b3ccdcfc47b3 '''Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе''' - Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю. / 1999 / PDF]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_626414291?hash=gWCCS36ir30FSf1Xt7r6mp68IzJNFsGfTztfQLvt7Y0&dl=tXjnyVFUgzjmQ1vHTnPZtMccjMSDYQWp4W4p6M6tunT '''Сборник методических материалов (в рамках реализации проекта «Выбор»)''' - НПЦ СПО-ФДО - Пермский край) 2021]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_626913217?hash=FrQRkj9Tzrqj9wCw9hy8YM6BzejareRDZk7EeAHRObX&dl=5Qpl6MeJTy99vBDpw0EzslhvibEjB6js3TAzY2AF9Hz '''Учебно-методический банк кейсов для вожатых''' - Долготович И. В Валуйко А. В Степаненко С.Ю - Омск - 2019 г.]<br />
<br />
== 6 блок ==<br />
<br />
# [https://vk.com/doc95922904_626913238?hash=zauUmRDe1IAniEXBahnjFwd7JhFgs8vqivdScQ25zOz&dl=fQa8HzZmLCDRsrBOZJEh67TogVjBlZhP9tbWZlvxsgL '''Методичка педагогических отрядов «Классная компания»''' г.Оренбург / DOCx] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_626913268?hash=c968vM3NHEMZR0cHe0X4H3rLGLDMJB2AMzKgAPGv2ys&dl=PdjR8YC0BVyZZ1KD4vSmzOwGuHcj6e84YzFEZ6zZ85s '''Методичка педагогических отрядов «Классная компания»''' г.Оренбург / PDF] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_634299725?hash=UefxYmZHU6YdfVIcW2NjlOg2Ga9ubwbaz8USKD5YGNX&dl=LyCaXJzoMPPcxxMEfDb7lvSUmNFJowutdtvsfjVlVkX '''Как работать вожатым.''' Полный справочник. Сергей Руденко - PDF ] [https://vk.com/doc95922904_634299738?hash=sE8EMaWqW9GwFNniqXlE5FLYtbMIVBogUvReZx0GBPw&dl=fFiNaqEPL3dwJb2PTzYWokd7l9lPnwHnfrVrIJRiPgz epub] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_637633990?hash=POAMEr1Sv935ZDIobuFiYl8jjYl4bGMy5o1MJ8qi7KL&dl=5a3r8ZgkVr6TWXFubeNICO07wRNXFD8gsyQua9iZJf0 '''Игры на каждый день с тинейджерами. Организаторам развивающего досуга''' - сост.: А. А. Данилков, Н. С. Данилкова. — Новосибирск, 200] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_637725888?hash=kN1YDZEfQx6BUieOkocq1ylYJsA9XlDcF52ktMfqDVo&dl=t9MDkKzZAVPyLfKho5Ej4U6MCoEpqCGasI4LA24auuc '''Десять вожатских шагов, или Книга-помощник для начинающего вожатого''' - Авторы-составители лагеря «Мир» — Таганрог, 2018]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_638702851?hash=EAZjrqZfiNGJs35lNDRmVLfS2cUuRKBDvsrsPzZ3NUw '''Детский образовательный лагерь «Лидер-Смена»'''. Методический сборник игр для вожатых и воспитателей детских лагерей. Анапа, 2022 г] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_646431419?hash=RhLxZq9DtOdFW6wvzaK6vkBd2ryEMtHqlAQjknQ7Snw '''Основы вожатской деятельности Учебно-методическое пособие''' / К. В. Дрозд и. В. Плаксина. Владимир 2021] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_644332246?hash=rrZIRYayfzZTA7oXbI7KSUNgaAWyFnguuDyoscbZMIs '''Кейсы для подготовки вожатых''' / Долготович И.В. ] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_648076231?hash=uEVqsrWZ814HN0DKvGCZqfo1Im37HTsknv87zE2o7Co '''Организация досуга в оздоровительном лагере''' / Методические рекомендации, Дударева И.М., Колошкина В.А., Трущенко В.В., 2017.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_649587807?hash=ZEEyEtlXv27YRGeBYgdUCmHWYXoauR264etzlgAB5Zo '''Курс выживания в лагере''' / Татьяна Титкова] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_649587815?hash=DNMGeNi9wpybGzflMPG54CxSZBc7UZRO7N2XUEvMvss '''Методический сборник для вожатых''' / Екатеринбург, 2021] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_649587827?hash=hJJ95N1ljclibGhCj7LTe8UZfAy8z817oKRV1AUaH70 '''Методичка_Игры, сказки, сценарии'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_650445585?hash=N6inG3OyXIH53ShHg68z0db9UrnsAJVFDESk9LQkANz '''Руководство для начинающих и опытных''' / сборник "Вожатская мастерская" - Е.А. Леванова - Москва 2002] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_662770067?hash=BGB4hVWArNciV8ezQvCqYrGZUMFp2Ah92F46SNvZV8X&dl=jZx1ZDH95Tlm1DXI2OAewZp2ObajRpBdY5AGsVNZ3ZP '''«Методическая копилка молодого вожатого»''', «Организация летней оздоровительной компании», методист ИМО СПб ГБУ «ЦОО «Молодёжный» 2023 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_661163922?hash=WRi0psrtoLKYnivE3RDkHyeiPHRMuoUT8tHGzl5EXK0&dl=TKz9rzZs9s1DwVnaNTOTes0eFytniG8p0uZzxnjszgT '''Деятельность вожатого в условиях воспитыающей среды детского лагеря.''' Н.И. Тихоненков, М.Ю. Чандра | ВГПУ (Волгоград)] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526489?hash=KR3oWFUEkRI1Zm3MdcOgR76kTUCnT8pLwY0p3sMiTzs&dl=mVfep3he8DglZFQUNBmeRzcrlFUZMBrYOU9VoqqBzeL Сборник программ детских оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей. 2021 Образование Красноярска по итогам проведения III Городского конкурса программ пришкольных и загородных детских оздоровительных лагерей.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526500?hash=8vY6VYmYui7wpRT1tmU4hv9eklB91ZDl49zmIS3Rpuo&dl=jDGaocypfdC7hc4mIaRTXVi79XrNPvBR5DeFQBaljr8 Сборник лучших программ летнего отдыха (работы победителей областного конкурса на лучшую организацию отдыха детей в летний период 2019 года) / сост.: Р.В. Джаббарова, Л.П. Сарычева, ТОГБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества» – Региональный модельный центр дополнительного образования детей. – Тамбов, 2019.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526506?hash=7tbLaFTJeCCILiaSYIDsQ5gBXjWCoMYZElgKKDqpgyD&dl=kpuPg7MvNjqZfuticRfnakXnqzROrCGTwg9cExlg1ew Вожатская копилка. Сборник сценариев мероприятий для летнего лагеря. Студенческий педагогический отряд «Поиск». Методические рекомендации по организации летней детской оздоровительной кампании. Составитель – Котова И.И., руководитель студенческого педагогического отряда «Поиск», ГБОУ СПО «Светлоградский педагогический колледж».] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526477?hash=dcoIkPaStvU9s0lRK8Cty41ddtZEhyovQr6ZFYFnS3o&dl=EXGHz9G8FcHwPN26eNkpoNb4vJzaRJTI4CucxnSIA1T Вожатская копилка. Сборник сценариев мероприятий для летнего лагеря. Сборник может оказать практическую помощь старшим вожатым, организаторам воспитательной работы, социальным педагогам, классным руководителям и тем, кому приходится по долгу службы или по личной инициативе организовывать праздник для детей. Воронеж.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526473?hash=yZ8QCKXzR8x5GzF5XZ74RMmnQBGQOk3zwsaJ3VVy3sc&dl=xrYxGRCYXbqfAnHT9vyDXkq1n3stNCuwrZkggbYaWqk «Вожатская копилка». Методические и дружеские советы для новичков и корифеев.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660824007?hash=TUyZWgZ4oAvXZqiGindgp4MyODl4aIfHkkqACYUJSwL&dl=RrBEt7dQ6CaBvw6VxewwstGRFJA3Ouw2xvvbuzYoBeT Богданова, Е. В. Вожатское лето: день за днем /Е. В. Богданова, Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2014] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660824062?hash=7bKUsoOvJTIu3b9lQmSBD9qt03uLsXZ0qm1qgL43zBw&dl=ZyfLvT1Vha2rVDm9gEM13dThxXrn0zgI19TFfdxcMwH Шмойлова И.С. Методическое пособие для вожатых по работе в лагере] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660824192?hash=uuXSzWzj9KLz6EcZvkNTQEQ5VKJJ7ohnlkGNT1G7fbg&dl=Iy3QA8ioR1aXz91JnPNmTDQ1gC9zv3PwEC6XS64z36H Дела отрядные. Составитель Л.Н. Николаева, ведущий методист ЗЦДЮТ «Зеркальный». Санкт-Петербург.2006] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660262157?hash=D0bFEmzBz9W7Vzilblzkdf2VmWZMm4DM2DafrOmLbUT&dl=iutmzzld0C6jJGZ5TfPWpqV24zWsYLWMNMA0zK9Nz9s Методическое пособие «Вожатские игры». Пособие адресовано вожатым, помощникам вожатых. Курганская область, 2021 год] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660262172?hash=qNuNr6F7MZHWPODF4k000qOnHfEbQmpBV3AHlnFK5LP&dl=3HwZxYNQMHtv2qH6uVN3JtwXrAEzv2sMsVeXbgzlEPL В помощь вожатому II. Сборник игр для работы вожатого в загородных детских оздоровительных лагерях. Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург, 2020.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_658296990?hash=HBKZSuZJZzL3mWxiGynqDfvflCz9empFXiolZC7LXAL&dl=017c1n0lw61av9K9r2RLA2JGVQMrVNCzEr37oW1ZLMX Десять вожатских шагов, или Книга-помощник для начинающего вожатого (учебно-методическое пособие) Таганрог 2018 Детский санаторный оздоровительный лагерь «Мир»] <br />
# [https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fdrive%2Ffolders%2F1xwgfxEOe-Tkqvn-mcQ7nG6GI7aX36Ilw Копилка вожатого – Google Диск] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_658178829?hash=8qfY6i5kBknoM1J0L650QYTwIoWV309IQG54dR4BUK4&dl=WFiDquMI8vSDoPDdlsMyjZ3TDpmnhLvjhKZ6tdQm70g Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_653154341?hash=oRHz5O9ZjBx2FvsU2xeG6ofnopHRK4OFDzRD0HlWIZ4&dl=5bD8wqpRzZZ1c3pmkrojOqzi9gCjtZfsz3bzFJLAOLD Всероссийский детский центр «Орлёнок» С.И. Панченко День за днём в жизни вожатого. Москва 2008] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_662770067?hash=YLDGJKSg09sbCFl5w3gwTcJaRuGA3Ynfh6mWEOn4END&dl=uhkNqcrqstHjvn9JhmA7Z08SVMfmZJ9zxXzpjni2Mxk «Методическая копилка молодого вожатого» «Организация летней оздоровительной компании», методист ИМО СПб ГБУ «ЦОО «Молодёжный» 2023 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_670645494?hash=alQo2BIexR8d92joABZ47wp7pkiVSQBUTTiExXfvVPT&dl=M0ScC60vVvrZtcmRkKiOZDapHJwagCyRrGslzRFmGfP «Книга вожатого» ВДЦ «Орлёнок» 2023] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_670445984?hash=bmWSSvpg3t9V4EFv9Raity8DLCqkj8SQkPRJzOwWQ4w&dl=X3YUnEyzshVIsrsN5kHzqXTsIgY2357yg8EYS8CLYs0 Методическое пособие (путеводитель) для вожатых Методическое пособие для образовательных учреждений г.Волгодонск 2021 год] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_670446011?hash=LiMwrt7Xxh8bNv4E9q16zVRMZZqslrI139lMYG7EXxs&dl=6SPThpGv63k04uZbqZ5tPtCz6RsrDgh4E246pS65udw Методическое пособие для вожатых по работе в лагере. Шмойлова И.С.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_671855171?hash=9EHHjhgO6EYYGfqOtoTtzdkmN73k7sjcpu8WUkKMHsP&dl=USaZYOjdXaM5sHzGT0K2Vc8d04tsGSaMQseSmJiO2Z8 Теория и практика подготовки к вожатской деятельности. Н. Ю. Лесконог МПГУ Москва • 2023] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_671902884?hash=TU6aUYiahlghF5zNLI5Dg3Wn7DSLnfOHeB7BEmijzlz&dl=fn9XjqCUy0bRsFScmI3TRmEOdzZscGb14IfDkgHgIR8 Методическое пособие | 2023. '''"Программа развития социальной активности «Орлята России»"''' для обучающихся начальных классов общеобразовательных школ. УМК учебного года] <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Электронная библиотека]]<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_(%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8)&diff=34868
Электронная библиотека (Методички)
2024-01-04T17:34:15Z
<p>Vvk: /* 6 блок */</p>
<hr />
<div>[[Image:D_book.gif|right]]<br />
Методические подборки и статьи для вожатых.<br />
<br />
<br />
'''Не забывайте, что все представленные в Библиотеке произведения в электронном варианте являются собственностью автора и распространяются только для ознакомления.'''<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
== 1 блок ==<br />
# [[Медиа:SkPed.rar | '''Подготовка педагогических кадров к работе в детском лагере летом.''' (Методическое пособие для руководителей лагерей) отделение повышения квалификации и аттестации ГИА МДЦ «Артек» 2003г ( Формат DOC, Архив WinRAR 40 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodVlad.rar | '''Методичка, Вместе.''' Владивосток 2004г ( Формат DOC, Архив WinRAR 347 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MethodINKOR.rar | '''Методичка ИНКОР.''' Санкт-Петербург 2000г ( Формат HTM, Архив WinRAR 62 КБ)]]<br />
# [[Медиа:ShporVog.rar | '''Шпаргалка Вожатого (игры, тесты, методики)''' Е.С. Фёдоров О.В. Ерёмин, Москва 1994г ( Формат DOC Архив WinRAR 39 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodGames.rar | '''Методичка Игр ТОНМЦ.''' составитель Дейкун Н.Ю ( Формат DOC, Архив WinRAR 93 КБ)]]<br />
# [[Медиа:LittleInstr.rar | '''Курс младшего инструктора.''' ( Формат DOC, Архив WinRAR 66 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GamesForLager1.rar | '''Игротека для лагеря Сборник1''' ( Формат DOC Архив WinRAR 976 КБ)]]<br />
# [[Медиа:1447.rar | '''«Организация студенческого педагогического отряда».''' Методические материалы г. Пермь, 2003 г ( Формат DOC, Архив WinRAR 41 КБ)]]<br />
# [[Медиа:1717.rar | '''Дневник Вожатого.''' Ставрополь ( Формат DOC, Архив WinRAR 70 КБ)]]<br />
# [[Медиа:DOL.rar | '''Методичка АСТРА''' 2005 год ( Формат DOC Архив WinRAR 54 КБ)]]<br />
# [[Медиа:131errors.rar | '''131 ошибка вожатого''' Шильман Ирина Петрова Елена СПО "Унисон" 2003 ( Формат DOC Архив WinRAR 73 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Berezka.rar | '''Методический набор вожатого''' ДОЛ Березка ( Формат DOC Архив WinRAR 477 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka.rar | Краткий методический '''справочник вожатого СПО «ШОК»''' ( Формат DOC Архив WinRAR 76 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Orbita.rar | '''Методический сборник “Вожатому лагеря Орбита”''' – ПархачевПИ 2006 ( Формат DOC Архив WinRAR 598 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Vog.rar | '''Современный вожатый'''. Методический сборник лагеря 'Надежда' ( Формат DOC Архив WinRAR 114 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka1.rar | Методическая сборка - '''ВДК, Возрастные особенности, Конфликтология, Метод.уроки, Заметки, Воспитание творчеством''' ( Формат DOC Архив WinRAR 431 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka2.rar | '''Подборка сценариев''' Игровые программы, Конкурсы и турниры, Вечера и миниатюры ( Формат DOC Архив WinRAR 652 КБ)]]<br />
# [[Медиа:KOpilkaGames.rar | '''Копилка игр''' - на улице и в помещении ( Формат DOC Архив WinRAR 760 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka3.rar | '''Всякая всячина''', полезная для отрядного вожатого ( Формат DOC Архив WinRAR 800 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SborkaMatrica.rar | '''Сборка отрядных и общелагерных игр''' ПО "Матрица" ( Формат DOC Архив WinRAR 461 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Miet.rar | Методическая '''подборка СВО Орленок (МИЭТ)''' ( Формат DOC Архив WinRAR 549 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Games4.rar | '''Набор игр''' ( Формат DOC Архив WinRAR 981 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Dnevnik.rar | '''ДНЕВНИК летней педагогической практики''' ТГУ ИППиУ и '''пример программы лагерной смены''' СПО «АСТРА» ( Формат DOC Архив WinRAR 80 КБ)]]<br />
# [[Медиа:OkeanGames.rar | '''Подборка игр''' ВДЦ «Океан» ( Формат PDF Архив WinRAR 903 КБ)]]<br />
# [[Медиа:VoshIOSPO.rar | '''"Я – вожатый ИО СПО"''' методическое пособие, Иркутск, 2006г. ( Формат DOC Архив WinRAR 195 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sbornik.rar | '''Сборник "Узелок на память"''' Мыльникова Е.И. СПО "Товарищ" Иркутск ( Формат DOC Архив WinRAR 149 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kom_trening.rar | '''"Коммуникативный тренинг" + "Программы летнего отдыха"''' СПО "Товарищ" Иркутск ( Формат DOC Архив WinRAR 125 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Hagar.rar | '''Методическая подборка''' детского лагеря Хаглар ( Формат DOC Архив WinRAR 181 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Dgamal.rar | Методические '''рекомендации для вожатого летнего лагеря''' Руслан Джамалов ( Формат PDF Архив WinRAR 611 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Salve.rar | Методическая '''подборка ЗАО «Салве»''' ( Формат DOC Архив WinRAR 163 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Akai.rar | '''Подборка материалов''', Анатолий Кардабнёв, г. Гродно, Беларусь 2005-2007 ( Формат DOC Архив WinRAR 2,64 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Flamingo98.rar | '''Как получить удовольствие в авангардных условиях'''. Лагерь Фламинго ( Формат PDF Архив WinRAR 546 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Mater1.rar | '''Материалы на тему "Летний лагерь"''' Сборник ( Формат DOC Архив WinRAR 1,19 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Prez.rar | Знания и навыки, необходимые для работы в детском оздоровительном лагере ('''примерный перечень, презентации''') ( Формат DOC,PPT Архив WinRAR 511 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SborMat.rar | '''Сборник материалов''' в помощь организатору ( Формат DOC,PDF Архив WinRAR 1,39 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Deykun.rar | '''Методическое пособие''' составила Дейкун Н.Ю., методист ТОНМЦ ( Формат DOC,PPT Архив WinRAR 877 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodА.rar | '''Методичка''' + Сборный песенник с аккордами '''СПО «Альтернатива»''' 2006 ( Формат DOC Архив WinRAR 591 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Mar.rar | '''Сценарии детских спектаклей''', игровых программ Т.М. Баева, В.П. Марьева '''+ Сборник''' СДО ТО “Чудо” 2005 ( Формат PDF Архив WinRAR 1,13 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Vosp94.rar | Методические '''рекомендации по спецкуpсу''' "Педагогика временных детских объединений"/ Сост. А. Кардабнев. -Гродно, 1994 ( Формат DOC Архив WinRAR 98 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Baraban.zip | Методичка '''по барабану''' ( Формат DOC Архив WinRAR 7 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MedGame.rar | Методики '''игровой педагогики''' ( Формат DOC Архив WinRAR 280 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metod_rekom.rar | Сборка "'''В помощь Вожатому'''" ( Формат DOC Архив WinRAR 1,23 МБ)]]<br />
# [[Медиа:B0990771sanpin.zip | Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы '''загородных стационарных''' учреждений отдыха и оздоровления детей '''СанПиН''' 2.4.4.1204-03 от 17 марта 2003 г. N 20 ( Формат DOC Архив WinRAR 90 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SP_244_969-00.rar | Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях '''с дневным пребыванием''' детей в период каникул '''СанПиН''' 2.4.4.969-00 от 4 октября 2000г ( Формат DOC Архив WinRAR 39 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Tayna.rar | '''Тайны "Школы Вожатых"''' РСМ Москва 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 545 КБ)]]<br />
# [[Медиа:StudySkazka2003.rar | '''Учебы''' СПО Сказка 2003+2008г ( Формат PDF+DOC Архив WinRAR 960 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodImp.rar | '''Методика''' Вожатский отряд “Импульс” (Зеленоград) ( Формат DOC Архив WinRAR 59 КБ)]]<br />
# [[Медиа:FAQVoz.rar | '''ЧаВО воспитателя''' ООУ Новокемп ( Формат DOC Архив WinRAR 38 КБ)]]<br />
# [[Медиа:V_pomosch_vazhatym.rar | “'''Основы диагностики в работе вожатого'''” сборник под ред. Натальи Коняхиной и Ольги Алёшиной + подборка материалов “'''В помощь вожатым на старших отрядах'''” ( Формат DOC Архив WinRAR 92 КБ)]]<br />
# [[Медиа:ScoolPion.rar | "'''Заочная Школа Пионерских Работников'''" Подборка статей из артековской библиотеки ( Формат DOC Архив WinRAR 306 КБ)]]<br />
<br />
<br />
<br />
== 2 блок ==<br />
# [[Медиа:Palitra_leta.rar | “'''Палитра'''” Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров, Центр внешкольной работы г. Таганрог, 2001 г ( Формат DOC Архив WinRAR 269 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Dela_druzhinnye.rar | "'''Дела дружинные'''" Методическое пособие для вожатых, старших вожатых, ЗЦДЮТ «Зеркальный» ( Формат DOC Архив WinRAR 247 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Help_the_leader.pdf | “'''Робинзоны карельского перешейка'''” В помощь отрядному вожатому, ЗЦДЮТ «Зеркальный» ( Формат PDF 208 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Practical_advice_to_the_organizers_holidays.rar | “'''Практические советы организаторам каникул'''” Методичка_Бондарева_И.В. г. Краснодар 2003 г. ( Формат DOC Архив WinRAR 218 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Методичка_В_помощь_организатору_детского_оздоровительного_лагеря.rar | “'''В помощь организатору детского оздоровительного лагеря'''” — М.: Московское городское педагогическое общество, 2000.( Формат DOC Архив WinRAR 67 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Dela_otryadnye.rar | “'''Дела_отрядные'''” ЗЦДЮТ «Зеркальный» Санкт-Петербург 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 252 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Leto_dlya_rebenka.rar | “'''Лето для ребенка'''” Е. Бачева, Ассоциация детского отдыха и оздоровления «Дети плюс» Пермь-2001 ( Формат DOC Архив WinRAR 36 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Eto_nado_znat.rar | “'''Это надо знать'''” ЗЦДЮТ «Зеркальный» Санкт-Петербург 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 105 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igra_i_tvorchestvo.rar | “'''Экшн-тренинг в работе вожатого'''”. Методическое пособие. ( Формат DOC Архив WinRAR 78 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igra_delo_sereznoe.rar | “'''Игра - дело серьезное'''” педотряд “Искра” г. Воронеж 1999 г ( Формат DOC Архив WinRAR 157 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Razvlekatelnye_programmy.rar | “'''Игровые развлекательные программы'''” В. Панфилов, Н.Шилов, Л.Рахлис, Н.Шилов, И.Канцева ( Формат DOC Архив WinRAR 48 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igry_Igrushechki_Igrushki.rar | “'''Играйте и выигрывайте'''” Сборник игр ( Формат DOC Архив WinRAR 37 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Igry_i_treningi.rar | “'''Игры и тренинги'''” Методичка ( Формат DOC Архив WinRAR 23 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igry_skazki_stsenarii.rar | “'''Игры, сказки, сценарии'''” Методичка, М.Мельник, В.Панфилов, В.Гостюхин, Г. Юрлова ( Формат DOC Архив WinRAR 115 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Ogonki_i_legendy.rar | «'''Здесь учились мы и верить, и дружить…'''» (Огоньки и легенды «Зеркального») ЗЦДЮТ «Зеркальный» Санкт-Петербург 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 303 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Solntsenyata.rar | “ '''Солнценята''' ” рисунки - раскраски ( вариант работы с младшими школьниками ) Разновозрастный отряд «Встречный» г. Йошкар – Ола 2001 г. ( Формат DOC Архив WinRAR 571 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Stsenarii_Leto.rar | “'''Вожатская копилка Выпуск 4'''” Сборник сценариев мероприятий для летнего лагеря, ГУ «Областной молодежный центр» Воронеж 2004 ( Формат DOC Архив WinRAR 102 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Tvorcheskie_dela_Iskry.rar | “'''Творческие дела, Методичка'''” педотряд ОДЮО “Искра” г. Воронеж 1996 год ( Формат DOC Архив WinRAR 18 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Ura_kanikuly.rar | “'''Ура каникулы?!'''” Дайджест информационно – методических материалов в помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков Составители: Марданова И.Ж., Валицкая Ю.Е.. Казань 2000 ( Формат DOC Архив WinRAR 101 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Chtoby_uvidet_radugu.rar | Программа деятельности «'''Земля - Радуга'''» (программа разработана авторским коллективом в течение февраля-марта 2001 года) ДОЛ "Дзержинец" ( Формат DOC Архив WinRAR 75 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Yunye_lidery_Povolzhya.rar | '''Страна Синегория''' ("Юные лидеры Поволжья") Сохинова Ольга Евгеньевна, Саратовский городской Дворец творчества юных, Саратов 1997 ( Формат DOC Архив WinRAR 43 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Открытие_и_закрытие,_вечера_знакомства_и_прощания.rar | “'''Открытие и закрытие, вечера знакомства и прощания'''” Подборка методических материалов ( Формат DOC Архив WinRAR 190 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Pervyy_shag_Bazovyy_trening.pdf | “'''Первый шаг – Базовый тренинг'''” Козлов Н.И. ( Формат PDF 498 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Selection_of_scenarios.rar | '''Подборка сценариев''' мероприятий для лагеря ( Формат DOC Архив WinRAR 653 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Podborka_Tvorcheskie_dela.rar | Подборка '''Творческие дела''' для лагеря ( Формат DOC Архив WinRAR 611 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Podborka_Tematicheskie_dni.rar | Подборка '''Тематические дни''' ( Формат DOC Архив WinRAR 53 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Tematicheskie_smeny.rar | Подборка '''Тематические смены''' ( Формат DOC Архив WinRAR 16 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SbornikOrlenok.rar | Сборник - “'''В кругу делегаций'''” Всероссийский детский центр «Орленок» Обобщение опыта работы с делегациями д/л «Звездный» июнь 2001 г - “'''Люблю тебя, моя Россия…'''” Из опыта работы детского лагеря «Звездный» Всероссийский детский центр «Орленок» Август 2001 г. - “'''Сборник творческих дел'''” из опыта работы детского лагеря "Солнечный" Под редакцией: Заместителя начальника детского лагеря "Солнечный" по УВР Атясова Владимира. «Орленок» 1999 год + Логика cмены ДОЦ "Орленок" ( Формат DOC Архив WinRAR 244 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sbornik_Pomoshnik.rar | “'''Сборник-Помошник'''” Подборка игр ( Формат DOC Архив WinRAR 60 КБ)]]<br />
# [[Медиа:DigCam.rar | '''Цифровое видео в лагере для начинающих''' от Кости Русанова, 2008 ( Формат DOC Архив WinRAR 44 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Vyzov.rar | '''Программа для развития личности''' трудных подростков "Вызов" ( Формат PDF Архив WinRAR 429 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SubkulturaZerkalnogo.rar | '''Субкультура ДОЦ «Зеркального»''' методичка ( Формат PDF Архив WinRAR 2,11 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MusWorkLag.rar | '''Музыкальная работа в пионерском лагере''' Методические рекомендации музыкальным руководителям, вожатым и воспитателям Ленинград, 1982 ( Формат DOC Архив WinRAR 69 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kuprianoff1.rar | Три статьи "'''Философия воспитания подростков в летнем лагере'''", "'''Сферы ответственности вожатого детского загородного лагеря'''" и "'''Символика в лагере опыт и рекомендации'''", Б.В.Куприянов ( Формат DOC, Архив WinRAR 74 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GamesOrlenok.rar | “'''Сборник игр и тренингов в лагере'''” сборник игр всех видов ( Формат DOC,PDF Архив WinRAR 8,34 МБ)]]<br />
# [[Медиа:ALLForCammerCamp.rar | '''Республика «Детство»''' Лагерь сценарии; Игротека «'''ГОРОД - САД'''» Рязань, 2004; “Практические советы организаторам каникул. '''Лето – 2003'''” ГИНМАЦ г. Краснодар; “Загадки”; “Игры, конкурсы” ( Формат DOC Архив WinRAR 1,47 МБ)]]<br />
# [[Медиа:AllRazIgr.rar | Четыре пособия - “'''Всё в твоих руках'''” Пособие для волонтеров программ по профилактике ВИЧ/СПИДа среди Сверстников, Москва 2005, “'''Игры и упражнения для знакомства. Приветствия. Настройки'''” Составитель: Дзейтова М.Х., Назрань, 2007 г., Практическая деловая игра для руководителей физического воспитания дошкольных образовательных учреждений «'''Играем вместе'''» Составитель: З.В. Дворникова Санкт-Петербург 2007-2008, “'''Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью''' учащихся начальных классов” Подготовила: АС Павловна (методические разработки эстафет и подвижных игр для малышей) ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 2,32 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodMatShpot.rar | “'''ДОМ'''” Методические материалы по интегрированной программе для работы с детьми младшего школьного возраста. Шпотова Т.В. + несколько наборов игр ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 570 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GrigoryForCamp.rar | “'''Книга для вожатых пионерских лагерей'''” Григори, Харьков, 2009г ( Формат DOC Архив WinRAR 285 КБ)]]<br />
# [[Медиа:15200.pdf-no-09-03.rar | “'''Организация лагерной смены'''” Народное образование 3 2009 ( Формат PDF Архив WinRAR 4,8 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Communication_full.rar | “'''Лучшие упражнения для обучения эффективной коммуникации'''” Грецов А.Г. Санкт-Петербург 2006г ( Формат PDF Архив WinRAR 613 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Gorod.rar | '''Методичка''' СПО "'''Классики'''" 2009 '''+''' «'''Город, который построили мы'''» СПО «'''АСТРА'''» 2005 ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 1,16 МБ)]]<br />
# [[Медиа:OrlenokSun.rar | “'''Сборник научно-методических рекомендаций'''” из опыта работы детского лагеря "Солнечный" Под редакцией: Заместителя начальника детского лагеря "Солнечный" по УВР Атясова Владимира. «Орленок» 1999 год ( Формат DOC Архив WinRAR 91 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Compendium1.rar | “'''Подборка детских игр 1'''” ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 7,77 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Compendium2.rar | “'''Подборка детских игр 2'''” ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 6,62 МБ)]]<br />
# [[Медиа:File651.rar | Играем в сказку… '''Технология погружения в игровую модель «Сказка…»''' (из опыта работы педагогического коллектива ДОЛ «Электрон») Новосибирск, 2008 ( Формат DOC Архив WinRAR 300 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Fedoseev.rar | Материалы '''для активистов школы лидеров «В контакте»''' Составил: Федосеев В.Г. 2009-2010 ( Формат DOC Архив WinRAR 1,06 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Met.rar | '''Методическое пособие''' (Кулебякин В.В, лагерь «Олимпиец», 2006) + '''Методичка вожатого''' (А. Зубков, Биробиджан, 2009) + '''Методика работы в''' Красноярской '''летней школе''' (С.В. Знаменский И.Д. Фрумин, КЛШ-ХХХ, 2005) ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 515 КБ)]]<br />
# [http://narod.ru/disk/18089273000/PrintFun.rar.html “'''Игры на бумаге'''” с сайта PrintFun - с 1 по 41 выпуски ( Формат PDF Архив WinRAR 36,41 МБ)]<br />
# [[Медиа:MeropriyatiyaKonkyrsyIgry.rar | “'''Мероприятия, конкурсы, игры'''” ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 7,49 МБ)]]<br />
<br />
== 3 блок ==<br />
# [[Медиа:SbornikSC.rar | Методические сборники "'''Я - вожатый ИО СПО'''". Составитель Пальшина Н.А. Иркутск, 2006 год. + "'''Узелок на память'''". Составитель Мыльникова Е.И. Иркутск, 2004 год. + Методические материалы ИО СПО, 2010 год + «'''Вам, орлята России…''' » д\л «Стремительный» С.Г. Огнева — ВДЦ «Орленок», 2007 + “'''Игры'''” Атясов Владимир д\л "Солнечный" «Орленок» – 1999 год + Орлятские песни и Легенды и т.д. + "'''Вожатское лето'''" – 2009: О.В. Пензиной. – Ставрополь, 2009. ( Формат DOC Архив WinRAR 2,89 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MetRecOrgLL.rar | '''Методические рекомендации по организации летнего лагеря'''. Включает бланки и анкеты, сценарии и методички, в том числе - Методические рекомендации по организации туристских палаточных лагерей учащихся. // Составитель: Залуцкая Ю.В. – Минск, 2008.; Организация работы профильного экологического оздоровительного лагеря (методические рекомендации) Минск 2008; Сборник методических рекомендаций по оформлению проектов и лучшие разработки летней оздоровительной кампании «Здоровое лето - 2007». / Сост.: А.Н. Присмакова, С.В. Петрусёв, – Минск, 2008г.; Сборник методических материалов «На здоровой и веселой летней волне». / Сост.: А.Н. Присмакова, – Минск, 2008г.; «Лето: опыт, проблемы и пути их решения» (методические рекомендации организаторам летнего отдыха детей) Уфа 2005; Азбука методической работы: планирование, формы и методы работы: Методические рекомендации / С. А. Титова. – Минск, 2005 г.; Методические рекомендации по организации детских спортивных игр «Вас вызывает Спортландия». / Сост.: И.Н. Путятина, - Минск, 2006.; Методическое пособие для вожатого Кулебякин В.В м. Бэлць 2006; Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в оздоровительных лагерях (методические материалы) Минск, 2007; Программно – методическое обеспечение детских оздоровительно – воспитательных учреждений. Лифанова И.В; Программа организации детского отдыха детей в каникулярное время «Каникулы» Автор: Скакунова Лариса Аркадьевна, г. Ишим 2007 год и другие методические материалы… ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 13,94 МБ)]]<br />
# [[Медиа:PersonalityDevelopment.rar | «'''Развитие личности'''» - подборка статей по методикам ВДЦ «Орленок»( Формат DOC Архив WinRAR 218 КБ)]]<br />
# [[Медиа:List.rar | “'''Организатор'''” Рязань, 2003, “'''Коммисарский блокнот'''” Рязань, 2002, “'''Песни, которые мы поем'''” Рязань, 2004. “'''Как провести сборы актива'''” Рязань, 2004, и другие материалы из опыта работы Рязанской региональной детской общественной организации «'''Лист'''». ( Формат DOC Архив WinRAR 4,58 МБ)]]<br />
# [[Медиа:GamesTech.rar | '''Летние оздоровительные лагеря, Игровые техники, Разработки для лагеря дневного пребывания''', игры отрядные, оформление лагерное, конкурс-фестиваль «Безопасное колесо», Песни и частушки в летнем лагере, и другое ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 8,25 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Pract.rar | Методические рекомендации для организаторов детской летней оздоровительной кампании «'''Вожатское лето – 2008'''» О.В. Пензина, Ставрополь; '''В помощь вожатому''' (методическая разработка); '''“Зеркальный” кругдый год''', Выпуск 2, Санкт-Петербург 1998г; '''Путь к успеху''' (Методическое обеспечение подготовки педагогов и вожатых к работе с детьми в летнем оздоровительном лагере) Коваль М.Б.; и другое… ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 2,14 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MetSb.rar | '''Вожатская мастерская''': Руководство для начинающих и опытных. 2002; '''Инструктивно-методический лагерь''' для подготовки вожатых. – Саратов 2007; Военно-спортивная '''игра «Зарница»''': Материалы из опыта работы педагогов – Курган, 2010 ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 486 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Taziev_s_f_organizaciya_vospitatelnogo_processa_v_detskom_oz.rar | “'''Организация воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере'''” Тазиев С.Ф. Методические рекомендации. – Альметьевск, 2005. - 120 с ( Формат DOC Архив WinRAR 159 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka11.rar | «'''Педагогика лета'''» Авторы: Охрименко И.Б.,Ситникова Ю.В.; «'''Эпоха Героев'''» лагерь им. Н. Гастелло, Уфа 2010 г.; «'''Конкурсы в летнем лагере'''» Колокольникова З.У.; '''Сценарии игровых программ для летнего лагеря''' ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 3,7 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Knizhka.rar | Сборник "'''Копилка вожатого'''" Авторы-составители: Астрикова И.Н, Кузакова М.С., Иркутск 2002 ( Формат DOC Архив WinRAR 114 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Cborniki.rar | '''«Вожатская вспомогалка»''', методическое и практическое пособия '''«Для Вожатых»''' - ДОЛ «Солнечный», Камышин 2008г; Шпаргалка вожатого '''игры, тесты''', анкеты; '''«Летнее настроение»''' - Практическое пособие для организаторов и участников программ летнего отдыха.- Волгоград: ГУУ «ВИМПСР», 2004; '''«Банк веселых идей»''', '''«Мечты сбываются»''', '''«Стань героем»''' - ДОЛ '''«Дружные ребята»''', Омск, 2003 г.; '''«Сбор, сбор»''' - Методический центр «Искра», Воронеж 1998; '''«Этика вожатого»''' - МГОУ ( Формат DOC Архив WinRAR 1,81 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Cborniki2.rar | "Детский оздоровительный лагерь: '''Опыт успешной практики управления и маркетинга в сфере отдыха, оздоровления детей'''" Составитель Суховейко Г. С. Москва, 2010; «'''Новый год в кругу друзей'''» лагерь «Электрон» Новосибирск 2008; '''Хороводня'''. Информационно-методические материалы ГОУ ДПО ВИМПСР Волгоград:,2008; '''Сборник методических рекомендаций «Лето-2002», «Лето-2005», «Лето-2006»''' В помощь организаторам летнего отдыха – Витебск ( Формат DOC Архив WinRAR 1,6 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodicheskoe_posobie.rar | «'''Игровое ассорти'''» - игры для вожатого, А.А. Маслов, ПО «Фабрика вожатых» Омск 2006; «'''Методичка игр'''» и «'''Методичка психологических игр для старших школьников'''» Ж.Кубинец; «'''Методическое пособие для вожатого'''», Ростовская область; '''«Секреты оформителя» выпуск 1 «Готовимся к празднику»''', Сиволдаева Л.Н. Воронеж 2008; '''Методичка «Лето! Солнце! Дети!»''' ГУ «Областной молодежный центр» Воронеж 2005; «'''Вожатый и детский коллектив'''» ГУ «Областной молодежный центр» Воронеж 2010 ( Формат DOC Архив WinRAR 2,47 МБ)]]<br />
# [[Медиа:BookOrlenok.rar | '''Книга вожатого ВДЦ «Орленок»''' - Организация отрядной работы, Диагностика личности и коллектива, Легенды Орленка, Организация экскурсий, Самоуправление, Что такое смена, Внеотрядная работа, Законы и традиции Орленка, Любимые игры, Государственные символы, История педагогики Орленка, Организация огоньков, Работа с книгой, Спортивно-оздоровительная работа, Программы оздоровительных смен ( Формат DOC Архив WinRAR 1,12 МБ)]]<br />
# [[Медиа:PrSummerCamp.rar | '''Программа лидерского образования подростков''' в ВДЦ "Орленок", '''Программы летнего отдыха''' "Волшебный билет", Иркутск-2001; "Альтернатива", Иркутск-2007; «Гороскоп на каждый день», Иркутск-2005; Красочный мир, Иркутск-2005; «Ночной дозор», Иркутск-2007 ( Формат DOC Архив WinRAR 143 КБ)]]<br />
# [[Медиа:ScSummerCamp.rar | '''Сценарии мероприятий''' для летнего лагеря ( Формат DOC Архив WinRAR 1,93 МБ)]]<br />
# [http://narod.ru/disk/48565948001.3609f8e969edff1d7c401e9695ce7de1/%D0%A0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8E%20%D0%94%D0%9E%D0%9B%2C%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%83%2C%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B5%D0%BC%D1%83%20%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D1%83%2C%20%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D1%83.rar.html Подборка "Руководителю ДОЛ, организатору, старшему вожатому, вожатому" включает следующее - '''Вожатская копилка''' (методические рекомендации для вожатых детских оздоровительных лагерей) Липецк 2003; '''Дневник вожатого: Практическое пособие''', Григоренко Ю. Н., 2002; '''Игровое приложение или шпаргалка на все случаи жизни''', Бф «Муравейник», Киев, 2001; '''Книга для написания грантов'''; '''Нормативные и инструктивные документы в ДОЛ'''; '''Организация детского досуга в оздоровительном лагере''', Киров, 2005; '''Отрядному вожатому''', пособие, Орленок, Авторы Сохинова Ольга и Гавриленко Светлана, 1994; '''Краски лета''', 1998; '''Путь у успеху''' (Методическое обеспечение подготовки педагогов и вожатых к работе с детьми в летнем оздоровительном лагере), Коваль М.Б.; '''Психолого-педагогическая подготовка вожатых''', Марина Кулаченко; '''Руководителю лагеря - решаем и планируем вместе''', Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха; '''"Летнее настроение"''', Практическое пособие для организаторов и участников программ летнего отдыха, Волгоград 2003; '''Информационно-методический сборник для руководителей летних оздоровительных лагерей''', Ульяновск, 1998; '''Летний лагерь на базе школы''', Москва, "Вако", 2007; '''"Сборник в помощь организаторам отдыха, оздоровления детей"''', Москва, 2010; '''"Думаем, творим, создаём"''', Советы вожатым летних оздоровительных лагерей по материалам учебно-методического пособия для педагогов-организаторов детских лагерей МДЦ "Артек", 2004; '''"Музыкальная радуга"'''; '''Практические рекомендации по организации воспитательно-оздоровительного пространства детского оздоровительного лагеря''', Ксенз О.В.; '''Педагогическая диагностика личности ребенка в детском оздоровительном лагере'''. Методичка, Екатеринбург, 1996; '''Отрядному вожатому''',Выпуск 3, Нижний Новгород, 2006; '''Охрана жизни и здоровья детей в загородном оздоровительном учреждении''', Инструктивные материалы, Зеркальный; '''Программа внутриотрядной работы "Радуга желаний"''', Энергетик, Томск, 2008; '''Методические рекомендации «Сами планируем дело»'''; '''Сборник игровых программ всероссийского сбора лидеров «Команда XXI века»''', ВДЦ «Орленок, лагерь «Комсомольский», август 2004; '''Школа юного комиссара''', «Рубин», Рязань, 2005; '''Лето! Солнце! Дети?!''', Сборник предназначен для директоров, заместителей директоров по воспитательной работе, старшим вожатым, отрядным вожатым детских оздоровительных лагерей, ГУ «Областной молодежный центр», Воронеж, 2005; и другие методические материалы, а также подборка игр ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 30.1 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc-59434975_258449846 '''Большая летняя шпаргалка''', Ижевск, Республиканский центр "Каникулы" 2010 ( Формат PDF 1.6 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc-59434975_258450240 '''Вожатский блокнот''' ( Формат DOC 1.1 МБ)]<br />
# [http://issuu.com/109461/docs/strizh-2015/0 Учебник для "Стрижей" Автор-составитель: А. В. Кушова, 2015 ( Формат Книга-листалка)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_370626712?hash=a80ff19af55c8b6b59&dl=3a15cfa2e4989b7d6d Методические рекомендации по организации летнего отдыха детей – Курган, 2012 ( Формат PDF 525 КБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_370629722?hash=5334313281a9bafa31&dl=fd50b2f4b8cd2cbe6a Методические материалы проблемного семинара "Организация летнего отдыха и оздоровления детей и подростков в детском оздоровительном лагере", Сыктывкар 2008 ( Формат DOC 1.5 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372645301?hash=17d92d7b254762bf85&dl=2bbe5e72d060b0ae1c Мастер лета ДОиМП (Сборник методических рекомендаций организаторам детского летнего отдыха) «Импульс Югры» ( Формат DOC 1.1 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372650420?hash=56082641b2d5c888e5&dl=621b7f494c8664c1ef Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь.– М.: Центр гуманитарной литературы "РОН", Сысоева, С.С. Хапаева, 2002 ( Формат PDF 2.4 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372656361?hash=56a3d7574967122cec&dl=f44a2e618e47762a27 Путеводитель для вожатого: методическое пособие для студентов Кировского педагогического колледжа/ Н.В. Бояринцева, Н.П. Обухова. – Кировский педагогический колледж, 2010 ( Формат DOC 670 KБ)]<br />
# [http://vk.com/doc26287454_233915470?hash=e2f62281f99ee45844&dl=693f5ff1c9ea7f8436 И.Е. Лактионов "Методическое пособие для воспитателей и вожатых детских и санаторных оздоровительных лагерей" ( Формат JPG Архив WinRAR 169 МБ)]<br />
# [http://vk.com/doc-44626322_155413470?dl=17bf13d4f5ba41bc22 Подборка "в помощь вожатому.." ( Формат DOC Архив WinRAR 23 МБ)]<br />
# [http://vk.com/doc2951685_182064326?hash=4fe62ba2051c6373c5&dl=17bf13d4f5ba41bc22 Сборник нормативных документов по организации работы студенческих педагогических отрядов Составитель: Штаб студенческих отрядов Республики Калмыкия «Джангар» (Калм РО МООО «РСО») ( Формат DOC 2.6 МБ)]<br />
# [http://vk.com/doc20784940_171413687?hash=7792f93b32beffe299&dl=17bf13d4f5ba41bc22 Различные игры, идеи для КТД, мероприятий, приятных сюрпризов для пионеров и много-многое другое ( Формат WinRAR 103 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372665544?hash=a76182c7d263542f50&dl=ffc611f61edd43d63e Отрядному вожатому, ВДЦ "Орленок", Детский лагерь «Стремительный», Учебно-методический центр, Сохинова Ольга 1994 год ( Формат DOC 400 КБ)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395331619?hash=010707d93aedda93a4&dl=164cdba183900fbf33 "Методические рекомендации вожатым – организаторам детского отдыха детей", С.Г. Орлова. МГГУ]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395332680?hash=b773474898108c1b84&dl=aff92d4c140931224f "Я-Вожатый", Краткое методическое пособие для воспитателей детских лагерей отдыха, 2011]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395333070?hash=81e7247400c37030ea&dl=1f2c74bb9a06c4b296 «Профессиональные компетенции педагогического коллектива лагеря», экспертная карта]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395333631?hash=6110b73789fdfd5be0&dl=d56b873b6669f0088f "Игротека для работы в лагере", Центр Социальных Технологий]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395334275?hash=6c024a881e94818ff6&dl=c4f79f522fd87f2aeb "Нормативно-правовое обеспечение педагогических служб в ДОЛ", Список инструкций детского лагеря дневного пребывания]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395336794?hash=635fb6719d3198ce9d&dl=0c752e2ad12e04d485 "Игры и тесты"]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395337018?hash=81ce6350e3aa966c76&dl=83d4483021264596d1 "Набор сценариев для летнего лагеря"]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395364642?hash=d30e45f23cfde85a10&dl=ae31a0a4f20fab50f3 "315 страниц счастья для вожатого и методиста=)"]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395703662?hash=13f79efc99fea8ba13&dl=910e0e752ddfedb64d "Календарь вожатого. Для тех, кто едет в лагерь первый раз и не только…", Учебно-практическое пособие по организации социально-педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере]<br />
# [http://vk.com/doc95922904_437210399?hash=4cf6b18ad0e70f9182&dl=819a2a8fb098e1d8a8 '''Программа Шаг за шагом''' - Методические рекомендации по созданию авторской программы детского лагеря. Юрова О.А., Гузенко А.П., Иванченко И.В. - ФГБОУ ВДЦ "Орлёнок", Управление образовательных программ, 2015 г.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_437183010?hash=3e4633e4ca99472b80&dl=717db082912743a816 '''Вожатый в системе оздоровительно-образовательной деятельности ФДЦ «Смена».''' Учебно-методическое пособие слушателю Школы педагогических работников «Новая смена - 2008г.» - Иванюшкин Н. Е., Фукалов А. Б., Пономаренко Ю. В., Дмитренко Н. В., Ощепков П. В., к.п.н. Рудник Т. Н., Сазонов Ю. Г. - к. Анапа, Сукко, 2008 г. - 135 стр.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_430550887?hash=f7f9f8b2dd41ddea28&dl=9afadfca2020b27905 '''Твое лето яркого цвета''' - Интегрированная модель развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского лагеря. ФГБОУ ВДЦ "Орленок", детский лагерь "Комсомольский", 2015 г. - 100 стр.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_429344568?hash=d2103f0020b98a6b7c&dl=47b6ff406a4706a0bb '''Учебно-методическая работа с педагогическим коллективом в детсном лагере''' - Сборник материалов обучающих семинаров для заместителей начальников детских лагерей по научно-методической работе. ФГБУ ВДЦ "Орленок", Учебно-методический центр, 2015 г. - 100 с.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_428048965?hash=fa5961b6a4c31108f8&dl=4a84718a868e678622 '''Молодежь - за безопасность дорожного движения'''. Методическое пособие.]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437271209?hash=e1c53309c8fb41cd37&dl=b5b375ea237861b421 '''Смена маленького роста''' - Сборник информационно-методических материалов в помощь воспитателю, работающему с детьми 6-11 лет. ФГБОУ ВДЦ "Орлёнок", 2015 г. (PDF)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437376478?hash=6723fdeb4cf30b2a7b&dl=92126655dff3d50a7a '''"Карманная энциклопедия вожатых"''' Содружество вожатых Ямала. Санкт-Петербург 2014. (PDF)] [https://vk.com/doc95922904_437376483?hash=9b3751c56266b9b8f3&dl=9283c13e6ebc3097fa , '''"Чемодан вожатого"''' Содружество вожатых Ямала. Санкт-Петербург 2014. (PDF)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437549983?hash=ddffb1c05bf6aceb76&dl=91d9f3e46122fdbe91 '''Азбука вожатого, введение в специальность'''. Сборник методических советов. «Академия вожатского мастерства» Санкт-Петербург] [https://vk.com/doc95922904_437549962?hash=b1d6d747550012745d&dl=199714552589b39ffd '''Методическое пособие'''. Симпирович и Савельев] [https://vk.com/doc95922904_437550007?hash=cef50d1215f775198d&dl=37eb5227285576a930 '''Что делать с детьми в загородном лагере''' Авторы: Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. Дата выпуска: 1994 год][https://vk.com/doc95922904_437550018?hash=511ea558c8c2eb642b&dl=19949dda8064cc6cd5 '''«Сказка, рассказанная на ночь, или о чем поговорить на вечернем отрядном «огоньке»''' Сборник методических материалов (сказки, легенды и притчи) в помощь вожатому. «Академия вожатского мастерства» Санкт-Петербург]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437628802?hash=25360353201f9ce45c&dl=3910410c511ea3d9c7 '''«Золотая серия «The best»'''. Сборник авторских работ вожатых-школьников города Новосибирска. 2 выпуск - Новосибирск, 2016 ]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_454468254?hash=f7c1eb897a43354ecd&dl=c422c0b1fef1fc0a39 '''«Золотая серия «The best»'''. Сборник авторских работ вожатых-школьников города Новосибирска. 5 выпуск - Новосибирск, 2017 ]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455309539?hash=374ce191eb02f2fe5c&dl=756e512391dd3b712e '''«Создай команду»'''. ВДЦ "Орленок" 2017]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== 4 блок ==<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455489779?hash=719e651224180a9e9a&dl=7b0b170d364def0c59 '''«Фишечки»'''. Методический материал ростовского областного ПО "Юга". 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455570790?hash=aeaaa6c2bf12492813&dl=5dabb582e42efe4950 '''«Рекомендации начинающему вожатому»'''.][https://vk.com/doc95922904_455570803?hash=921109d6ba0c327543&dl=3d6310896cc670eb97 '''«Методические рекомендации для педагогов по организации воспитательных дел»'''. Детский оздоровительный лагерь Спортивно- оздоровительного комплекса «Белогорье»]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455757584?hash=97c0e02a6521494b32&dl=334d418ea1f5db45f6 '''«В помощь вожатому. Подсказки на любой случай.»'''. Сборник материалов для вожатых и воспитателей оздоровительного лагеря. “Центр творческого развития и гуманитарного образования “Дар” Москва 2013]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455779133?hash=ed28438c6888e2f6bd&dl=3ec11e4f1ebea11e96 '''Безопасный мир. Инструкции по обеспечению безопасной жизнедеятельности детей в детском лагере.''' Из опыта работы ВДЦ «Орлёнок». Издание третье, дополненное и переработанное. Составители: А.А. Киреева, А.В. Яблокова.- ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок»: учебно-методический центр, 2017.]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_456582757?hash=4976f785293c3e90e6&dl=70f88cfe5a2676f391 '''Информационно-методический сборник методических материалов организаций отдыха и оздоровления детей''' Волгоградской области / Государственное бюджетное детское оздоровительное учреждение Волгоградской области «Зеленая волна». – Волгоград, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_456582835?hash=67edc91e53a91ae886&dl=206a3dbe8438f1e3ca '''Сборник программ специализированных областных профильных смен в организациях отдыха и оздоровления детей''' Волгоградской области / Государственное бюджетное детское оздоровительное учреждение Волгоградской области «Зеленая волна». – Волгоград, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_456594709?hash=667226baa8c451eac1&dl=1da5ded0f9913b9c75 '''Методичка игр'''] [https://vk.com/doc95922904_456828353?hash=af04633b716df4a003&dl=7c9b3ee1e1b2d521c5 '''Методичка "Маяк" 1'''] [https://vk.com/doc95922904_456828474?hash=c3a1010896eb9dc805&dl=80f7c659555687eff6 '''Методичка "Маяк" 2'''][https://vk.com/doc95922904_461984898?hash=ecf0b4e315fb68fc32&dl=879906107205be61a5 '''Игротехника'''][https://vk.com/doc95922904_462323090?hash=922719870e1324ea3c&dl=489ccd022fe17e0911 '''Творческая игровая программа «Хочу знать все»''']<br />
# [https://vk.com/doc95922904_458196228?hash=3b82bef674a1b2935b&dl=ea964922565b34a2ec '''«Записная книга вожатого»'''. Межвузовский Педагогический Отряд «Аврора» 2016]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_458524288?hash=053ec8bbdc01ffa765&dl=fda181faae9298c519 '''«Настольная книга вожатого»''' / Сост. В. Гугнин. — М.: Альпина Паблишер, 2015]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_459021366?hash=35616c71c4fdbb89a7&dl=0d400559106a53ceda '''«Что должен знать вожатый о своих воспитанниках»''']<br />
# [https://vk.com/doc95922904_459186843?hash=a5f47591305df0c771&dl=9f0c8b26a76258487d '''«Основы вожатского мастерства»''' Курс лекций. Рабочая тетрадь. – М. : Центр гуманитарной литературы "РОН", 2002]<br />
# [https://vk.com/doc215205586_457868689?hash=9f2d53dbadf1a0742c&dl=ac88454593a167fe91 '''«Методика подготовки вожатых для работы в летнем лагере»'''. ЛГУ СПб. 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_460403100?hash=178f3f5a2ec6dd5c0a&dl=649eeb5fac2d35af3b '''«Навстречу подвигам и приключениям»'''. Набережные Челны 2016]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_461729429?hash=7d53767464ed8bc0df&dl=2731d991ea0c848c38 '''«Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере. Методические рекомендации.»''' – Москва : МПГУ, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_461729452?hash=7e44917b45bd7dce52&dl=f886cb4443d9eb3382 '''«Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого: Методические рекомендации.»''' – Москва : МПГУ, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_462810082?hash=fc3fbf6de43d5258b4&dl=7b0322609777f79b75 '''Логика развития смены в «Орлёнке»'''. Методическое пособие к учебным курсам ШПР, ИМСС. Серия «Школа вожатого «Ориентир/ Автор-составитель: Можейко О. В. ВДЦ «Орлёнок», 2013]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_464975053?hash=1e7a5f594b3882ba83&dl=dabe6a28695ff9eb3a '''«Секреты вожатского мастерства»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc5967820_461437533?hash=855ea7a3f292bf9026&dl=7b18a595ae0d141450 '''«Огоньки и легенды Зеркального»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc5967820_461437540?hash=86d5ad653a1593932f&dl=a17c3ecf48077f6d25 '''«Легенды, огоньки»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc5967820_461437549?hash=99f4da506ae137dc5c&dl=3783defd14f828eb65 '''«Легенды, песни, игры и огоньки Орлёнка»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc94099267_464156716?hash=1796488758cf8b152d&dl=0a2300e87f82e245ee '''«Организация и проведение соревнований»'''. Методическое пособие, А.А. Харин, Ижевск, 2011]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_466086865?hash=961493682f3fabb058&dl=cbde3122cd9a06a2f5 '''«Дневник вожатого»'''. Санкт – Петербург, 2007г.] [https://vk.com/doc95922904_466086881?hash=440f6328d743ce13bb&dl=b99630b9e30ad352ee '''«Игры, кричалки в зале и автобусе»'''. методический сборник,] [https://vk.com/doc95922904_466086897?hash=33d715a958a3364c37&dl=f5e936b5fc99f07c6c '''«КАМ, сказки»'''. методический сборник.] [https://vk.com/doc95922904_466086998?hash=056705ad5cf87f2a35&dl=57e22eefa514339c94 '''«Тернистым путем вожатого»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_466209396?hash=f89c306e1d555920ef&dl=84168f09c3b500b874 '''«Вожатый»'''. методический сборник] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466237170?hash=620fb0acaa31572644&dl=fd6176ec3c27577a68 '''«В копилку вожатому»'''. методический сборник] <br />
# [https://vk.com/doc17019468_466385063?hash=a54cd5eb664a182e7c&dl=86a98cef6b5035368f '''«Методическое пособие для Воспитателей и Вожатых детских и санаторных оздоровительных лагерей»'''. Санкт-Петербург 2013] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466529369?hash=60973461ac520212b6&dl=f87de9e69c6f2fa06f '''«Мастер-класс для вожатых»'''. Савельев Д.А. Симпирович С.В. 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466529387?hash=e1729950fe8d198e91&dl=8bee0bdcf7e7bc4a30 '''«Репертуар детского театра. Скетчи и миниатюры»'''. Юрий Дунаев Издательство: Феникс Год: 2014] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466612425?hash=f144cd1cea8e22b2df&dl=fe97de33fce6936c09 '''«Календарь вожатого. Для тех, кто едет в лагерь первый раз и не только»'''. Учебно-практическое пособие по организации социально-педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_475349420?hash=63e3ad964cea03594c&dl=12d921b7134b5e3049 '''«Материалы к экзамену по игротеке»'''. ШВА 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_477248449?hash=7afecd799a74c15903&dl=2b1cd3b13d7df4d956 '''«Детский оздоровительный лагерь: воспитание, обучение, развитие»''': Научно-методическое пособие. – М., Тетерский С.В., Фришман И.И. 2006.] <br />
# [https://vk.com/doc43283057_476010136?hash=429f109bb93f38c3be&dl=1e20cf1e20785d348b '''«Методические рекомендации для старшего вожатого образовательной организации»''', Москва 2016] <br />
# [https://vk.com/doc95843405_455353982?hash=ed064c4b5c3ddb7d7a&dl=b44dc3d3efd7d69543 '''«Песенник РСО»'''] <br />
# [https://vk.com/doc94099267_476935039?hash=6d4a46643976320613&dl=aafb10698bcbe45750 '''«Методичка игр для 6-9 лет»''', ШВВ «Вожатник», 2018][https://vk.com/doc95922904_480027699?hash=113f8f425d7ffd0485&dl=c4ebfc6a506efcade2 ''', «Методичка игр для 10-13 лет»''', ШВВ «Вожатник», 2018][https://vk.com/doc95922904_482379077?hash=f8b9f5e857306c70cf&dl=d298f8bf4bab0c17f2 ''', «Методичка игр для 14-17 лет»''', ШВВ «Вожатник», 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_478581822?hash=c99e43b0fc55787af3&dl=89e3a65bb7ec9c8d58 '''«Отрядный уголок: содержание и оформление: Сборник методических материалов»''' / сост. Н.П.Харитонова, В.В.Конов. – Витебск: УО «ГООВР», 2008.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_480901454?hash=1f2710823f8b38f894&dl=ce55b6dad2681118fd '''«Педагогика детского оздоровительного лагеря. Учебник. Часть 2.»''' / Инфра - М, 2016] <br />
# [https://vk.com/doc96241700_492135054?hash=503be2487e33a294d0&dl=d1f082b51cb065f8f0 '''«Учебно-методический банк кейсов для вожатых.»''' / Омск, 2019] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_495547951?hash=e790b6de02b14d8423&dl=57eaa2ed5bc46bd29c '''«Лайфхаки для вожатого.»''' / Новосибирск, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653052?hash=62b1c96c588ea174fd&dl=bd7156271ba21829a3 '''«Нормативно-правовые основы вожатской деятельности»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653277?hash=03f0438d1885be6a38&dl=7d52076a31753fdfc7 '''«История вожатского дела»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653457?hash=5fa28211367226bf2c&dl=69e4cbd5dc4fa22adf '''«Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653631?hash=3c806505ac26b76111&dl=86076e8b503d66b5fd '''«Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653713?hash=fdcb867f3a0af5843b&dl=11ec833f68f8355fd2 '''«Профессиональная этика и коммуникативная культура вожатого»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498284186?hash=4785677ea96c4a96c2&dl=ba32ebbe9abcf05a7f '''«Мастер-класс для вожатого»''': Савельев Д.А. / «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2015] <br />
# [https://vk.com/doc514242026_496709205?hash=5fb3c764b2ede49869&dl=e8a559a0cbadae5c0e '''«Организация воспитательной работы в ДОЛ»'''] [https://vk.com/doc514242026_496709272?hash=e2660be91de21af878&dl=50760552272063d9ee , '''«Методичка по лагерю»'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498315212?hash=8e2d5e33495e1509c0&dl=fe222dfc7efd534f96 '''Методические разработки участников конкурса «Лучший вожатый СЗФО»''': Под редакцией Петровой Н.С. и Найдена А.В. / Санкт-Петербург, 2018]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_498315918?hash=8dbf3fc25670b5e17b&dl=32c398a5d8c8833b07 '''«Карманная книга супергероя»''': Энциклопедия вожатого / Департамент по молодежной политике и туризму Ямало-Ненецкий АО, 2011] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498316820?hash=763137628d12e05c28&dl=7a009251a15ebbdd6d '''«Отрядные дела в лагере»''': методичка вожатого / СПО «Ассоциация», Коми, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498317960?hash=8086825fe397c66fe3&dl=a5ca38b855238a5c18 '''«В помощь вожатому, подсказки на любой случай»''': сборник материалов для вожатых и воспитателей оздоровительного лагеря / “Центр творческого развития и гуманитарного образования “Дар” Москва, 2013]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_498719822?hash=7200f955c4c1cd87b6&dl=8d32539536c9575e7b '''Сборник игр, тренингов, методических разработок СПО «ФениксЪ» и других отрядов ИО СПО''': Составитель: Костина А.И.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498720594?hash=ef1c9a882b961f306e&dl=bcaaa7b54d51647aec '''«Методическое пособие по Вожатскому практикуму»''']<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== 5 блок ==<br />
<br />
# [https://vk.com/doc95922904_499072557?hash=a8e98855eedadc0c74&dl=868cf065d7e84ff82d '''«Активное лето: в помощь вожатому»''': учебно-методическое пособие / «Иркутский государственный университет» Педагогический институт – Иркутск: Изд-во «Иркут», 2019] <br />
# [https://vk.com/doc79070742_500275438?hash=e3a8ddaf6bcf7560ab&dl=c745e5878fefd38325 '''«Игротека начинающего вожатого»''': Серия: «Библиотека студента-вожатого» – Волгоград / Перемена, 2013] <br />
# [https://vk.com/doc79070742_500275422?hash=f4e713daa3bf74d4cc&dl=11b24906fe2d0b6475 '''«92 дня лета»''': Заметки для вожатых / Юлия Баранова, 2019] <br />
# [https://vk.com/doc79070742_500275420?hash=d84ea1f17c6ae8d699&dl=264fdc8d4098d08b39 '''«Практикум по психологическим играм с детьми и подростками»''': Битянова М.Р., 2008] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_499413017?hash=1416a9b304e8e37099&dl=72e66ba589147849aa '''«Папка вожатого»''': ДОЛ «Чайка» / Казань, 2019] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_500623872?hash=0e9136608bef7125f5&dl=9ea84098d4765086c1 Методические материалы для работы на проектах и мероприятиях ГБУ '''«Лаборатория путешествий»''': Москва, 2016] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_504575951?hash=d29a2356c033afba0a&dl=464bd4d85747f1e750 '''Сборник методических материалов участников «Вожатский круг»''': 2019] <br />
# [https://vk.com/doc404189722_506706505?hash=880d41ad4c0d297842&dl=8f923ce86fdf57cd46 '''«Карманная энциклопедия вожатого»''': Департамент молодежной политики и туризма ЯНАО ГБУ «Окружной молодежный центр» Санкт-Петербург 2014] <br />
# [https://vk.com/doc5335649_465238516?hash=0974ebe9334ab9ee16&dl=cba89e44517b1a575d '''«Мастерство вожатого»''': методическое пособие / Е.К. Котова. – Подольск, 2018] [https://vk.com/doc5335649_465238517?hash=43a692b91e58316689&dl=c3f715765fb04247cb , '''«Мастерство вожатого: сборник игротехник»''': Составители: Евгения Котова, Екатерина Югова – Подольск, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_540198688?hash=ea57a3662ef8620645&dl=d6ab682073dcb864ce '''«Вожатское дело: день за днем»''': учебно-методическое пособие /Е. В. Богданова, Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. ГПУ. – Новосибирск, 2014] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_540480109?hash=fee60a1a0c8762cf25&dl=004860f314bba1910b '''«Методическое пособие для вожатых по работе в лагере»''': Шмойлова И.С. – Самара, 2013] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545658267?hash=9eaf72ab5922273268&dl=8931004b4070ace098 '''«Работа воспитателя с детской творческой группой»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, А. А. Киреева, 2010] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545661222?hash=293c5409e833fe7045&dl=15cdda6e8470c1bc32 '''«Методика организации коллективных творческих дел и игр»''': © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, Беляков Ю. Д., 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545662038?hash=725089feb3e118f1d3&dl=220151fcbd64555da2 '''«Движение – жизнь!»''': © ВДЦ «Орлёнок», управление морских, туристских и физкультурно-спортивных программ, О.Е. Волкова, 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545664859?hash=f7ec6127812e10f63b&dl=91edc28831067c7de8 '''«Особенности взаимодействия с нестандартным ребенком»''' В помощь педагогам: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, С. И. Кравцова, 2012] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545665440?hash=c2caa36ba06cb06766&dl=d5ae6e73f41c18780a '''«Методика организации и проведения отрядных «огоньков»: подсказки начинающему вожатому»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, О.А. Винокурова, 2012] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545666080?hash=23ff1579c0881adecb&dl=da975e955d502eb5d6 '''«Как рождается микрогруппа?»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, И.В. Иванченко, 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545666730?hash=3584460e111d8253f1&dl=2108af6bad4128c8e5 '''«Логика развития смены в «Орлёнке»»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, О. В. Може́йко, 2015] <br />
# [http://orlyonok-umc.pavus.ru/library.html '''«Учебно-методические материалы в «Орлёнке»»''' Методические пособия: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_555404397?hash=737f2ffacd1e759c78&dl=1ac8d99495651dc464 '''«Методический сборник по добровольчеству в детских лагерях»''' Методические рекомендации по организации тематической смены, тематического дня и тематического мероприятия по добровольчеству (волонтерству) в детском оздоровительном лагере при реализации программ отдыха и оздоровления детей и подростков: © Ассоциация волонтерских центров, Москва 2020] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_555484423?hash=dfc709e8e5302dca0c&dl=5f5388295ff8a4a2e1 '''«Методика работы вожатого в детском оздоровительно-образовательном комплексе»''' Учебное пособие: © Санкт-Петербург, «Наукоемкие технологии», 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560906202?hash=afb6a1da73d2d2befc&dl=abe1413cc0d1c785e4 '''«“Свеча горела…” (Огоньки в “Зеркальном”)»''' методисты ЗЦДЮТ “Зеркальный” © Санкт-Петербург, 2010] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560906835?hash=53d08f530f326fd087&dl=a905293d397acc2cb1 '''«Коллективно-творческое дело (КТД)»''' А. Ниткин, С. Прокофьева, Н. Балицкая] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560267909?hash=c7acb347618078e80d&dl=dc6ace0a1703519c88 '''«Десять вожатских waroв или Книrа-nомощник для начинающеrо вожатоrо»''' (учебно-методическое пособие), Косоголова Т.Н. и Твердова М.А., Таганрог, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560398049?hash=228de023e4ebb471b1&dl=5e12bcaf740f34d2db '''«Детский оздоровительный лагерь: воспитание, обучение, развитие»''' Научно-методическое пособие, Тетерский С.В., Фришман И.И., Москва, 2006] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_567448584?hash=3180ed1c71992b8347&dl=7a8d089d4be189c310 '''«Методическая рекомендация для начинающих вожатых»''' Составитель: Малеев Максим Павлович г. Ярославль 2013 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_567449503?hash=8026bc2ae70bbe0f9a&dl=344fd275125aec12c5 '''«Методика работы вожатого в детском оздоровительном лагере»''' : учебное пособие для вузов / К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. — Москва : Издательство Юрайт, 2020] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_567447126?hash=e4ce73656bd243c115&dl=163e986b22170d64a5 '''«Учебник для вожатого»''' (учебно-методическое пособие), Кулаченко М.П., 2008] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_584530942?hash=133dff38540b3fd13c&dl=a48bb6b057c27d670c '''«Методическое пособие для вожатых и воспитателей»'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_593889574?hash=939828b9607261b3ca&dl=59757df178206c73e0 '''«Инклюзия в детском отдыхе»''' | ГАУК "МОСГОРТУР" Автор-составитель: А.А. Беспалова. – М.: Aegitas, 2018. – 180 с.] <br />
# [https://vk.com/doc629529061_592590461?hash=654484937c89c59e33&dl=d3a58dc9e661bc9a3c Сборник методических материалов '''«В помощь начинающему вожатому»''' НРМОБУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества» | Пойковский | Март 2013 г.] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602718941?hash=7ba8359c6abf23e8c3&dl=28afe7ca56ef778d3b '''«Методическая копилка педагога детского лагеря»''' составитель: и.г. доценко] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602718948?hash=5d45a20f106563ab09&dl=b67b7a69a4ffb2f67d '''«Детские праздники в школе, детском лагере и дома»''' (2002) - Луговская] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602718954?hash=5ce2fe5e3051c9caca&dl=315857919e6c91b737 '''Игры в летнем оздоровительном лагере''' 2005] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602719169?hash=d4dd39f40c7ea422c0&dl=9f4655ecdb44bf4626 '''Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе''' Авторы: Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю.] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229907?hash=e0f374fbb8f510a2f9&dl=8b27d2c44cc01db342 '''315 страниц счастья для вожатого и методиста'''] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229901?hash=24dbe08493b3af1aa9&dl=8a291b90d594993402 '''Азбука вожатого, введение в специальность'''] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229886?hash=931b1d293087bc3de3&dl=4c0b4c28316ec137bb '''Карманная энциклопедия вожатых'''] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229882?hash=921e725e76c69f4dcf&dl=b5fb1933aacc1f2771 '''Игры и тесты'''] <br />
# [https://disk.yandex.ru/d/LTuzqLPPp08Jjw '''Материалы, собранные на просторах интернета''' - архив методичек 2,5 гигабайт] <br />
# [https://vk.com/doc629529061_604651718?hash=d4eda8d5443b6d5f50&dl=faaec2166955457f65 '''Лайфхаки для вожатого''' Е. В. Богданова, О. М. Давыденко Новосибирск 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_601355148?hash=d740f9feedc6c74aac&dl=79244c6ba6bec2bb38 '''Игры «Искателя»''' Составители: Кирилл Губин, Сергей Коновалов, Мария Рудакова | Владимир, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_601355183?hash=5f9a66f4cce57bd0e7&dl=da710daac486705645 '''Программа сюжетно-ролевой игры «Большое путешествие»''' (на основе сборника «Игры Искателя») Составитель: С.Г. Коновалов 2017 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_601355687?hash=33b7676ff246a3d034&dl=cae8f529ded1a252f9 '''Игры для вожатого'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_600586026?hash=8d489576361265363b&dl=df31d75fd5b735ea7c '''Мастер-класс для вожатых''' Савельев Д.А., «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_600586026?hash=8d489576361265363b&dl=df31d75fd5b735ea7c '''Методическая копилка педагога детского лагеря''' Составитель: И.Г. Доценко]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_625702839?hash=69079b10738f7cf9f7&dl=ddc82a3d2b6f0a6afa '''Детские праздники в школе, летнем лагере и дома''' - Ю.П. Луговская / 2002 / PDF] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_625703493?hash=c8c69bde7485b5b42a&dl=7f7d52b3ccdcfc47b3 '''Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе''' - Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю. / 1999 / PDF]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_626414291?hash=gWCCS36ir30FSf1Xt7r6mp68IzJNFsGfTztfQLvt7Y0&dl=tXjnyVFUgzjmQ1vHTnPZtMccjMSDYQWp4W4p6M6tunT '''Сборник методических материалов (в рамках реализации проекта «Выбор»)''' - НПЦ СПО-ФДО - Пермский край) 2021]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_626913217?hash=FrQRkj9Tzrqj9wCw9hy8YM6BzejareRDZk7EeAHRObX&dl=5Qpl6MeJTy99vBDpw0EzslhvibEjB6js3TAzY2AF9Hz '''Учебно-методический банк кейсов для вожатых''' - Долготович И. В Валуйко А. В Степаненко С.Ю - Омск - 2019 г.]<br />
<br />
== 6 блок ==<br />
<br />
# [https://vk.com/doc95922904_626913238?hash=zauUmRDe1IAniEXBahnjFwd7JhFgs8vqivdScQ25zOz&dl=fQa8HzZmLCDRsrBOZJEh67TogVjBlZhP9tbWZlvxsgL '''Методичка педагогических отрядов «Классная компания»''' г.Оренбург / DOCx] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_626913268?hash=c968vM3NHEMZR0cHe0X4H3rLGLDMJB2AMzKgAPGv2ys&dl=PdjR8YC0BVyZZ1KD4vSmzOwGuHcj6e84YzFEZ6zZ85s '''Методичка педагогических отрядов «Классная компания»''' г.Оренбург / PDF] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_634299725?hash=UefxYmZHU6YdfVIcW2NjlOg2Ga9ubwbaz8USKD5YGNX&dl=LyCaXJzoMPPcxxMEfDb7lvSUmNFJowutdtvsfjVlVkX '''Как работать вожатым.''' Полный справочник. Сергей Руденко - PDF ] [https://vk.com/doc95922904_634299738?hash=sE8EMaWqW9GwFNniqXlE5FLYtbMIVBogUvReZx0GBPw&dl=fFiNaqEPL3dwJb2PTzYWokd7l9lPnwHnfrVrIJRiPgz epub] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_637633990?hash=POAMEr1Sv935ZDIobuFiYl8jjYl4bGMy5o1MJ8qi7KL&dl=5a3r8ZgkVr6TWXFubeNICO07wRNXFD8gsyQua9iZJf0 '''Игры на каждый день с тинейджерами. Организаторам развивающего досуга''' - сост.: А. А. Данилков, Н. С. Данилкова. — Новосибирск, 200] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_637725888?hash=kN1YDZEfQx6BUieOkocq1ylYJsA9XlDcF52ktMfqDVo&dl=t9MDkKzZAVPyLfKho5Ej4U6MCoEpqCGasI4LA24auuc '''Десять вожатских шагов, или Книга-помощник для начинающего вожатого''' - Авторы-составители лагеря «Мир» — Таганрог, 2018]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_638702851?hash=EAZjrqZfiNGJs35lNDRmVLfS2cUuRKBDvsrsPzZ3NUw '''Детский образовательный лагерь «Лидер-Смена»'''. Методический сборник игр для вожатых и воспитателей детских лагерей. Анапа, 2022 г] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_646431419?hash=RhLxZq9DtOdFW6wvzaK6vkBd2ryEMtHqlAQjknQ7Snw '''Основы вожатской деятельности Учебно-методическое пособие''' / К. В. Дрозд и. В. Плаксина. Владимир 2021] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_644332246?hash=rrZIRYayfzZTA7oXbI7KSUNgaAWyFnguuDyoscbZMIs '''Кейсы для подготовки вожатых''' / Долготович И.В. ] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_648076231?hash=uEVqsrWZ814HN0DKvGCZqfo1Im37HTsknv87zE2o7Co '''Организация досуга в оздоровительном лагере''' / Методические рекомендации, Дударева И.М., Колошкина В.А., Трущенко В.В., 2017.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_649587807?hash=ZEEyEtlXv27YRGeBYgdUCmHWYXoauR264etzlgAB5Zo '''Курс выживания в лагере''' / Татьяна Титкова] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_649587815?hash=DNMGeNi9wpybGzflMPG54CxSZBc7UZRO7N2XUEvMvss '''Методический сборник для вожатых''' / Екатеринбург, 2021] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_649587827?hash=hJJ95N1ljclibGhCj7LTe8UZfAy8z817oKRV1AUaH70 '''Методичка_Игры, сказки, сценарии'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_650445585?hash=N6inG3OyXIH53ShHg68z0db9UrnsAJVFDESk9LQkANz '''Руководство для начинающих и опытных''' / сборник "Вожатская мастерская" - Е.А. Леванова - Москва 2002] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_662770067?hash=BGB4hVWArNciV8ezQvCqYrGZUMFp2Ah92F46SNvZV8X&dl=jZx1ZDH95Tlm1DXI2OAewZp2ObajRpBdY5AGsVNZ3ZP '''«Методическая копилка молодого вожатого»''', «Организация летней оздоровительной компании», методист ИМО СПб ГБУ «ЦОО «Молодёжный» 2023 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_661163922?hash=WRi0psrtoLKYnivE3RDkHyeiPHRMuoUT8tHGzl5EXK0&dl=TKz9rzZs9s1DwVnaNTOTes0eFytniG8p0uZzxnjszgT '''Деятельность вожатого в условиях воспитыающей среды детского лагеря.''' Н.И. Тихоненков, М.Ю. Чандра | ВГПУ (Волгоград)] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526489?hash=KR3oWFUEkRI1Zm3MdcOgR76kTUCnT8pLwY0p3sMiTzs&dl=mVfep3he8DglZFQUNBmeRzcrlFUZMBrYOU9VoqqBzeL Сборник программ детских оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей. 2021 Образование Красноярска по итогам проведения III Городского конкурса программ пришкольных и загородных детских оздоровительных лагерей.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526500?hash=8vY6VYmYui7wpRT1tmU4hv9eklB91ZDl49zmIS3Rpuo&dl=jDGaocypfdC7hc4mIaRTXVi79XrNPvBR5DeFQBaljr8 Сборник лучших программ летнего отдыха (работы победителей областного конкурса на лучшую организацию отдыха детей в летний период 2019 года) / сост.: Р.В. Джаббарова, Л.П. Сарычева, ТОГБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества» – Региональный модельный центр дополнительного образования детей. – Тамбов, 2019.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526506?hash=7tbLaFTJeCCILiaSYIDsQ5gBXjWCoMYZElgKKDqpgyD&dl=kpuPg7MvNjqZfuticRfnakXnqzROrCGTwg9cExlg1ew Вожатская копилка. Сборник сценариев мероприятий для летнего лагеря. Студенческий педагогический отряд «Поиск». Методические рекомендации по организации летней детской оздоровительной кампании. Составитель – Котова И.И., руководитель студенческого педагогического отряда «Поиск», ГБОУ СПО «Светлоградский педагогический колледж».] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526477?hash=dcoIkPaStvU9s0lRK8Cty41ddtZEhyovQr6ZFYFnS3o&dl=EXGHz9G8FcHwPN26eNkpoNb4vJzaRJTI4CucxnSIA1T Вожатская копилка. Сборник сценариев мероприятий для летнего лагеря. Сборник может оказать практическую помощь старшим вожатым, организаторам воспитательной работы, социальным педагогам, классным руководителям и тем, кому приходится по долгу службы или по личной инициативе организовывать праздник для детей. Воронеж.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526473?hash=yZ8QCKXzR8x5GzF5XZ74RMmnQBGQOk3zwsaJ3VVy3sc&dl=xrYxGRCYXbqfAnHT9vyDXkq1n3stNCuwrZkggbYaWqk «Вожатская копилка». Методические и дружеские советы для новичков и корифеев.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660824007?hash=TUyZWgZ4oAvXZqiGindgp4MyODl4aIfHkkqACYUJSwL&dl=RrBEt7dQ6CaBvw6VxewwstGRFJA3Ouw2xvvbuzYoBeT Богданова, Е. В. Вожатское лето: день за днем /Е. В. Богданова, Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2014] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660824062?hash=7bKUsoOvJTIu3b9lQmSBD9qt03uLsXZ0qm1qgL43zBw&dl=ZyfLvT1Vha2rVDm9gEM13dThxXrn0zgI19TFfdxcMwH Шмойлова И.С. Методическое пособие для вожатых по работе в лагере] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660824192?hash=uuXSzWzj9KLz6EcZvkNTQEQ5VKJJ7ohnlkGNT1G7fbg&dl=Iy3QA8ioR1aXz91JnPNmTDQ1gC9zv3PwEC6XS64z36H Дела отрядные. Составитель Л.Н. Николаева, ведущий методист ЗЦДЮТ «Зеркальный». Санкт-Петербург.2006] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660262157?hash=D0bFEmzBz9W7Vzilblzkdf2VmWZMm4DM2DafrOmLbUT&dl=iutmzzld0C6jJGZ5TfPWpqV24zWsYLWMNMA0zK9Nz9s Методическое пособие «Вожатские игры». Пособие адресовано вожатым, помощникам вожатых. Курганская область, 2021 год] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660262172?hash=qNuNr6F7MZHWPODF4k000qOnHfEbQmpBV3AHlnFK5LP&dl=3HwZxYNQMHtv2qH6uVN3JtwXrAEzv2sMsVeXbgzlEPL В помощь вожатому II. Сборник игр для работы вожатого в загородных детских оздоровительных лагерях. Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург, 2020.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_658296990?hash=HBKZSuZJZzL3mWxiGynqDfvflCz9empFXiolZC7LXAL&dl=017c1n0lw61av9K9r2RLA2JGVQMrVNCzEr37oW1ZLMX Десять вожатских шагов, или Книга-помощник для начинающего вожатого (учебно-методическое пособие) Таганрог 2018 Детский санаторный оздоровительный лагерь «Мир»] <br />
# [https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fdrive%2Ffolders%2F1xwgfxEOe-Tkqvn-mcQ7nG6GI7aX36Ilw Копилка вожатого – Google Диск] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_658178829?hash=8qfY6i5kBknoM1J0L650QYTwIoWV309IQG54dR4BUK4&dl=WFiDquMI8vSDoPDdlsMyjZ3TDpmnhLvjhKZ6tdQm70g Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_653154341?hash=oRHz5O9ZjBx2FvsU2xeG6ofnopHRK4OFDzRD0HlWIZ4&dl=5bD8wqpRzZZ1c3pmkrojOqzi9gCjtZfsz3bzFJLAOLD Всероссийский детский центр «Орлёнок» С.И. Панченко День за днём в жизни вожатого. Москва 2008] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_662770067?hash=YLDGJKSg09sbCFl5w3gwTcJaRuGA3Ynfh6mWEOn4END&dl=uhkNqcrqstHjvn9JhmA7Z08SVMfmZJ9zxXzpjni2Mxk «Методическая копилка молодого вожатого» «Организация летней оздоровительной компании», методист ИМО СПб ГБУ «ЦОО «Молодёжный» 2023 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_670645494?hash=alQo2BIexR8d92joABZ47wp7pkiVSQBUTTiExXfvVPT&dl=M0ScC60vVvrZtcmRkKiOZDapHJwagCyRrGslzRFmGfP «Книга вожатого» ВДЦ «Орлёнок» 2023] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_670445984?hash=bmWSSvpg3t9V4EFv9Raity8DLCqkj8SQkPRJzOwWQ4w&dl=X3YUnEyzshVIsrsN5kHzqXTsIgY2357yg8EYS8CLYs0 Методическое пособие (путеводитель) для вожатых Методическое пособие для образовательных учреждений г.Волгодонск 2021 год] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_670446011?hash=LiMwrt7Xxh8bNv4E9q16zVRMZZqslrI139lMYG7EXxs&dl=6SPThpGv63k04uZbqZ5tPtCz6RsrDgh4E246pS65udw Методическое пособие для вожатых по работе в лагере. Шмойлова И.С.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_671855171?hash=9EHHjhgO6EYYGfqOtoTtzdkmN73k7sjcpu8WUkKMHsP&dl=USaZYOjdXaM5sHzGT0K2Vc8d04tsGSaMQseSmJiO2Z8 Теория и практика подготовки к вожатской деятельности. Н. Ю. Лесконог МПГУ Москва • 2023] <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Электронная библиотека]]<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD&diff=34867
Стартин
2024-01-04T12:12:44Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div><p align="right">''Оценивая, помните - лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать.''</p> <br />
[[Image:Asdf87m.jpg |right]]<br />
Стартинейджер - это увлекательная игра. <br />
Стартинейджер - это стиль жизни.<br />
Стартинейджер - это повод собраться нормальным людям для совместного времяпрепровождения<br />
<br />
Но в первую очередь это все же ИГРА! Суть этой игры заключается в соревновании между молодежными компаниями, приходящими в дискотеку с целью сотворить праздник и показать, что они классные. При этом никаких ограничений в поведении и одежде нет. <br />
<br />
Прежде чем войти в игру ребята должны осознать:<br />
* Во-первых, что они в ней главные действующие лица, все зависит от них и никакие дяди-тети их развлекать не будут;<br />
* Во-вторых, что они идут делать праздник и должны сделать его, несмотря ни на что.<br />
Если сравнить Стартинейджер с известными массовыми развлечениями, то он по форме близок к карнавалу, а, по сути, к КВН на основе дискотеки. <br />
<br />
Особенность Стартинейджера заключается:<br />
* Во-первых, в суперактивном взаимодействии участников с музыкой;<br />
* Во-вторых, в наличии необычных конкурсов, суть которых - сделать простое, зачастую обычное действо так, чтобы доставить удовольствие большинству присутствующих. Эти конкурсы проходят как на фоне музыки, так и в паузах между музыкальными композициями;<br />
* В-третьих, в необычном подборе музыки, чья палитра очень разнообразна - от модных хитов до фольклора всех времен и народов. <br />
<br />
Активно взаимодействуя с музыкой и окружающими, участвуя во множестве разнообразных конкурсов, ребята сами создают беспрецедентную по эмоциональности и доброжелательности атмосферу, что позволяет им проявить себя с разных сторон, не боясь показаться смешными. Происходит ломка психологических, социальных, групповых, национальных барьеров, исчезают многие комплексы, приобретается уверенность, появляется возможность у каждого продемонстрировать свои огромные качества. <br />
<br />
Стартинейджер - это соревнования между компаниями за звание «самой классной». <br />
Конкурсные домашние задания в Стартинейджере охватывают многие сферы человеческой деятельности. Удельный вес этих заданий в итоговом успехе компаний очень велик, поэтому участники таких конкурсов имеют возможность проявить себя не только как артисты, певцы, шоу-топы, но как художники, поэты, фотографы, дизайнеры, просто как «золотые руки» и т.д.<br />
<br />
В Стартинейджере популярны такие заповеди, как:<br />
* «учиться – не стыдно! Стыдно не учиться»<br />
* «насмехаться над неумеющим - самый большой грех!»<br />
* «тем, кто на сцене - все прощается!"<br />
* «получи удовольствие сам и не мешай другому, а можешь помочь, помоги!»<br />
Для участия в Стартинейджере уметь ничего не надо. Для победы необходимо быть не только общительным, находчивым, веселым, активным, доброжелательным и т.п., но обладать определенной культурой, знаниями, умениями и, что особенно важно, приобретать их реализовывать по ходу всей игры.<br />
<br />
Очень важно понять, что в Стартинейджере сама шоу-программа – это всего лишь верхушка айсберга - эмоциональный фон, катализатор, связующая нить, а не<br />
«альфа и омега», как может показаться, если не знать Стартинейджер изнутри, а только судя, например, по телевизионной версии.<br />
<br />
Стартинейджер - это шоу-игра, позволяющая участникам не только открыть для себя новую форму развлечения, приобрести навыки, необходимые для выхода из нестандартных ситуаций современной жизни, но что самое важное - многим из них игра может обрести себя.<br />
<br />
Стартинейджер - игра-соревнование, где молодежь постигает азы здоровой конкуренции и предприимчивости, столь необходимые современному человеку.<br />
<br />
Стартинейджер - это праздник, где каждый не только реализует свои потребности в общении, музыке, танце, развлечении, но и получает отличный шанс стать «звездой», даже если он, казалось бы, лишен каких–либо талантов. Наконец, Стартинейджер - это просто интересно!<br />
<br />
<br />
СОВЕТЫ ОРГАНИЗАТОРУ ИГРЫ<br />
* Прежде чем провести игру, четко выработайте правила и критерии оценок.<br />
* Заранее позаботьтесь о месте, где будет проходить игра. Если его нельзя оформить соответственно тематике, то обустройте его так, чтобы каждому было хорошо.<br />
* Гвоздь любой программы – ее ведущий.<br />
* Привлекайте к подготовке и участию в мероприятиях детей.<br />
* Добровольность – основа всего.<br />
* Если ребенок не хочет участвовать в игре, не заставляйте его. Попробуйте заинтересовать других, а он присоединится к ним – пусть не на первой игре, а на пятой.<br />
<br />
Итак, Вы решили провести «Стартин». С чего начать?<br />
<br />
Конечно же, с объявления. Вывешивайте красочное объявление, что скоро состоится «Стартинейджер». Что нужно сделать? За это время сформировать <br />
команды по 6-8 человек (желательно одинаковое количество мальчиков и девочек – компаниям придумать визитку, девиз, название, форму одежды, по возможности – подготовить танец).<br />
<br />
Большое значение для создания праздничного настроения имеет оформление зала, где будет проходить «Стартин». В помещении нужно выделить место для каждой компании зрителей. Само помещение должно быть украшено шутливыми рисунками, плакатами. Обязательно должен быть один или несколько ведущих, обладающие раскованностью в общении и остроумием, умеющий удерживающих внимание людей.<br />
<br />
Компании выстраиваются в виде любой геометрической фигуры. Главное для компаний – синхронно танцевать. Для этого выбирается лидер (лидеры могут меняться). У каждой компании своя необычная форма одежды, «прикольные» прически, разрисованные «мордашки». Стиль одежды должен соответствовать названию и девизу компании.<br />
<br />
«Стартин» обычно начинается с представления команд, а точнее, с визитки. Длится «Стартин» примерно от 1,5 до 3 часов. Как правило, заканчивается конкурсом «Паровозик».<br />
Жюри оценивает игру перемещаясь по залу (количество членов жюри не ограничено). Такое наблюдение за игрой позволяет не оставлять без внимания ни одного интересного действия со стороны любой компании или отдельного участника.<br />
<br />
Самую «классную» компанию могут выбрать и зрители. Для этого им выдаются жетоны, которые по окончании игры они отдают понравившейся компании.<br />
В «Стартине» принято участников награждать участников сладкими призами. Можно выбрать «Мисс - » и «Мистера Стартин». Все зависит от Вашей фантазии. Придумывайте что-то свое новое и интересное. Успехов Вам!<br />
<br />
<br />
Примерные конкурсы<br />
<br />
Танец на пяточках<br />
Попробуйте повторить Танец Маленьких Лебедей, только обязательно станцуйте его…<br />
* на носочках;<br />
* на пяточках;<br />
* на внутренней стороне стопы;<br />
* на внешней стороне стопы;<br />
* на коленях.<br />
<br />
Танцующие роботы<br />
Станцуйте как роботы…<br />
* летку-енку;<br />
* польку;<br />
* шейк;<br />
* вальс;<br />
* сиртаки.<br />
<br />
Буриме<br />
Попробуйте сочинить четверостишие, строчки которого заканчиваются такими словами:<br />
* стартин – магазин;<br />
* танец – сланец.<br />
<br />
Буквы на дискотеке<br />
Представьте себя буквой и покажите, как она могла исполнять современный дискотечный танец:<br />
* А;<br />
* К;<br />
* Т;<br />
* И;<br />
* В.<br />
<br />
Танец сидя<br />
Исполните, не поднимаясь со стула, танец:<br />
* ламбада;<br />
* твист;<br />
* хип-хоп;<br />
* брейк;<br />
* макарена.<br />
<br />
Строительные танцы<br />
Под мелодию «Яблочко» отразите особенности труда:<br />
* каменщиков;<br />
* маляров;<br />
* плотников;<br />
* электриков;<br />
* водопроводчиков.<br />
<br />
Фестиваль хоров<br />
Покажите как песня «Ой, мороз, мороз» прозвучала бы в исполнении:<br />
* хора бронетанковой дивизии;<br />
* хора детского сада;<br />
* хора психиатрической лечебницы;<br />
* хора ветеранов труда;<br />
* хора духовной семинарии.<br />
<br />
Танцы «Спина к спине»<br />
Станцуйте затылок в затылок такие известные танцы, как:<br />
* вальс;<br />
* кадриль;<br />
* фокстрот;<br />
* твист. <br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
[[Image:X_02d0f753m.jpg |right]]<br />
[[Image:X_57d59d07m.jpg |right]]<br />
шоу-программы "Starteenager". Вещь, конечно же не новая, но до сих пор еффективная. В каждом лагере ее трактуют по-разному. <br />
<br />
Время игры. Игра заниамает обычно до полутора часов - дальше у детей и вожатых уже бензина не хватает (хотя когда снимали телевизионную версию в "Артеке" мы тогда 4 часа на площадке "кувыркались", после этого народ можно было выносить).<br />
<br />
Место проведения. Для проведения лучше использовать открытую площадку на свежем воздухе, с твердым покрытием. Желательно, чтобы она была просторной. Но мы также играли и в дискоклубе. Тут уже как вам удобно.<br />
<br />
Состав команд. В игре могут принимать участие как отряды целиком, так и команды, которые их представляют. Мне лично больше нравится работать с командами (далее - компаниями). Если в игре принимают отряды разного возраста, то можно их оцениать по возрастным подгруппам: младшие, средние и старшие отряды.<br />
<br />
Подготовка компаний. К стартину можно готовисться серьезно, и не очень. Если серьезно, то компаниям дается задание - придумать свое название, подготовить соответствующий имидж компаниии (одинаковые футболки, блайзеры, окрашеные лица, банаданы на рукаве и т. д. и т. п.), кричалку, если есть конкурс частушек, то частушку-две о стартине, синхронный танец, парную перетанцовку - если, опять же, вы это хотите видеть в сценарии программы, изготовить фирменные жетоны для оценивания.<br />
Обязательно перед игрой встретиться с командами, еще раз обсудить с ними выход, перемещение по площадке (если со всеми командами сложно, то хотя бы встретиться с кепами компаний).<br />
<br />
Судейство. Очень важная вещь на стартине! От его объективности во многом зависит рейтинг этого мероприятия на смене. Оценивание компаний двоякое: первое - независимыми судьями - у которых специальные суддейские жетоны (желательно, чтобы таких жетонов было как можно больше, скажем, начиная от 150 на одного судью); второе - самими участниками компаний - коллег-соперников. Сколько иметь жетонов команде. На одного игрока 15-20 штук. + 1 жетон, котрый будет наклеиваться на персональный конверт команды, и при попадании такого жетона в этот конверт, он просто учитываться не будет, так как игроки одной команды не имеют права сами себя оценивать. В конце игры все жетоны собираются в командный конверт и подсчитываются судьями, пока команды просто танцуют ожидая результатов игры. Побеждает команда набравшая большее колличество жетонов.<br />
А судьи кто? Желательно, чтобы это были люди не стоящие на учавствующих в игре отрядах: хореографы, вокалисты, театралы, КВНщики - короче, творческие люди, спопобные оценить "прекрасное" на площадке.<br />
<br />
Критерии оценивания. На стартине оценивается все: и имидж команды, и найактивнейшее поведение на площадке - постоянная деятельность, оригинальность и неожиданность действий.<br />
<br />
Озвучка и подбор музыкального материала.<br />
Без определенного уровня этого - вообще не стои проводить стартин! Поэтому к этому компоненту подготовки нужно отнестись с особой тщательностью. Фонограммы должны быть качественными, в нужных местах модными и разнообразными, где нужно смонтированными.<br />
<br />
А теперь вариантик "Стартина" этого года. Понятно, что конкурсы в него "воткнуть" можно какие душа пожелает.<br />
<br />
<br />
ПРОГРАММА СТАРТИНЕЙДЖЕРА <br />
<br />
0. Парад компаний, их представление<br />
<br />
1. Геометрические фигуры<br />
<br />
2. Синхронный танец <br />
:- оригинальный переход<br />
<br />
3. Скандирование названий компаний<br />
<br />
4. Танец сидя<br />
<br />
5. Самый оригинальный прикид<br />
* 5 а. подготовка<br />
* 5 б. показ<br />
:- оригинальный переход<br />
<br />
6. Живые скульптуры:<br />
* 6 а. муравейник; <br />
* 6 б. танец волн; <br />
* 6 в. нежащиеся на солнце устрицы;<br />
* 6 г. полет ракеты;<br />
* 6 д. карета с лошадками;<br />
* 6 е. зерноуборочный комбайн;<br />
<br />
7. А не спеть ли мне песню?<br />
* 7 а.<br />
* 7 б.<br />
* 7 в.<br />
* 7 г.<br />
* 7 д.<br />
* 7 е.<br />
:- оригинальный переход<br />
<br />
8. Самая длинная веревка<br />
<br />
9. Танцевальный нон-стоп<br />
:- оригинальный переход<br />
<br />
10. Скандирование названий компаний<br />
<br />
11. Конкурс хрюкачей<br />
<br />
12. Гавайские танцы<br />
:- оригинальный переход<br />
<br />
13. Паровозики <br />
<br />
14. Медленный оригинальный танец<br />
<br />
15. Ручеек<br />
<br />
16. Подведение итогов игры (10-15 минут)<br />
<br />
17. Произвольные танцы<br />
* 17 а.<br />
* 17 б.<br />
* 17 в.<br />
<br />
18. Награждение компаний<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Image:X_2204145em.jpg |right]]<br />
[[Image:X_67660278m.jpg |right]]<br />
ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ШОУ "СТАРТИН"<br />
<br />
:Место проведения: дискотечная площадка.<br />
:Участвует до 10 команд по 5 - 10 человек.<br />
:Ведущие: 2 МС, ди-джей.<br />
:Жюри: независимые эксперты /свободно перемещаются по залу/.<br />
:Перед началом конкурса проводится жеребьёвка очерёдности выступления команд.<br />
:Музыкальный фон: быстрая, энергичная, зажигательная музыка.<br />
<br />
Задания:<br />
<br />
I УРОВЕНЬ - КОМАНДЫ ПО ОЧЕРЕДИ ВЫХОДЯТ НА ТАНЦПОЛ.<br />
<br />
I ступень I уровень "ВИЗИТКА".<br />
<br />
Оценивается:<br />
:-название<br />
:-девиз<br />
:-речёвка<br />
<br />
<br />
II ступень I уровень "ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ".<br />
<br />
Оценивается:<br />
:-оригинальность<br />
:-синхронность<br />
/ Жюри подводит итоги, отсеивается 2 команды /<br />
<br />
<br />
II УРОВЕНЬ - КАЖДАЯ КОМАНДА ТАНЦУЕТ НА СВОЁМ МЕСТЕ<br />
<br />
I ступень II уровень "КОГДА МЫ ЕДИНЫ, МЫ НЕ ПОБЕДИМЫ"<br />
или "ТАНЦУЮТ ВСЕ".<br />
<br />
/ Ди-джей играет музыку разных стилей и направлений /.<br />
<br />
Команды танцуют, их задача вовремя реагировать на смену ритма и стиля.<br />
<br />
Оценивается:<br />
:-быстрота реакции<br />
:-правильное решение (в выборе стиля танца)<br />
:-сплочённость<br />
:-оригинальность<br />
:-синхронность<br />
/ Жюри подводит итоги, отсеивается 1 команда /<br />
<br />
<br />
II ступень II уровень "СКОВАННЫЕ ОДНОЙ ЦЕПЬЮ".<br />
<br />
/ Ди-джей играет музыку разных стилей и направлений /.<br />
<br />
Задача команд танцевать в кругу, взявшись за руки.<br />
<br />
Оценивается:<br />
:-оригинальность<br />
:-синхронность<br />
:-быстрота реакции<br />
:-правильное решение (в выборе стиля танца)<br />
:-сплочённость<br />
/ Жюри подводит итоги, отсеивается 1 команда /<br />
<br />
<br />
III ступень II уровень "ОРИГИНАЛЬНЫЙ ТАНЕЦ" <br />
<br />
:(команды выходят на танцпол по очереди).<br />
/Ди-джей играет весёлую музыку/<br />
Например "с инвентарём" /вёдра, швабры, веники и др./<br />
<br />
Оценивается:<br />
:-оригинальность<br />
/ Жюри подводит итоги, отсеивается 2 команды /<br />
<br />
<br />
III УРОВЕНЬ <br />
<br />
I ступень III уровень "КОНКУРС КАПИТАНОВ -"ЗАЖИГАЛКА". <br />
<br />
/ Ди-джей играет быструю, энергичную, зажигательную музыку/<br />
:Задача капитана, передвигаясь по часовой стрелке, побывать в кругу каждой команды и зажечь толпу.<br />
<br />
/ Жюри подводит итоги, отсеивается 2 команды /<br />
<br />
II ступень III уровень "ПЕРЕТАНЦОВКА" или "БАТЛ" / от англ.battle - битва/.<br />
<br />
/Батл проходит между двумя оставшимися командами/<br />
:На танцполе по очереди появляется по одному участнику от команды. Причем на сцене должен находиться только один. Сначала выходит дэнсер из одной команды, затем из другой. И так до тех пор, пока очередь танцевать не дойдёт до первого.<br />
<br />
/ Жюри подводит итоги, выбирает лучшую команду/<br />
<br />
НАГРАЖДЕНИЕ !<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
Стартин-это танцевальный марафон.<br />
<br />
Танцевальный марафон – танцуем без остановки на протяжении всего стартина. ( На стартине танцем считается любое движение, которое команда выполняет синхронно).<br />
<br />
Место проведения – танцевальная площадка, достаточно большая и хорошо проветриваемая. Площадка делится на квадраты по числу команд. Один квадрат большой, перед членами жури, где показываются показательные выступления.<br />
<br />
Команда должна синхронно танцевать, для этого выбирается ведущий, который задает движения, которые повторяет вся остальная команда. На протяжении стартина ведущий может меняться.<br />
<br />
Переходы – переход команд на следующий квадрат. Осуществляется по команде ведущих. Происходит по часовой стрелке. Переходить нужно тоже в танце (Креативно. Наример – змейкой, спиной вперед и т.д.)<br />
<br />
Ведущие – 2 человека. Объявляют все важные моменты в марафоне (начало блока, окончание блока, окончание стартина, представление членов жюри и тд.) кроме этого поддерживают команды, заводят их, агитируют. Должны быть «Живыми»<br />
<br />
Тематики стартина бывают разнообразными. Чаще всего используются тематики национальностей, профессий, видов музыки и др. Бывают и более оригинальными: по фильмам, видам спорта, праздникам.<br />
<br />
Позиции: верхняя – стоя на ногах. Нижняя – когда команда сидит<br />
<br />
Тема стартина.<br />
<br />
По выбранной тематике стартина готовятся темы для команд, которые связанны с темой стартина ( например: если тема стартина «Виды музыки» то темы команд – регги, поп, джаз и тд.). Распределение тематик по командам происходит при помощи жребия. По своей тематике команды готовят танцевальное показательное выступление, в котором обыгрывается тематика команды. Выступление не должно превышать 3 -3,5 минут, наличие костюмов и музыкального сопровождения желательно.<br />
<br />
- Критерии оценки:<br />
* быстрота реакции,<br />
* правильное решение (в выборе стиля танца),<br />
* сплочённость,<br />
* оригинальность,<br />
* синхронность<br />
<br />
<br />
Стартин, как правило, состоит из 5 блоков.<br />
# блок-разминка. Не оценивается. Он необходим для того что бы команды размялась, станцевалась, настроились.10-15 минут<br />
# блок – показательные выступления. Домашняя заготовка согласно выбранной тематике. Все команды занимают нижнюю позицию, кроме команды, которая презентуется. Выступление не более 3 минут<br />
# блок – блиц. Быстрая смена музыкальных композиций. Команды должны быстро подстроится под тот ритм и стиль музыки, который играет. 30 минут.<br />
# блок «Танцуем как…». Ведущие озвучивают командам (пример –танцуем как медведи), команды должны танцевать согласно этим указаниям. 30 минут<br />
# блок индивидуальный- выбирается лучший танцор стартина.<br />
<br />
В каждую команду встает член жюри и постепенно отсеиваются члены команды таким образом, что бы осталось 2 лучших в каждой команде. Далее по 2 лучших танцора от команды собираются в центре (границы убираются) и отсеиваем постепенно танцоров выбираем лучшего.<br />
<br />
Окончание стартина. Награждение победителей<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Image:10018919mbA.jpg |right]]<br />
А еще это просто групповые синхронные танцы-соревнования и коллективные спортивные танцы в кругу. Или же межотрядные стихийные танцевальные соревнования типа “ стенка на стенку” на ритмичность (стартин-батл), синхронность и разные там “фенечки”… :)<br />
<br />
А еще это просто командное танцевальное соревнование на выбывание – чья команда первой выбыла из танцев – проиграла. Цель – «перетанцевать» товарищей по времени и качеству.<br />
<br />
Или "Starteen"- массовая командная игра, длится полтора часа, в течение которых участники должны синхронно,не останавливаясь танцевать в команде. У каждой команде есть свой лидер, за которым участники повторяют движения.<br />
<br />
Стартин - это танцевальный конкурс в лагере, который помогает понять ребятам, что танцевать не так сложно, как кажется.<br />
<br />
Сначала каждый отряд с помощью жеребьёвки вытягивает себе жанр музыки и направление танца для первой части конкурса и готовит небольшой танец-визитку.<br />
<br />
Вторая часть конкурса требует от команд безостановочных танцев! Все отряды танцуют в отведённом для них секторе, диджей миксует стили, играет от классической музыки до шансона, музыка из детских мультиков и последние хиты. Но это ещё не все! Ведь во время этого отряды выполняют общие указания. Например, танцевать как слоны, как футболисты, танцевать сидя, танцевать только головой и ещё много-много разных заданий, которые только придумает ведущий!<br />
<br />
И так как это конкурс, то есть и жюри, которое оценивает попадание в стиль, синхронность исполнения и проверяют, чтобы танцевали абсолютно все.<br />
Стартин обожают и дети, и вожатые!<br />
<br />
<br />
[[Category:Игры]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_(%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8)&diff=34866
Электронная библиотека (Методички)
2024-01-04T08:21:31Z
<p>Vvk: /* 6 блок */</p>
<hr />
<div>[[Image:D_book.gif|right]]<br />
Методические подборки и статьи для вожатых.<br />
<br />
<br />
'''Не забывайте, что все представленные в Библиотеке произведения в электронном варианте являются собственностью автора и распространяются только для ознакомления.'''<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
== 1 блок ==<br />
# [[Медиа:SkPed.rar | '''Подготовка педагогических кадров к работе в детском лагере летом.''' (Методическое пособие для руководителей лагерей) отделение повышения квалификации и аттестации ГИА МДЦ «Артек» 2003г ( Формат DOC, Архив WinRAR 40 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodVlad.rar | '''Методичка, Вместе.''' Владивосток 2004г ( Формат DOC, Архив WinRAR 347 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MethodINKOR.rar | '''Методичка ИНКОР.''' Санкт-Петербург 2000г ( Формат HTM, Архив WinRAR 62 КБ)]]<br />
# [[Медиа:ShporVog.rar | '''Шпаргалка Вожатого (игры, тесты, методики)''' Е.С. Фёдоров О.В. Ерёмин, Москва 1994г ( Формат DOC Архив WinRAR 39 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodGames.rar | '''Методичка Игр ТОНМЦ.''' составитель Дейкун Н.Ю ( Формат DOC, Архив WinRAR 93 КБ)]]<br />
# [[Медиа:LittleInstr.rar | '''Курс младшего инструктора.''' ( Формат DOC, Архив WinRAR 66 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GamesForLager1.rar | '''Игротека для лагеря Сборник1''' ( Формат DOC Архив WinRAR 976 КБ)]]<br />
# [[Медиа:1447.rar | '''«Организация студенческого педагогического отряда».''' Методические материалы г. Пермь, 2003 г ( Формат DOC, Архив WinRAR 41 КБ)]]<br />
# [[Медиа:1717.rar | '''Дневник Вожатого.''' Ставрополь ( Формат DOC, Архив WinRAR 70 КБ)]]<br />
# [[Медиа:DOL.rar | '''Методичка АСТРА''' 2005 год ( Формат DOC Архив WinRAR 54 КБ)]]<br />
# [[Медиа:131errors.rar | '''131 ошибка вожатого''' Шильман Ирина Петрова Елена СПО "Унисон" 2003 ( Формат DOC Архив WinRAR 73 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Berezka.rar | '''Методический набор вожатого''' ДОЛ Березка ( Формат DOC Архив WinRAR 477 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka.rar | Краткий методический '''справочник вожатого СПО «ШОК»''' ( Формат DOC Архив WinRAR 76 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Orbita.rar | '''Методический сборник “Вожатому лагеря Орбита”''' – ПархачевПИ 2006 ( Формат DOC Архив WinRAR 598 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Vog.rar | '''Современный вожатый'''. Методический сборник лагеря 'Надежда' ( Формат DOC Архив WinRAR 114 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka1.rar | Методическая сборка - '''ВДК, Возрастные особенности, Конфликтология, Метод.уроки, Заметки, Воспитание творчеством''' ( Формат DOC Архив WinRAR 431 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka2.rar | '''Подборка сценариев''' Игровые программы, Конкурсы и турниры, Вечера и миниатюры ( Формат DOC Архив WinRAR 652 КБ)]]<br />
# [[Медиа:KOpilkaGames.rar | '''Копилка игр''' - на улице и в помещении ( Формат DOC Архив WinRAR 760 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka3.rar | '''Всякая всячина''', полезная для отрядного вожатого ( Формат DOC Архив WinRAR 800 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SborkaMatrica.rar | '''Сборка отрядных и общелагерных игр''' ПО "Матрица" ( Формат DOC Архив WinRAR 461 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Miet.rar | Методическая '''подборка СВО Орленок (МИЭТ)''' ( Формат DOC Архив WinRAR 549 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Games4.rar | '''Набор игр''' ( Формат DOC Архив WinRAR 981 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Dnevnik.rar | '''ДНЕВНИК летней педагогической практики''' ТГУ ИППиУ и '''пример программы лагерной смены''' СПО «АСТРА» ( Формат DOC Архив WinRAR 80 КБ)]]<br />
# [[Медиа:OkeanGames.rar | '''Подборка игр''' ВДЦ «Океан» ( Формат PDF Архив WinRAR 903 КБ)]]<br />
# [[Медиа:VoshIOSPO.rar | '''"Я – вожатый ИО СПО"''' методическое пособие, Иркутск, 2006г. ( Формат DOC Архив WinRAR 195 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sbornik.rar | '''Сборник "Узелок на память"''' Мыльникова Е.И. СПО "Товарищ" Иркутск ( Формат DOC Архив WinRAR 149 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kom_trening.rar | '''"Коммуникативный тренинг" + "Программы летнего отдыха"''' СПО "Товарищ" Иркутск ( Формат DOC Архив WinRAR 125 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Hagar.rar | '''Методическая подборка''' детского лагеря Хаглар ( Формат DOC Архив WinRAR 181 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Dgamal.rar | Методические '''рекомендации для вожатого летнего лагеря''' Руслан Джамалов ( Формат PDF Архив WinRAR 611 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Salve.rar | Методическая '''подборка ЗАО «Салве»''' ( Формат DOC Архив WinRAR 163 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Akai.rar | '''Подборка материалов''', Анатолий Кардабнёв, г. Гродно, Беларусь 2005-2007 ( Формат DOC Архив WinRAR 2,64 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Flamingo98.rar | '''Как получить удовольствие в авангардных условиях'''. Лагерь Фламинго ( Формат PDF Архив WinRAR 546 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Mater1.rar | '''Материалы на тему "Летний лагерь"''' Сборник ( Формат DOC Архив WinRAR 1,19 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Prez.rar | Знания и навыки, необходимые для работы в детском оздоровительном лагере ('''примерный перечень, презентации''') ( Формат DOC,PPT Архив WinRAR 511 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SborMat.rar | '''Сборник материалов''' в помощь организатору ( Формат DOC,PDF Архив WinRAR 1,39 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Deykun.rar | '''Методическое пособие''' составила Дейкун Н.Ю., методист ТОНМЦ ( Формат DOC,PPT Архив WinRAR 877 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodА.rar | '''Методичка''' + Сборный песенник с аккордами '''СПО «Альтернатива»''' 2006 ( Формат DOC Архив WinRAR 591 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Mar.rar | '''Сценарии детских спектаклей''', игровых программ Т.М. Баева, В.П. Марьева '''+ Сборник''' СДО ТО “Чудо” 2005 ( Формат PDF Архив WinRAR 1,13 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Vosp94.rar | Методические '''рекомендации по спецкуpсу''' "Педагогика временных детских объединений"/ Сост. А. Кардабнев. -Гродно, 1994 ( Формат DOC Архив WinRAR 98 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Baraban.zip | Методичка '''по барабану''' ( Формат DOC Архив WinRAR 7 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MedGame.rar | Методики '''игровой педагогики''' ( Формат DOC Архив WinRAR 280 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metod_rekom.rar | Сборка "'''В помощь Вожатому'''" ( Формат DOC Архив WinRAR 1,23 МБ)]]<br />
# [[Медиа:B0990771sanpin.zip | Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы '''загородных стационарных''' учреждений отдыха и оздоровления детей '''СанПиН''' 2.4.4.1204-03 от 17 марта 2003 г. N 20 ( Формат DOC Архив WinRAR 90 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SP_244_969-00.rar | Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях '''с дневным пребыванием''' детей в период каникул '''СанПиН''' 2.4.4.969-00 от 4 октября 2000г ( Формат DOC Архив WinRAR 39 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Tayna.rar | '''Тайны "Школы Вожатых"''' РСМ Москва 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 545 КБ)]]<br />
# [[Медиа:StudySkazka2003.rar | '''Учебы''' СПО Сказка 2003+2008г ( Формат PDF+DOC Архив WinRAR 960 КБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodImp.rar | '''Методика''' Вожатский отряд “Импульс” (Зеленоград) ( Формат DOC Архив WinRAR 59 КБ)]]<br />
# [[Медиа:FAQVoz.rar | '''ЧаВО воспитателя''' ООУ Новокемп ( Формат DOC Архив WinRAR 38 КБ)]]<br />
# [[Медиа:V_pomosch_vazhatym.rar | “'''Основы диагностики в работе вожатого'''” сборник под ред. Натальи Коняхиной и Ольги Алёшиной + подборка материалов “'''В помощь вожатым на старших отрядах'''” ( Формат DOC Архив WinRAR 92 КБ)]]<br />
# [[Медиа:ScoolPion.rar | "'''Заочная Школа Пионерских Работников'''" Подборка статей из артековской библиотеки ( Формат DOC Архив WinRAR 306 КБ)]]<br />
<br />
<br />
<br />
== 2 блок ==<br />
# [[Медиа:Palitra_leta.rar | “'''Палитра'''” Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров, Центр внешкольной работы г. Таганрог, 2001 г ( Формат DOC Архив WinRAR 269 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Dela_druzhinnye.rar | "'''Дела дружинные'''" Методическое пособие для вожатых, старших вожатых, ЗЦДЮТ «Зеркальный» ( Формат DOC Архив WinRAR 247 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Help_the_leader.pdf | “'''Робинзоны карельского перешейка'''” В помощь отрядному вожатому, ЗЦДЮТ «Зеркальный» ( Формат PDF 208 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Practical_advice_to_the_organizers_holidays.rar | “'''Практические советы организаторам каникул'''” Методичка_Бондарева_И.В. г. Краснодар 2003 г. ( Формат DOC Архив WinRAR 218 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Методичка_В_помощь_организатору_детского_оздоровительного_лагеря.rar | “'''В помощь организатору детского оздоровительного лагеря'''” — М.: Московское городское педагогическое общество, 2000.( Формат DOC Архив WinRAR 67 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Dela_otryadnye.rar | “'''Дела_отрядные'''” ЗЦДЮТ «Зеркальный» Санкт-Петербург 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 252 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Leto_dlya_rebenka.rar | “'''Лето для ребенка'''” Е. Бачева, Ассоциация детского отдыха и оздоровления «Дети плюс» Пермь-2001 ( Формат DOC Архив WinRAR 36 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Eto_nado_znat.rar | “'''Это надо знать'''” ЗЦДЮТ «Зеркальный» Санкт-Петербург 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 105 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igra_i_tvorchestvo.rar | “'''Экшн-тренинг в работе вожатого'''”. Методическое пособие. ( Формат DOC Архив WinRAR 78 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igra_delo_sereznoe.rar | “'''Игра - дело серьезное'''” педотряд “Искра” г. Воронеж 1999 г ( Формат DOC Архив WinRAR 157 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Razvlekatelnye_programmy.rar | “'''Игровые развлекательные программы'''” В. Панфилов, Н.Шилов, Л.Рахлис, Н.Шилов, И.Канцева ( Формат DOC Архив WinRAR 48 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igry_Igrushechki_Igrushki.rar | “'''Играйте и выигрывайте'''” Сборник игр ( Формат DOC Архив WinRAR 37 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Igry_i_treningi.rar | “'''Игры и тренинги'''” Методичка ( Формат DOC Архив WinRAR 23 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Igry_skazki_stsenarii.rar | “'''Игры, сказки, сценарии'''” Методичка, М.Мельник, В.Панфилов, В.Гостюхин, Г. Юрлова ( Формат DOC Архив WinRAR 115 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Ogonki_i_legendy.rar | «'''Здесь учились мы и верить, и дружить…'''» (Огоньки и легенды «Зеркального») ЗЦДЮТ «Зеркальный» Санкт-Петербург 2005 ( Формат DOC Архив WinRAR 303 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Solntsenyata.rar | “ '''Солнценята''' ” рисунки - раскраски ( вариант работы с младшими школьниками ) Разновозрастный отряд «Встречный» г. Йошкар – Ола 2001 г. ( Формат DOC Архив WinRAR 571 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Stsenarii_Leto.rar | “'''Вожатская копилка Выпуск 4'''” Сборник сценариев мероприятий для летнего лагеря, ГУ «Областной молодежный центр» Воронеж 2004 ( Формат DOC Архив WinRAR 102 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Tvorcheskie_dela_Iskry.rar | “'''Творческие дела, Методичка'''” педотряд ОДЮО “Искра” г. Воронеж 1996 год ( Формат DOC Архив WinRAR 18 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodichka_Ura_kanikuly.rar | “'''Ура каникулы?!'''” Дайджест информационно – методических материалов в помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков Составители: Марданова И.Ж., Валицкая Ю.Е.. Казань 2000 ( Формат DOC Архив WinRAR 101 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Chtoby_uvidet_radugu.rar | Программа деятельности «'''Земля - Радуга'''» (программа разработана авторским коллективом в течение февраля-марта 2001 года) ДОЛ "Дзержинец" ( Формат DOC Архив WinRAR 75 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Yunye_lidery_Povolzhya.rar | '''Страна Синегория''' ("Юные лидеры Поволжья") Сохинова Ольга Евгеньевна, Саратовский городской Дворец творчества юных, Саратов 1997 ( Формат DOC Архив WinRAR 43 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Открытие_и_закрытие,_вечера_знакомства_и_прощания.rar | “'''Открытие и закрытие, вечера знакомства и прощания'''” Подборка методических материалов ( Формат DOC Архив WinRAR 190 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Pervyy_shag_Bazovyy_trening.pdf | “'''Первый шаг – Базовый тренинг'''” Козлов Н.И. ( Формат PDF 498 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Selection_of_scenarios.rar | '''Подборка сценариев''' мероприятий для лагеря ( Формат DOC Архив WinRAR 653 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Podborka_Tvorcheskie_dela.rar | Подборка '''Творческие дела''' для лагеря ( Формат DOC Архив WinRAR 611 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Podborka_Tematicheskie_dni.rar | Подборка '''Тематические дни''' ( Формат DOC Архив WinRAR 53 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Tematicheskie_smeny.rar | Подборка '''Тематические смены''' ( Формат DOC Архив WinRAR 16 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SbornikOrlenok.rar | Сборник - “'''В кругу делегаций'''” Всероссийский детский центр «Орленок» Обобщение опыта работы с делегациями д/л «Звездный» июнь 2001 г - “'''Люблю тебя, моя Россия…'''” Из опыта работы детского лагеря «Звездный» Всероссийский детский центр «Орленок» Август 2001 г. - “'''Сборник творческих дел'''” из опыта работы детского лагеря "Солнечный" Под редакцией: Заместителя начальника детского лагеря "Солнечный" по УВР Атясова Владимира. «Орленок» 1999 год + Логика cмены ДОЦ "Орленок" ( Формат DOC Архив WinRAR 244 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sbornik_Pomoshnik.rar | “'''Сборник-Помошник'''” Подборка игр ( Формат DOC Архив WinRAR 60 КБ)]]<br />
# [[Медиа:DigCam.rar | '''Цифровое видео в лагере для начинающих''' от Кости Русанова, 2008 ( Формат DOC Архив WinRAR 44 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Vyzov.rar | '''Программа для развития личности''' трудных подростков "Вызов" ( Формат PDF Архив WinRAR 429 КБ)]]<br />
# [[Медиа:SubkulturaZerkalnogo.rar | '''Субкультура ДОЦ «Зеркального»''' методичка ( Формат PDF Архив WinRAR 2,11 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MusWorkLag.rar | '''Музыкальная работа в пионерском лагере''' Методические рекомендации музыкальным руководителям, вожатым и воспитателям Ленинград, 1982 ( Формат DOC Архив WinRAR 69 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kuprianoff1.rar | Три статьи "'''Философия воспитания подростков в летнем лагере'''", "'''Сферы ответственности вожатого детского загородного лагеря'''" и "'''Символика в лагере опыт и рекомендации'''", Б.В.Куприянов ( Формат DOC, Архив WinRAR 74 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GamesOrlenok.rar | “'''Сборник игр и тренингов в лагере'''” сборник игр всех видов ( Формат DOC,PDF Архив WinRAR 8,34 МБ)]]<br />
# [[Медиа:ALLForCammerCamp.rar | '''Республика «Детство»''' Лагерь сценарии; Игротека «'''ГОРОД - САД'''» Рязань, 2004; “Практические советы организаторам каникул. '''Лето – 2003'''” ГИНМАЦ г. Краснодар; “Загадки”; “Игры, конкурсы” ( Формат DOC Архив WinRAR 1,47 МБ)]]<br />
# [[Медиа:AllRazIgr.rar | Четыре пособия - “'''Всё в твоих руках'''” Пособие для волонтеров программ по профилактике ВИЧ/СПИДа среди Сверстников, Москва 2005, “'''Игры и упражнения для знакомства. Приветствия. Настройки'''” Составитель: Дзейтова М.Х., Назрань, 2007 г., Практическая деловая игра для руководителей физического воспитания дошкольных образовательных учреждений «'''Играем вместе'''» Составитель: З.В. Дворникова Санкт-Петербург 2007-2008, “'''Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью''' учащихся начальных классов” Подготовила: АС Павловна (методические разработки эстафет и подвижных игр для малышей) ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 2,32 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MetodMatShpot.rar | “'''ДОМ'''” Методические материалы по интегрированной программе для работы с детьми младшего школьного возраста. Шпотова Т.В. + несколько наборов игр ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 570 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GrigoryForCamp.rar | “'''Книга для вожатых пионерских лагерей'''” Григори, Харьков, 2009г ( Формат DOC Архив WinRAR 285 КБ)]]<br />
# [[Медиа:15200.pdf-no-09-03.rar | “'''Организация лагерной смены'''” Народное образование 3 2009 ( Формат PDF Архив WinRAR 4,8 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Communication_full.rar | “'''Лучшие упражнения для обучения эффективной коммуникации'''” Грецов А.Г. Санкт-Петербург 2006г ( Формат PDF Архив WinRAR 613 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Gorod.rar | '''Методичка''' СПО "'''Классики'''" 2009 '''+''' «'''Город, который построили мы'''» СПО «'''АСТРА'''» 2005 ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 1,16 МБ)]]<br />
# [[Медиа:OrlenokSun.rar | “'''Сборник научно-методических рекомендаций'''” из опыта работы детского лагеря "Солнечный" Под редакцией: Заместителя начальника детского лагеря "Солнечный" по УВР Атясова Владимира. «Орленок» 1999 год ( Формат DOC Архив WinRAR 91 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Compendium1.rar | “'''Подборка детских игр 1'''” ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 7,77 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Compendium2.rar | “'''Подборка детских игр 2'''” ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 6,62 МБ)]]<br />
# [[Медиа:File651.rar | Играем в сказку… '''Технология погружения в игровую модель «Сказка…»''' (из опыта работы педагогического коллектива ДОЛ «Электрон») Новосибирск, 2008 ( Формат DOC Архив WinRAR 300 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Fedoseev.rar | Материалы '''для активистов школы лидеров «В контакте»''' Составил: Федосеев В.Г. 2009-2010 ( Формат DOC Архив WinRAR 1,06 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Met.rar | '''Методическое пособие''' (Кулебякин В.В, лагерь «Олимпиец», 2006) + '''Методичка вожатого''' (А. Зубков, Биробиджан, 2009) + '''Методика работы в''' Красноярской '''летней школе''' (С.В. Знаменский И.Д. Фрумин, КЛШ-ХХХ, 2005) ( Формат DOC,PDF, Архив WinRAR 515 КБ)]]<br />
# [http://narod.ru/disk/18089273000/PrintFun.rar.html “'''Игры на бумаге'''” с сайта PrintFun - с 1 по 41 выпуски ( Формат PDF Архив WinRAR 36,41 МБ)]<br />
# [[Медиа:MeropriyatiyaKonkyrsyIgry.rar | “'''Мероприятия, конкурсы, игры'''” ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 7,49 МБ)]]<br />
<br />
== 3 блок ==<br />
# [[Медиа:SbornikSC.rar | Методические сборники "'''Я - вожатый ИО СПО'''". Составитель Пальшина Н.А. Иркутск, 2006 год. + "'''Узелок на память'''". Составитель Мыльникова Е.И. Иркутск, 2004 год. + Методические материалы ИО СПО, 2010 год + «'''Вам, орлята России…''' » д\л «Стремительный» С.Г. Огнева — ВДЦ «Орленок», 2007 + “'''Игры'''” Атясов Владимир д\л "Солнечный" «Орленок» – 1999 год + Орлятские песни и Легенды и т.д. + "'''Вожатское лето'''" – 2009: О.В. Пензиной. – Ставрополь, 2009. ( Формат DOC Архив WinRAR 2,89 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MetRecOrgLL.rar | '''Методические рекомендации по организации летнего лагеря'''. Включает бланки и анкеты, сценарии и методички, в том числе - Методические рекомендации по организации туристских палаточных лагерей учащихся. // Составитель: Залуцкая Ю.В. – Минск, 2008.; Организация работы профильного экологического оздоровительного лагеря (методические рекомендации) Минск 2008; Сборник методических рекомендаций по оформлению проектов и лучшие разработки летней оздоровительной кампании «Здоровое лето - 2007». / Сост.: А.Н. Присмакова, С.В. Петрусёв, – Минск, 2008г.; Сборник методических материалов «На здоровой и веселой летней волне». / Сост.: А.Н. Присмакова, – Минск, 2008г.; «Лето: опыт, проблемы и пути их решения» (методические рекомендации организаторам летнего отдыха детей) Уфа 2005; Азбука методической работы: планирование, формы и методы работы: Методические рекомендации / С. А. Титова. – Минск, 2005 г.; Методические рекомендации по организации детских спортивных игр «Вас вызывает Спортландия». / Сост.: И.Н. Путятина, - Минск, 2006.; Методическое пособие для вожатого Кулебякин В.В м. Бэлць 2006; Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в оздоровительных лагерях (методические материалы) Минск, 2007; Программно – методическое обеспечение детских оздоровительно – воспитательных учреждений. Лифанова И.В; Программа организации детского отдыха детей в каникулярное время «Каникулы» Автор: Скакунова Лариса Аркадьевна, г. Ишим 2007 год и другие методические материалы… ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 13,94 МБ)]]<br />
# [[Медиа:PersonalityDevelopment.rar | «'''Развитие личности'''» - подборка статей по методикам ВДЦ «Орленок»( Формат DOC Архив WinRAR 218 КБ)]]<br />
# [[Медиа:List.rar | “'''Организатор'''” Рязань, 2003, “'''Коммисарский блокнот'''” Рязань, 2002, “'''Песни, которые мы поем'''” Рязань, 2004. “'''Как провести сборы актива'''” Рязань, 2004, и другие материалы из опыта работы Рязанской региональной детской общественной организации «'''Лист'''». ( Формат DOC Архив WinRAR 4,58 МБ)]]<br />
# [[Медиа:GamesTech.rar | '''Летние оздоровительные лагеря, Игровые техники, Разработки для лагеря дневного пребывания''', игры отрядные, оформление лагерное, конкурс-фестиваль «Безопасное колесо», Песни и частушки в летнем лагере, и другое ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 8,25 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Pract.rar | Методические рекомендации для организаторов детской летней оздоровительной кампании «'''Вожатское лето – 2008'''» О.В. Пензина, Ставрополь; '''В помощь вожатому''' (методическая разработка); '''“Зеркальный” кругдый год''', Выпуск 2, Санкт-Петербург 1998г; '''Путь к успеху''' (Методическое обеспечение подготовки педагогов и вожатых к работе с детьми в летнем оздоровительном лагере) Коваль М.Б.; и другое… ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 2,14 МБ)]]<br />
# [[Медиа:MetSb.rar | '''Вожатская мастерская''': Руководство для начинающих и опытных. 2002; '''Инструктивно-методический лагерь''' для подготовки вожатых. – Саратов 2007; Военно-спортивная '''игра «Зарница»''': Материалы из опыта работы педагогов – Курган, 2010 ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 486 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Taziev_s_f_organizaciya_vospitatelnogo_processa_v_detskom_oz.rar | “'''Организация воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере'''” Тазиев С.Ф. Методические рекомендации. – Альметьевск, 2005. - 120 с ( Формат DOC Архив WinRAR 159 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sborka11.rar | «'''Педагогика лета'''» Авторы: Охрименко И.Б.,Ситникова Ю.В.; «'''Эпоха Героев'''» лагерь им. Н. Гастелло, Уфа 2010 г.; «'''Конкурсы в летнем лагере'''» Колокольникова З.У.; '''Сценарии игровых программ для летнего лагеря''' ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 3,7 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Knizhka.rar | Сборник "'''Копилка вожатого'''" Авторы-составители: Астрикова И.Н, Кузакова М.С., Иркутск 2002 ( Формат DOC Архив WinRAR 114 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Cborniki.rar | '''«Вожатская вспомогалка»''', методическое и практическое пособия '''«Для Вожатых»''' - ДОЛ «Солнечный», Камышин 2008г; Шпаргалка вожатого '''игры, тесты''', анкеты; '''«Летнее настроение»''' - Практическое пособие для организаторов и участников программ летнего отдыха.- Волгоград: ГУУ «ВИМПСР», 2004; '''«Банк веселых идей»''', '''«Мечты сбываются»''', '''«Стань героем»''' - ДОЛ '''«Дружные ребята»''', Омск, 2003 г.; '''«Сбор, сбор»''' - Методический центр «Искра», Воронеж 1998; '''«Этика вожатого»''' - МГОУ ( Формат DOC Архив WinRAR 1,81 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Cborniki2.rar | "Детский оздоровительный лагерь: '''Опыт успешной практики управления и маркетинга в сфере отдыха, оздоровления детей'''" Составитель Суховейко Г. С. Москва, 2010; «'''Новый год в кругу друзей'''» лагерь «Электрон» Новосибирск 2008; '''Хороводня'''. Информационно-методические материалы ГОУ ДПО ВИМПСР Волгоград:,2008; '''Сборник методических рекомендаций «Лето-2002», «Лето-2005», «Лето-2006»''' В помощь организаторам летнего отдыха – Витебск ( Формат DOC Архив WinRAR 1,6 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Metodicheskoe_posobie.rar | «'''Игровое ассорти'''» - игры для вожатого, А.А. Маслов, ПО «Фабрика вожатых» Омск 2006; «'''Методичка игр'''» и «'''Методичка психологических игр для старших школьников'''» Ж.Кубинец; «'''Методическое пособие для вожатого'''», Ростовская область; '''«Секреты оформителя» выпуск 1 «Готовимся к празднику»''', Сиволдаева Л.Н. Воронеж 2008; '''Методичка «Лето! Солнце! Дети!»''' ГУ «Областной молодежный центр» Воронеж 2005; «'''Вожатый и детский коллектив'''» ГУ «Областной молодежный центр» Воронеж 2010 ( Формат DOC Архив WinRAR 2,47 МБ)]]<br />
# [[Медиа:BookOrlenok.rar | '''Книга вожатого ВДЦ «Орленок»''' - Организация отрядной работы, Диагностика личности и коллектива, Легенды Орленка, Организация экскурсий, Самоуправление, Что такое смена, Внеотрядная работа, Законы и традиции Орленка, Любимые игры, Государственные символы, История педагогики Орленка, Организация огоньков, Работа с книгой, Спортивно-оздоровительная работа, Программы оздоровительных смен ( Формат DOC Архив WinRAR 1,12 МБ)]]<br />
# [[Медиа:PrSummerCamp.rar | '''Программа лидерского образования подростков''' в ВДЦ "Орленок", '''Программы летнего отдыха''' "Волшебный билет", Иркутск-2001; "Альтернатива", Иркутск-2007; «Гороскоп на каждый день», Иркутск-2005; Красочный мир, Иркутск-2005; «Ночной дозор», Иркутск-2007 ( Формат DOC Архив WinRAR 143 КБ)]]<br />
# [[Медиа:ScSummerCamp.rar | '''Сценарии мероприятий''' для летнего лагеря ( Формат DOC Архив WinRAR 1,93 МБ)]]<br />
# [http://narod.ru/disk/48565948001.3609f8e969edff1d7c401e9695ce7de1/%D0%A0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8E%20%D0%94%D0%9E%D0%9B%2C%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%83%2C%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B5%D0%BC%D1%83%20%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D1%83%2C%20%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D1%83.rar.html Подборка "Руководителю ДОЛ, организатору, старшему вожатому, вожатому" включает следующее - '''Вожатская копилка''' (методические рекомендации для вожатых детских оздоровительных лагерей) Липецк 2003; '''Дневник вожатого: Практическое пособие''', Григоренко Ю. Н., 2002; '''Игровое приложение или шпаргалка на все случаи жизни''', Бф «Муравейник», Киев, 2001; '''Книга для написания грантов'''; '''Нормативные и инструктивные документы в ДОЛ'''; '''Организация детского досуга в оздоровительном лагере''', Киров, 2005; '''Отрядному вожатому''', пособие, Орленок, Авторы Сохинова Ольга и Гавриленко Светлана, 1994; '''Краски лета''', 1998; '''Путь у успеху''' (Методическое обеспечение подготовки педагогов и вожатых к работе с детьми в летнем оздоровительном лагере), Коваль М.Б.; '''Психолого-педагогическая подготовка вожатых''', Марина Кулаченко; '''Руководителю лагеря - решаем и планируем вместе''', Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха; '''"Летнее настроение"''', Практическое пособие для организаторов и участников программ летнего отдыха, Волгоград 2003; '''Информационно-методический сборник для руководителей летних оздоровительных лагерей''', Ульяновск, 1998; '''Летний лагерь на базе школы''', Москва, "Вако", 2007; '''"Сборник в помощь организаторам отдыха, оздоровления детей"''', Москва, 2010; '''"Думаем, творим, создаём"''', Советы вожатым летних оздоровительных лагерей по материалам учебно-методического пособия для педагогов-организаторов детских лагерей МДЦ "Артек", 2004; '''"Музыкальная радуга"'''; '''Практические рекомендации по организации воспитательно-оздоровительного пространства детского оздоровительного лагеря''', Ксенз О.В.; '''Педагогическая диагностика личности ребенка в детском оздоровительном лагере'''. Методичка, Екатеринбург, 1996; '''Отрядному вожатому''',Выпуск 3, Нижний Новгород, 2006; '''Охрана жизни и здоровья детей в загородном оздоровительном учреждении''', Инструктивные материалы, Зеркальный; '''Программа внутриотрядной работы "Радуга желаний"''', Энергетик, Томск, 2008; '''Методические рекомендации «Сами планируем дело»'''; '''Сборник игровых программ всероссийского сбора лидеров «Команда XXI века»''', ВДЦ «Орленок, лагерь «Комсомольский», август 2004; '''Школа юного комиссара''', «Рубин», Рязань, 2005; '''Лето! Солнце! Дети?!''', Сборник предназначен для директоров, заместителей директоров по воспитательной работе, старшим вожатым, отрядным вожатым детских оздоровительных лагерей, ГУ «Областной молодежный центр», Воронеж, 2005; и другие методические материалы, а также подборка игр ( Формат PDF,DOC Архив WinRAR 30.1 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc-59434975_258449846 '''Большая летняя шпаргалка''', Ижевск, Республиканский центр "Каникулы" 2010 ( Формат PDF 1.6 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc-59434975_258450240 '''Вожатский блокнот''' ( Формат DOC 1.1 МБ)]<br />
# [http://issuu.com/109461/docs/strizh-2015/0 Учебник для "Стрижей" Автор-составитель: А. В. Кушова, 2015 ( Формат Книга-листалка)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_370626712?hash=a80ff19af55c8b6b59&dl=3a15cfa2e4989b7d6d Методические рекомендации по организации летнего отдыха детей – Курган, 2012 ( Формат PDF 525 КБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_370629722?hash=5334313281a9bafa31&dl=fd50b2f4b8cd2cbe6a Методические материалы проблемного семинара "Организация летнего отдыха и оздоровления детей и подростков в детском оздоровительном лагере", Сыктывкар 2008 ( Формат DOC 1.5 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372645301?hash=17d92d7b254762bf85&dl=2bbe5e72d060b0ae1c Мастер лета ДОиМП (Сборник методических рекомендаций организаторам детского летнего отдыха) «Импульс Югры» ( Формат DOC 1.1 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372650420?hash=56082641b2d5c888e5&dl=621b7f494c8664c1ef Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь.– М.: Центр гуманитарной литературы "РОН", Сысоева, С.С. Хапаева, 2002 ( Формат PDF 2.4 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372656361?hash=56a3d7574967122cec&dl=f44a2e618e47762a27 Путеводитель для вожатого: методическое пособие для студентов Кировского педагогического колледжа/ Н.В. Бояринцева, Н.П. Обухова. – Кировский педагогический колледж, 2010 ( Формат DOC 670 KБ)]<br />
# [http://vk.com/doc26287454_233915470?hash=e2f62281f99ee45844&dl=693f5ff1c9ea7f8436 И.Е. Лактионов "Методическое пособие для воспитателей и вожатых детских и санаторных оздоровительных лагерей" ( Формат JPG Архив WinRAR 169 МБ)]<br />
# [http://vk.com/doc-44626322_155413470?dl=17bf13d4f5ba41bc22 Подборка "в помощь вожатому.." ( Формат DOC Архив WinRAR 23 МБ)]<br />
# [http://vk.com/doc2951685_182064326?hash=4fe62ba2051c6373c5&dl=17bf13d4f5ba41bc22 Сборник нормативных документов по организации работы студенческих педагогических отрядов Составитель: Штаб студенческих отрядов Республики Калмыкия «Джангар» (Калм РО МООО «РСО») ( Формат DOC 2.6 МБ)]<br />
# [http://vk.com/doc20784940_171413687?hash=7792f93b32beffe299&dl=17bf13d4f5ba41bc22 Различные игры, идеи для КТД, мероприятий, приятных сюрпризов для пионеров и много-многое другое ( Формат WinRAR 103 МБ)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_372665544?hash=a76182c7d263542f50&dl=ffc611f61edd43d63e Отрядному вожатому, ВДЦ "Орленок", Детский лагерь «Стремительный», Учебно-методический центр, Сохинова Ольга 1994 год ( Формат DOC 400 КБ)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395331619?hash=010707d93aedda93a4&dl=164cdba183900fbf33 "Методические рекомендации вожатым – организаторам детского отдыха детей", С.Г. Орлова. МГГУ]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395332680?hash=b773474898108c1b84&dl=aff92d4c140931224f "Я-Вожатый", Краткое методическое пособие для воспитателей детских лагерей отдыха, 2011]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395333070?hash=81e7247400c37030ea&dl=1f2c74bb9a06c4b296 «Профессиональные компетенции педагогического коллектива лагеря», экспертная карта]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395333631?hash=6110b73789fdfd5be0&dl=d56b873b6669f0088f "Игротека для работы в лагере", Центр Социальных Технологий]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395334275?hash=6c024a881e94818ff6&dl=c4f79f522fd87f2aeb "Нормативно-правовое обеспечение педагогических служб в ДОЛ", Список инструкций детского лагеря дневного пребывания]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395336794?hash=635fb6719d3198ce9d&dl=0c752e2ad12e04d485 "Игры и тесты"]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395337018?hash=81ce6350e3aa966c76&dl=83d4483021264596d1 "Набор сценариев для летнего лагеря"]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395364642?hash=d30e45f23cfde85a10&dl=ae31a0a4f20fab50f3 "315 страниц счастья для вожатого и методиста=)"]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_395703662?hash=13f79efc99fea8ba13&dl=910e0e752ddfedb64d "Календарь вожатого. Для тех, кто едет в лагерь первый раз и не только…", Учебно-практическое пособие по организации социально-педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере]<br />
# [http://vk.com/doc95922904_437210399?hash=4cf6b18ad0e70f9182&dl=819a2a8fb098e1d8a8 '''Программа Шаг за шагом''' - Методические рекомендации по созданию авторской программы детского лагеря. Юрова О.А., Гузенко А.П., Иванченко И.В. - ФГБОУ ВДЦ "Орлёнок", Управление образовательных программ, 2015 г.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_437183010?hash=3e4633e4ca99472b80&dl=717db082912743a816 '''Вожатый в системе оздоровительно-образовательной деятельности ФДЦ «Смена».''' Учебно-методическое пособие слушателю Школы педагогических работников «Новая смена - 2008г.» - Иванюшкин Н. Е., Фукалов А. Б., Пономаренко Ю. В., Дмитренко Н. В., Ощепков П. В., к.п.н. Рудник Т. Н., Сазонов Ю. Г. - к. Анапа, Сукко, 2008 г. - 135 стр.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_430550887?hash=f7f9f8b2dd41ddea28&dl=9afadfca2020b27905 '''Твое лето яркого цвета''' - Интегрированная модель развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского лагеря. ФГБОУ ВДЦ "Орленок", детский лагерь "Комсомольский", 2015 г. - 100 стр.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_429344568?hash=d2103f0020b98a6b7c&dl=47b6ff406a4706a0bb '''Учебно-методическая работа с педагогическим коллективом в детсном лагере''' - Сборник материалов обучающих семинаров для заместителей начальников детских лагерей по научно-методической работе. ФГБУ ВДЦ "Орленок", Учебно-методический центр, 2015 г. - 100 с.]<br />
# [http://vk.com/doc24426954_428048965?hash=fa5961b6a4c31108f8&dl=4a84718a868e678622 '''Молодежь - за безопасность дорожного движения'''. Методическое пособие.]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437271209?hash=e1c53309c8fb41cd37&dl=b5b375ea237861b421 '''Смена маленького роста''' - Сборник информационно-методических материалов в помощь воспитателю, работающему с детьми 6-11 лет. ФГБОУ ВДЦ "Орлёнок", 2015 г. (PDF)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437376478?hash=6723fdeb4cf30b2a7b&dl=92126655dff3d50a7a '''"Карманная энциклопедия вожатых"''' Содружество вожатых Ямала. Санкт-Петербург 2014. (PDF)] [https://vk.com/doc95922904_437376483?hash=9b3751c56266b9b8f3&dl=9283c13e6ebc3097fa , '''"Чемодан вожатого"''' Содружество вожатых Ямала. Санкт-Петербург 2014. (PDF)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437549983?hash=ddffb1c05bf6aceb76&dl=91d9f3e46122fdbe91 '''Азбука вожатого, введение в специальность'''. Сборник методических советов. «Академия вожатского мастерства» Санкт-Петербург] [https://vk.com/doc95922904_437549962?hash=b1d6d747550012745d&dl=199714552589b39ffd '''Методическое пособие'''. Симпирович и Савельев] [https://vk.com/doc95922904_437550007?hash=cef50d1215f775198d&dl=37eb5227285576a930 '''Что делать с детьми в загородном лагере''' Авторы: Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. Дата выпуска: 1994 год][https://vk.com/doc95922904_437550018?hash=511ea558c8c2eb642b&dl=19949dda8064cc6cd5 '''«Сказка, рассказанная на ночь, или о чем поговорить на вечернем отрядном «огоньке»''' Сборник методических материалов (сказки, легенды и притчи) в помощь вожатому. «Академия вожатского мастерства» Санкт-Петербург]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_437628802?hash=25360353201f9ce45c&dl=3910410c511ea3d9c7 '''«Золотая серия «The best»'''. Сборник авторских работ вожатых-школьников города Новосибирска. 2 выпуск - Новосибирск, 2016 ]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_454468254?hash=f7c1eb897a43354ecd&dl=c422c0b1fef1fc0a39 '''«Золотая серия «The best»'''. Сборник авторских работ вожатых-школьников города Новосибирска. 5 выпуск - Новосибирск, 2017 ]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455309539?hash=374ce191eb02f2fe5c&dl=756e512391dd3b712e '''«Создай команду»'''. ВДЦ "Орленок" 2017]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== 4 блок ==<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455489779?hash=719e651224180a9e9a&dl=7b0b170d364def0c59 '''«Фишечки»'''. Методический материал ростовского областного ПО "Юга". 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455570790?hash=aeaaa6c2bf12492813&dl=5dabb582e42efe4950 '''«Рекомендации начинающему вожатому»'''.][https://vk.com/doc95922904_455570803?hash=921109d6ba0c327543&dl=3d6310896cc670eb97 '''«Методические рекомендации для педагогов по организации воспитательных дел»'''. Детский оздоровительный лагерь Спортивно- оздоровительного комплекса «Белогорье»]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455757584?hash=97c0e02a6521494b32&dl=334d418ea1f5db45f6 '''«В помощь вожатому. Подсказки на любой случай.»'''. Сборник материалов для вожатых и воспитателей оздоровительного лагеря. “Центр творческого развития и гуманитарного образования “Дар” Москва 2013]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_455779133?hash=ed28438c6888e2f6bd&dl=3ec11e4f1ebea11e96 '''Безопасный мир. Инструкции по обеспечению безопасной жизнедеятельности детей в детском лагере.''' Из опыта работы ВДЦ «Орлёнок». Издание третье, дополненное и переработанное. Составители: А.А. Киреева, А.В. Яблокова.- ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок»: учебно-методический центр, 2017.]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_456582757?hash=4976f785293c3e90e6&dl=70f88cfe5a2676f391 '''Информационно-методический сборник методических материалов организаций отдыха и оздоровления детей''' Волгоградской области / Государственное бюджетное детское оздоровительное учреждение Волгоградской области «Зеленая волна». – Волгоград, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_456582835?hash=67edc91e53a91ae886&dl=206a3dbe8438f1e3ca '''Сборник программ специализированных областных профильных смен в организациях отдыха и оздоровления детей''' Волгоградской области / Государственное бюджетное детское оздоровительное учреждение Волгоградской области «Зеленая волна». – Волгоград, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_456594709?hash=667226baa8c451eac1&dl=1da5ded0f9913b9c75 '''Методичка игр'''] [https://vk.com/doc95922904_456828353?hash=af04633b716df4a003&dl=7c9b3ee1e1b2d521c5 '''Методичка "Маяк" 1'''] [https://vk.com/doc95922904_456828474?hash=c3a1010896eb9dc805&dl=80f7c659555687eff6 '''Методичка "Маяк" 2'''][https://vk.com/doc95922904_461984898?hash=ecf0b4e315fb68fc32&dl=879906107205be61a5 '''Игротехника'''][https://vk.com/doc95922904_462323090?hash=922719870e1324ea3c&dl=489ccd022fe17e0911 '''Творческая игровая программа «Хочу знать все»''']<br />
# [https://vk.com/doc95922904_458196228?hash=3b82bef674a1b2935b&dl=ea964922565b34a2ec '''«Записная книга вожатого»'''. Межвузовский Педагогический Отряд «Аврора» 2016]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_458524288?hash=053ec8bbdc01ffa765&dl=fda181faae9298c519 '''«Настольная книга вожатого»''' / Сост. В. Гугнин. — М.: Альпина Паблишер, 2015]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_459021366?hash=35616c71c4fdbb89a7&dl=0d400559106a53ceda '''«Что должен знать вожатый о своих воспитанниках»''']<br />
# [https://vk.com/doc95922904_459186843?hash=a5f47591305df0c771&dl=9f0c8b26a76258487d '''«Основы вожатского мастерства»''' Курс лекций. Рабочая тетрадь. – М. : Центр гуманитарной литературы "РОН", 2002]<br />
# [https://vk.com/doc215205586_457868689?hash=9f2d53dbadf1a0742c&dl=ac88454593a167fe91 '''«Методика подготовки вожатых для работы в летнем лагере»'''. ЛГУ СПб. 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_460403100?hash=178f3f5a2ec6dd5c0a&dl=649eeb5fac2d35af3b '''«Навстречу подвигам и приключениям»'''. Набережные Челны 2016]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_461729429?hash=7d53767464ed8bc0df&dl=2731d991ea0c848c38 '''«Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере. Методические рекомендации.»''' – Москва : МПГУ, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_461729452?hash=7e44917b45bd7dce52&dl=f886cb4443d9eb3382 '''«Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого: Методические рекомендации.»''' – Москва : МПГУ, 2017]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_462810082?hash=fc3fbf6de43d5258b4&dl=7b0322609777f79b75 '''Логика развития смены в «Орлёнке»'''. Методическое пособие к учебным курсам ШПР, ИМСС. Серия «Школа вожатого «Ориентир/ Автор-составитель: Можейко О. В. ВДЦ «Орлёнок», 2013]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_464975053?hash=1e7a5f594b3882ba83&dl=dabe6a28695ff9eb3a '''«Секреты вожатского мастерства»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc5967820_461437533?hash=855ea7a3f292bf9026&dl=7b18a595ae0d141450 '''«Огоньки и легенды Зеркального»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc5967820_461437540?hash=86d5ad653a1593932f&dl=a17c3ecf48077f6d25 '''«Легенды, огоньки»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc5967820_461437549?hash=99f4da506ae137dc5c&dl=3783defd14f828eb65 '''«Легенды, песни, игры и огоньки Орлёнка»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc94099267_464156716?hash=1796488758cf8b152d&dl=0a2300e87f82e245ee '''«Организация и проведение соревнований»'''. Методическое пособие, А.А. Харин, Ижевск, 2011]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_466086865?hash=961493682f3fabb058&dl=cbde3122cd9a06a2f5 '''«Дневник вожатого»'''. Санкт – Петербург, 2007г.] [https://vk.com/doc95922904_466086881?hash=440f6328d743ce13bb&dl=b99630b9e30ad352ee '''«Игры, кричалки в зале и автобусе»'''. методический сборник,] [https://vk.com/doc95922904_466086897?hash=33d715a958a3364c37&dl=f5e936b5fc99f07c6c '''«КАМ, сказки»'''. методический сборник.] [https://vk.com/doc95922904_466086998?hash=056705ad5cf87f2a35&dl=57e22eefa514339c94 '''«Тернистым путем вожатого»'''. методический сборник]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_466209396?hash=f89c306e1d555920ef&dl=84168f09c3b500b874 '''«Вожатый»'''. методический сборник] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466237170?hash=620fb0acaa31572644&dl=fd6176ec3c27577a68 '''«В копилку вожатому»'''. методический сборник] <br />
# [https://vk.com/doc17019468_466385063?hash=a54cd5eb664a182e7c&dl=86a98cef6b5035368f '''«Методическое пособие для Воспитателей и Вожатых детских и санаторных оздоровительных лагерей»'''. Санкт-Петербург 2013] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466529369?hash=60973461ac520212b6&dl=f87de9e69c6f2fa06f '''«Мастер-класс для вожатых»'''. Савельев Д.А. Симпирович С.В. 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466529387?hash=e1729950fe8d198e91&dl=8bee0bdcf7e7bc4a30 '''«Репертуар детского театра. Скетчи и миниатюры»'''. Юрий Дунаев Издательство: Феникс Год: 2014] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_466612425?hash=f144cd1cea8e22b2df&dl=fe97de33fce6936c09 '''«Календарь вожатого. Для тех, кто едет в лагерь первый раз и не только»'''. Учебно-практическое пособие по организации социально-педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_475349420?hash=63e3ad964cea03594c&dl=12d921b7134b5e3049 '''«Материалы к экзамену по игротеке»'''. ШВА 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_477248449?hash=7afecd799a74c15903&dl=2b1cd3b13d7df4d956 '''«Детский оздоровительный лагерь: воспитание, обучение, развитие»''': Научно-методическое пособие. – М., Тетерский С.В., Фришман И.И. 2006.] <br />
# [https://vk.com/doc43283057_476010136?hash=429f109bb93f38c3be&dl=1e20cf1e20785d348b '''«Методические рекомендации для старшего вожатого образовательной организации»''', Москва 2016] <br />
# [https://vk.com/doc95843405_455353982?hash=ed064c4b5c3ddb7d7a&dl=b44dc3d3efd7d69543 '''«Песенник РСО»'''] <br />
# [https://vk.com/doc94099267_476935039?hash=6d4a46643976320613&dl=aafb10698bcbe45750 '''«Методичка игр для 6-9 лет»''', ШВВ «Вожатник», 2018][https://vk.com/doc95922904_480027699?hash=113f8f425d7ffd0485&dl=c4ebfc6a506efcade2 ''', «Методичка игр для 10-13 лет»''', ШВВ «Вожатник», 2018][https://vk.com/doc95922904_482379077?hash=f8b9f5e857306c70cf&dl=d298f8bf4bab0c17f2 ''', «Методичка игр для 14-17 лет»''', ШВВ «Вожатник», 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_478581822?hash=c99e43b0fc55787af3&dl=89e3a65bb7ec9c8d58 '''«Отрядный уголок: содержание и оформление: Сборник методических материалов»''' / сост. Н.П.Харитонова, В.В.Конов. – Витебск: УО «ГООВР», 2008.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_480901454?hash=1f2710823f8b38f894&dl=ce55b6dad2681118fd '''«Педагогика детского оздоровительного лагеря. Учебник. Часть 2.»''' / Инфра - М, 2016] <br />
# [https://vk.com/doc96241700_492135054?hash=503be2487e33a294d0&dl=d1f082b51cb065f8f0 '''«Учебно-методический банк кейсов для вожатых.»''' / Омск, 2019] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_495547951?hash=e790b6de02b14d8423&dl=57eaa2ed5bc46bd29c '''«Лайфхаки для вожатого.»''' / Новосибирск, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653052?hash=62b1c96c588ea174fd&dl=bd7156271ba21829a3 '''«Нормативно-правовые основы вожатской деятельности»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653277?hash=03f0438d1885be6a38&dl=7d52076a31753fdfc7 '''«История вожатского дела»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653457?hash=5fa28211367226bf2c&dl=69e4cbd5dc4fa22adf '''«Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653631?hash=3c806505ac26b76111&dl=86076e8b503d66b5fd '''«Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_496653713?hash=fdcb867f3a0af5843b&dl=11ec833f68f8355fd2 '''«Профессиональная этика и коммуникативная культура вожатого»''': Методические рекомендации / Москва : МПГУ, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498284186?hash=4785677ea96c4a96c2&dl=ba32ebbe9abcf05a7f '''«Мастер-класс для вожатого»''': Савельев Д.А. / «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2015] <br />
# [https://vk.com/doc514242026_496709205?hash=5fb3c764b2ede49869&dl=e8a559a0cbadae5c0e '''«Организация воспитательной работы в ДОЛ»'''] [https://vk.com/doc514242026_496709272?hash=e2660be91de21af878&dl=50760552272063d9ee , '''«Методичка по лагерю»'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498315212?hash=8e2d5e33495e1509c0&dl=fe222dfc7efd534f96 '''Методические разработки участников конкурса «Лучший вожатый СЗФО»''': Под редакцией Петровой Н.С. и Найдена А.В. / Санкт-Петербург, 2018]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_498315918?hash=8dbf3fc25670b5e17b&dl=32c398a5d8c8833b07 '''«Карманная книга супергероя»''': Энциклопедия вожатого / Департамент по молодежной политике и туризму Ямало-Ненецкий АО, 2011] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498316820?hash=763137628d12e05c28&dl=7a009251a15ebbdd6d '''«Отрядные дела в лагере»''': методичка вожатого / СПО «Ассоциация», Коми, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498317960?hash=8086825fe397c66fe3&dl=a5ca38b855238a5c18 '''«В помощь вожатому, подсказки на любой случай»''': сборник материалов для вожатых и воспитателей оздоровительного лагеря / “Центр творческого развития и гуманитарного образования “Дар” Москва, 2013]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_498719822?hash=7200f955c4c1cd87b6&dl=8d32539536c9575e7b '''Сборник игр, тренингов, методических разработок СПО «ФениксЪ» и других отрядов ИО СПО''': Составитель: Костина А.И.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_498720594?hash=ef1c9a882b961f306e&dl=bcaaa7b54d51647aec '''«Методическое пособие по Вожатскому практикуму»''']<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== 5 блок ==<br />
<br />
# [https://vk.com/doc95922904_499072557?hash=a8e98855eedadc0c74&dl=868cf065d7e84ff82d '''«Активное лето: в помощь вожатому»''': учебно-методическое пособие / «Иркутский государственный университет» Педагогический институт – Иркутск: Изд-во «Иркут», 2019] <br />
# [https://vk.com/doc79070742_500275438?hash=e3a8ddaf6bcf7560ab&dl=c745e5878fefd38325 '''«Игротека начинающего вожатого»''': Серия: «Библиотека студента-вожатого» – Волгоград / Перемена, 2013] <br />
# [https://vk.com/doc79070742_500275422?hash=f4e713daa3bf74d4cc&dl=11b24906fe2d0b6475 '''«92 дня лета»''': Заметки для вожатых / Юлия Баранова, 2019] <br />
# [https://vk.com/doc79070742_500275420?hash=d84ea1f17c6ae8d699&dl=264fdc8d4098d08b39 '''«Практикум по психологическим играм с детьми и подростками»''': Битянова М.Р., 2008] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_499413017?hash=1416a9b304e8e37099&dl=72e66ba589147849aa '''«Папка вожатого»''': ДОЛ «Чайка» / Казань, 2019] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_500623872?hash=0e9136608bef7125f5&dl=9ea84098d4765086c1 Методические материалы для работы на проектах и мероприятиях ГБУ '''«Лаборатория путешествий»''': Москва, 2016] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_504575951?hash=d29a2356c033afba0a&dl=464bd4d85747f1e750 '''Сборник методических материалов участников «Вожатский круг»''': 2019] <br />
# [https://vk.com/doc404189722_506706505?hash=880d41ad4c0d297842&dl=8f923ce86fdf57cd46 '''«Карманная энциклопедия вожатого»''': Департамент молодежной политики и туризма ЯНАО ГБУ «Окружной молодежный центр» Санкт-Петербург 2014] <br />
# [https://vk.com/doc5335649_465238516?hash=0974ebe9334ab9ee16&dl=cba89e44517b1a575d '''«Мастерство вожатого»''': методическое пособие / Е.К. Котова. – Подольск, 2018] [https://vk.com/doc5335649_465238517?hash=43a692b91e58316689&dl=c3f715765fb04247cb , '''«Мастерство вожатого: сборник игротехник»''': Составители: Евгения Котова, Екатерина Югова – Подольск, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_540198688?hash=ea57a3662ef8620645&dl=d6ab682073dcb864ce '''«Вожатское дело: день за днем»''': учебно-методическое пособие /Е. В. Богданова, Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. ГПУ. – Новосибирск, 2014] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_540480109?hash=fee60a1a0c8762cf25&dl=004860f314bba1910b '''«Методическое пособие для вожатых по работе в лагере»''': Шмойлова И.С. – Самара, 2013] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545658267?hash=9eaf72ab5922273268&dl=8931004b4070ace098 '''«Работа воспитателя с детской творческой группой»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, А. А. Киреева, 2010] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545661222?hash=293c5409e833fe7045&dl=15cdda6e8470c1bc32 '''«Методика организации коллективных творческих дел и игр»''': © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, Беляков Ю. Д., 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545662038?hash=725089feb3e118f1d3&dl=220151fcbd64555da2 '''«Движение – жизнь!»''': © ВДЦ «Орлёнок», управление морских, туристских и физкультурно-спортивных программ, О.Е. Волкова, 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545664859?hash=f7ec6127812e10f63b&dl=91edc28831067c7de8 '''«Особенности взаимодействия с нестандартным ребенком»''' В помощь педагогам: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, С. И. Кравцова, 2012] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545665440?hash=c2caa36ba06cb06766&dl=d5ae6e73f41c18780a '''«Методика организации и проведения отрядных «огоньков»: подсказки начинающему вожатому»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, О.А. Винокурова, 2012] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545666080?hash=23ff1579c0881adecb&dl=da975e955d502eb5d6 '''«Как рождается микрогруппа?»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, И.В. Иванченко, 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_545666730?hash=3584460e111d8253f1&dl=2108af6bad4128c8e5 '''«Логика развития смены в «Орлёнке»»''' Методическое пособие: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр, О. В. Може́йко, 2015] <br />
# [http://orlyonok-umc.pavus.ru/library.html '''«Учебно-методические материалы в «Орлёнке»»''' Методические пособия: © ВДЦ «Орлёнок», учебно-методический центр] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_555404397?hash=737f2ffacd1e759c78&dl=1ac8d99495651dc464 '''«Методический сборник по добровольчеству в детских лагерях»''' Методические рекомендации по организации тематической смены, тематического дня и тематического мероприятия по добровольчеству (волонтерству) в детском оздоровительном лагере при реализации программ отдыха и оздоровления детей и подростков: © Ассоциация волонтерских центров, Москва 2020] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_555484423?hash=dfc709e8e5302dca0c&dl=5f5388295ff8a4a2e1 '''«Методика работы вожатого в детском оздоровительно-образовательном комплексе»''' Учебное пособие: © Санкт-Петербург, «Наукоемкие технологии», 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560906202?hash=afb6a1da73d2d2befc&dl=abe1413cc0d1c785e4 '''«“Свеча горела…” (Огоньки в “Зеркальном”)»''' методисты ЗЦДЮТ “Зеркальный” © Санкт-Петербург, 2010] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560906835?hash=53d08f530f326fd087&dl=a905293d397acc2cb1 '''«Коллективно-творческое дело (КТД)»''' А. Ниткин, С. Прокофьева, Н. Балицкая] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560267909?hash=c7acb347618078e80d&dl=dc6ace0a1703519c88 '''«Десять вожатских waroв или Книrа-nомощник для начинающеrо вожатоrо»''' (учебно-методическое пособие), Косоголова Т.Н. и Твердова М.А., Таганрог, 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_560398049?hash=228de023e4ebb471b1&dl=5e12bcaf740f34d2db '''«Детский оздоровительный лагерь: воспитание, обучение, развитие»''' Научно-методическое пособие, Тетерский С.В., Фришман И.И., Москва, 2006] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_567448584?hash=3180ed1c71992b8347&dl=7a8d089d4be189c310 '''«Методическая рекомендация для начинающих вожатых»''' Составитель: Малеев Максим Павлович г. Ярославль 2013 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_567449503?hash=8026bc2ae70bbe0f9a&dl=344fd275125aec12c5 '''«Методика работы вожатого в детском оздоровительном лагере»''' : учебное пособие для вузов / К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. — Москва : Издательство Юрайт, 2020] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_567447126?hash=e4ce73656bd243c115&dl=163e986b22170d64a5 '''«Учебник для вожатого»''' (учебно-методическое пособие), Кулаченко М.П., 2008] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_584530942?hash=133dff38540b3fd13c&dl=a48bb6b057c27d670c '''«Методическое пособие для вожатых и воспитателей»'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_593889574?hash=939828b9607261b3ca&dl=59757df178206c73e0 '''«Инклюзия в детском отдыхе»''' | ГАУК "МОСГОРТУР" Автор-составитель: А.А. Беспалова. – М.: Aegitas, 2018. – 180 с.] <br />
# [https://vk.com/doc629529061_592590461?hash=654484937c89c59e33&dl=d3a58dc9e661bc9a3c Сборник методических материалов '''«В помощь начинающему вожатому»''' НРМОБУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества» | Пойковский | Март 2013 г.] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602718941?hash=7ba8359c6abf23e8c3&dl=28afe7ca56ef778d3b '''«Методическая копилка педагога детского лагеря»''' составитель: и.г. доценко] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602718948?hash=5d45a20f106563ab09&dl=b67b7a69a4ffb2f67d '''«Детские праздники в школе, детском лагере и дома»''' (2002) - Луговская] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602718954?hash=5ce2fe5e3051c9caca&dl=315857919e6c91b737 '''Игры в летнем оздоровительном лагере''' 2005] <br />
# [https://vk.com/doc207198158_602719169?hash=d4dd39f40c7ea422c0&dl=9f4655ecdb44bf4626 '''Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе''' Авторы: Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю.] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229907?hash=e0f374fbb8f510a2f9&dl=8b27d2c44cc01db342 '''315 страниц счастья для вожатого и методиста'''] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229901?hash=24dbe08493b3af1aa9&dl=8a291b90d594993402 '''Азбука вожатого, введение в специальность'''] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229886?hash=931b1d293087bc3de3&dl=4c0b4c28316ec137bb '''Карманная энциклопедия вожатых'''] <br />
# [https://vk.com/doc292230424_592229882?hash=921e725e76c69f4dcf&dl=b5fb1933aacc1f2771 '''Игры и тесты'''] <br />
# [https://disk.yandex.ru/d/LTuzqLPPp08Jjw '''Материалы, собранные на просторах интернета''' - архив методичек 2,5 гигабайт] <br />
# [https://vk.com/doc629529061_604651718?hash=d4eda8d5443b6d5f50&dl=faaec2166955457f65 '''Лайфхаки для вожатого''' Е. В. Богданова, О. М. Давыденко Новосибирск 2018] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_601355148?hash=d740f9feedc6c74aac&dl=79244c6ba6bec2bb38 '''Игры «Искателя»''' Составители: Кирилл Губин, Сергей Коновалов, Мария Рудакова | Владимир, 2017] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_601355183?hash=5f9a66f4cce57bd0e7&dl=da710daac486705645 '''Программа сюжетно-ролевой игры «Большое путешествие»''' (на основе сборника «Игры Искателя») Составитель: С.Г. Коновалов 2017 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_601355687?hash=33b7676ff246a3d034&dl=cae8f529ded1a252f9 '''Игры для вожатого'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_600586026?hash=8d489576361265363b&dl=df31d75fd5b735ea7c '''Мастер-класс для вожатых''' Савельев Д.А., «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2015] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_600586026?hash=8d489576361265363b&dl=df31d75fd5b735ea7c '''Методическая копилка педагога детского лагеря''' Составитель: И.Г. Доценко]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_625702839?hash=69079b10738f7cf9f7&dl=ddc82a3d2b6f0a6afa '''Детские праздники в школе, летнем лагере и дома''' - Ю.П. Луговская / 2002 / PDF] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_625703493?hash=c8c69bde7485b5b42a&dl=7f7d52b3ccdcfc47b3 '''Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе''' - Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю. / 1999 / PDF]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_626414291?hash=gWCCS36ir30FSf1Xt7r6mp68IzJNFsGfTztfQLvt7Y0&dl=tXjnyVFUgzjmQ1vHTnPZtMccjMSDYQWp4W4p6M6tunT '''Сборник методических материалов (в рамках реализации проекта «Выбор»)''' - НПЦ СПО-ФДО - Пермский край) 2021]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_626913217?hash=FrQRkj9Tzrqj9wCw9hy8YM6BzejareRDZk7EeAHRObX&dl=5Qpl6MeJTy99vBDpw0EzslhvibEjB6js3TAzY2AF9Hz '''Учебно-методический банк кейсов для вожатых''' - Долготович И. В Валуйко А. В Степаненко С.Ю - Омск - 2019 г.]<br />
<br />
== 6 блок ==<br />
<br />
# [https://vk.com/doc95922904_626913238?hash=zauUmRDe1IAniEXBahnjFwd7JhFgs8vqivdScQ25zOz&dl=fQa8HzZmLCDRsrBOZJEh67TogVjBlZhP9tbWZlvxsgL '''Методичка педагогических отрядов «Классная компания»''' г.Оренбург / DOCx] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_626913268?hash=c968vM3NHEMZR0cHe0X4H3rLGLDMJB2AMzKgAPGv2ys&dl=PdjR8YC0BVyZZ1KD4vSmzOwGuHcj6e84YzFEZ6zZ85s '''Методичка педагогических отрядов «Классная компания»''' г.Оренбург / PDF] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_634299725?hash=UefxYmZHU6YdfVIcW2NjlOg2Ga9ubwbaz8USKD5YGNX&dl=LyCaXJzoMPPcxxMEfDb7lvSUmNFJowutdtvsfjVlVkX '''Как работать вожатым.''' Полный справочник. Сергей Руденко - PDF ] [https://vk.com/doc95922904_634299738?hash=sE8EMaWqW9GwFNniqXlE5FLYtbMIVBogUvReZx0GBPw&dl=fFiNaqEPL3dwJb2PTzYWokd7l9lPnwHnfrVrIJRiPgz epub] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_637633990?hash=POAMEr1Sv935ZDIobuFiYl8jjYl4bGMy5o1MJ8qi7KL&dl=5a3r8ZgkVr6TWXFubeNICO07wRNXFD8gsyQua9iZJf0 '''Игры на каждый день с тинейджерами. Организаторам развивающего досуга''' - сост.: А. А. Данилков, Н. С. Данилкова. — Новосибирск, 200] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_637725888?hash=kN1YDZEfQx6BUieOkocq1ylYJsA9XlDcF52ktMfqDVo&dl=t9MDkKzZAVPyLfKho5Ej4U6MCoEpqCGasI4LA24auuc '''Десять вожатских шагов, или Книга-помощник для начинающего вожатого''' - Авторы-составители лагеря «Мир» — Таганрог, 2018]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_638702851?hash=EAZjrqZfiNGJs35lNDRmVLfS2cUuRKBDvsrsPzZ3NUw '''Детский образовательный лагерь «Лидер-Смена»'''. Методический сборник игр для вожатых и воспитателей детских лагерей. Анапа, 2022 г] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_646431419?hash=RhLxZq9DtOdFW6wvzaK6vkBd2ryEMtHqlAQjknQ7Snw '''Основы вожатской деятельности Учебно-методическое пособие''' / К. В. Дрозд и. В. Плаксина. Владимир 2021] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_644332246?hash=rrZIRYayfzZTA7oXbI7KSUNgaAWyFnguuDyoscbZMIs '''Кейсы для подготовки вожатых''' / Долготович И.В. ] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_648076231?hash=uEVqsrWZ814HN0DKvGCZqfo1Im37HTsknv87zE2o7Co '''Организация досуга в оздоровительном лагере''' / Методические рекомендации, Дударева И.М., Колошкина В.А., Трущенко В.В., 2017.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_649587807?hash=ZEEyEtlXv27YRGeBYgdUCmHWYXoauR264etzlgAB5Zo '''Курс выживания в лагере''' / Татьяна Титкова] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_649587815?hash=DNMGeNi9wpybGzflMPG54CxSZBc7UZRO7N2XUEvMvss '''Методический сборник для вожатых''' / Екатеринбург, 2021] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_649587827?hash=hJJ95N1ljclibGhCj7LTe8UZfAy8z817oKRV1AUaH70 '''Методичка_Игры, сказки, сценарии'''] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_650445585?hash=N6inG3OyXIH53ShHg68z0db9UrnsAJVFDESk9LQkANz '''Руководство для начинающих и опытных''' / сборник "Вожатская мастерская" - Е.А. Леванова - Москва 2002] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_662770067?hash=BGB4hVWArNciV8ezQvCqYrGZUMFp2Ah92F46SNvZV8X&dl=jZx1ZDH95Tlm1DXI2OAewZp2ObajRpBdY5AGsVNZ3ZP '''«Методическая копилка молодого вожатого»''', «Организация летней оздоровительной компании», методист ИМО СПб ГБУ «ЦОО «Молодёжный» 2023 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_661163922?hash=WRi0psrtoLKYnivE3RDkHyeiPHRMuoUT8tHGzl5EXK0&dl=TKz9rzZs9s1DwVnaNTOTes0eFytniG8p0uZzxnjszgT '''Деятельность вожатого в условиях воспитыающей среды детского лагеря.''' Н.И. Тихоненков, М.Ю. Чандра | ВГПУ (Волгоград)] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526489?hash=KR3oWFUEkRI1Zm3MdcOgR76kTUCnT8pLwY0p3sMiTzs&dl=mVfep3he8DglZFQUNBmeRzcrlFUZMBrYOU9VoqqBzeL Сборник программ детских оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей. 2021 Образование Красноярска по итогам проведения III Городского конкурса программ пришкольных и загородных детских оздоровительных лагерей.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526500?hash=8vY6VYmYui7wpRT1tmU4hv9eklB91ZDl49zmIS3Rpuo&dl=jDGaocypfdC7hc4mIaRTXVi79XrNPvBR5DeFQBaljr8 Сборник лучших программ летнего отдыха (работы победителей областного конкурса на лучшую организацию отдыха детей в летний период 2019 года) / сост.: Р.В. Джаббарова, Л.П. Сарычева, ТОГБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества» – Региональный модельный центр дополнительного образования детей. – Тамбов, 2019.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526506?hash=7tbLaFTJeCCILiaSYIDsQ5gBXjWCoMYZElgKKDqpgyD&dl=kpuPg7MvNjqZfuticRfnakXnqzROrCGTwg9cExlg1ew Вожатская копилка. Сборник сценариев мероприятий для летнего лагеря. Студенческий педагогический отряд «Поиск». Методические рекомендации по организации летней детской оздоровительной кампании. Составитель – Котова И.И., руководитель студенческого педагогического отряда «Поиск», ГБОУ СПО «Светлоградский педагогический колледж».] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526477?hash=dcoIkPaStvU9s0lRK8Cty41ddtZEhyovQr6ZFYFnS3o&dl=EXGHz9G8FcHwPN26eNkpoNb4vJzaRJTI4CucxnSIA1T Вожатская копилка. Сборник сценариев мероприятий для летнего лагеря. Сборник может оказать практическую помощь старшим вожатым, организаторам воспитательной работы, социальным педагогам, классным руководителям и тем, кому приходится по долгу службы или по личной инициативе организовывать праздник для детей. Воронеж.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660526473?hash=yZ8QCKXzR8x5GzF5XZ74RMmnQBGQOk3zwsaJ3VVy3sc&dl=xrYxGRCYXbqfAnHT9vyDXkq1n3stNCuwrZkggbYaWqk «Вожатская копилка». Методические и дружеские советы для новичков и корифеев.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660824007?hash=TUyZWgZ4oAvXZqiGindgp4MyODl4aIfHkkqACYUJSwL&dl=RrBEt7dQ6CaBvw6VxewwstGRFJA3Ouw2xvvbuzYoBeT Богданова, Е. В. Вожатское лето: день за днем /Е. В. Богданова, Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2014] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660824062?hash=7bKUsoOvJTIu3b9lQmSBD9qt03uLsXZ0qm1qgL43zBw&dl=ZyfLvT1Vha2rVDm9gEM13dThxXrn0zgI19TFfdxcMwH Шмойлова И.С. Методическое пособие для вожатых по работе в лагере] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660824192?hash=uuXSzWzj9KLz6EcZvkNTQEQ5VKJJ7ohnlkGNT1G7fbg&dl=Iy3QA8ioR1aXz91JnPNmTDQ1gC9zv3PwEC6XS64z36H Дела отрядные. Составитель Л.Н. Николаева, ведущий методист ЗЦДЮТ «Зеркальный». Санкт-Петербург.2006] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660262157?hash=D0bFEmzBz9W7Vzilblzkdf2VmWZMm4DM2DafrOmLbUT&dl=iutmzzld0C6jJGZ5TfPWpqV24zWsYLWMNMA0zK9Nz9s Методическое пособие «Вожатские игры». Пособие адресовано вожатым, помощникам вожатых. Курганская область, 2021 год] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_660262172?hash=qNuNr6F7MZHWPODF4k000qOnHfEbQmpBV3AHlnFK5LP&dl=3HwZxYNQMHtv2qH6uVN3JtwXrAEzv2sMsVeXbgzlEPL В помощь вожатому II. Сборник игр для работы вожатого в загородных детских оздоровительных лагерях. Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург, 2020.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_658296990?hash=HBKZSuZJZzL3mWxiGynqDfvflCz9empFXiolZC7LXAL&dl=017c1n0lw61av9K9r2RLA2JGVQMrVNCzEr37oW1ZLMX Десять вожатских шагов, или Книга-помощник для начинающего вожатого (учебно-методическое пособие) Таганрог 2018 Детский санаторный оздоровительный лагерь «Мир»] <br />
# [https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fdrive%2Ffolders%2F1xwgfxEOe-Tkqvn-mcQ7nG6GI7aX36Ilw Копилка вожатого – Google Диск] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_658178829?hash=8qfY6i5kBknoM1J0L650QYTwIoWV309IQG54dR4BUK4&dl=WFiDquMI8vSDoPDdlsMyjZ3TDpmnhLvjhKZ6tdQm70g Курс выживания для вожатого - Татьяна Титкова] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_653154341?hash=oRHz5O9ZjBx2FvsU2xeG6ofnopHRK4OFDzRD0HlWIZ4&dl=5bD8wqpRzZZ1c3pmkrojOqzi9gCjtZfsz3bzFJLAOLD Всероссийский детский центр «Орлёнок» С.И. Панченко День за днём в жизни вожатого. Москва 2008] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_662770067?hash=YLDGJKSg09sbCFl5w3gwTcJaRuGA3Ynfh6mWEOn4END&dl=uhkNqcrqstHjvn9JhmA7Z08SVMfmZJ9zxXzpjni2Mxk «Методическая копилка молодого вожатого» «Организация летней оздоровительной компании», методист ИМО СПб ГБУ «ЦОО «Молодёжный» 2023 г.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_670645494?hash=alQo2BIexR8d92joABZ47wp7pkiVSQBUTTiExXfvVPT&dl=M0ScC60vVvrZtcmRkKiOZDapHJwagCyRrGslzRFmGfP «Книга вожатого» ВДЦ «Орлёнок» 2023] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_670445984?hash=bmWSSvpg3t9V4EFv9Raity8DLCqkj8SQkPRJzOwWQ4w&dl=X3YUnEyzshVIsrsN5kHzqXTsIgY2357yg8EYS8CLYs0 Методическое пособие (путеводитель) для вожатых Методическое пособие для образовательных учреждений г.Волгодонск 2021 год] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_670446011?hash=LiMwrt7Xxh8bNv4E9q16zVRMZZqslrI139lMYG7EXxs&dl=6SPThpGv63k04uZbqZ5tPtCz6RsrDgh4E246pS65udw Методическое пособие для вожатых по работе в лагере. Шмойлова И.С.] <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Электронная библиотека]]<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_(%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8)&diff=34865
Электронная библиотека (Книги)
2024-01-04T08:19:29Z
<p>Vvk: /* Вспомогательная литература 2 */</p>
<hr />
<div>[[Image:D_book.gif|right]]<br />
Специальная, вспомогательная и художественная литература для вожатых.<br />
<br />
<br />
'''Не забывайте, что все представленные в Библиотеке произведения в электронном варианте являются собственностью автора и распространяются только для ознакомления.'''<br />
<br />
<small> В основном все книги взяты из открытых источников в интернете. Многоуважаемые авторы! Если кто-то из Вас считает, что та или иная Ваша книга не может <br />
свободно распространяться через электронную библиотеку, то напишите письмо админам сайта, <br />
которые постараются удовлетворить Ваши требования. </small><br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
== ''Специальная литература'' ==<br />
<br />
<br />
# [[Медиа:Chto_delat.rar | '''Что делать с детьми в загородном лагере''' Изд. 3-е Авторы: Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. Дата выпуска: 2001 год ( Формат DOC, Архив WinRAR 702 КБ)]]<br />
# [[Медиа:300.rar | '''Триста творческих конкурсов.''' Авторы: С.П.Афанасьев, С.В. Каморин, Издательство: МЦ "Вариант", г. Кострома, 2002 год ( Формат RTF, Архив WinRAR 128 КБ)]]<br />
# [[Медиа:KidsInLager1990.rar | '''Дети в пионерском лагере : Прогулки. Походы. Экскурсии''' Поломис К. / Пер. с чешского 1990г. - 143 с. ( Формат DjVu, Архив WinRAR 4,14 МБ)]] [https://vk.com/doc95922904_496703233?hash=b2d1d2200559d569c9&dl=3786acd4cdf45983d8 ... + в PDF]<br />
# [[Медиа:GameForKids.rar | '''Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей.''' Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Книга в переплете, 215 стр., Год издания 2004-01-10, Издательство Владос ( Формат DOC, Архив WinRAR 224 КБ)]]<br />
# [[Медиа:RolGameForKids.rar | '''Описание ролевых игр "Яхта" и "Замок янтаря", как приложение к книге Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей.''' (Архив WinRAR 274 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kniga_KF.rar | '''Как научить детей сотрудничать?''' Клаус Фопель Перевод с немецкого Москва «ГЕНЕЗИС» 1998г ( Формат DOC, Архив WinRAR 624 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kommunar.rar | '''Лагерный Сбор''', Олег Ласуков, методическое пособие в помощь вожатому, прим. - Для сборов, Воронеж 2004г ( Формат DOC, Архив WinRAR 873 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GAMES.rar | '''Игры шутки-игры минутки.''' Сталь Анатольевич Шмаков, М.: Новая школа, 1997г. 112с ( Формат DOC, Архив WinRAR 81 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Konk.rar | '''100 творческих конкурсов + 300 конкурсов для ребят''' разного возраста С. Афанасьев и С. Коморин, по другому отформ. ( Формат DOC, Архив WinRAR 137 КБ)]]<br />
# [[Медиа:2002-Scout-Games(KAS).rar | '''Разведческие игры''' Составитель Каркач А.С. 2002 ( Формат PDF, Архив WinRAR 441 КБ)]]<br />
# [[Медиа:VozMas.rar | '''Вожатская мастерская''' Руководство для начинающих и опытных. /Под ред. доктора педагогических наук, профессора Е.А. Левановой, В.А. Плешакова. – М., 2002. – 123 с. ( Формат DOC, Архив WinRAR 244 КБ)]]<br />
# [[Медиа:CampOcean.rar | '''ВДЦ Океан''' - Грани океанского творчества Сборник сценариев, Океанские игры, Программы педагогов, Профильная смена (Бизнес-экспресс, Молодые лидеры России, Программа Моя Федерация, Сильные люди) ( Формат PDF, Архив WinRAR 14,11 МБ)]]<br />
# [http://www.turbobit.net/o05cse92o6g5.html '''Советы бывалого вожатого''' Автор: Юзефавичус Т.А, Кипарис 9, 2005 ( Формат PDF, Архив WinRAR 43,6 МБ)]<br />
# [http://narod.ru/disk/24739853000/Mal_incik.rar.html '''Малая энциклопедия вожатского творчества – сборник рекомендаций для отрядных вожатых''' - Новосибирск, 1991 ( Формат PDF, Архив WinRAR 39.5 МБ)] [http://mirknig.com/knigi/professii/1181328176-malaya-enciklopediya-vozhatskogo-tvorchestva-sbornik-rekomendaciy-dlya-otryadnyh-vozhatyh.html ...или здесь]<br />
# [[Медиа:SummerCampInSchool.rar | '''Летний лагерь на базе школы''' Авторы-составители Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко, С.И.Лобачев, Е.И.Гончарова 2007 ( Формат PDF, Архив WinRAR 673 КБ)]]<br />
# [http://www.mirknig.com/knigi/hobby/1181279847-sto-otryadnyx-del.html '''Сто отрядных дел''' Автор: С. Афанасьев, С. Коморин, МЦ "Вариант", 2000 ( Формат PDF, Архив WinRAR 35.02 МБ)]<br />
# [[Медиа:Panchenko_s_i_den_za_dnem_v_zhizni_vozhatogo_v_pomosh_vsem_k.rar | '''День за днем в жизни вожатого: в помощь всем, кто работает или будет работать с подростками в детском лагере''' Автор: Панченко С. И., Москва, 2008 ( Формат PDF, Архив WinRAR 796 КБ)]]<br />
# [http://m.vk.com/doc183571343_344644779?hash=3fcd5a6bc5a22dad64&dl=82c3817d4a2c410b24 '''«Орлёнок» Книга вожатого''', Собеседник 2005 ( Формат DjVu 9.6 МБ)] [http://www.mtdcentr.96.lt/files/Orlenok_kniga_v%20%e2%80%94%202005.pdf ...или ( Формат PDF 29,1 МБ)]<br />
# [https://yadi.sk/d/b5ypehWbeLLuz Серия ”Орленок: библиотека вожатого” – Как доверяют тайны: организация и проведение огоньков. '''ВДЦ Орленок 2014'''; Научимся быть здоровыми: физкультурно-оздоровительная работа. ВДЦ Орленок 2014; Двадцать вопросов о самоуправлении: самостоятельность и самодеятельность подростков в “Орленке”. ВДЦ Орленок 2014; Палитра полезных знаний: организация внеотрядной работы. ВДЦ Орленок 2014; Рабочая книга педагога-психолога детского лагеря: из опыта работы социально-психологической службы ВДЦ Орленок. ВДЦ Орленок 2013; Смена вожатого – день за днем. ВДЦ Орленок 2014; Любимые игры детей и вожатых. ВДЦ Орленок 2014; Смена – это люди и настоящее дело. ВДЦ Орленок 2014; ( Формат DOC, Архив WinRAR 533,3 MB)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_379757025?hash=920c257bdb37ee9de2&dl=e482ecfda31be4505b Карел Поломис - "'''Дети на отдыхе'''" (Издательство: "Культура и традиции", г.Москва, 1995) PDF]<br />
# [https://yadi.sk/i/uy0AANd0J3BSzQ "'''Настольная книга вожатого'''" (Издательство: "Альпина Паблишер", Гугнин В. (сост.), г.Москва, 2016) PDF]<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
== ''Вспомогательная литература 1'' ==<br />
<br />
<br />
# [[Медиа:KVN.rar | '''Что такое КВН?''' М.Марфин и А. Чивурин ( Формат DOC, Архив WinRAR 219 КБ)]][http://www.amik.ru/page/65.html . + ver.НаАmik]<br />
# [[Медиа:L_nestandreb.rar | '''Нестандартный ребенок.''' Владимир Леви ( Формат DOC, Архив WinRAR 277 КБ)]] [http://natahaus.ifolder.ru/6286559 (DjVu)]<br />
# [[Медиа:Grammatika_fantazii.rar | '''Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй.''' Джанни Родари ( Формат TXT, Архив WinRAR 145 КБ)]] [http://natahaus.ifolder.ru/1295705 (HTM)]<br />
# [[Медиа:Hidden.rar | '''Скрытое управление человеком (Психология манипулирования).''' Виктор Павлович Шейнов ( Формат HTML, Архив WinRAR 1,01 МБ)]]<br />
# [[Медиа:3meeting2005.rar | '''Конфликты в нашей жизни и их разрешение''', Шейнов В.П. Минск, 1997 ( Формат DOC, Архив WinRAR 143 КБ)]]<br />
# [[Медиа:PsihTren.rar | «'''Психотренинг: игры и упражнения'''» Цзен Николай, Пахомов Юрий. + «'''Занимательный аутотренинг'''» Пахомов Юрий. ( Формат DOC, Архив WinRAR 302 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Zink.rar | "'''Основы, Практикум, Тренинг по сказкотерапии''', Путь к волшебству, Тайны женских сказок" Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. ( Формат DOC, DjVu, Архив WinRAR 5,77 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Gukov_Podvignie_Igri_ocr.rar | '''Подвижные игры''', Жуков М.Н. ( Формат DjVu, Архив WinRAR 1,52 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Tehnologia_gruppy.rar | '''Технология группы''' - Кордонский М.Б., Ланцберг В.И. ( Формат DOC, Архив WinRAR 101 КБ)]]<br />
# [[Медиа:WarGames.rar | '''Военизированные игры''', Карел Пруха ( Формат DOC, Архив WinRAR 1,87 МБ)]]<br />
# [[Медиа:CoolWarsGames.rar | «'''Занимательные военизированные игры'''» (в помощь вожатому пионеротряда), Молодая гвардия, 1936 г., Студенецкий Н. ( Формат DOC, Архив WinRAR 668 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Korotkov_Podvizhnye_igry_vo_dvore.rar | '''Подвижные игры во дворе''' Коротков И.М. 1987г ( Формат DjVu, Архив WinRAR 4,69 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Igri_obu4enie_trening_dosug_1-5.rar | '''Игры - обучение, тренинг, досуг.В семи книгах.Книги 1-5.''' под ред. В.В.Петрусинского 1994г ( Формат CHM, Архив WinRAR 565 КБ)]] [[Медиа:Petrusinskiy.rar | ... + (*.DOC)]] <br />
# [[Медиа:Igri_obu4enie_trening_6-7.rar | '''Игры - обучение, тренинг, досуг.В семи книгах.Книга 6. НА ПУТИ К СОВЕРШЕНСТВУ Книга 7. ИСКУССТВО ЭКСПРОМТА''' под ред. В.В.Петрусинского (Ю.В.Дегтерев, В.Г.Литвинов, В.В.Петрусинский, Е.Г.Розанова, Л.Д.Грибова)1995г ( Формат DJVU, Архив WinRAR 2,61 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Wasilyev_plavanie_pdf.pdf | '''Обучение детей плаванию''', Васильев В.С. 1989г ( Формат PDF, размер файла 9,59 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Prikladnaya_konfliktologiya.rar | '''Прикладная конфликтология''', Хрестоматия Составитель: проф. К.Сельченок ( Формат DOC, Архив WinRAR 439 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GamesTren.rar | '''Игра в тренинге''', Е.А.Леванова. ( Формат DOC, Архив WinRAR 41 КБ)]]<br />
# [[Медиа:I_Medicine.rar | '''Справочник по оказанию Первой Помощи''' ( Формат EXE, Архив WinRAR 1,74 МБ)]]<br />
# [[Медиа:DConnorDSeimorNLP.rar | '''Введение в нейролингвистическое программирование'''. Джозеф О'Коннор, Джон Сеймор ( Формат DOC, Архив WinRAR 205 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Psihokorrektsionnaya_rabota.rar | "Шпаргалка для взрослых: '''Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми'''" Лютова Е.К., Монина Г.Б . - М., 2000 ( Формат DOC, Архив WinRAR 244 КБ)]]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_442364718?hash=f3803c15552779ec4f&dl=830386ff11983a4822 '''«Тренинг эффективного взаимодействия с детьми»''' (Лютова Е.К., Монина Г.Б.) 2005]<br />
# [[Медиа:Chto_gde_kogda.rar | '''«Что? Где? Когда?»''' Авторы: Е.В. Алексеев, В.Г. Белкин, Н.А. Курмашева, М.О. Поташев, И.К. Тюрикова Год: 2000 ( Формат RTF, Архив WinRAR 1,45 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Имею право.pdf | “'''Имею право'''” Сборник игр и задач для тебя и твоих друзей, Москва 1999г. ( Формат PDF 2,55 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Game_programs_for_teens.pdf | “'''Сценарии конкурсов КВН, игровые программы для подростков и юношества'''” О. Толченов, П. Волков, В. Панфилов, С. Афанасьев, С. Коморин ( Формат PDF 471 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Svetskiy_razgovor.pdf | “'''Светский разговор'''” С.П. Афанасьев, С.В. Коморин, Кострома 1993 г. ( Формат PDF 186 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Psihologicheskoe_aykido.rar | “'''Психологическое айкидо'''” Литвак Михаил Ефимович ( Формат DOC, Архив WinRAR 64 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sobranie_pestryh_del.pdf | “'''Собрание пёстрых дел'''” 70 новых форм групповой деятельности детей, Н.Е. Щуркова ( Формат PDF 683 КБ)]]<br />
# [[Медиа:У_нас_и_летом_хорошо_-_Сборник_ЗЦДЮТ_Зеркальный_Спб.pdf | "'''У нас и летом хорошо'''" - Сборник ЗЦДЮТ "Зеркальный" Спб 1997г. ( Формат PDF 741 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Shurkova.rar | "'''Воспитание счастьем, счастье воспитания'''" Авторы Н.Е. Щуркова и Е.П.Павлова 2004г. ( Формат DJVU, Архив WinRAR 2,21 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Psihogimnastika.rar | "'''Психогимнастмка'''" М.И. Чистякова 1995г. ( Формат DOC, Архив WinRAR 1,26 МБ)]]<br />
# [[Медиа:130_igr.rar | '''130 домашних игр для детей''' и родителей / авт.-сост. Вера Надеждина. - Минск: Харвест, 2007г. ( Формат DOC, Архив WinRAR 1,2 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Nlp-kinder.rar | "'''Игрушечное НЛП'''" - психология для детей / Минский центр НЛП ( Формат DOC, Архив WinRAR 130 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Gippenreiter_yuliya_obshatsya_s_rebenkom_kak.rar | "'''Общаться с ребенком. Как?'''" Гиппенрейтер Ю.Б. ( Формат DOC, Архив WinRAR 1,44 МБ)]]<br />
# [http://narod.ru/disk/8429441000/kak_pomoh_rebenky.djvu.html "'''Как помочь ребенку добиться успеха'''" Автор Дэвид Химери 2008г. ( Формат DJVU, 27 МБ)]<br />
# [[Медиа:Fispodgotovka_zaharov.rar | "'''Энциклопедия физической подготовки'''" Захаров Е. Н., Карасев А. В., Сафонов А. А. ( Формат DJVU, Архив WinRAR 6,07 МБ)]]<br />
# [[Медиа:SplochenieKomandy.pdf | “Лучшие '''упражнения для сплочения команды'''” Грецов А. Г. СПб. 2006. ( Формат PDF 373 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kipnis-akterskiy-trening.rar | "'''Актерский тренинг. Более 100 игр, упражнений и этюдов, которые помогут вам стать первоклассным актером'''" Михаил Кипнис. 2008г ( Формат DOC, Архив WinRAR 787 КБ)]]<br />
# [[Медиа:IgriNaSvezemV.rar | "'''Игры на свежем воздухе'''" Валентина Маркевич 2005 г. ( Формат DJVU, Архив WinRAR 9,1 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Commander.rar | "'''Полководец армии деревянных мечей'''" Кларенс Де Богун «Гильдия боевых ремесел» 2003г. ( Формат PDF WinRAR 81 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Petr.rar | "'''Игры на уроках русского языка'''" Петрановская Л. 2000 ( Формат DOC, Архив WinRAR 179 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sam.rar | "'''Открывая мир. Экологическое образование в начальной школе'''" Самкова В.А. ( Формат PDF WinRAR 787 КБ)]]<br />
# [[Медиа:20Shagov.rar | "'''20 шагов к тому, чтобы ваши дети Вас слушали'''" По книге Изабель Фийоза ( Формат DOC WinRAR 22 КБ)]]<br />
# [[Медиа:NSh_CsPr.rar | "'''Сценарии праздников в начальной и средней школе'''" Наталья Шешко ( Формат DOC WinRAR 204 КБ)]]<br />
# [http://books.tr200.ru/v.php?id=336563 "'''Детские праздники от А до Я'''" Автор: Лисицына И.С. 2010 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 37,2 МБ)] [http://depositfiles.com/files/rqe59jogr - дубль]<br />
# [[Медиа:Podv_fiz_igri.rar | "'''Подвижные игры на уроках физкультуры в общеобразовательной школе'''" Устюгова С.В., Золотарева А.В., Иркутск 2007г. ( Формат PDF WinRAR 5,92 МБ)]]<br />
# [[Медиа:PodLOgGames.rar | "'''Лучшие подвижные и логические игры для детей от 5 до 10 лет'''" Е.А. Бойко ( Формат DOC WinRAR 1,17 МБ)]]<br />
# [http://depositfiles.com/ru/files/hgkzke5ev "'''Игры и развлечения в группе продленного дня: Пособие для учителя'''" Автор: Минскин Е.М. 1983 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 9,9 МБ)]<br />
# [http://depositfiles.com/ru/files/369bzhslg "''' Сценарии КВН для 5-8 классов. Играем по-умному'''" Автор: Колесинская Я.А. 2008 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 5,0 МБ)]<br />
# [http://depositfiles.com/ru/files/0n6y213v8 "'''Игры на свежем воздухе'''" Автор: В.В. Маркевич (для просмотра перемените имя файла на английские буквы) 2005 г. ( Формат DJVU, Архив WinRAR 8.83 МБ)]<br />
# [http://www.kodges.ru/74488-scenarii-shkolnyx-viktorin-konkursov.html "'''Сценарии школьных викторин, конкурсов, познавательных игр в школе'''" Авторы: Турыгина С.В., Кугач А.Н. 2003 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 9,5 МБ)]<br />
# [http://depositfiles.com/ru/files/3uhwjh24r "'''Лучшие подвижные и логические игры для детей от 5 до 10 лет'''" Автор: Бойко Е.А. 2008 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 2,2 МБ)]<br />
# [http://depositfiles.com/files/nzuowex6q "'''500 самых интересных игр'''" Автор: Вероника Бачурина 2006 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 14,4 МБ)]<br />
# [[Медиа:PsiGamesKids.rar | "'''Психологические игры для детей'''" Автор: Т.Н. Образцова 2005 г. ( Формат FB2, Архив WinRAR 1.04 МБ)]]<br />
# [http://www.bookarchive.ru/dok_literatura/psikhologija_filosofija/102210-situacija-uspekha.-kak-ee-sozdat.html "'''Ситуация успеха. Как ее создать'''" Автор: А.С.Белкин 1991 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 6,7 МБ)]<br />
# [http://mirknig.com/knigi/deti/1181333084-zimnie-igry-dlya-bolshih-i-malenkih.html "'''Зимние игры для больших и маленьких'''" Автор: Козак О.Н. 1999 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 34,94 МБ)]<br />
# [http://mirknig.com/knigi/deti/1181264270-veselye-konkursy-dlya-bolshix-i-malenkix.html "'''Веселые конкурсы для больших и маленьких'''" Авторы: С.П. Афанасьев, С.В. Коморин 2007 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 8,9 МБ)]<br />
# [http://rsnd-kvn.narod.ru/scenarii/ozon-kvn.html «'''Что такое КВН?'''» Авторы: редакторы КВН Андрей Чивурин и Михаил Марфин, Внутреннее изадние ТТО АМиК; "'''Методические рекомендации в помощь организации движения КВН в среде учащейся молодежи'''" Авторы: Владимир Косяков, Леонид Шарапов, Книга издана Российским союзом молодежи; "'''КВН: методика проведения и сценарии для школ и колледжей'''" Авторы: Светлана Турыгина, Антонина Кугач, Издательство «Феникс» ( Формат PDF, Архив WinRAR 7.49 MB)]<br />
# [[Медиа:19_KVN.rar | "'''Методические рекомендации в помощь организации движения КВН в среде учащейся молодежи'''" Авторы: Владимир Косяков, Леонид Шарапов, Книга издана Российским союзом молодежи ( Формат DOC, Архив WinRAR 67 КБ)]]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_478496732?hash=ce320d07f2dfc5e0b0&dl=ed75a2e688715c1990 "'''Книга вожатого'''", Книга издана в помощь вожатым пионерских дружин и отрядов. Имеется общирный раздел про организацию походов. Москва, 1954 год, издательство "Молодая гвардия". ( Формат DJVU, 20 MB)]<br />
# [[Медиа:BoxGame.rar | '''Ларчик с играми''' Автор: С. Глязер Издательство: Москва. "Детская литература" Год: 1975 ( Формат DOC, Архив WinRAR 2,92 МБ)]][http://puzkarapuz.org/119748-larchik-s-igrami.html . + ver.DJVU]<br />
# [http://www.twirpx.com/file/344734/ Луговская Ю.П. '''Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. Мы бросаем скуке вызов''' ( Формат PDF, 14.28 МБ)]<br />
# [http://www.twirpx.com/file/602019/ Зайцева В.О., Карпова Е.В. На досуге: '''Игры в школе, дома, во дворе''' ( Формат PDF, 15.42 MB)]<br />
# [http://www.twirpx.com/file/379689/ Данилков А.А., Данилкова Н.С. '''Игры на каждый день с тинейджерами''' ( Формат PDF, 4.69 MB)]<br />
# [http://mirknig.com/knigi/deti/1181451632-igry-dlya-detey.html "'''Игры для детей'''" В.Г.Яковлев, А.Н.Гриневский Москва 1992 г. ( Формат PDF, 15,1 MB)]<br />
# [[Медиа:LutGoAs.rar | А.Н. Лутошкин - "'''Как вести за собой.'''" Москва 1986 ( Формат PDF WinRAR 7,9 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Opupema.rar | Курдюмов Николай — '''«Педагогическая опупема»''' (пособие для сдвинутых учителей и нормальных родителей) 1992-1996-2003 гг ( Формат DOC WinRAR 109 КБ)]]<br />
# [http://avidreaders.ru/book/kak-govorit-chtoby-podrostki-slushali-i.html '''Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили''' Фабер Адель, Мазлиш Элейн, 2005]<br />
# [http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=3019126 '''Для тех, кто работает с пионерами''' (Библиотечка вожатого) — Яковлев В. и др. — Салют, «Орлёнок»!, или Путешествие в педагогику боевой, звонкой, многокрасочной пионерской жизни, 1987 ( Формат PDF, 15.7 MB)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_462341624?hash=f6c81df605be3f4e2a&dl=d25dfccb029b54d4bc Федин С. Н. - "'''Игры в пути. Издание для досуга.'''" ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_463104204?hash=3625675e943c666c8e&dl=a70660494e0bea2b23 Грег Дин - "'''Пошаговое руководство по созданию комедийного шоу.'''" ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_473363435?hash=175c65d4bac00c8ccb&dl=044296a550ff9667ec Книга '''«Инклюзия в детском отдыхе»''' посвящена вопросам организации отдыха детей с инвалидностью в загородном лагере. ]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_478495898?hash=d7a2c94bdaca24c4c0&dl=8673b64a9e6a6c7c59 "'''Пионерское лето'''", Организация работы в пионерском лагере. Москва, 1956 год, издательство "Молодая гвардия". ( Формат DJVU, 15.4 MB)][https://vk.com/doc95922904_478495263?hash=58e97a2590191be0ed&dl=59812e3ba3e10273f5 + Формат txt]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482427835?hash=49315ef8be2b158a20&dl=492630c86a2c038071 '''«Физическое воспитание в пионерском лагере»''', Куприянов Н. Д., Тургель Б. С. Ленинград, 1958 год, издательство "Учпедгиз". ( Формат PDF, 36.1 MB)][https://vk.com/doc95922904_482427177?hash=62afeb51dc26aae14b&dl=c5115ab7999d9f7cc7 + ( Формат DJVU, 7.4 MB)]<br />
# [https://clck.ru/EmoVE Серия книг '''«Библиотечка пионера «Знай и умей»''' (впоследствии «Знай и умей») издательства «Детская литература» (Детгиз). Создана взамен ранее существовавшей серии «В помощь самодеятельности пионеров и школьников». Книги серии предназначаются в помощь пионерам, овладевающим '''«Ступенями юного пионера»'''.]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482738394?hash=012b9d48a0fd37cca1&dl=88e05a7ad887465277 Студенецкий Н.В. '''100 веселых состязаний на клубной сцене'''. Москва: Издательство ВЦСПС Профиздат, 1966 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482738436?hash=9483cfcb9a4592e010&dl=218956f8a8b7e83790 Студенецкий Н.В. '''Веселый отдых: Игры и развлечения'''. Москва: Государственное издательство «Искусство», 1956 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482738510?hash=5b84166ff32d0961d9&dl=4320420d488549afaa Студенецкий Н.В. '''Игры в пионерском отряде'''. Москва: Издательство ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия», 1952 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482738541?hash=a7a5ec131c9a9f4e2b&dl=11da4726e2edbc4f33 Студенецкий Н.В. '''Пионерские игры на местности'''. Москва: Издательство ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия», 1959 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482741379?hash=0277e3eb2c9be65960&dl=11e6fe3bd14da18b0a Геллер Е.М. '''Игры на переменах для школьников 1-3-х классов'''. Москва «Физкультура и спорт» 1985 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482745616?hash=7a5ed7b2c3d92d56d1&dl=e401a9d09b0a64c278 Геллер Е.М. '''Игры на переменах для школьников 4-6-х классов'''. Москва «Физкультура и спорт» 1985 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482746094?hash=a3d9eb3177486a1bb9&dl=0ce6c8e188c0952c8a Геллер Е.М. '''Игры на переменах для школьников 7-8-х классов'''. Москва «Физкультура и спорт» 1985 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_483997453?hash=6b12a76e57e34e86c8&dl=cb2ce844faf9a90796 '''Теория и методика организации летнего отдыха детей и подростков''' : учебное пособие / Г.Г. Кругликова, Г.Р. Линкер. - Нижневартовск : Изд-во Нижневартовского гос. гуманитарного ун-та, 2011 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_483997986?hash=028a1351506bcbc908&dl=23352620e1d6b182bb '''Основы вожатского мастерства'''. Курс лекций. Рабочая тетрадь. - Сысоева М.Е., Хапаева С.С. : Центр гуманитарной литературы "РОН", 2002. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc204562357_453367544?hash=41502129a0ffdf4bae&dl=3d6054f3f9b4199d5b "'''В эфире новости. Праздники, конкурсы, забавы, викторины, путешествия, советы, игры'''", В. Н. Торгашов, 2001. ( Формат DjVu )]<br />
# [https://vk.com/doc122770840_437520010?hash=f339372e691fef3316&dl=5d2c85177e6eea361e '''Игры. Обучение, тренинг, досуг.''' Под ред. В.В.Петрусинского. '''Книга 1.''' 1994. ( Формат DOC)] [https://vk.com/doc1082715_424205468?hash=61e792580fcaaac36c&dl=b18ffe366e40a60eab Игры. Обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В.Петрусинского. '''Книга 2.''' 1994. ( Формат DOC)] [https://vk.com/doc236390342_437322093?hash=d3aa02a7cff9d08f03&dl=a950f09bae3185a1ab Игры. Обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В.Петрусинского. '''Книга 3.''' 1994. ( Формат DOC)] [https://vk.com/doc236390342_437322094?hash=05e205db014a0cfc4b&dl=8fcedacf3c99ef5fe0 Обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В.Петрусинского. '''Книга 4.''' 1994. ( Формат DOC)] [https://vk.com/doc1082715_424205535?hash=7303f4c73366289469&dl=43e6055a1934cbd4e0 Игры. Обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В.Петрусинского. '''Книга 5.''' 1994. ( Формат DOC)]<br />
# [https://vk.com/doc6711949_316631452?hash=ff9b03a3c9c9cda1f2&dl=6aa3fca19c2497331b Листратенко, Н.'''Увлекательные игры для эрудитов. 1400 вопросов и ответов'''.- Харьков, Белгород:Книжный клуб,2008. ( Формат DjVu )]<br />
# [https://vk.com/doc-1300147_132717878?hash=fdae4817e4791a8402&dl=eecb2d8bcba7bdae8a Образцова Т.Н. '''Юмористические игры для детей'''.- М.:ИКТЦ Лада,2010 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc-2254104_133310966?hash=be93b3762ff6891aa1&dl=0401e74cd0a2a28bba Федин С.Н. '''Лучшие игры со словами'''.- М.: Айрис-Пресс, 1999. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc-1300147_133005076?hash=77537eb1aaf48f6ed3&dl=45120627cae19045ab Федин С.Н. '''Логические задачи для юного сыщика'''.-М.:Айрис-пресс,2007. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc-1300147_133365757?hash=e8463045dcc41a80f8&dl=7848e0d1e9bc839651 Млявый Ю.П. '''Учимся логически мыслить: детективные истории Ш.Холмса'''.- Мн.:Красико-Принт,2003 ( Формат DjVu )]<br />
# [https://vk.com/doc67443860_443653590?hash=80ae0eb22de26b22ee&dl=f9d673eaf23e34c747 Ботерманс Д., Слокум Д. '''Большая книга загадок, фокусов, головоломок'''.-М: Мой Мир ГмбХ & Ко. КГ, 2007 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc29097494_210737516?hash=8241090e9199c1ab37&dl=5c32ba9cc7dff9322e Хайчин Ю.Д. '''Настольная книга умных и веселых'''.- Д.: Сталкер,1998]<br />
# [https://vk.com/doc6711949_200660823?hash=2313644c9698ff102a&dl=87c11a33833f3be0cc '''Головоломки профессора Головоломки'''.- М.: Детская литература М.А. Гершензон 1989 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc404189722_452913032?hash=e21496b171fd87d1a0&dl=18aa0d76d8ed319192 Шаульская Н.А. '''2500 вопросов для школьных викторин''', 2007. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc404189722_453340195?hash=20def455c84b91f428&dl=4af182693d976b88ff '''Большая викторина для веселой компании. 4000 вопросов обо всем на свете''' Автор: Коллектив авторов Год: 2014 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc141864762_447802291?hash=1ef8e0a3cc3a3db911&dl=3a0a1280392b1b6bc2 Исаева И.Ю. «'''Досуговая педагогика'''»: Флинта, НОУ ВПО «МПСИ»; Москва; 2010. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc14568971_453090383?hash=20e45edf4f5d1c99e0&dl=de078343c0574f6747 '''Мастер-класс для вожатых''', Савельев Д.А., Симпирович С.В., 2015 ( Формат DOC)]<br />
# [https://vk.com/doc-1300147_192769486?hash=3b47802d23e8b6846b&dl=1b76a5e09963248066 Анашина Н.Ю. '''Энциклопедия интеллектуальных игр''', 2006. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc303773539_463907484?hash=4af9516012f49579bd&dl=39d338d90ecaf33ba8 '''Интеллектуально-познавательные игры и игровые методики''', Методическое пособие, Шорина С.В., 2005. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc303773539_469801228?hash=2e3093e18d2786de8c&dl=c1d6ca2b4483305dcd МВ Кудейко '''Игры в летнем оздоровительном лагере'''. – М. : Чистые пруды, 2005 ( Формат PDF )]<br />
<br />
<br />
<br />
== ''Вспомогательная литература 2'' ==<br />
<br />
# [https://vk.com/doc404189722_467281785?hash=024b150acdb4a76266&dl=b0701f7441ece57e0c Григоренко Ю - '''КТД в лагере''' Кипарис Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе / - М.: «Педагогическое общество России», 2004. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc292596645_457416209?hash=8b8af0dc3b8df2c29e&dl=73c8401ce414dc1e9d '''Оригинальные школьные праздники и тематические вечера'''. Сценарии опытных педагогов Автор: Золина В., Колыганова Е. Издательство: Центрполиграф Год: 2011 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_496656931?hash=84e658193c3ac949ba&dl=f22808969973c5c0c6 "'''Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений'''" Эрик Берн( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_496657294?hash=9a282b75d9ecfdedea&dl=27672567675036e1a7 '''Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили''' / Адель Фабер, Элейн Мазлиш ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_496641933?hash=9d4ebf645491de82f2&dl=6af3b3813b01e62e9a '''100 разминок, которые украсят ваш тренинг''' / Ирина Авидон, Ольга Гончукова ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc519876057_495411615?hash=7207c34485cc692dad&dl=ece26dc973eaa42634 '''Сценарии игр и юмористические сюжеты: Внеклассные мероприятия для начальной школы'''. / Доброхотова Ю.А., ТЦ Сфера, 2005( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc519876057_495411699?hash=c221c3bcc37931644d&dl=727a7e1be742a442a9 '''Сценарии викторин, конкурсов, познавательных игр в школе'''. / Ростов н/Д: Феникс, 2003 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc191572902_583799765?hash=bf9d235de9b120fd36&dl=59e5b410f65f085916 '''«Дисциплина без драм. Как помочь ребёнку воспитать характер.»''' (авторы - Тина Брайсон, Даниель Сигел ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc191572902_583799749?hash=aa89ef4e108a5788e5&dl=323d6be578f9e63f93 '''«Навыки ребёнка в действии. Как превратить проблемы в умения.»''' (автор - Бен Фурман) ( Формат PDF )]<br />
# [[Организация сообщества под руководством молодежи. Теория и действие]]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_643613262?hash=uxGmWFbIjRBmk4Oz1VDfVTMLZl56MPpjAOKAbTnIJvL '''«Игры юных пилотов»'''. / Бабаев Николай Алексеевич 1936 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_641122994?hash=ScGjmoqAg5ZYZdsZMEyY1pNKMSjwAZO4UUdNXC5zC9X '''«Юный физик в пионерском лагере»'''. / Перельман Я.И. (сост.) - 1941 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc3260116_635798293?hash=yjvQfN8Vvv8Aa7Y9qAnHNzODOe18qksbePfJMzTzSc0 '''«Занимательные военизированные игры: В помощь вожатому пионеротряда»'''. / Н. Студенецкий. - Москва : Мол. гвардия, 1936 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc3260116_471901220?hash=Z61bXa46669l4q8MK1vYzxWRYLRAOL4wSBJV8u4ZeGX '''«Первая помощь в несчастных случаях и пионеры»'''. / Автор: Брук Григорий Яковлевич; : М.: Молодая гвардия, 1928.- 80 с. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_644460056?hash=U0LrJl1qFVpjIdhwa43Bg2dqmI2MhcMoRntUYY5qOj4 '''Работа с бумагой и картоном на уроках труда в начальных классах'''. / Кузнецов В.П. - Москва : Просвещение, 1967. - 180 с. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_648850290?hash=sbxpTI5AsjIB7gytWXb1quiP1MPMwiYQ53oOtBfTwqg '''Физическое воспитание в пионерском лагере'''. / Куприянов Н.Д., Тургель Б.С. - 1958 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_650231347?hash=14sUmzHKGJZSl6llzvFJIhDRT7RnwTGxtvP5Qriwvwz '''Пионерское лето'''. / Коллектив авторов. 1956 г. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_650573888?hash=JER8QQ8vEAMd9GpqdR0UTjYHbxayBDMRaN3YhH1LGhT '''Пионерская игротека'''. / Минскин Е.М. - (Изд. 3-е) 1987 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_659423826?hash=cHIZX5TBQ7OEJp1cY6Iro3HRFuhd1DDskkDIAKe9HKg&dl=4LU5AXVDZPTG1xnj9zvz4u3Hbz1zXMns4YHBIpYx6sc Терский В.Н. Вожатый - ты педагог! 2-е изд., испр. и доп. — М.: Молодая гвардия, 1973. — 96 с. — (Для тех, кто работает с пионерами) (Библиотечка вожатого).]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_659422685?hash=Qr9COC0uuMyvn15GuQCe72XsAgAJmn3FoqwYy8ONUms&dl=kqSot5qAUBbeVozii0FZZNzZU0CUdiRRr7JCY9FYgGz Л. Былеева, В. Таборко Игра?.. Игра! Москва: «Молодая гвардия», 1988]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_658734702?hash=YhzDQw1MqiKHHLWnmFPTrbhzmUj8QVUYqTUK50nEO58&dl=CcPYRonUl4ZOf4ZhOf7OfOEUaXaVPp8z6hh33Tcmuv0 Учебник для вожатого / авт.-сост. М.П. Кулаченко — Ростов н/Д : Феникс, 2008. — 254 с. — (Сердце отдаю детям).]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_655465425?hash=budJJ3xXc5Z1zhRI2cPPlHJUDu6hXMTnVsazEEiAPlk&dl=sfk0Xn7mUUSWUXJ4sggUKMZW9dNl1v3sqTwUPNVS4pg Книга вожатого | Автор: Составитель В.А.Таборко. | Год: 1965]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_653154584?hash=tzmAeAvBDngVwACD0yDZswHwaKdDUarNdLvLgqAgRgg&dl=UR9ZnqZFMaI9yBBeHr4kEFhcwHf8rBFi2XYNZzHkYkk Рисовый штурм и еще 21 способ мыслить нестандартно. Майкл Микалко 2006 (Rus 2015)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_650573888?hash=zzmnZlonr3pyQt0MlkDJvU29ZyrU5TA2vivQyC591pL&dl=9EWxY1dHfboyb008uzm7qbPEtT0sxRWuNvorJGEEhS4 Минскин Е.М. - Пионерская игротека (Изд. 3-е) (1987)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_670569691?hash=rTYaxrQD61AbOQy2KP44wPVr3zRrK3vXwTMlPB3uWPg&dl=iioMAxd8AoFVcZRDxkSXNLvLLiuqFE19fsp7WGE5xB4 Пионерская дружина летом (1960) Книга в помощь вожатым и организаторам городского летнего пионерского лагеря.] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_670646635?hash=9zgzhLmja4gqDBfsWojVm1qCOPVVjw8tldiBZq1r5Iw&dl=wOzyoltbZtHIo1B8p2WsBxWVI7sG8bYN4ZyLNsouq98 Газман О., Матвеев В. - Педагогика в пионерском лагере: Из опыта работы Всероссийского п/л "Орлёнок" (1982)] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_670706768?hash=8HMVM4rR0QDzDmUAhVeTYl8CYXWVjzmrXy1pVL1cYVz&dl=C6cHrWaShPmuz76mXfbmmm4AmGAtbVWfbnJwPspEoms Игры, забавы и затеи в пионерском звене и отряде. Автор(ы): сост. Минскин Е. М. Год изд.: 1957] <br />
# [https://vk.com/doc12068027_675921545?hash=4ncuDvsD3y7PwY8ZfKHSF3mLr0mDxbarVz5m401P8Kz&dl=WpFje92q7dgR52ayPt0AnR63jpWqC1mtTFSyuHnaQts Игры Артек. Два корабля. 1959] <br />
# [https://vk.com/doc12068027_675921546?hash=riHMQKEAnrgjIAbpn8bLWQX46NjJVy59MBGuXsSK1eL&dl=LshOk3K7rsskX5y8RPIub00nymdomsbdL5sj8FssVv0 Игры Артек. Снайпер. 1959] <br />
# [https://vk.com/doc95922904_671035425?hash=IcVUMVp2XJkzEgXZTYpoclBjsmTjmrBACyHjCFRirZz&dl=EZ8hMwFxxwwRonz7w9kB5MsNzk5tkT3MerTn5crmINc В.Г. Губарев, А.И. Гусев. Книга вожатого — М.: Молодая гвардия, 1950. 544 с.] <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
== ''Дополнительная информация, ссылки'' ==<br />
<br />
# [http://www.print-driver.ru/howto/convert_djvu_to_pdf.html Как конвертировать документ из DjVu в PDF] [https://yandex.ru/search/?text=djvu%20pdf%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B5%D1%80%20%D0%BE%D0%BD%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BD&lr=216 ... или Конвертировать DJVU в PDF онлайн]<br />
# [http://pedagogic.ru/books/index.shtml Библиотека по педагогике]<br />
# [http://www.koob.ru/age_psychology Раздел по возрастной психологии библиотеки «КУБ», доступ к текстам книг]<br />
# [http://www.koob.ru/time/ Раздел по тайм-менеджмент библиотеки «КУБ», доступ к текстам книг] <br />
# [http://www.child-stories.chat.ru Применение методов НЛП для воспитания и развития детей]<br />
# [http://www.yugzone.ru/download_1200_books/vozrastnaya.htm Возрастная психология на yugzone]<br />
# [http://loopback.ru/psytech/mirror.htm Библиотека по психотехнике "PsyTechServer"]<br />
# [http://forum.myword.ru/index.php?showforum=28 Библиотека психологической литературы, доступ к текстам книг]<br />
# [http://www.psi.lib.ru/books.htm Библиотека психологической литературы на "PsiProj"]<br />
# [http://www.twirpx.com/files/humanitarian/pedagogics/ Библиотека на twirpx]<br />
# [http://www.p4c.ru/index.php?view=book&option=all&ann=yes Литература по теме "Философия для детей" на p4c]<br />
# [http://psy.1september.ru/ Книжный шкаф "школьного психолога"]<br />
# [http://www.vashpsixolog.ru/ Сайт "ваш психолог"]<br />
# [http://www.altruism.ru/sengine.cgi/5/28 Неформальная педагогика]<br />
# [http://festival.1september.ru/subjects/24/ Школьная психологическая служба]<br />
# [http://www.proshkolu.ru/club/LOK Клуб "Летняя оздоровительная кампания"]<br />
# [http://adalin.mospsy.ru/ Коррекционные методики]<br />
# [http://www.zerkalenok.ru/7/ Кладовая Зеркаленка]<br />
<br />
<br />
Литература для детей<br />
# [http://lib.aldebaran.ru/genre/children_root/ Библиотека "Альдебаран"]<br />
# [http://kidsbook.narod.ru/library/index.html Библиотека "KIDSBOOK"]<br />
# [http://www.serann.ru/win/tchild_0.html Библиотека "СЕРАНН"]<br />
# [http://www.chesszone.net.ru/lib/beginners_chess_books.html Книги по шахматам для детей на chesszone]<br />
# [http://englishforkids.ru/Downloads.shtml Книги для детей на английском языке на englishforkids]<br />
# [http://nkozlov.ru/library/s318/ Книги о детях и для детей на nkozlov]<br />
# [http://www.yugzone.ru/x/house-child/ Книги о детях и для детей на yugzone]<br />
# [http://www.all-ebooks.com/children/ Книги о детях и для детей на all-ebooks]<br />
# [http://mirknig.com/knigi/deti/ Книги о детях и для детей на mirknig]<br />
# [http://http://e-livre.ru/dom-i-semeiynyiiy-ochag/detskie-knigi/ Книги о детях и для детей на e-livre]<br />
<br />
<br />
* [[Медиа:Djvureader.rar | Программа для просмотра книг в формате djvu]]<br />
* [[Форматы электронных книг]]<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
== ''Художественная литература'' ==<br />
<br />
<br />
[[Image:19407.jpg |right]]<br />
# [[Медиа:Zhvalevskii_andrei_porri_gatter_i_kamennyi_filosof.rar | '''Порри Гаттер и Каменный Философ.''' Андрей Жвалевский, Игорь Мытько : Время; Москва; 2002г ( Формат RTF, Архив WinRAR 272 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Golding_uilyam_povelitel_muh.rar | '''Повелитель мух.''' Уильям Голдинг ( Формат RTF, Архив WinRAR 142 КБ)]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Электронная библиотека]]<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC&diff=34864
Практический оптимизм
2024-01-04T08:17:27Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div><p align="right">''«Вожатство - это позитив при любых обстоятельствах»!''</p> <br />
<p align="right">''«Если вы хотите иметь какое-нибудь качество, действуйте так, будто оно уже есть у вас».''</p> <br />
<p align="right">''«Представьте, что вы добродетельны, если вы еще не таковы на самом деле».''</p> <br />
<p align="right">''«Ведите себя так, как будто вы уже счастливы, и это приведет вас к тому, чтобы на самом деле стать счастливыми».''</p> <br />
<br />
<br />
Летний лагерь не делает счастливыми, а призван научить быть счастливыми, вожатых – стать эффективными, а ребят – уверенными в себе. <br />
Что такое ОБРАЗование? <br />
Это не только и не столько процесс передачи знаний. <br />
Это процесс передачи ОБРАЗОВ. <br />
Каждый из нас в своей жизни однажды проживает ВСТРЕЧУ с человеком, несущим в себе ОБРАЗ ВДОХНОВЛЕННОГО ЧЕЛОВЕКА. <br />
И мы понимаем, что так МОЖНО жить, и так ХОЧЕТСЯ жить! <br />
Эта встреча меняет нас! <br />
Мы взращиваем внутри себя НОВОГО СЕБЯ. <br />
<br />
:Вожатство - это Ваша встреча с ВДОХНОВЛЕННЫМИ И УВЛЕЧЕННЫМИ людьми, влюбленными в свое Дело, в Жизнь, постигающими свой высший творческий потенциал. <br />
:Вожатство - это Ваш шанс взрастить в себе нового себя: живого, горящего, творящего. <br />
:Вожатство - это творческие встречи с творческими людьми, которые любят, умеют и готовы научить делать из жизни ПРАЗДНИК. <br />
:Вожатство - это НОВЫЙ ВКУС к Жизни, попробовав который, откажешься от прежних пресных и стандартных вкусов. <br />
<br />
Ищите возможность таких встреч, чтобы вдохновиться на создание НОВОГО СЕБЯ. Чтобы однажды ребята Вам сказали, что после ВСТРЕЧИ с Вами они пересмотрели и поменяли СВОЮ ЖИЗНЬ к лучшему.<br />
<br />
<br />
== Развитие практического оптимизма ==<br />
<br />
[[Image:NRhNysWe5p8m.jpg |right]]<br />
Начнем разговор, с вас, с вожатых. Хотя у ваших подопечных ребят все так же.<br />
<br />
Большинство пессимистов любит называть себя реалистами. Мы не против реализма, если это критическая оценка текущей ситуации. Однако если бы вы оценивали себя по шкале практического оптимизма от 0 до 10, какой рейтинг вы бы присвоили себе?<br />
<br />
Оптимизм создает уверенность, а уверенность рождает успех. Успеху предшествует желание добиться его. Негативные мысли являются предвестниками негативных эмоций, которые, в свою очередь, ведут к негативным действиям, чувству депрессии или отчаяния.<br />
<br />
Говорить, что вы чувствуете себя превосходно, когда на самом деле у вас все совсем плохо, или бормотать себе под нос, что худшие дни уже позади и ваш путь впереди усыпан розами — все это не имеет никакого отношения к практическому оптимизму. <br />
Практический оптимизм — это понимание и анализ текущей ситуации, за которыми следуют поиск преимуществ и вариантов благоприятного развития событий.<br />
<br />
Практический оптимизм придает силы для того, чтобы максимально выгодно использовать настоящие и будущие возможности. Легче быть оптимистом, когда начинаешь действовать. Когда начинаешь действовать, появляются решения. Каковы же стратегии развития практического оптимизма?<br />
<br />
1. '''Мысли влияют на поступки'''. В течение дня мозг порождает множество хаотичных или направленных мыслей. Это примерно по одной мысли в секунду. Каждое изобретение, каждое произведение искусства, каждое научное открытие — все это начинается с одной из этих ежедневных мыслей. Именно они представляют собой могущественную энергию, которая определяет нашу жизнь. Ваши мысли — это предвестники всего, что происходит или не происходит в вашей жизни.<br />
Убеждение или вера в нечто определенно влияет на ваши поступки. Осознанно или нет, но мы действуем под влиянием своих глубоких, иногда неведомых нам в полной мере убеждений.<br />
Наша система убеждений и представлений — это глубинный набор правил или система ориентиров в нашей реальности. Из подсознания она фильтрует реальность. Наши убеждения контролируют нашу позицию, которая, в свою очередь, контролирует наши эмоции, а они — наши действия.<br />
<br />
2. '''Действуйте, как будто вы уже изменились'''. Чтобы стать теми, кем вы хотите стать, прежде всего необходимо изменить свое мышление. Простейший способ этого достичь — визуализация будущих достижений. Когда вы сможете ясно и детально визуализировать свои будущие достижения, вы начнете приближаться к своим целям.<br />
Глубокое наблюдение, касающееся общения с другими людьми: «Принимайте человека таким, какой он есть, и он таковым останется. Принимайте человека таким, каким он может и должен быть, и он станет таким». Наши ограничения и стереотипы являются губительными для большинства окружающих нас людей. Эти ядовитые побеги часто зарождаются в детстве и зреют в юности, а затем обвивают нас сомнениями в своих возможностях и страхом, что нас повсюду подстерегает неудача.<br />
<br />
3. '''Искусство говорить с другими и собой'''. Проследите логику ваших внутренних мыслей: как позитивных, так и негативных. Откуда они берутся, почему вы так думаете? Что лежит в основе ваших оценок событий, людей или мест? Это ваши мысли и представления или вы продолжаете взращивать семена, посеянные кем-то другим? Вы можете удивиться обнаруженным моделям мышления.<br />
Мы говорим с собою каждый день. Однако для большинства людей их внутренний голос скорее враг, чем друг. Мы обычно ругаем себя или сомневаемся в себе. Многие люди считают, что они мыслят позитивно, но это не так. Если вы не хотите выстраивать логические цепочки, тогда оберните эластичный бинт вокруг запястья и дергайте за него всякий раз, когда вы будете ловить себя на негативной мысли или негативной эмоции: страхе, сомнении или беспокойстве.<br />
<br />
4. '''Программирование позитивного ожидания''': сила утверждений. Утверждения — это оптимистические заявления о вас и вашей жизни, которые составлены так, будто вы уже достигли желаемого результата. Это техника ментального программирования, которая убеждает ваше подсознание осуществить заложенную вами программу. Заниженные ожидания снижают благоприятные возможности для успеха, так как снижается ваша уверенность.<br />
<br />
Согласились ли бы вы дружить с человеком, который постоянно критикует вас, указывает вам на ваши недостатки (даже в присутствии незнакомых людей), предвосхищает ваши поступки, все время шепчет вам на ухо о ваших неудачах во всем, что вы делаете? Конечно нет. Почему же тогда многие люди так поступают по отношению к самим себе? Почему мы умаляем свои возможности и ругаем себя, подчеркиваем свои недостатки, извиняемся за свои способности и успехи?<br />
<br />
Позитивное ожидание — это не взгляд на мир сквозь розовые очки или пребывание в блаженном неведении. Оно предполагает работу над собой, развитие оптимистического взгляда на события и результаты своих действий: ведь вы их планировали, вы подготовились к ним и воспитали в себе сопутствующий успеху склад ума! У вас конечно же будут ошибки или неудачи: они тоже служат хорошей наукой. Однако на чем мы концентрируем свое внимание, то и становится нам ближе. Когда мы фокусируемся на желаемом результате, мы создаем искомые условия и работаем над осуществлением своих планов. Страх, сомнение и беспокойство наполняют наше сознание отрицательными эмоциями и подсознание саботирует наши действия по осуществлению желаний.<br />
<br />
5. '''Термостат и термометр'''. Термостат — это бытовой прибор, принцип действия которого часто понимают неправильно. Термостат поддерживает определенную температуру, которую выбирает пользователь. Если термостат установлен на температуре 23С, а температура в комнате 27С, он дает команду кондиционеру включиться и работать до тех пор, пока температура не понизится до 23х градусов. Если в комнате слишком холодно, тепло будет поступать до тех пор, пока не будет достигнута желаемая температура.<br />
Распространенное заблуждение заключается в том, что этот процесс можно ускорить корректировкой. Если в комнате температура 27 градусов, а термостат установлен на отметке 23 градуса, его корректировка и установка на отметку 21 градус не приведет к более быстрому снижению температуры в комнате до 23 градусов. Люди часто занимаются такой неправильной эксплуатацией термостата и не добиваются желаемой температуры.<br />
<br />
Такую «разгонку термостата» многие люди практикуют и в своей жизни. Мы делаем резкое колебание в одну сторону и, разочарованные отсутствием быстрого желаемого результата, делаем столь же резкий крен в другую сторону. С термостатом так нельзя достичь нужной температуры. В жизни то же самое: если нет терпения пройти весь путь к цели, эта цель никогда не будет достигнута.<br />
<br />
Термостат используется для установки и регулирования температуры в комнате. Термометр предназначен только для снятия показаний температуры. Термостат активен и стимулирует перемены. Термометр только отражает происходящее, никоим образом даже не стараясь влиять на него. Так и многие люди хотели бы изменить свою среду или окружение, но вместо этого они, как термометр, лишь отражают ее.<br />
<br />
У некоторых людей есть такое явление. Человек достигает успеха, добивается большего признания, начинает зарабатывать на порядок больше денег или получает более высокие должности. Однако эти достижения выходят за пределы его зоны комфорта, и вскоре он саботирует свой успех; часто бессознательно ищет возможность вернуться в свою первоначальную среду. Включается термостат страха, сомнений и беспокойства. Он отбрасывает человека назад, в его зону комфорта. У многих таких людей были удивительные таланты и способности. Однако когда они начинали достигать реальных успехов, они «подставляли» сами себя, стремились избежать этого успеха, потому что это изменяло привычный и удобный для них «настрой термостата».<br />
<br />
Если вы внутренне убеждены, что вы — недостойный успеха ленивый и глупый неудачник, ваше подсознание не будет двигать вас к вашей цели. Может быть вы и продвинетесь немного вперед, но уже через несколько недель ваша внутренняя неуверенность вновь вернет вас к исходной отметке, на которую настроено ваше подсознание.<br />
<br />
6. '''Самодисциплина — ваша сила и опора'''. <br />
За все нужно платить. У вас есть выбор: заплатить за успех сразу, один раз: планомерной дисциплиной, постоянными усилиями и решительными действиями. Или же платите за неудачу всю жизнь мелкими отдельными взносами. Самодисциплина дается нелегко. Процесс этот трудный, но он дает результаты. Отсутствие самодисциплины — это легкий процесс, но результатов он не приносит. Только самодисциплина даст вам возможность постепенно, по возрастающей продвигаться к своим целям.<br />
<br />
7. '''Создание и развитие своих ресурсов для достижения целей'''. Было бы хорошо поручить кому-то вместо себя добиваться для вас результатов. Но такого не бывает в реальной жизни. Научитесь программировать свой термостат, влиять на свою внутреннюю и внешнюю среду, позитивно смотреть на мир и события, добиваться самодисциплины — и тем самым вы создадите для себя могущественную силу, которая будет двигать вас вперед и вознесет вверх.<br />
<br />
<br />
== Организационный оптимизм ==<br />
<br />
[[Image:WujhztQjuGMm.jpg |right]]<br />
Военные сражения часто выигрывают армии с меньшим числом и худшим вооружением, если их командиры сумели поднять дух солдат, вызвать у них чувства, усиливающие их стремление к победе: доблесть, отвагу, ярость. Многократно замечено и в спорте, что команда выигрывает не только благодаря лучшей технике игры и толковым тренировкам, но и потому, что испытывает кураж, задор в игре.<br />
<br />
Давно известно, какой источник результативности таится в настроении солдат и спортсменов. И какие силы, средства тратятся на то, чтобы его поднять, поддержать: артисты, лозунги, награды. И наоборот. Почему проиграли? Как-то вот настроения не было. Ну, не было — и все тут. Оттого и не клеилось. И все с пониманием вздыхают.<br />
<br />
Не так ли бывает и с детским лагерем?<br />
<br />
Детский лагерь имеет свою индивидуальность, душу. И в этом смысле он подвержен смене эмоциональных состояний, в обиходе называемых '''настроением''': от радостного энтузиазма до апатии и даже отчаяния. Коллективное настроение, в отличие от индивидуального, распределено неравномерно по по детским микрогруппам, отрядам, по возрасту и полу детей или вожатых. <br />
Поэтому речь идет о доминирующих группах, определяющим образом влияющих на деятельность в детском лагере.<br />
<br />
В отличие от индивидуального, ''коллективное настроение более устойчиво'', не так быстро меняется. Зато создать его труднее, чем индивидуальное.<br />
<br />
Эти коллективные настроения бывают длительными, относительно постоянными или же ситуативными, краткосрочными взлетами, падениями групповых эмоций.<br />
<br />
Энергетика детской летней программы: как выработать ее, сохранить, усилить?<br />
Вожатый провел в своем отряде треннинг по командообразованию. Отношения между его подопечными сразу улучшились, и отдохнули хорошо. Следующие дни его детская группа прожила в приподнятом настроении. Потом опять наступает спад настроения. <br />
<br />
''Настроения задают эмоциональный тонус детского коллектива'', который существенно сказывается на его деятельности. Но это если эмоциональный тонус детской группы высок — ее настроение на подъеме. А если нет, и все наоборот? И ресурсов достаточно, и идеологемы привлекательны, и установки даны, и кодекс выстроен, и нормы вполне позитивны, а жизни — нет... Ваши подопечные вялы, речи их тусклы. Все делается на нижнем уровне исполнения. Тогда тем более необходимо понять и изменить ситуацию, ибо такое настроение способно разрушить оргкультуру вашей детской группы, ослабить управляемость ей.<br />
<br />
По наблюдениям, '''хорошее организационное настроение складывается из двух составляющих''':<br />
# '''делового оптимизма''', т.е. уверенности коллектива в успехе планируемых действий, доверия к вожатому и ровесникам. Оптимизм в детской группы достигается через предложение образа ее желаемого будущего ( vision), вдохновляющего ваших подопечных; очередными достижениями отряда хоть в чем-нибудь; личными качествами лидеров вашей детской группы;<br />
# '''радостных событий''', т. е. эмоционального возбуждения, возникающего на коллективных мероприятиях, а также при публичной оценке достижений как отдельных ваших подопечных, так и детских микрогрупп и т. д.<br />
<br />
<br />
Понятно, что настроение ВДК обычно связан с его жизненным циклом: оно выше на этапе его роста и ниже при старении. Связано оно и с общим положением дел в детском лагере, с личным составом ваших подопечных, их сравнительной самооценкой своего положения и перспектив. Но особенно '''коллективное настроение зависит от качества управления отряда вожатым и соуправление его вашими подопечными''': это и слаженность деятельности, и четкость функций, и позитивная мотивация.<br />
<br />
Бывают устойчивые, длительные состояния у ВДК с высоким эмоциональным тонусом. Есть детские группы, принадлежностью к которым гордятся, где деловой оптимизм умеют сочетать с радостными событиями. Наверное, можно говорить даже о сангвиническом темпераменте таких ВДК (как и о меланхолическом — других).<br />
<br />
Итак, зададимся вопросом: '''как формировать деловой оптимизм и создавать радостные события?''' Какова же '''последовательность действий'''?<br />
# Намечено содержание события, точнее говоря, решено это содержание превратить в событие, обогатить его соответствующим настроением.<br />
# Создано ожидание важного события.<br />
# Состоявшееся событие внесло деловой оптимизм и завершилось эмоциональным подъемом.<br />
# Новое ожидание, но не появления события, а участия в нем, создания его.<br />
# Событие состоялось и снова было усилено эмоциональным событием.<br />
<br />
<br />
Положительные эмоции, как витамины, укрепляют здоровье организации, активизируют в ней необходимые процессы, повышают ее жизнеспособность.<br />
<br />
Какие же '''виды организационного настроения''' существуют?<br />
* '''''паника''''': при кризисе, разрушении ВДК из-за ошибок вожатого;<br />
* '''''уныние''''': т. е. усталость от неудач, демотивирующего стиля руководства вожатым, бесперспективности и бессилия ваших подопечных изменить что-либо;<br />
* '''''тревожность''''': при неопределенности, непонятных слухах, ужесточении требований вожатых к своим подопечным;<br />
* '''''равнодушие''''': когда каждого ребенка интересует только его собственное положение, нет внимания к общеорганизационным делам и делам ровесников;<br />
* '''''надежда''''': отличается ожиданием новых шансов, настроенностью на улучшения в деятельности ВДК и, как правило, в положении многих детей в нем; появляется от принятых к реализации позитивных инициатив вожатого, влиятельных лидеров детского коллектива;<br />
* '''''уверенность''''': спокойная деловитость, чувство достаточного благополучия, благоприятное отношение к будущему ВДК и своему месту в нем;<br />
* '''''подъем''''': энергичная активность детей в деятельности, позитив в отношениях, много творческих предложений;<br />
* '''''энтузиазм''''': возбуждение эмоций по поводу радостного события или многообещающей перспективы; готовность делать больше обычного даже ценой напряженных усилий, жертвовать личным временем.<br />
<br />
Нетрудно заметить, что среди этих восьми видов организационных настроений '''устойчивыми''' являются только ''равнодушие и уверенность'', остальные же — '''кратковременны''', хотя ''уныние, тревожность и подъем'' могут длиться относительно долго. Вожатые чаще, конечно, стремятся к достижению в своих детских группах состояния «''уверенность''».<br />
<br />
Но если организационное настроение близко к ''унынию'', то изменить его можно через достижение надежды, и, даже минуя на какое-то время ''уверенность'', выйти на ''подъем'', а то и на ''энтузиазм''. А уже потом войти в желаемое настроение «''уверенность''».<br />
<br />
Найдите свою детскую группу на этой «шкале настроений». Пусть то же самое сделают другие вожатые, да и сами дети. <br />
Сопоставьте их оценки. И если на «шкале оргнастроений» вы отметили первые четыре пункта, вам надо поработать над источниками делового оптимизма и радостных событий.<br />
В случае же появления второй четверки стоит задуматься: как «заземлить» на ту же «уверенность» любое из других настроений вашей детской группы.<br />
<br />
Чувства обычно бывают сильнее разума. Именно в их тонких пластах залегают некоторые синергики детского коллектива.<br />
<br />
== Структура рационального оптимизма ==<br />
<br />
[[Image:FSXin-rFlkYm.jpg |right]]<br />
Система образования и воспитания часто ориентируется на приемы «негативного подкрепления». Родители и учителя внимательно следят за ошибками, которые допускают дети, и при любом удобном случае эти ошибки отмечают. Помимо всех прочих недостатков такого способа воспитания, у детей формируется привычка замечать в себе негативное, упрекать себя самих за совершенные ошибки и винить себя в неверных решениях.<br />
Следствием «центрированного на негативном» способе воспитания может стать пессимизм и беспомощность детей.<br />
<br />
<br />
Мы же поговорим о вожатском оптимизме (ибо иное, применительно к вожатым просто не будет работать)<br />
<br />
Данное понимание оптимизма возникло в ходе наблюдений причин формирования «выученной беспомощности». В ходе этих наблюдений обнаруживалось, что даже в условиях очень неблагоприятной внешней среды некоторые подопечные дети оказываются очень устойчивыми к переходу в беспомощное состояние. Они сохраняют инициативу и не прекращают попыток достичь успеха. Качество, которое обеспечивает эту способность, свяжем с понятием оптимизма. Предположим, что приобретенный в «борьбе с реальностью» оптимизм служит причиной того, что временные непреодолимые трудности не снижают мотивации к активным действиям. Точнее говоря, снижают ее в меньшей степени, чем это происходит у «пессимистичных» персон, склонных к формированию выученной беспомощности.<br />
<br />
Суть оптимизма состоит в особом стиле объяснения причин неудач или успехов.<br />
<br />
Оптимистичные люди склонны приписывать неудачи случайному стечению обстоятельств, случившемуся в определенной точке пространства в определенный момент времени. Успехи они привычно считают личной заслугой и склонны рассматривать их как то, что случается почти всегда и почти везде (''локально во времени, локально в пространстве и по вине обстоятельств'').<br />
<br />
Пессимистичным можно назвать мысли следующего характера: ''неприятности распределены во времени, встречаются во многих точках пространства, происходят потому, что сам какой-то не такой''.<br />
<br />
Именно через ''стиль атрибуции'' (приписывания) «просеивается» опыт неудач. В случае оптимистичной атрибуции значение этого опыта ''преуменьшается'', в случае пессимизма — ''преувеличивается''.<br />
<br />
Определив таким образом ключевые характеристики оптимизма, мы сможем найти и очень надежный способ оценки степени присущего вашим подопечным оптимизма по их высказываниям, а также сможем оценить степени оптимизма / пессимизма.<br />
<br />
Оптимистичные дети (да и их вожатые) имеют ряд преимуществ: они более инициативны, энергичны, реже впадают в депрессию, результаты их деятельности обычно выглядят более внушительно. Далее, они производят лучшее впечатление на окружающих и, что для нас особенно важно, чаще радуются жизни и пребывают в хорошем настроении, что привлекает к ним других людей.<br />
<br />
<br />
Оптимизм<br />
<br />
{| class="standard" border=1 style="background-color:#efffef; width: 100%; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
|-- <br />
!Успехи ||Неудачи<br />
|-<br />
|'''Приписываются себе'''. ( Это произошло закономерно, в этом моя заслуга, я это сделал(а) сам(а), все зависело и зависит от моих собственных усилий и моего желания). ||'''Приписываются стечению обстоятельств'''. ( Просто не повезло, неудачно сложились обстоятельства, не по моей вине, по вине случая или других людей).<br />
|-<br />
|'''Широко в пространстве'''. ( При любых обстоятельствах, если захотеть и постараться, успех обеспечен. В любом месте, в любой стране). ||'''Локально в пространстве'''. ( Просто в этом месте случайно оказались не самые лучшие условия).<br />
|-<br />
|'''Широко во времени'''. ( И раньше так было, и в будущем будет так же. Всегда. За очень редким исключением). ||'''Локально во времени'''. ( Время оказалось не самым удачным. Нужно попробовать позже еще раз).<br />
|}<br />
<br />
<br />
Пессимизм<br />
{| class="standard" border=1 style="background-color:#efffef; width: 100%; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
|-- <br />
!Успехи ||Неудачи<br />
|-<br />
|'''Приписываются стечению обстоятельств'''. ( Просто повезло, удачно сложились обстоятельства, по воле случая или других людей). ||'''Приписываются себе'''. ( Это произошло закономерно, в этом моя вина, я это сделал сам(а), и сам(а) виноват(а)).<br />
|-<br />
|'''Локально в пространстве'''. ( Просто в этом месте случайно сложились благоприятные для меня условия). ||'''Широко в пространстве'''. ( При любых обстоятельствах, в любом месте, в любой стране неудачи мне обеспечены).<br />
|-<br />
|'''Локально во времени'''. ( Время оказалось удачным. Вряд ли еще когда так повезет). ||'''Широко во времени'''. ( И раньше так было, и в будущем будет так же. Всегда. За очень редким исключением).<br />
|}<br />
<br />
<br />
Вот инструкция, которая дает ребятам право выбора, право самим определить, что для них хорошо, а что плохо: «Я хочу, чтобы вы узнали обо всем, что можете делать сами здесь, в нашем детской отряде. » … Далее четкий распорядок дня с указанием степеней свободы и выбора детей.<br />
<br />
А вот инструкция, которая лишает детей возможности влияния, хотя и реализовывала идею абсолютной заботы о них: «Я хочу, чтобы вы узнали о тех добрых делах, которые мы делаем для вас здесь, в нашем детском отряде. » … Далее просто жесткий распорядок дня. <br />
<br />
Таким образом, получалось, что обитатели одного детского отряда могут сами распоряжаться своей жизнью; сами выбирать то, что для них хорошо. На другом же отряде дети получают те же блага, но без возможности влиять на них<br />
<br />
Практика показывает, что группа с правом выбора оказывается более активной и счастливой. В ней у детей лучше настроение и здоровье.<br />
<br />
Иными словами, '''''дети становятся оптимистами, если у них есть возможность самим делать выбор в пользу того, что им доставляет удовольствие, и обращают внимание на собственные успехи'''''.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Стресс и неудачи — основа успеха'''<br />
<br />
Наверное, не самым лучшим вариантом будет полное игнорирование неудач и трудностей. Более того, сами неудачи и трудности могут стать источником удовольствия, если мы научимся переформулировать их в новые достижимые цели и решаемые задачи.<br />
<br />
Ошибки и неудачи становятся факторами успеха, если из них удается вывести простое и выполнимое правило на будущее или выполнимую задачу.<br />
<br />
Самоподкрепление (как и самоконтроль) — метод, довольно широко используемый в рамках когнитивной поведенческой психотерапии. Как явствует из названия, суть метода состоит в том, что ребенок сам дает себе позитивное или негативное подкрепление каждый раз, когда ему удается достичь некоторой цели или решить жизненную задачу.<br />
<br />
<br />
'''Позитивная оценка развития'''<br />
<br />
Существует два кардинально различных способа оценки прогресса в достижении личных целей. Различие состоит в первую очередь в эмоциях, которые эти способы обычно порождают.<br />
<br />
Обычно дети ставят перед собой труднодостижимые цели, выбирают идеальное для них состояние или образ и начинают предпринимать усилия по достижению этого образа или состояния. Конечно, они на каждом шагу обнаруживают существенное различие между собой и идеалом. Поскольку отличие это будет не в лучшую сторону, то ваши подопечные расстроятся и их энтузиазм постепенно сойдет на нет. Но даже если этого не произойдет, то сам процесс достижения идеальной цели станет процессом малоприятным и энергозатратным.<br />
<br />
Такой способ оценки процесса и результата развития крайне малоэффективен, но очень широко распространен в современном обществе. Истоки его мы видим в «карательном» стиле воспитания и управления детским коллективом.<br />
<br />
Второй способ реже встречается в повседневной жизни, но очень широко используется в поведенческой психотерапии. Он основан на фиксации и подкреплении всех изменений в направлении идеальной цели, произошедших с момента последней оценки. Ребенок сравнивается не с идеалом, а с самим собой, таким, каким он был вчера.<br />
<br />
При таком подходе даже минимальные усилия и изменения становятся поводом заключить, что движение по направлению к конечной цели уже происходит и порадоваться этому. Иными словами, внимание при такой процедуре привлекается к любым положительным изменениям в них самих и в окружающих вне зависимости от степени и размера этих изменений.<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Логика взаимодействия в отряде]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A1%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BF%D0%B5%D1%80&diff=34863
Снайпер
2024-01-04T08:13:53Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:Geterballm.jpg |right]] <br />
Эта игра родилась в Артеке в первые послевоенные годы. Осталось неизвестным имя человека, придумавшего ее, но многие поколения артековцев благодарны ему за радость и увлечение, которые дает "Снайпер". Итак, сперва классическое описание.<br />
<br />
<br />
• Что же это за игра?<br />
<br />
a_1. - Проводится она на ровной прямоугольной площадке 18 х 9 м (можно использовать для этого волейбольную площадку, предварительно сняв сетку). "Снайпер" - игра командная, состав команды - 10 человек. Каждая команда имеет своего капитана.<br />
<br />
a_2. - На площадке чертится средняя линия, разграничивающая владения команд. Меньшие стороны прямоугольника - линии капитанов.<br />
<br />
a_3. - Для игры требуется волейбольный мяч. Задача каждой команды заключается в том, чтобы "выбить" игроков с поля противника.<br />
<br />
a_4. - Перед началом игры разыгрываются площадка и мяч. Игру начинает капитан. "Выбивать" игроков можно только после третьей переброски мяча, причем делать это могут и капитан, и члены команды. "Выбитые" игроки уходят с поля на линию капитана своей команды - становятся "пленниками". Чтобы вернуться на свое поле им необходимо с этой линии "выбить" игрока противника.<br />
<br />
a_5. - Капитан уходит со своего поста и выходит в поле после первого же "выбитого" игрока своей команды. Если "пленники" выручили себя, и на линии капитана не осталось никого, туда снова переходит капитан.<br />
<br />
a_6. - Игра продолжается до тех пор, пока не будут "выбиты" все игроки одной команды. Она может проводиться также на время (5 - 15 минут). В этом случае победа присуждается той команде, которая в установленное время "выбьет" большее количество игроков противника.<br />
<br />
<br />
• Правила игры:<br />
<br />
b_1. - игрок считается "выбитым", если мяч, коснувшись его, упал на площадку или за ее пределами;<br />
<br />
b_2. - мячом, коснувшимся земли, "выбить" игрока нельзя;<br />
<br />
b_3. - если мяч коснулся игрока, а затем, не коснувшись земли, был пойман его товарищем по команде, то игрок остается на поле;<br />
<br />
b_4. - если мяч коснулся сразу нескольких игроков и упал на поле, то все игроки уходят с поля. Если мяч пойман, то все они остаются на поле;<br />
<br />
b_5. - "пленник" выходит на поле один независимо от количества "выбитых" им игроков;<br />
<br />
b_6. - капитан команды, "выбитый" с поля, уходит на линию капитана на правах рядового игрока;<br />
<br />
b_7. - игроки не имеют права заступать за ограничительную линию;<br />
<br />
b_8. - если же мяч был пойман игроком, но при этом он заступил за линию, мяч передается команде противника, а игрок остается на поле;<br />
<br />
b_9. - "пленники" не имеют права бить мячом с угла, за пределами боковых ограничительных линий. В случае нарушения этого правила мяч переходит к сопернику;<br />
<br />
b_10. - если мяч вышел за пределы площадки, то он передается на линию того капитана, к которому ближе находится (по отношению к средней линии площадки);<br />
<br />
b_11. - если игрок, уклоняясь от удара, заступил за ограничительную линию, он считается "выбитым";<br />
<br />
b_12. - при всех нарушениях мяч передается на линию капитана;<br />
<br />
b_13. - количество запасных игроков определяется положением игры;<br />
<br />
b_14. - количество производимых замен не ограничено. Заменять игроков можно только на линии капитана, в момент остановки игры или в случае травмы полевого игрока;<br />
<br />
b_15. - каждая команда имеет право на два перерыва по 1 минуте в партии;<br />
<br />
b_16. - игру судят старший судья и два его помощника.<br />
<br />
<br />
• Для ребят младшего возраста в правила игры "Снайпер" вводятся следующие дополнения:<br />
<br />
c_1. - Число сыгранных партий должно быть не более трех.<br />
<br />
c_2. - Продолжительность одной партии - 10 минут; перерыв между партиями - 5 минут.<br />
<br />
c_3. - В том случае, когда на площадке остается один игрок, через каждые 2 минуты ему дается минутный перерыв для отдыха.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
Дворовый вариант игры "Снайпер"<br />
<br />
<br />
[[Image:Snaiperbegin.gif |right]]<br />
Эта игра - разновидность обычного "вышибалы". Отличается она расстановкой игроков и количеством играющих (в игре должно участвовать не менее 15 человек, лучше - все 30).<br />
<br />
Играющие делятся на две команды (считалками или по договоренности). В каждой команде выбирается "снайпер", остальные становятся обычными игроками. Размещаются все таким образом:<br />
<br />
"Снайпер" первой команды перебрасывает мяч своей команде (своим игрокам), пытаясь при этом попасть в любого игрока второй команды. Мяч ловит любой игрок первой команды, перебрасывает своему "снайперу", опять же при этом пытаясь выбить игрока второй команды. <br />
<br />
[[Image:Snaiperend1.gif |right]]<br />
В случае, если игрока выбивают, он не выбывает из игры, а переходит за линию поля и начинает дальше помогать своему "снайперу". В случае, если игрок команды поймал мяч "с лету", мяч переходит к этой команде и уже они начинают перебрасываться со своим "снайпером". Мяч, пойманным от земли, не считается - игрок выбывает с игрового поля. В итоге к концу игры бОльшая часть игроков оказывается рядом со своим "снайпером" за линией поля, а оставшиеся несколько игроков находятся буквально "под расстрелом".<br />
<br />
Вся прелесть и интрига игры в том, что роль "хищников" и "жертв" постоянно переходит от одной команды к другой, и игроки никогда не выбывают из игры "совсем", соскучиться не успеешь ;)<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
Еще одно упрощенное описание этой игры...<br />
<br />
Перед началом игры проводится жеребьевка, в результате которой команда-победитель получает мяч, а другая – право выбора площадки.<br />
<br />
Для игры требуется 2 команды, состоящих из _____ игроков и капитан.<br />
<br />
<br />
Начало игры.<br />
<br />
Для начала игры требуется, чтобы игроки команды заняли свои места на площадке:<br />
* команда в свободном порядке распределяется по своей части поля.<br />
* Капитан занимает место за линией площадки соперника.<br />
<br />
<br />
Старт.<br />
<br />
Старт игре дает перекидка. Команда, получившая мяч при жеребьевке должна трижды перебросить его через площадку соперника. Перекидку начинает капитан), капитан посылает мяч команде, команда – капитану и снова капитан - команде). Игра началась.<br />
<br />
<br />
Суть игры.<br />
<br />
#Игроки должны выбивать членов команды – соперника. Выбитым считается игрок, которого коснулся мяч, брошенный противником. <br />
#Если же мяч сначала коснулся земли, затем человека, в этом случае игрок выбитым не считается.<br />
#Если мяч коснулся сразу двоих, то считается, что выбиты оба.<br />
#Выбитый игрок отправляется к капитану и продолжает игру.<br />
#Если игрок выбивает противника из-за «капитанской» линии, он возвращается в поле. (Это не относится к капитану).<br />
#Когда будут выбиты все члены команды, в поле выходит капитан.<br />
#Если кто-то из его команды выбьет и вернется в поле, то капитан возвращается назад, за «капитанскую линию».<br />
#Выигрывает команда, которая первой выбьет всех соперников.<br />
<br />
Мяч принадлежит команде, если он находится на ее площадке, либо за боковыми или за лицевой линией площадки соперника, т.е. на территории капитана.<br />
<br />
Во время игры разрешается свободно перемещаться по площадке, уворачиваться от мяча и т.п.<br />
<br />
<br />
Запрещается.<br />
<br />
Запрещается заступать за линии:<br />
* заступ за боковую линию наказывается потерей игрока (т.е. игрок считается выбитым)<br />
* заступ за среднюю и заднюю линии – потерей мяча (т.е. мяч передается сопернику).<br />
Запрещается игрокам, находящимся за «капитанской» линией выбивать соперников с угла или из-за боковых линий.<br />
<br />
Выбивать можно только из-за лицевой линии.<br />
<br />
Запрещается грубое, оскорбительное поведение, агрессия. За эти нарушения наказание, аналогичное наказанию в волейболе (т.е. предупреждение, удаление, дисквалификация).<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
Смотреть еще...<br />
* [[Описание игры "Артбол"]]<br />
<br />
<br />
Дополнительно...<br />
* [https://vk.com/doc12068027_675921546?hash=riHMQKEAnrgjIAbpn8bLWQX46NjJVy59MBGuXsSK1eL&dl=LshOk3K7rsskX5y8RPIub00nymdomsbdL5sj8FssVv0 Игры Артек. Снайпер. 1959]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Игры]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9B%D0%B0%D0%B9%D1%84%D1%85%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5&diff=34862
Лайфхаки креативные
2024-01-04T07:29:14Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:H0pi75PDfZ.jpg|right]]<br />
Только дураки начинают с начала …<br />
А вам лучше заглянуть в будущее, ведь именно там – через несколько дней или пару недель – ваша проблема уже решена, именно там, в будущем, вашей проблемы не существует.<br />
<br />
Попробуем?<br />
<br />
Вы пишите идею и сюжет сезона, ломаете голову на тематическим днем, размышляете, как удивить и вовлечь детей в следующий этап игры, а мозг вместо дельных идей выдает: «У меня ничего не получится! Все это уже было! Они (дети) ничего не хотят!».<br />
<br />
Наш мозг – великий критик и мастер экономить энергию.<br />
<br />
Критика отключаем фрирайтингом, просто и быстро начиная записывать на лист или в заметки весь поток «нытья» прямо со слов: «Мне нужно придумать самый лучший сюжет сезона, но вместо этого я просто пишу сюда много букв и никаких оригинальных мыслей нет и в помине…».<br />
<br />
Продолжайте писать, постепенно из-за забора «экономии энергии и критики» появятся по настоящему интересные идеи и задумки. А как же будущее? Очень просто. Вам необходимо прикрыть глаза и в мелочах представить финал дела, дня, сезона. Где вы, ваши дети и напарники находитесь: холл, лес, зал, площадь. Почему вы здесь оказались? Что вы чувствуете?<br />
<br />
<br />
Не скупитесь на сильные эмоции, ведь именно эмоции лежат в основе любого значимого достижения.<br />
Что чувствует ваши дети? Что вы слышите? Что видите? Что осязаете и держите в руках? Посмотрите внимательно на своих детей и напарников: какие чувства и мысли их переполняют?<br />
<br />
<br />
Добавьте образов, цвета, текстуры.<br />
<br />
Открывайте глаза и начинайте вспоминать, как вы оказались там, куда вас занесло воображение. Отвечайте на вопросы:<br />
<br />
:• Что происходило за секунду до финала? А за час? А за день?<br />
:• Дети пришли к финалу вместе, командами или по одному? Их путь был легким или полным препятствий?<br />
:• Кем они были на этом пути? Исследователями, сталкерами, путешественниками, гномами, пионерами, героями, индейцами, жителями волшебной страны или членами тайного ордена?<br />
:• Где находится пространство, в котором пролегал путь героев? По каким законам живет?<br />
<br />
И так из конца в начало вы разматываете нить увлекательного повествования, написанного по всем законам жанра: от пролога к завязке сюжета, через испытания к кульминации – максимальному напряжению всех сил, а дальше к развязке и эпилогу.<br />
<br />
Всегда начинайте с финала, в этом случае вам так же легко дастся ответ на вопрос «зачем?» - игровая сюжетная мотивация должна быть завязана на возрастных особенностях детей, на конкретном этапе развития отряда.<br />
<br />
А об этом читайте выше.<br />
<br />
И кстати, по поводу «все это уже было». Закон Мэрфи для вожатых: «Любое отрядное дело уже давным-давно было, устарело, надоело».<br />
<br />
<br />
Но! Весь эффект в мелочах.<br />
О чем это? О том, что простое коверканье слов это еще не креатив, а вот простая картонная коробка может стать весьма оригинальной традицией и технологией, если ее наполнить находками, подарками, поделками с сезона.<br />
<br />
<br />
Событие, игра, дело, мероприятие станет легендой благодаря такой мелочи,<br />
как яркие образы вожатых (тонны грима и бросовая ткань), деревянный спил с волшебной руной или золотой ключ в каждые руки.<br />
Не экономьте на мелочах. Именно они сделают традиционную игру по этапам (станциям) принципиально новой.<br />
<br />
<br />
лайфхаки студенческих педагогических отрядов. Интересно?) Читай ниже😉<br />
<br />
🖍Готовься к смене заранее.<br />
Как правило, план-сетку на смену вожатый знает уже к середине мая, поэтому ты будешь знать перечень мероприятий, которые пройдут на смене.<br />
Заранее подготавливай музыку, идеи для уголка и т.д.<br />
<br />
🖍Формируй плей-листы и фирменный стиль.<br />
Если у вас будут общие ритуалы с детьми и объединяющую моменты (фирменный цвет одежды, индивидуальные эмблемы) - это поможет создать чувство общности у временного детского коллектива.<br />
<br />
🖍Не делай того, что могут сделать дети.<br />
Знай, что они могут и давай им право сделать что-то самостоятельно - это очень круто поможет раскрыть их потенциал.<br />
<br />
🖍Держи в запасе пару игр.<br />
Игры - это крутой способ занять детей.<br />
Это поможет скрасить дождливый день или ожидание мероприятия.<br />
"Игры" могут быть разными и направленные на разные моменты - на знакомство, на снятие тактильного напряжения, на доверие.<br />
<br />
🖍 Будь примером.<br />
Вожатый - это пример для детей. Стань тем, за кем хочется идти, кому можно доверять.<br />
<br />
<br />
<br />
Собственно, почему лайфхаки? Если верить «Википедии» (а кто ей не верит?), то само слово пришло к нам из английского языка и означает «взлом жизни» («hack» и «life»). Но, как подсказывают другие источники, дословный перевод не очень точно отражает суть. Лайфхак – это маленькая хитрость или житейская мудрость, направленная на то, чтобы решить обыденные проблемы каждого. Другими словами, это набор приемов, трюков и советов, созданных специально для «взлома» и упрощения всех сфер нашей жизни.<br />
<br />
А ведь наверняка существуют вожатские лайфхаки: те самые, что позволяют создавать удивительности и приятности, при этом экономя время и силы; те самые, при помощи которых можно обычное делать необычным, не впадая в панику самому и не увлекая в нее окружающих.<br />
<br />
Общаясь с вожатыми, читая вожатские дневники, всегда можно уловить эти самые вожатские мудрости, иногда очень ироничные, но все равно наполненные глубоким смыслом:<br />
<br />
• «Первое время было тяжело: все дети казались на одно лицо».<br />
<br />
• «Сначала выбрал демократичный стиль общения с детьми, но после оглашения правил поведения в лагере через пару часов понял, что в некоторых ситуациях не помешает и авторитарный стиль».<br />
<br />
• «На мой взгляд, концерт прошел отвратительно, хотя детям понравилось».<br />
<br />
• «Но тут подошло время обедать, и мы пошли на обед, чтобы пообедать».<br />
<br />
• «У детей пропал аппетит: все дружно его ищем».<br />
<br />
• «В родительский день в отряде стало пусто, сразу почувствовалась нехватка крика и шума».<br />
<br />
• «Старты на самом деле оказались веселыми: старший физрук сломал ногу».<br />
<br />
• «Наш отряд, как всегда, отличился: выступили хуже всех».<br />
<br />
• «Сегодня вместо дискотеки показывали фильм, поэтому многие так и уснули в клубе».<br />
<br />
Пожалуй, именно такой подход в понимании лайфхаков как набора вожатских приемов, трюков и советов, позволяющих делать жизнь отряда и лагеря уютной, комфортной и насыщенной и позволило некоторым из них поделиться с вами, создать своеобразный «рецептурный» сборник вожатской повседневной кухни. От себя выделим два ключевых лайфхака: оптимистично-пробный и временно-успевающий.<br />
<br />
Лайфхак оптимистический: стоит попробовать. Наверное, хотя бы раз в жизни каждому стоит попробовать прожить вожатское лето. Спросите: почему?<br />
<br />
Потому что – это другая жизнь, наполненная иным смыслом. Это ежедневное, ежечасное созидание и творчество: яркие шоу, глубокие по замыслу спектакли, уникальные праздники, удивительные мастерские и многое другое.<br />
<br />
Потому что – это другие эмоции: только здесь есть свои праздники, которых не существует за пределами лагеря; только здесь есть свои радости и огорчения, такие настоящие и искренние, которые за пределами лагеря, пожалуй, нигде больше ни пережить, ни ощутить невозможно.<br />
<br />
Потому что – это ночные звезды, отражающиеся в лужах после дождя; свет фонаря, рождающий сказочные тени сквозь листву деревьев у корпуса; кваканье лягушек на отрядном месте; запах свежих булочек где-то ближе к концу тихого часа; шум дождя, барабанящего по крыше… Да много еще такого своего, родного.<br />
<br />
Потому что – это люди, те самые, из-за которых плачешь, когда расстаешься; те самые, из-за которых возвращаешься в лагерь вновь и вновь; те самые, с которыми, оказывается, тебе по пути.<br />
<br />
Наверное, каждый из вас найдет еще десять поводов влюбиться в лето, влюбиться раз и навсегда – и стать вожатым!<br />
<br />
Лайфхак временной. Как все успеть? Почему-то в лагере времени совсем ни на что не хватает. Попробуем дать простые советы.<br />
<br />
Совет 1. Остановись и подумай! Да, ты еще вчера вечером после планерки решил, как и что будешь сегодня делать, но не ленись ежечасно переоценивать свою стратегию и вносить корректировки в связи с новыми условиями действительности. Посмотри на часы и потрать первые 5 минут часа на планирование следующих 55 минут.<br />
<br />
Совет 2. Заведи блокнот и делай записи. Записывай все: дела, планы, необходимый реквизит, фамилии своих подопечных. Зачем это записывать? Зачем тратить время на чирканье ручкой в блокноте? Поверь, оно того стоит: ты не забыл в первый раз, во второй, но на пятый раз забыл, и тебе придется вести детей назад или ждать вместе с ними лишнее время, и тогда в плане появится несостыковка, потому что потом твой отряд не успеет, например, на репетицию.<br />
<br />
Совет 3. Группируй задачи. Вспомни сказку про Золушку. Злая мачеха смешала мешок зерна и мешок риса, повелев разобрать все перед балом. Давай к этой задачке добавим еще одно условие: мешки для сортированного риса и пшена стоят в разных комнатах. Можно носить рис в другую комнату по зернышку или горстями, но проще всего принести мешок в ту комнату, где находится крупа. Все дело в грамотной логистике и группировке задач. Тебе нужно понять эти принципы и пользоваться ими.<br />
<br />
Совет 4. Расставляй приоритеты. Помни про принцип Паретто, который гласит, что 20 % усилий дают 80 % результата. Что в твоем случае будет результатом? Эмоции и здоровье детей. К примеру, один вожатый готовил отрядную игру и мучился полночи, чтобы написать свой текст в стихах, потом еще полдня его учил. А что в итоге? Каждое задание из игры ему приходилось повторно объяснять своими словами. И стоило ли оно того? Что если бы он сразу рассказал суть сам, как умеет? Игра стала бы хуже? Ты не должен оценивать себя по количеству затраченных усилий, твоя цель – результат.<br />
<br />
Совет 5. Взаимодействуй с детьми, поручай и доверяй им. Если бы кто-то раньше сказал тебе слово «поручай» – страшно представить, насколько бы меньше калорий тебе пришлось жечь в свои вожатские будни. Снова обратись к списку задач и подумай, что из этого можно поручить детям? Но это не так, ты будешь поражен, насколько серьезно и ответственно могут подойти к делу твои ребята, если просто показать, что ты им доверяешь. Естественно, нельзя поручать все и всем. Но действительно ли важно, чтобы задача была выполнена первоклассно? Например, нужно равномерно покрасить ватман в зеленый цвет, наверняка ты своими руками сможешь сделать это идеально. А смысл? Доверь это детям.<br />
<br />
Совет 6. Идеальные планы в неидеальном мире. Ты, вожатый, уже прекрасно усвоил все предыдущие принципы и готов применять их на практике. Может быть, уже применяешь. Однако действительность диктует еще одно суровое правило: никогда не получится точно так, как ты задумал. Задумал игру провести после полдника на улице – а тут дождь. Бороться с этим бесполезно. Нужно просто с ним ужиться. И в этом лично тебе помогут еще два правила.<br />
<br />
Во-первых, планируй время с запасом минимум 30 %. Есть задача, которую ты можешь выполнить за час. Планируй, что она займет 1 час и 20 минут. Во-вторых, всегда должен быть альтернативный вариант. Около каждого важного дела в своем плане на день в скобочках подпиши, что ты будешь делать, если проведение занятия окажется сорванным по тем или иным причинам. Естественно, нельзя предусмотреть все возможные варианты развития событий. Просто прими за истину, что любой пункт может оказаться невыполнимым в силу форс-мажорных обстоятельств, и подумай о запасном варианте.<br />
<br />
<br />
✅Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития. И в первую очередь группой детей, т.е. отрядом «управляют» вожатые.<br />
<br />
Советы по эффективному управлению группой детей. 😉<br />
<br />
🫱🏼🫲🏻 Игры на командообразование 🫱🏼🫲🏻<br />
Организационный период смены является самым важным из всех. На этом этапе все зависит от вас- как именно вы поможете адаптироваться детям и привыкнуть к друг другу. Именно на этом этапе выявляются лидеры и создается единая команда.<br />
<br />
👑 Детское самоуправление 👑<br />
В детском лагере должна быть создана обстановка, при которой каждый ребенок ощущает свою сопричастность к решению задач, стоящих перед коллективом. В этом плане важную роль играет участие детей в управлении коллективом. Создание условий предполагает включение ребят в сложные взаимоотношения, складывающиеся в коллективе.<br />
<br />
💪🏻 Система стимулирования и мотивации 💪🏻<br />
Цель системы мотивации и стимулирования: создание условий в летнем оздоровительном лагере для обеспечения и повышения уровня заинтересованности детей в достижении определенных индивидуальных и коллективных результатов.<br />
<br />
💁🏻♀ Эмоциональный интеллект в работе вожатого 💁🏻♀<br />
Эмоциональный интеллект – это способность отслеживать свои и чужие чувства и эмоции, различать их и использовать эту информацию, чтобы управлять собственными мыслями и действиями. В профессиональной сфере эмоциональный интеллект способствует многократному росту продуктивности и развитию выдающихся лидерских качеств, особенно если вы работает с людьми.<br />
<br />
🎨 Ктд 🎨<br />
Коллективные творческие дела не только позволяют вам развить художественные и танцевальные таланты детей, но еще и сплотить отряд. Доказано на практике, что коллективные задачи сближают!<br />
<br />
👥 Распределение обязанностей 👥<br />
Не берите всю работу на себя. Не даром вас поставили с напарником, который всегда рядом и может вам предложить руку помощи. Правильное распределение обязанностей поможет вам работать легко и в радость!<br />
<br />
🙋🏼♀ Образ вожатого 🙋🏼♀<br />
Не забывайте про то, что для детей на 21 день вы становитесь самым близким человеком. Вы должны быть авторитетом в глазах детей, чтобы они брали с вас пример. Ведь лицо отряда- это лицо вожатого.<br />
<br />
🗣 Разговаривайте 🗣<br />
Диалог-самый важный способ решения проблем. Если ребенка что-то тревожит и он обратился к вам за помощью, не оставляйте его в беде. Так вы сохраните свой авторитет и поднимете доверие к себе в его глазах.<br />
<br />
🤗 Будьте терпеливы 🤗<br />
Дети не всегда бывают «ангелами». Нужно искать подход, если это нужно, к каждому. Будьте к ним добры и помните, что когда-то вы были в их возрасте.<br />
<br />
🙌🏻 Мотивация для себя 🙌🏻<br />
На смену, как и у детей, у вожатых должна быть цель. Поставь себе установку, к чему ты должен придти в итоге. Это может быть первое место твоего отряда или стать самым лучшим вожатым по итогам смены.<br />
<br />
Самое важный совет- это любить, то что делаешь и гореть своим делом!🔥<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B._%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F.&diff=34861
Фоновые игры. Способы создания и применения.
2024-01-04T06:59:55Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:3_S07BqoC6E.jpg |right]]<br />
Фоновые игры. Способы создания и применения.<br />
<br />
Фоновые игры – вид игр, протекающих параллельно основной программе. Они помогают поддерживать динамику внутри коллектива на протяжении смены.<br />
<br />
Фоновые игры не касаются основного расписания, всегда оставаясь на втором плане. Обычно фоновые игры запускаются в основной период смены на 1-3 дня, в зависимости от тех целей, которые ставят перед собой вожатые. Проводить такие игры можно как всем лагерем, так и внутри отдельного отряда.<br />
<br />
Фоновые игры используют для того, чтобы активизировать детский коллектив в критические периоды смены, поднять эмоциональный фон, наладить коммуникацию между детьми в отряде. А также для того, чтобы разнообразить программу лагерной смены, внести нечто новое в досуг детей.<br />
<br />
Классификация фоновых игр:<br />
<br />
По логике смены:<br />
<br />
Игры организационного периода<br />
*Их используют для более полного погружения в программу, а также для помощи в адаптации к коллективу и дополнительного сплочения;<br />
<br />
Игры основного периода<br />
*Они помогают разбавить тяжелые мероприятия, а также используются как дополнительный способ заработка баллов рейтинга;<br />
<br />
Игры заключительного периода<br />
*Эти игры дают возможность взаимодействовать представителям разных отрядов;<br />
<br />
По методике взаимодействия:<br />
<br />
Человек-человек<br />
*Механика завязана на взаимодействии с человеком: например, нужно сфотографироваться с определенным человеком или получить у него какие-либо предметы;<br />
<br />
Человек-предмет<br />
*Взаимодействие осуществляется с игровым предметом: прятать, находить, фотографироваться, создавать, и т.д.;<br />
<br />
По целевой аудитории:<br />
*Отрядный уровень;<br />
*Общелагерный уровень;<br />
*Педагогический состав;<br />
<br />
Алгоритм создания фоновых игр:<br />
*Выбор аудитории – необходимо сразу решить кто будет играть: дети, вожатые, все сразу и т.д.<br />
*Цель – определи, какой результат ты хочешь увидеть? (например, если ты хочешь в конце видеть дружный коллектив, значит, твоя цель – сплотить коллектив)<br />
*Идея – на этом этапе необходимо проработать сюжет игры, её наполнение.<br />
*Откуда брать идеи? Компьютерные игры, фильмы, cериалы, настольные игры, мультфильмы, TV-программы, шоу на YouTube, актуальные события и весь окружающий мир.<br />
*Добавление интриги – реши, будет ли известно, кто победит и вообще, будет ли победитель игры; возможно в твоей игре будет загадка, тайна, а может какие-либо усложнения (факторы времени, особые предметы, события, персонажи, локации и др.)<br />
*Определение правил игры. На этом этапе нужно разработать самое главное ограничение – правила. На них необходимо обратить особое внимание, так как если не уточнить правила, может начаться полный хаос.<br />
*Составление структуры – чёткое определение и описание этапов игры (начало, середина, завершение).<br />
*Определение реквизита и оформления игры – какие материалы необходимы для реализации идеи.<br />
<br />
Важно учитывать:<br />
<br />
При создании фоновой игры необходимо учитывать несколько ключевых моментов: механику, риски, актуальность, ресурсы и наполнение<br />
<br />
* Механика: вожатым необходимо четко понимать механику. Это позволяет улучшать классические фоновые игры, адаптировать их под конкретно ваших детей.<br />
* Риски: стоит учитывать не только безопасность детей, но и возможные лазейки в правилах, обязательно нужно выставить четкие ограничения, на какой территории и при каких обстоятельствах можно играть.<br />
* Актуальность: фоновые игры наиболее эффективны в периоды невысокой загруженности детей другими мероприятиями. В обратном случае, дети просто не будут даже обращать внимания на фоновую игру, им не будет хватать на неё времени.<br />
* Ресурсы и наполнение: при создании фоновых игр стоит учитывать те материалы, которые потребуются для реализации. Не стоит перегибать палку с наполнением, так как в этом случае утрачивается простота понимания игры детьми.<br />
<br />
Корневые механики для создания фоновых игр:<br />
<br />
Устранение/заражение<br />
Классическая механика, которая используется в таких играх как «Киллер», «Ван Хельсинг» и т.д. Суть механики: различными способами взаимодействовать в формате человек-человек для того, чтобы достичь игровой цели (очков по количеству устранённых или зараженных человек) или победы (остаться единственным выжившим).<br />
<br />
Сбор<br />
В данной механике необходимо сфотографировать, принести, сделать, посчитать, собрать что-либо (картинки/предметы/символы и т.д.).<br />
<br />
Активация<br />
Необходимо совершить определенные действия в определенной последовательности для того, чтобы открыть нового персонажа, прокачать своего персонажа, попасть в новую локацию.<br />
<br />
Доставка<br />
Такая механика подразумевает акцент на скорости. В течение дня в игровой зоне появляются предметы, и задачей игроков становится первыми их заметить и отдать нужному персонажу. Ещё вариант - игрокам нужно по предмету догадаться, кому он принадлежит, что поможет им продвинуться в игровом сюжете.<br />
<br />
Поиск<br />
Нужно найти спрятанные предметы, решить загадки с подсказками по локации.<br />
<br />
Сопровождение<br />
Защитить вожатого от нападения детей из других отрядов, которым нужно что-то у этого вожатого выхватить или узнать.<br />
<br />
Оборона<br />
Нужно в течение нескольких дней хранить у себя какой-либо предмет и не отдавать его. В некоторых играх наоборот, задача - не получить какой-либо предмет, всячески избегать возможности его получения.<br />
<br />
<br />
Примеры фоновых игр:<br />
<br />
Фоновая игра «Кролик»<br />
<br />
Это игра с организаторами, которая проводится в организационный период. Игра непосредственно связана с программой, что позволяет детям глубже вникнуть в её суть.<br />
<br />
Под программу подвязываются фильм или книга, которые гармонично с ней сочетаются. Организаторы отыгрывают персонажей из этого произведения. Персонажи держатся в определенной локации. Задача детей - подойти к персонажу и ответить на вопросы, связанные с программой смены. Персонаж фиксирует результат. За выполнение этих заданий отряды зарабатывают общелагерную валюту.<br />
<br />
Персонажи появляются по очереди 3 раза за смену, а в заключительный период все три персонажа доступны для взаимодействия одновременно. Далее эти персонажа могут принять участие в вожатском концерте. Таким образом, фоновая игра растягивается на всю смену.<br />
<br />
<br />
Фоновая игра «Наклей и выиграй»<br />
<br />
Цель данной игры – собрать все части рисунка для участия в розыгрыше. Данная игра проводится индивидуально, в связи с этим нет существенных отличий проведения на общелагерном уровне от отрядного.<br />
<br />
Механика (на примере спортивной игры):<br />
<br />
Каждому участнику выдаётся личная карточка, на которой они указывают свои данные.<br />
На общелагерном сборе участникам смены объясняются правила. Задача детей - в течение двух дней приходить в указанные время и место, выполнять спортивные задания и заполнять свою личную карточку портретами звезд спорта.<br />
По истечении двух дней, тем участникам смены, кто собрал портреты, присваивается индивидуальный номер, благодаря которому они смогут участвовать в розыгрыше.<br />
На общем сборе с помощью рандомайзера разыгрываются призы.<br />
<br />
<br />
Фоновая игра «Предметы»<br />
<br />
Цель данной игры – завладеть как можно большим количеством предметов, которые хранят у себя вожатые. Варианты реализации игры:<br />
<br />
Общелагерный уровень:<br />
<br />
До начала фоновой игры организаторам важно подготовить предметы, которые будут собирать дети. Стоит сделать их разных размеров и форм. Получать предметы участники смены могут после выполнения различных заданий. Соответственно, организационной группе вожатых нужно не только подготовить предметы, но и заранее прописать задания к каждому предмету.<br />
<br />
Предметы распределяются между вожатыми, которым четко разъясняются правила игры. Важно, чтобы вожатые на протяжении всего следующего дня были с выданными им предметами и относились строго к выполнению командами задания. На утреннем общем сборе нужно понятно объяснить правила фоновой игры участникам смены. По окончании общего сбора игра начинается и вожатые могут начинать ходить со своими предметами. Выиграет тот отряд, который по итогам дня завладеет большим количеством предметов.<br />
<br />
Отрядный уровень:<br />
<br />
Отрядным вожатым заранее нужно подготовить предметы и задания. На следующий день на утреннем отрядном сборе вожатые объявляют правила игры и сообщают, что в течение дня будут давать всем задания. Тот, кто будет справляться быстрее, тот и будет получать предмет. В конце дня на вечернем сборе подводятся итоги.<br />
<br />
<br />
Как видите, любую фоновую игру можно разделить как на общелагерный, так и на отрядный уровень. Нужно лишь немного её преобразовать и сделать ее доступной для большего или меньшего количества человек, в зависимости от вашей потребности.<br />
<br />
<br />
Фоновые игры. Тоже, что и сквозные игры.<br />
<br />
Тайный друг<br />
<br />
На отдельных листах бумаги каждый ребёнок пишет своё имя, фамилию и комнату. Затем все листочки собираются в одну коробку, из которой все вытягивают того, кому будут дарить подарки. Важно сказать детям, что подарки могут быть сделаны своими руками. Главное, от души!<br />
Игру можно сделать как на 3 дня, так и растянуть на всю смену, чтобы радовать мелочами друг друга. По итогу можно собрать весь отряд и предложить угадать, - а кто был твоим тайным другом?<br />
<br />
Все люди как люди, а я суперзвезда<br />
<br />
В мешочке лежат бумажки, на которых написаны имена знаменитостей. Ребёнок вытаскивает бумажку и пародирует актёра/персонажа/певца. В конце дня можно собраться всем отрядом и попробовать отгадать, кто кем был.<br />
<br />
Дерево желаний<br />
<br />
На ватмане рисуем дерево и вешаем его на отрядном месте. Детям раздаём по одному стикеру (листочек дерева), на котором они пишут свои желания на смену. Затем они клеят стикеры на дерево. Ребята срывают любой листочек и исполняют желание другого ребёнка в отряде.<br />
<br />
Чак-чак<br />
<br />
Любой человек может в течение дня сказать: «Чак-чак на …». В этот момент все должны обнять человека, имя которого было названо.<br />
<br />
Шпион<br />
<br />
Каждый ребёнок вытягивает карточку с именем кого-то из отряда. Задача детей - найти того, кто написан на карточке, наедине сказать ему кодовое слово (слово придумывает вожатый и сообщает всему отряду), и забрать его карточку. Побеждает тот, кто быстрее найдёт свою карточку.<br />
<br />
Прищепки<br />
<br />
На отряд выдаётся 3-5 прищепок, которые вы цепляете на одежду детей. Задача ребят - незаметно перецепить прищепку на другого и в конце дня быть без неё. Например, после ужина можно собирать и придумывать задание дня ребят, кто пришёл с прищепкой.<br />
Также можно сразу придумать задания на конкретную прищепку (по цвету). Например, тот, кто останется с жёлтой прищепкой, на следующий день идёт накрывать в столовую.<br />
<br />
Большой обмен<br />
<br />
Одному из ребят вы даёте скрепку, которую он должен обменять на что-то. Так дети между собой меняются в течении всей смены или определённого периода. Обмен можно проводить как внутри отряда, так и между отрядами.<br />
По итогу интересно посмотреть, к чему привёл обмен. Вы можете также заранее поставить для детей конкретную цель. Например, к концу смены дойти до коробки конфет, которую вы передадите кому-то из педагогического состава.<br />
<br />
Главное - заинтересовать детей в процессе, поэтому вы можете сначала поиграть в ту или иную игру педагогическим составом<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Игры]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%85&diff=34860
Тренинги вожатых
2024-01-04T06:55:43Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div><p align="right">''Прежде чем учить меня жизни, предьявите свой Сертификат о прохождении школы вожатского мастерства 😉''</p> <br />
[[Image:T5Fim.jpg |right]]<br />
# [[Использование арт-терапевтических техник в работе с подростками]]<br />
# [[Релаксационый тренинг для педагогов «Бархатное поглаживание»]]<br />
# [[Мозговой штурм - Деловая игра для педагогов]]<br />
# [[Формирование коммуникативной компетентности вожатых]]<br />
# [[Образ королевства]]<br />
# [[Профессиональная готовность к лагерю]]<br />
# [[Игры для вожатых]]<br />
# [[Психологический тренинг для педагогов]]<br />
# [[Психологический тренинг для педагогов 2]]<br />
# [[Психологический тренинг для педагогов 3]]<br />
# [[Тренинг «Педагогические ситуации»]]<br />
# [[Тренинг «Лидер и его команда»]]<br />
# [[Организационно-деловая игра для педагогов "Четыре портрета"]]<br />
# [[Психологическое занятие "Круг помощи"]]<br />
# [[Cоциально-психологический тренинг для педагогов]]<br />
# [[Тренинг для вожатых младших отрядов]]<br />
# [[Тренинг для вожатых подростковых отрядов]]<br />
# [[Подготовка командных лидеров для подростковых программ]]<br />
# [[Базовый тренинг дикции]]<br />
# [[Наставничество: система обучения вожатых]]<br />
# [[Тренинг на сплочение «Синяя Птица»]]<br />
# [[Инструктивный методический лагерь по подготовке вожатых]]<br />
# [[Как воспитать вожатого-лидера]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Дополнительно<br />
* [[Медиа:TrVozrar.rar | Тренинги для вожатых «Подготовить отличный коллектив – это реально»]]<br />
* [[Медиа:IskGit.rar | Тренинг для специалистов социальной и психолого-педагогической службы «Искусство жить среди людей»]]<br />
* [[Медиа:TexPedVz.rar | Тренинг для педагогов «Технологии педагогического взаимодействия»]]<br />
* [[Медиа:NasvUm.rar | Методические разработки тренинга коммуникативных навыков и умений]]<br />
* [[Медиа:YprRefl.rar | Упражнения по развитию рефлексии]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Игры]]<br />
[[Category:Лагерь от А до Я]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%B8%D0%B3%D1%80_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%88%D0%B8%D1%85&diff=34859
Набор игр на знакомство для младших
2024-01-04T06:50:17Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:Deti_1548m.jpg |right]]<br />
Игры на знакомство<br />
<br />
1. «Снежный ком»<br />
<br />
Задача игрока – перечислить по порядку все имена предыдущих участников игры и назвать свое.<br />
Вариант: - имя + определение на первую букву имени (Костя – красивый)<br />
:- имя + любимое блюдо (Наташа – пельмени)<br />
:- имя + знак Зодиака и т.д.<br />
<br />
<br />
2. «Корреспондент»<br />
<br />
За 1 минуту каждый узнает определенную информацию обо всех остальных. Например, любимое блюдо, цветы, вид спорта, время года и т.д.<br />
<br />
<br />
3. «Как я»<br />
<br />
За 30 секунд найти человека с таким же именем, за следующие 30 секунд найти человека, у которого такой же размер обуви, далее – рост, вес, цвет глаз, любимое блюдо, любимый фильм и т.д.<br />
<br />
<br />
4. «Кричалки – вызывалки»<br />
<br />
Разделиться на 2 команды. По очереди каждая команда придумывает кричалку на какое – нибудь имя (например, мы наелись утром каши – выходи скорее Маша) и кричит ее. Если в команде напротив есть человек с таким именем, он выходит. Какая команда быстрее «вычислит» всех игроков противоположной команды.<br />
<br />
<br />
5. «Мяч» (для маленьких)<br />
<br />
Задача игрока, держащего мяч, назвать свое имя и сказать, как ему нравится, как его зовут (Катя, Катюша). Затем перебросить мяч другому игроку.<br />
<br />
<br />
6. «Кораблик» (для маленьких)<br />
<br />
Всем выдаются кораблики, и каждый по очереди рассказывает о себе, как о кораблике («Мой кораблик зовут «Ксюша», он любит читать книги про путешествия…).<br />
<br />
<br />
7. «Менялочки»<br />
<br />
Игроки садятся по кругу так, чтобы одного стула не хватало. Водящий находится в центре круга, он предлагает поменяться местами тем, кто соответствует названному признаку («Меняются местами все Наташи», «Все, кто родился зимой»…). Все игроки меняются местами, водящий занимает один из освободившихся стульев. Водящим становится тот, кому не хватило стула.<br />
<br />
<br />
8. «Покрывало»<br />
<br />
Отряд делится на две команды, между ними натягивается покрывало. Команды выбирают по одному человеку, которые садятся перед покрывалом. На счёт «три» оно резко опускается, участник, сидящий перед покрывалом, должен быстро назвать имя сидящего напротив. Участник, который не успел назвать имя соперника, переходит в другую команду и т.д. Команда, в которой останется больше человек, выигрывает.<br />
<br />
<br />
9. «Цып-цып»<br />
<br />
Игроки стоят в круге. Ведущий подходит к одному из них и говорит: «Цып» - участник должен назвать имя соседа справа. Если ведущий говорит: «Цап» - участник называет имя левого соседа. Когда ведущий говорит: «Цып-цып» - все меняются местами. Тот, кто не может назвать имя соседа, становится ведущим.<br />
<br />
<br />
10. «Дрозды»<br />
<br />
Участники образуют два круга – внешний и внутренний. По команде все начинают произносить слова и показывать на ту часть тела, о которой идёт речь. Слова следующие: «Ты дрозд, я дрозд, у тебя нос, у меня нос, у тебя щёчки красные, у меня щёчки красные, у тебя губки алые, у меня губки алые, мы с тобой два друга (жмут руки), любим мы друг друга (обнимаются, называют свои имена)». Затем внешний круг сдвигается на одного игрока вправо, и всё начинается сначала.<br />
<br />
<br />
Еще...<br />
<br />
"Круг имен".<br />
<br />
Дети становятся в круг. (Это способствует открытости, вниманию детей друг к другу, дает чувство единства в коллективе. Для усиления такого чувства можно взяться за руки). Первый ребенок называет свое имя, второй называет имя первого и свое и так далее. Первый называет имена всех.<br />
<br />
Основная цель игры - объединение коллектива, преодоление барьера между детьми, привитие навыков общения.<br />
<br />
Эту игру можно со временем усложнять. Просить называть свое имя и несколько слов о себе на заданную тему. Дети повторяют услышанное друг о друге, но не в 3-м лице, а в 1-м. Тебя зовут Лена. Ты любишь рисовать.<br />
<br />
<br />
"Кто меня позвал".<br />
<br />
Дети становятся группой, один ребенок выходит из группы отходит на несколько шагов и поворачивается спинной к группе. Ведущий выбирает ребенка, который должен громко позвать ушедшего. Ушедший возвращается и говорит, кто его позвал, в 1-м лице:<br />
:- Меня позвал ты, Антон.<br />
Если ребенок догадался, кто его позвал, но не помнит имени, предложите ему спросить об этом позвавшего.<br />
Первой реакцией детей обычно бывает желание показать пальцем. Это нужно исправлять.<br />
Такие диалоги важны для детей. Они прививают им навыки общения.<br />
<br />
<br />
Игры на формирование команды<br />
<br />
1. «Фигуры»<br />
<br />
Игроки встают в круг, берутся за руки и закрывают глаза. Им дается задание построить квадрат, равносторонний треугольник, равнобедренный треугольник, окружность.<br />
<br />
<br />
2. «Миксер»<br />
<br />
Все участники встают в одну шеренгу. Без слов им нужно построиться:<br />
:- по размеру обуви от самого маленького до самого большого;<br />
:- по первой букве полного имени по алфавиту;<br />
:- по цвету глаз от самого светлого до самого темного;<br />
:- по дате рождения;<br />
:- по росту от самого низкого до самого высокого.<br />
<br />
<br />
3. «Пальчики» <br />
<br />
Задача игроков: встать со стула (выйти вперед) такому количеству человек, сколько пальцев показывает ведущий.<br />
<br />
<br />
4. «Гомеостат»<br />
<br />
Все сидят в круге, убрав одну руку за спину. Молча, нужно с минимального количества попыток «выбросить» одинаковое количество пальцев на руке.<br />
<br />
<br />
5. «Ассоциации»<br />
<br />
По кругу каждый ассоциирует себя с деревом, затем с киногероем, автомобилем, мебелью, рыбой, животным и т.д.<br />
<br />
<br />
6. «Слепой и поводырь» <br />
<br />
Все разбиваются на пары. В парах сначала один – слепой, а другой – его поводырь, который знакомит с окружающим миром через указательный палец. Затем меняются ролями.<br />
<br />
<br />
7. «Семейная фотография»<br />
<br />
Задача игроков: изобразить семейную фотографию. Играющие должны выбрать себе роль, объяснить, что изображают. <br />
<br />
<br />
8. «Спонтанный пересчёт»<br />
<br />
Все встают в круг, не касаясь друг друга локтями и плечами. По команде ведущего все закрывают глаза, опускают носы вниз и пробуют посчитать до 30 (цифра зависит от количества участников). Каждую цифру должен произнести только 1 человек. Если два человека скажут какую-то цифру, счёт начинается сначала.<br />
<br />
<br />
9. «Я, ты, он, она»<br />
<br />
Игроки встают в круг, положив руки друг другу на плечи. По команде ведущего хором произносят слова: «Я, ты, он, она – вместе дружная семья», затем ведущий произносит: «Поцелуй соседа справа (все целуют), поцелуй соседа слева», и все хором: «Мы одна семья!» и т.д. Ведущий предлагает обнять, укусить, погладить, ущипнуть соседа справа, слева.<br />
<br />
<br />
10. «Ура, меня любят!»<br />
<br />
Все игроки встают в круг, лицом друг к другу, «немеют», опускают головы и смотрят на носки своих ботинок. По сигналу ведущего (на счёт три) все поднимают глаза и смотрят на одного из стоящих в кругу людей. Если двое встретились взглядами, они громко кричат: «Ура, меня любят!», протягивают друг другу руки, обнимаются и выходят из круга. Круг сужается, игра продолжается до тех пор, пока не образуются все пары.<br />
<br />
<br />
Игры в плохую погоду<br />
<br />
1. «Контакт»<br />
<br />
Водящий загадывает слово и называет его первую букву. Игроки пытаются угадать, подбирая любое слово, начинающееся на эту букву, и задают про него наводящий вопрос (например, это не вид транспорта). Водящий должен ответить на вопрос игрока (например, нет, это не автобус), иначе он говорит вторую букву своего слова. Загадывать можно только имена существительные, нарицательные в именительном падеже и единственном числе. Если кто-то еще из игроков догадался, то он говорит «Контакт», и водящий должен угадать слово, пока игроки считают до десяти, если по окончании счета игроки скажут вслух разные слова, то водящий не открывает следующую букву.<br />
<br />
<br />
2. «Крокодил»<br />
<br />
Все игроки делятся на две команды. По очереди каждая команда загадывает название фильма (слово, фразу и т.д.), вызывает одного игрока противоположной команды, говорит ему это. Задача игрока мимикой и жестами объяснить своей команде, что ему загадали.<br />
<br />
<br />
3. «Дед Мазай»<br />
<br />
Ведущий уходит. Игроки придумывают себе, что они делали все вместе. Приходит ведущий.<br />
:- Здравствуйте, дедушка Мазай! Из корзины вылезай.<br />
:- Здравствуйте, детки, сладкие конфетки. Где вы были, что вы делали?<br />
:- Где мы были, мы не скажем, а что сделали, покажем.<br />
Игроки показывают, ведущий должен отгадать.<br />
<br />
<br />
4. «Эрудит»<br />
<br />
Ведущий загадывает любое слово, дети задают ему наводящие вопросы, на которые он должен ответить «да» или «нет». Например: «Это сладкое?» - «да», «Это напиток?» - «нет» и т.д. Дети должны догадаться, какое слово загадал ведущий.<br />
<br />
<br />
5. «Зашифрованная фраза – 1»<br />
<br />
Один человек выходит из комнаты, остальные загадывают фразу, например «Пусть всегда будет солнце», дети распределяют фразу по слову на каждого или по слову на двух – трёх человек. Заходит ребёнок, дети по команде ведущего, все разом произносят каждый своё слово, ребёнок пытается отгадать зашифрованную фразу.<br />
<br />
<br />
6. «Зашифрованная фраза – 2»<br />
<br />
Один ребёнок выходит из комнаты, дети также распределяют фразу по слову каждому. Заходит ребёнок и задаёт первому любой вопрос. В ответе должно быть загаданное слово, например: «Какая сегодня погода?» - «ПУСТЬ будет хорошая», «Что ты сегодня ел на завтрак?» - «Я ВСЕГДА на завтрак ем кашу», «Ты сегодня пойдёшь домой?» - «Когда БУДЕТ вечер, я пойду домой», «Как я сегодня выгляжу?» - «Прекрасно, как СОЛНЦЕ!»<br />
<br />
<br />
7. «Ассоциации – 1»<br />
<br />
Один человек загадывает кого-то из отряда, другие дети задают ему вопросы. Например: «Если бы этот человек был стулом, каким бы он был?», (животным, растением, посудой, одеждой, украшением и т.д.). Ведущий должен назвать предмет или его качества, которые ассоциируются у него с данным человеком, например: «Если бы этот человек был стулом, это был бы очень мягкий стул или кресло». Дети постепенно должны угадать, кого имел в виду ведущий.<br />
<br />
<br />
8. «Ассоциации – 2»<br />
<br />
Один ребёнок загадывает слово и говорит его на ухо рядом сидящему ребёнку и т.д. Каждый ребёнок должен сказать своё слово – ассоциацию на полученное слово сидящему рядом ребёнку. Последнее слово произносится вслух. Можно проследить цепочку слов по кругу.<br />
<br />
<br />
9. «Богатое слово»<br />
<br />
Участники придумывают одно длинное слово, например: «образование», записывают его у себя на листочках, засекается время, за которое дети должны составить из данного слова как можно больше слов, например: бор, зов, база, низ, рана и т.д. Это должны быть существительные в именительном падеже, имена нарицательные. После окончания времени, один ребёнок зачитывает свои слова, если у кого-то есть такое же слово, оно вычёркивается. Затем подсчитываются слова, которых нет ни у кого. В эту игру лучше играть вдвоём, можно устроить соревнование на победившего игрока.<br />
<br />
<br />
10. «Ёлочка»<br />
<br />
Участники выбирают букву, на которую будут составлять слова. Вверху пишется эта буква, под ней – предлог или слово из двух букв, ниже участники пишут слово, из трёх букв и т.д. Участник, составивший самую большую ёлочку, выигрывает.<br />
<br />
Пример:<br />
:Д<br />
:До<br />
:Дом<br />
:Дача<br />
:Доска<br />
:Дорога<br />
:Декабрь и т.д.<br />
<br />
<br />
Тактильные игры<br />
<br />
1. «Арам – шим – шим»<br />
<br />
В центре круга стоит водящий с закрытыми глазами и вытянутой рукой. Остальные начинают водить вокруг него хоровод, громко говоря (водящий крутится на одном месте в обратную сторону): «Арам-шим-шим, Арам-шим-шим, Арамия Зульфия, покажи-ка на меня!» Круг и водящий по окончании слов сразу останавливается. Тот, на кого указывает рука водящего, выходит из круга. Это должен быть ребёнок противоположного пола. Если рука остановилась на человеке того же пола, то нужно смотреть по часовой стрелке до первого подходящего. Водящий и выбранный (мальчик и девочка) становятся спиной вплотную друг к другу. Круг начинает считать: «И – раз, и – два, и - три!» При счёте «Три» оба резко поворачивают голову в выбранную сторону. Если в результате этого лица мальчика и девочки обращены в одну сторону, то они целуются. Если лица обращены в разные стороны, то водящий и выбранный обнимаются или жмут друг другу руки. Водящий встаёт в хоровод, выбранный становится водящим, игра начинается сначала.<br />
<br />
<br />
2. «Передача чувств прикосновениями» <br />
<br />
Один из участников становится в центр круга и закрывает глаза. Он знает, что сейчас к нему будут подходить по очереди остальные участники и постараются прикосновением к ладошке передать одно из четырёх чувств: страх, радость, любопытство, печаль. Задача водящего по прикосновениям определить, какое чувство ему передавалось.<br />
<br />
<br />
3. «Пух, мех, домино»<br />
<br />
Дети разбиваются на группы по двое – трое и больше, берутся за руки, образуя замкнутый круг, и ловят «в сети» кого-нибудь. Затем задают вопрос: «Пух, мех, домино?». Те, кто в кругу выбирают, что отвечать. Если они говорят: «Пух», те, кто их поймал, отвечают: «целуй двух», если: «домино» - «целуй одного», «мех» - «целуй всех». Пойманные дети выполняют задание и их отпускают. Игра продолжается дальше.<br />
<br />
<br />
4. «Поцелуйчики»<br />
<br />
Один ребёнок, например мальчик, садится на стул спиной ко всем. Ведущий показывает на любую девочку и спрашивает: «она?», сидящий на стуле может ответить: «Да» или «Нет» (он не должен видеть на кого показывает ведущий), если мальчик говорит: «Нет», ведущий продолжает показывать на девочек до тех пор, пока он не ответит: «Да». Затем ведущий показывает на какую-нибудь часть тела (губы, щека, нос, ухо, шея, рука, лоб) и спрашивает: «сюда?». Сидящий на стуле опять отвечает: «Да» или «Нет». После того, как определили, кто будет целовать и куда, ведущий выясняет сколько раз. Для этого он показывает определённое количество пальцев и спрашивает: «Столько?». Когда ведущий получит положительный ответ и узнает сколько раз надо целовать, он закрывает сидящему на стуле мальчику глаза. В это время девочка, на которую указали, подходит к мальчику и целует его в указанное место, определённое количество раз, затем быстро садится на место. Мальчик с трёх попыток пытается угадать, кто его целовал. Если он угадывает, девочка садится на его место, а ведущий показывает уже на мальчиков и спрашивает: «Этот?» и т.д. Если не угадывает, мальчик опять садится на стул и игра продолжается. <br />
<br />
<br />
5. «Бип»<br />
<br />
Дети сидят на стульях кругом, один ребёнок стоит в середине с завязанными глазами. Ведущий подводит водящего к кому-нибудь и садит к нему на колени. Сидящий, изменяя голос, произносит: «Бип». Водящий ребёнок пытается угадать, кто это был. Если не угадывает, ведущий подводит его к кому-нибудь другому. У ребёнка есть три попытки. Если он угадал, водящим становится тот, кого он назвал, если с третьей попытки не угадал, водящим становится любой желающий. <br />
<br />
<br />
6. «Ручеёк» <br />
<br />
Все играющие разбиваются по парам и берутся за руки. Пары выстраиваются в колонну по два. Каждая пара поднимает соединённые руки вверх. Первая пара, стоящая в голове колонны разъединяет руки, и оба партнёра один за другим движутся внутри колонны под руками играющих. Каждый из разъединённых партнёров выбирает себе в пару другого партнёра или партнёршу, берёт его или её за руку и продолжает движение внутри колонны до её конца, и тут становятся замыкающей парой. Те, кто остался без пары, идут в голову колонны и начинают двигаться от её головы до хвоста, выбирая себе нового партнёра. Игра может идти на дискотеке под ритмичную музыку. Музыка резко останавливается и ведущий даёт задание образовавшимся парам, например: «Поцелуйте друг друга в носик» (обнимитесь, укусите за шейку, погладьте по голове, подёргайте за ушко и т.д.) Если игра проводится без музыки, ведущий может останавливать движение «ручейка» хлопком, а затем давать задание. После того, как пары выполнили задание, движение ручейка продолжается. <br />
<br />
<br />
7. «Мяч под подбородком»<br />
<br />
Выбираются две команды, которые встают в две линии (в каждой чередование: мальчик, девочка, мальчик, девочка и т.д.) лицом друг к другу. Условие – играющие должны держать мяч под подбородком, во время передачи дотрагиваться до мяча руками ни в коем случае нельзя, при этом разрешается касаться руками друг друга как угодно, лишь бы не уронить мяч<br />
<br />
<br />
8. «Монстр»<br />
<br />
Задача команд состоит в том, чтобы переправить всю команду от одной линии до другой. При этом все стартуют одновременно по команде ведущего. Причём одновременно вся группа может иметь в два раза меньше (минус одна – две) точки касания земли. Засекается время, анализируется способ переправы группы. Можно проводить как отдельно для одной группы, так и для нескольких групп, как соревнование.<br />
<br />
<br />
8. «Барабанчики»<br />
<br />
Группа садится в круг или в линию. Члены группы кладут свои ладони на колени к соседям с двух сторон. Группа начинает хлопки по коленям в определённую сторону – рука за рукой, в том порядке, как они лежат на коленях. Последняя в линии рука делает хлопок два раза. Если дети сидят в замкнутом кругу, то при двойном ударе направление сменяется на противоположное. Тот, кто ошибся – убирает руку.<br />
<br />
<br />
9. «Ноги в руки»<br />
<br />
Группа становится в линию. Каждый кладёт руку на плечо стоящего впереди и поднимает одну ногу. Второй рукой задние подхватывают ногу передних. Задача пропрыгать без разрыва определённое расстояние. Можно также проводить как соревнование и как испытание для одной группы. <br />
<br />
<br />
<br />
«Кто это?»<br />
<br />
Каждый ребенок пишет что-то о себе на листочке: любимую игру, кем хочет стать, когда вырастет, в каком месяце родился, как зовут папу… То есть, что-то о себе. Только информация должна быть полной. Например, «я люблю играть на гитаре», а не просто: «гитара».<br />
<br />
Ведущий собирает бумажки и зачитывает перед всеми.<br />
<br />
Тот, кому подходит это, например, тоже любит играть на гитаре, поднимает руку. Получается, что дети узнают друг о друге какую-то информацию.<br />
<br />
Игру можно прокрутить по второму и третьему кругу, если она понравится ребятам<br />
<br />
<br />
«Ураган»<br />
<br />
Эта подвижная игра объединяет, ребятам предстоит возможность найти что-то общее с кем-то из товарищей. Только сделать нужно все очень быстро. А значит, проверяется и смекалка.<br />
<br />
Ведущий дает задание поменяться местами, если что-то конкретное объединяет малышей, например:<br />
* имя на одну букву;<br />
* отчество;<br />
* цвет волос;<br />
* цвет футболки;<br />
* наличие старшего/младшего брата и т.д.<br />
<br />
Ребятам нужно срочно это выяснить и, не потеряв ни минуты, поменяться местами (пересесть на место того, с кем они схожи по какому-то параметру).<br />
<br />
Игра эта может стать бесконечной, главное, чтобы малышам нравилось!<br />
<br />
<br />
«Правда-ложь!»<br />
<br />
Каждый должен представиться и сказать о себе 2 вещи: одну правдивую, вторую – выдуманную. Ребята выберут, что правда, что – ложь. После чего ребенок признается, что же на самом деле было истиной.<br />
<br />
«Вопросы из конверта»<br />
<br />
Дети должны написать любой вопрос, который они хотели бы задать своим товарищам. Вопросы могут быть серьезными, а могут быть веселыми. Все эти листочки с вопросами складываются в конверт. Ребята садятся по кругу и передают друг другу конверт. Каждый должен что-то сказать о себе. А потом достать из конверта листочек с вопросом и ответить. Потом конверт переходит к другому малышу.<br />
<br />
<br />
«Я знаю 5 имен»<br />
<br />
*Очень простая игра, помогающая снова всем перезнакомиться и запомнить имена.<br />
*Первый участник встает, и говорит: «я знаю 5 имен» и называет первых 5 ребят.<br />
*Последний, кого назвал первый участник, встает и тоже заявляет, что «знает 5 имен» и продолжает называть ребят.<br />
*Возможно, кому-то придется напомнить имя своего товарища, и другие сведения о нем. Но это не страшно. Главное, что ребята знакомятся друг с другом!<br />
<br />
<br />
Вот еще 9 способов перезнакомить ребят на младшем отряде и вывести из спячки всех остальных.<br />
<br />
1. Моя семья<br />
<br />
Простой и рабочий способ: предложить ребенку или детям нарисовать свою семью или небольшой рассказ на эту тему. Но стоит иметь в виду, что у ребенка в семье могут быть проблемы. По рисунку или рассказу, над которыми ребенок сможет подумать, многое и так станет ясно. А в дальнейшем эта информация поможет найти подход к конкретному ребенку.<br />
<br />
2. Мой кумир<br />
<br />
Попросите детей рассказать о человеке, которым они восхищаются. Это может быть кто угодно: родственник, друг, музыкант, историческая личность. Даже они сами! Пусть ребята расскажут, что именно заставляет восторгаться этим человеком, хотят ли они быть похожими на него и так далее.<br />
<br />
3. Две правды, одна неправда<br />
<br />
Чтобы быстро познакомить ребят друг с другом, вожатые в лагерях часто предлагают каждому сформулировать о себе три факта, один из которых точно будет неправдой. Можно взять этот способ на вооружение! Вычислять ложь действительно забавно, особенно когда видишь человека в первый или второй раз в жизни. Единственное: с мелкими этот метод не всегда прокатывает. Семи- восьмилеткам порой сложно придумать ложный факт о себе, плюс в этом возрасте многим в целом тяжело обманывать — дети могут расстроиться, если им придется это делать.<br />
<br />
4. Скучный факт о себе<br />
<br />
Ребятам вместо неправды можно предложить рассказать о себе что-то скучное и обычное. Так дети не почувствуют давления и тревоги из-за того, что им не вспомнится ничего интересного. Кто-то не любит майонез. У кого-то белые носки. Кто-то спит с плюшевой игрушкой. Дети найдут что-то общее и вместе посмеются.<br />
<br />
5. Происхождение имени<br />
<br />
Миланы, Евдокии, Феликсы, Добрыни — у современных ребят становится все меньше детей с «обычными» именами. И это отличный повод поговорить о происхождении имен и о том, почему ваших ребят назвали именно так. Но к такой игре лучше подготовиться заранее. Посмотреть список ребят, узнать что-то интересное о значении имени каждого, помочь ребенку с рассказом о своем имени на свечке-огоньке — база.<br />
<br />
6. Мое новое имя<br />
<br />
А еще можно попросить детей придумать себе новые имена, например, используя корни древних языков — древнегреческого, латыни или хинди. Правда и тут вам придется сначала научить их это делать — приведите примеры таких выдуманных имен, скажем, проведя эксперимент с собственным именем или с именами литературных персонажей.<br />
<br />
7. Принеси свою детскую фотографию<br />
<br />
А такое задание можно дать родителям перед новой сменой влагере. И устроить в отряде угадайку: повесить младенческие фото ребят на магнитную или пробковую доску и подготовить множество стикеров с именами — пусть каждый входящий в комнату ребенок попробует угадать, кто есть кто, наклеивая стикеры на соответствующее фото. Потом будет весело свериться с результатами (и заодно познакомиться поближе).<br />
<br />
8. … или просто покажи любимое фото<br />
<br />
Предложите детям поделиться своей любимой фотографией и рассказать о том, как и когда они ее сделали. Это поможет ребятам лучше узнать друг друга и вспомнить о радостных и важных для себя событиях.<br />
<br />
9. Пожелания себе<br />
<br />
Предложите детям подумать о будущем и рассказать «Чего я жду от этого лета». Ну или составить список пожеланий самим себе и планов на следующие 2-3 месяца. Может быть, кто-то хочет попробовать себя в конкурсе? Или съездить на экскурсию? Это и правда удобный способ узнать больше о своих ребятах, их интересах, хобби и жизни. И опять же найти к ним индивидуальный и более человеческий подход.<br />
<br />
<br />
[[Category:Игры]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%92%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&diff=34858
Взаимодействие напарников
2024-01-04T06:40:34Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:PICT12243m.jpg |right]]<br />
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАПАРНИКОВ <br />
<br />
Начнем со знакомства. Вы знакомитесь со своим будущим напарником. Расскажите друг другу о себе то, что считаете нужным. Особенности своего характера и темперамента, чего от вас можно ожидать в критических ситуациях, в случае переутомления и особенно в общении с детьми. Какой опыт работы с детьми у вас есть, какой багаж за плечами, с каким настроением едете на смену, какие есть опасения. Помните, в том, что касается работы, у вас друг от друга не должно быть секретов. И как бы в дальнейшем ни сложились ваши личные отношения, для детей вы должны быть идеальной парой и любимыми напарниками. Все ваши ссоры, выяснения отношений, несогласия - не при детях. Видите, что напарник не прав, не стоит мгновенно реагировать и 'спасать' ситуацию. <br />
Отзовите в сторону и поговорите. <br />
<br />
Прислушивайтесь друг к другу, поддерживайте авторитет своего напарника. Соблюдайте в работе равноправие и единство требований. Будьте принципиальны друг с другом (вы работаете с детьми), но в то же время внимательны, терпимы и доброжелательны. Не давайте друг другу 'умереть на работе'. Вас двое, иногда кто-то может выспаться (извечная вожатская проблема). Разумно распределяйте работу, чтобы кто-то из вас не был 'всю смену на арене'. Сотрудничайте! В большинстве случаев, чем удачнее сложена работа напарников-вожатых тем дружнее отряд и тем лучше настроение у детей, и смена проходит под знаком любви и согласия.<br />
Вот несколько наших советов, как достичь взаимопонимания между напарниками в детском лагере.<br />
<br />
# «''Узнай меня''». Начинать надо с банального, узнать как можно больше о человеке с которым будешь работать. Этот этап похож на игру на знакомство, которую проводят в первые дни смены. Не стесняйтесь задавать, как можно больше вопросов. Данный этап может превратится в интервью, но следите, чтобы он не превратился в допрос – это может насторожить Вашего напарника.<br />
# «''Я привык…''» Данный этап предназначен для того, чтобы Вы узнали о привычках вашего вожатого и рассказали ему о своих. Привычки – это то, от чего Вы не сможете отказаться (зарядка по утрам, ранний подъем или наоборот). Нужно быть откровенным, чтобы Вы нашли разумный компромисс между вашими привычками.<br />
# «''Правила общежития…''» Смена – это большое общежитие, и правила проживания и нахождения в нем отличаются, от тех правил, когда Вы живете одни. Если Ваш напарник одного пола с Вами и Вам предстоит жить вместе, Вы должны установить общие правила проживания на одной территории. Ведь кто-то любит оформлять комнату цветочками и рисунками людей, поддерживать творческий беспорядок, а кто-то любит чистоту в комнате и безупречный порядок. Чтобы Ваши отношения не разбились в совместном быту, нужно обговорить и такие детали совместной жизни. Ведь мы всегда говорим детям – мы большая семья, и должны жить вместе в дружбе.<br />
# «''Рабочий стиль…''» Сколько существует вожатых, столько существует и стилей работы на отрядах. Чтобы Ваша работа была по максимуму продуктивной, нужно рассказать напарнику, как Вы привыкли работать и каких приоритетов придерживаетесь при работе с детьми. Расскажите какие внутриотрядные традиции Вы используете. Поделитесь опытом, если таковой имеется, при работе на определенном возрасте детей.<br />
# «''Хотите ли Вы рассказать мне что-нибудь еще, что может быть важным при совместной работе…''» Примерно такой фразой Вам желательно заканчивать знакомство с Вашим напарником. Дайте ему возможность поделиться с Вами той информацией, которой он считает важным для Вас. Таким образом Вы проявите к нему уважение и Ваше сотрудничество начнется с хорошей ноты.<br />
<br />
Главное правило, которое желательно использовать – УВАЖЕНИЕ. Старайтесь находить компромиссы для совместной деятельности и будьте откровенны, говорите напарнику <br />
<br />
<br />
Более подробно это может выглядеть так:<br />
# ''Разговаривайте с напарницей и задавайте вопросы!'' Узнайте не только то, что касается работы (сколько смен была в лагере, который раз именно в этом, с каким возрастом работала раньше, что умеет делать – петь, танцевать, рисовать и т.д.), но и то, что касается личности вашей напарницы (ее привычки, любимые и нелюбимые блюда и хобби). Отдельной и очень важной темой для разговора может и должно стать здоровье. Расскажите друг другу о хронических заболеваниях и аллергиях (если они у вас есть) – мало ли что может случиться на смене!<br />
# ''Определитесь с обязанностями.'' Вы умеете танцевать и можете поставить танец с детьми, а ваша напарница закончила художественную школу, поэтому с легкостью поможет детям оформить отрядный уголок и т.д. Кто занимается в вашей паре финансами, кто творчеством, кто дисциплиной, кто общением с родителями?.. Все это желательно решить в первый же день.<br />
# ''Выработайте свои правила общения.'' Основные: не ругаться и не выяснять отношения при детях; не отменять и не обесценивать решения и команды друг друга, не обсуждать личность напарницы или ее поступки с детьми и не давать детям говорить о ней плохо; прикрывать друг друга, предупреждать напарницу об отлучках или проблемах. К этим правилам вы можете добавить свои, которые помогут избежать ссор и конфликтов.<br />
# ''Если есть время и возможность, поиграйте.'' Подойдут те игры, где вы должны понимать друг друга (крокодил или «пойми меня»), угадывать мысли («погружение»), делать что-то вместе: например, прыгать через скакалку вдвоем. Или вот еще задание: возьмитесь за руки, а свободными (ваша левая, ее правая) порежьте бумагу, завяжите шнурки и т.д.<br />
Хорошая игра для знакомства «Я никогда…». У вас должно быть много однородных предметов: камушков, пуговиц, конфеток или орешков. Вы начинаете: «Я никогда не летала на самолете». Если напарница летала – ей предмет. Она говорит: «Я никогда не работала со старшим отрядом». Вы работали – берите предмет. Нет – не берите. Задача: набрать больше предметов, чем напарница. Заодно побольше узнаете друг о друге.<br />
<br />
От первого контакта, разговора в первый вечер во многом зависит успешность работы на смене. Не старайтесь казаться лучше, чем вы есть: за 21 день совместного проживания и работы все равно всё станет явным, так что смело говорите о своих достоинствах, недостатках и вредных привычках и постарайтесь вызвать такое же доверие у напарницы. <br />
<br />
И всегда помните: ваша напарница, как любой человек, заслуживает внимания и уважения! Если вы с ней будете в хороших отношениях, никакие внешние обстоятельства не смогут испортить вам смену. <br />
<br />
<br />
На смене вы с напарником как один человек, поэтому напарника надо:<br />
* ''Уважать''!<br />
* Любить!<br />
* ''Холить и лелеять''!!!!!!!!!!!<br />
* Всякие мелкие и крупные приятности<br />
* Всегда надо думать о напарнике (что-то получить за него и т.д.)<br />
* Заботиться о напарнике: давать ему поспать, отдохнуть и т.д.<br />
<br />
<br />
Особенности и важности.<br />
* Напарники всегда придерживаются одной точки зрения. (Если один сказал «нельзя», другой не может разрешить!). Поэтому обо всем надо договариваться заранее!<br />
* Обычно автоматически получается, что обязанности распределяются. Например, один вожатый становится более строгим. Но нельзя забывать, что если вы становитесь «добрым» вожатым, вашему напарнику придется стать «злым», а это не всегда приятно.<br />
* Авторитет напарника. Говорить детям про другого вожатого хорошие вещи, если у него недостаточно высокий авторитет. Обращать их внимание на положительные качества.<br />
* На вожатские чаи и планерки (вечерние или утренние) ходить по очереди!!!<br />
* Ситуация: один вожатый не может уложить шумную палату спать. Надо ли второму вожатому ему помочь? (с одной стороны, этим он подорвет его авторитет, с другой, если он не вмешается, дети не улягутся)<br />
* Все друг другу рассказывать, в особенности об отряде (о каких-то ситуациях, проблемах)<br />
* Договориться о таких мелочах, как возраст (если напарник не говорит детям сколько ему лет на самом деле) и о таких важных вещах, как кто проводит зарядку, кто ведет огоньки (конечно идеальный вариант – всё по очереди, но бывает, что удобно по-другому)<br />
* Отношения напарников. Если напарник что-то делает неправильно (по вашему мнению) или как-то обижает, надо ли высказать это сразу или сохранить атмосферу на отряде? Можно завести тетрадку («Дупло Дубровского»), куда напарники будут писать друг другу. Часто бывает проще написать что-то чем сказать в глаза.<br />
* Важно распределение обязанностей. Не забыть про бытовые проблемы, которые ложатся на плечи вожатых!!! Надо договориться заранее с напарником, кто что делает.<br />
<br />
<br />
Отношения с напарником - это ваш брат и сестра, и защитник, и опора, и надежда, и жилетка в которую всегда поплакаться можно! Если вы с ним в первый день не обсудили план действий во время приезда детей, не обсудили набор игр, в которые будете играть в первые дни, и как вообще построите свою работу, то тогда это надо сделать максимально быстро в первые часы первого дня. И если уж ваши мнения не совпадают, то никак не стоит перед детьми выяснять кто прав. <br />
<br />
Так что не забывайте: роднее напарников никого нет и ссориться с ними не надо. Все ваши разногласия легко решить и, скорее всего, принятое решение не сильно повлияет на работу с отрядом, так что не стоит разводить споры и ссоры на ровном месте.<br />
<br />
А если эти самые напарники надоели так что сил уж совсем нет, то побейте друг друга. Легонько. Тапочками. Мягкими... :)<br />
<br />
Что делать если дети заметили и упрекают... Тут уже вряд ли чем-то можно помочь, особенно если ваши проблемы именно в отношениях друг с другом. Старайтесь не показывать. А то, если заметят, можно получить раздробление в отряде ("Я пойду за любимым вожатым") или вожатого-изгоя ("Тебя напарники не любят - и мы слушать не будем"). Оно вам надо?<br />
<br />
<br />
"ЗАПРЕЩЕННЫЕ" ТЕМЫ ДЛЯ РАЗГОВОРА В ПРИСУТСТВИИ ДЕТЕЙ<br />
* выяснение отношений между вожатыми; <br />
* обсуждение детей; <br />
* обсуждение администрации оздоровительного лагеря, ее указаний; <br />
* решение вопросов личного характера.<br />
<br />
<br />
Кодекс настоящего напарника <br />
# Кто бы ни был человек - он твой напарник, вам вместе работать. От него зависит, будет ли смена хорошей. А потому - люби его. <br />
# Стремись к пониманию напарника, его мыслей и порывов. <br />
# Никогда не спорь и не выясняй отношения с напарником при детях - им не за чем знать, что что-то у их вожатых пошло не так. Для детей вы - лучшие и самые дружные, они гордятся вами. <br />
# В вожатской, при закрытых дверях и задернутых шторах, убедившись, что никто вас не слышит, договоритесь с напарникам о распределении обязанностей на отряде, в таких же условиях нужно решать недоразумения и искать выход из сложных ситуаций. <br />
# В то же время не забывай, что твой напарник - только твой напарник. Его личная жизнь тебя не касается, более того, не стоит на смене делать так, чтобы его личная жизнь стала твоей личной жизнью, ибо тогда он перестанет быть тебе напарником, а лишь с напарником можно работать на одном отряде. <br />
# Заботься о твоем напарнике, ибо ты любишь его и хочешь, чтобы он был в хорошем расположении духа и полным энергии - она требуется детям. <br />
# Помни, что твой напарник заботится о тебе, ибо любит тебя и хочет, чтобы ты был в хорошем расположении духа и полным энергии - она требуется детям, и он об этом помнит. <br />
# Дай напарнику отдохнуть, не ругай его, ибо все мы можем ошибаться, а тихо сядьте и обсудите ситуацию. <br />
# Сделай так, чтобы твой напарник всегда знал, где ты находишься, ибо ему может понадобиться твоя помощь. <br />
# Если к середине смены вы начинаете понимать друг друга с полуслова, с одного взгляда и одновременно говорите одни и те же слова, то это значит, что вы СРАБОТАЛИСЬ! <br />
Если ты не выполнял эти правила на смене, то ты не можешь полностью зваться напарником того человека, с которым ты работал на одном отряде… <br />
<br />
<br />
Взаимопонимание и уважение между напарниками-вожатыми — половина успеха смены. Сработаться можно как со своим Альтер-эго противоположного пола, так и с полной противоположностью. Главное относится к взаимоотношениям как к части рабочего процесса, тогда возможные конфликты вы будете принимать не как неуважение вас самих, а как неудачу на работе.<br />
<br />
Если удалось познакомиться со своим напарником заранее и до смены обговорить, как будет строиться работа на отряде – вам повезло. Если нет, то в конце первого рабочего дня (или во время тихого часа, если заезд был в первой половине дня), надо провести «планерку» для вожатых вашего отряда. Главное правило — проговаривать все до мелочей. То, что для вас ясно как дважды два, может означать вовсе не то же самое для вашего коллеги.<br />
<br />
Идеальные напарники – лидер и исполнитель. Но сработаться могут и два лидера, которые просто разделят сферы влияния, и даже два исполнителя, которые будут четко следовать инструкциям. Конечно, в отряде, который возглавют два лидера, будет куда интересней, чем под руководством двух исполнителей, но хорошо и комфортно детям может быть и в том, и в другом случае.<br />
<br />
Если Вы новичок, то не стоит рваться вперед. Ваш напарник может быть не самым лучшим вожатым, но он, несомненно, больше вас знает о жизни в лагере, и, поскольку он работает не впервые, значит его работа была оценена по достоинству. Прислушивайтесь к тому, что говорит ваш напарник, учитесь у него. Не стоит пытаться доказать ему, что вы тоже на что-то способны. Общение вожатых – это не состязание. Если вы и в самом деле хороший вожатый, это будет видно по вашей работе.<br />
<br />
Не старайтесь отбить лидерство, проявляйте инициативу тогда, когда твердо знаете, что поступаете правильно. Если не уверены – посоветуйтесь с напарником. Ничего страшного, если свою первую смену в лагере вы будете работать «с оглядкой» на напарника. За это время вы наберетесь достаточно опыта и знаний, чтобы в следующий раз проявить себя.<br />
<br />
Главное правило опытных вожатых, которым в напарники достался новичок – не дави авторитетом! Не стоит выпячивать свой профессионализм, следить за каждым шагом и постоянно, даже по мелочам, объяснять, что и как делать. Напарник – не «пионер», его не надо воспитывать. Во-первых, взрослого человека перевоспитать не так-то легко, а во-вторых, подобный чрезмерный контроль усложняет вам жизнь. Грамотно налаженные рабочие отношения с напарником облегчают работу, вы же, контролируя каждый его шаг, взваливаете себе на плечи еще одну обязанность.<br />
<br />
Если у вашего менее опытного напарника не получается что-то делать, не стоит ругаться и настаивать, проще взять эту обязанность на себя, особенно если вы можете с ней справиться лучше, взамен отдав ему что-то из того, что делали ранее вы.<br />
<br />
К сожалению, далеко не всегда возникает дружба и взаимопонимание между вожатыми. Как бы не сложились отношения с напарником, надо помнить основной постулат вожатского общения: при возникновении конфликтов ваши отношения никак не должны отражаться на детях. Для них вы всегда должны оставаться друзьями, все конфликты и недоразумения оставляя за дверьми вожатской. Если наладить отношения не получается никак, следует свести общение к минимуму, максимально разделив сферы влияния.<br />
<br />
Обида между напарниками не только разъедает изнутри, но и совершенно дезорганизует. Не забывайте, что не каждый способен с ходу вписаться в бурлящий ритм лагерной жизни. Каждый должен выполнять свою работу по мере возможности. Тем более, что дети и сами обязательно вознаградят наиболее активного и интересною вожатого своим искренним доверием, а также признательностью и дружбой. Бывает очень приятно, когда ребятишки чуть ли не каждый день дарят свои рисунки и поделки или даже посвящают стихи.<br />
<br />
Недопонимания между напарниками, а еще хуже высказывания приводят к возникновению совершенно невыносимой конфликтной атмосферы. Дети обычно остро чувствуют напряженность между вожатыми в отряде, поэтому либо стараются так или иначе помирить взрослых, либо отдаляются от них. Но в любом случае они лишаются изрядной доли внимания со стороны вожатых, поскольку вся энергия последних направлена исключительно друг на друга, на выяснение отношений. Кроме того, если взрослые не могут мирно разрешать возникающие между ними проблемы, так разве есть смысл ждать доброжелательного отношения друг к другу у детей?<br />
<br />
И еще раз - перед приездом детей вам с напарниками следует договориться о трех вещах:<br />
* все ваши требования к детям должны быть едины. Иными словами, подопечные должны четко осознавать, что если один из вожатых что-то не разрешает делать (например, выходить за территорию лагеря без сопровождения взрослых), то и другие его наверняка поддержат. Если один из вожатых будет что-нибудь запрещать, а другой это же самое разрешать, ни о какой дисциплине в отряде не может идти и речи. Проще говоря, вожатые также должны находиться в отряде на равном положении, чтобы не было среди них главных и подчиненных. Это позволит ребятишкам избежать деления вожатых на «злых» и «добрых».<br />
* вожатые никогда не должны выяснять отношения на глазах у детей, более того, жаловаться последним на других вожатых или руководство. В последнем случае дети просто сознательно втягиваются в вожатские распри. Это очень сильно подрывает авторитет, причем в первую очередь, самого же незадачливого воспитателя. Именно поэтому старайтесь откладывать свои споры на время после отбоя.<br />
* Если между вожатыми существуют какие-либо разногласия, поднапрягитесь и общие интересы, все же, поставьте немного выше личных, хотя бы на время смены отложите свои претензии друг к другу. Только взаимная поддержка и выдержка позволят вам с честью выйти из различных, сложных ситуаций, которые так нередки в оздоровительном лагере.<br />
<br />
<br />
<br />
И помни - '''От взаимоотношений напарников''' на смене '''зависит очень многое''' в отряде!<br />
<br />
Внимание! Запомните: '''''как только в пределах видимости появится хотя бы один ребенок из вашего отряда, вы с напарницей становитесь одной командой, понимающей друг друга с полуслова.'''''<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Image:X_df19d056.JPG |right]]<br />
Смотреть также<br />
# [[Противостояние напарников]]<br />
# [[Защита от критических манипуляций по модели «открытая дверь»]]<br />
# [[Что следует помнить о нормах поведения с коллегами по работе]]<br />
# [[Как вы отталкиваете от себя людей (и как перестать это делать)]]<br />
# [[Стоит ли показывать негативные эмоции в присутствии ребят?]]<br />
# [[Взаимоотношения в педагогическом коллективе]]<br />
# [[Как сделать из напарника-новичка Вожатого]]<br />
# [[Четыре стиля лидерства вожатого]]<br />
# [[Командная работа в вожатской «связке»]]<br />
# [[Стратегия успешной коммуникации]]<br />
# [[Вожатское наставничество]]<br />
# [[Что значит быть напарником]]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Лагерь от А до Я]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%B8%D1%82_%D0%BB%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8D%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D1%82%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%8F%D1%82%3F&diff=34857
Стоит ли показывать негативные эмоции в присутствии ребят?
2024-01-04T06:37:31Z
<p>Vvk: Новая страница: «Стоит ли показывать негативные эмоции в присутствии ребят? 💢 На первый взгляд, кажется,…»</p>
<hr />
<div>Стоит ли показывать негативные эмоции в присутствии ребят? 💢<br />
<br />
На первый взгляд, кажется, что нет. Существуют исследования, доказывающие, что дети перенимают настроение и чувства взрослых. Начинают тревожиться, «заражаясь» переживаниями взрослых.<br />
<br />
Однако подавлять эмоции — тоже не выход. За натянутой улыбкой и фразами «Все хорошо» скрывается испорченное настроение. Приходится прикладывать больше усилий, чтобы сохранять внешнее спокойствие. Из-за этого в моменте снижается уровень эмпатии. Ребенок воспринимает взрослых как безразличных, холодных и отсутствующих 🙁 Но вряд кто-то преследует такой результат.<br />
<br />
Дети все равно ощущают изменение «температуры в комнате». Но когда взрослые пытаются игнорировать негатив, это сбивает с толку.<br />
<br />
Так что делать?<br />
<br />
✅ Объяснить, почему вы не в духе. «Я сейчас расстроена, но вы в этом не виноваты. Выдался тяжелый день сегодня. Дайте немного времени, пожалуйста. Я посижу здесь и чуть позже вернусь к вам».<br />
<br />
✅ Если взрослые поругались на глазах у ребят, нужно показать все этапы конфликта и помириться. Ссоры — неотъемлемая часть человеческих взаимоотношений. Их не нужно бояться. Главное — показать, как экологично решать проблемные ситуации и приходить к взаимопониманию.<br />
<br />
Тезис о том, что настроение взрослых передается детям, очень популярен. Поэтому многие решают скрывать истинные эмоции, чтобы не «заражать» негативом. Однако люди — не роботы. Если на душе кошки скребут, этого не утаишь.<br />
<br />
Тяжело оставаться по-настоящему внимательным, вовлеченным и заботливым, когда приходится скрывать истинное состояние за фейковой улыбкой. И дети подобное действительно чувствуют. Возникает диссонанс: почему вожатые ведут себя странно, если вроде бы ничего не произошло?<br />
<br />
Подавление эмоций приносят больше вреда, чем пользы, какими бы благородными ни были намерения.<br />
<br />
Как проживать эмоции в присутствии детей?<br />
Держать все в себе и прятаться за напускным «Я в порядке» — не вариант. Но срываться в порыве гнева на окружающих тоже не стоит. Нужно спокойно и сдержанно обозначить ребятам свое состояние, чтобы они вдруг не решили, что в плохом настроении виноваты они.<br />
<br />
❌ «Тебе, наверное, что-то показалось. У меня все хорошо» — не занимайтесь обесцениванием собственных эмоций, чтобы ребенок не поступал так же.<br />
<br />
❌ «Ты что не видишь, что я сейчас не в настроении?! Не донимай меня» — дети, конечно, эмпатичны, но телепатических способностей не имеют.<br />
<br />
✅ «Прости, я сейчас в плохом настроении, потому что у меня был тяжелый разговор. Дай мне немного времени, чтобы прийти в себя» — здесь уже можно рассчитывать на понимание.<br />
<br />
Плохих эмоций не бывает. Все они — часть нашей жизни. Но задача взрослого — показать, как с ними экологично справляться.<br />
<br />
Как «правильно» ссориться?<br />
<br />
Даже если в доме есть комната с идеальной шумоизоляцией, когда вожатые выйдут оттуда после ссоры сердитые, это даст ребятам огромное поле для домыслов. Напряжение никуда не денется, а вопросы останутся. Что же случилось? Что теперь дальше будет?<br />
<br />
Да и ситуации разные бывают. Не всегда получается уйти на разговор подальше от всех. Поэтому если ссора произошла на глазах у ребят, важно прожить все ее этапы и прийти к примирению. Держите в голове мысль, что основные паттерны поведения закладываются внутри группы. Вы подаете пример, и пусть он будет достойным.<br />
<br />
Категорически запрещено в момент конфликта:<br />
* Втягивать ребят в ссору. Он не должен выбирать сторону.<br />
* Оскорблять, унижать, использовать нецензурную брань.<br />
* Бросаться обвинениями в адрес партнера и игнорировать его слова.<br />
* Переходить на крик и физическое насилие.<br />
<br />
Если сложно сохранять самообладание, лучше взять перерыв: «Я сейчас сильно злюсь, мне нужно успокоиться. Давай вернемся к обсуждению через полчаса». Но в целом важно объяснить причину ссоры, стараться конструктивно разбирать проблему и показать, что после ссоры можно помириться. Для этого существуют четкие шаги: признать ошибку, попросить прощения или же с уважением отнестись к точке зрения оппонента.<br />
<br />
Еще важный момент. Когда ссора происходит в присутствии ребят, а примирение — уже наедине, все равно нужно дать разъяснения. Иначе они решат, что проблемы в отношениях решаются сами собой. А так не бывает.<br />
<br />
[[Category:Статьи]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%82%D1%83%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9&diff=34856
Разбор психологических ситуаций
2024-01-04T06:28:51Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div><p align="right">''— А где я могу найти кого-нибудь нормального?''</p> <br />
<p align="right">''— Нигде, — ответил Кот, — нормальных не бывает. Ведь все такие разные и непохожие. И это, по-моему, нормально. ''</p> <br />
<p align="right">''© Алиса в стране Чудес''</p> <br />
<br />
[[Image:8642408zPMm.jpg |right]]<br />
# [[Хочу домой]]<br />
# [[Тревожный ребенок]]<br />
# [[Застенчивый ребенок]]<br />
# [[Агрессивный ребенок]]<br />
# [[Ребенок невидимка]]<br />
# [[Неформальный лидер]]<br />
# [[Гиперактивный ребенок]]<br />
# [[Демонстративный ребенок]]<br />
# [[Ребенок боится смерти]]<br />
# [[Правдолюб или ябеда]]<br />
# [[Депрессивный ребенок]]<br />
# [[Ребенок фантазер]]<br />
# [[Ребенок аутсайдер]]<br />
# [[Медлительный ребенок]]<br />
# [[Псевдолидер в младшем отряде]]<br />
# [[Выученная беспомощность]]<br />
# [[Трусливый ребенок]]<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
Смотреть еще...<br />
# [[Коррекционные игры]]<br />
# [[Ночные страхи]]<br />
# [[Как справляться с детским гневом]]<br />
# [[Учимся прощать]]<br />
# [[Когда ребенка дразнят]]<br />
# [[Когда ребенок лжет]]<br />
# [[Дерево счастья]]<br />
# [[Соприкосновение с внутренним миром]]<br />
# [[Работа с гореванием и потерей с детьми и подростками]]<br />
# [[Методики определения эмоциональных состояний и личностных особенностей детей]]<br />
# [[Методы снятия психо-эмоционального напряжения у младших детей]]<br />
# [[Психологическая поддержка детей со страхами и с деструктивной агрессивностью]]<br />
# [[Психотип ребенка по родне]]<br />
# [[Кризисные ситуации]]<br />
# [[Дети, которым трудно]]<br />
# [[Как сделать ребенка популярным]]<br />
# [[Детские страхи. Конфликты в группе]]<br />
# [[Детская терапия]]<br />
# [[Соперничество детей]]<br />
# [[Тест “Сказка”]]<br />
# [[Психологический портрет]]<br />
# [[Трудный ребенок]]<br />
# [[Психологическая защита]]<br />
# [[Подросток и смысл жизни]]<br />
# [[Психолого-педагогическая переориентация поведения детей]]<br />
# [[Дети не слушаются! Запрещать?]]<br />
# [[Памятка взрослому от ребенка]]<br />
# [[Моббинг и буллинг]]<br />
# [[Работа с детским метафорическим пространством]] <br />
# [[Что такое обида и как с ней справиться]]<br />
# [[Созидание характера]]<br />
# [[Имидж в жизни ребенка]]<br />
# [[Предотвратим детские болезни]]<br />
# [[Способы утихомирить разбушевавшегося ребенка]]<br />
# [[Педагогические ситуации и способы их решения]]<br />
# [[Социальная адаптация детей и подростков в ВДК]]<br />
# [[Рост и развитие личности, потребности ребенка]]<br />
# [[Психология в лагере]]<br />
# [[Значение покоя для процесса психо-эмоционального развития]]<br />
# [[Летатехника или методы забывания]]<br />
# [[Эмоциональные проблемы младших детей]]<br />
# [[Методические рекомендации по работе с разными категориями детей]]<br />
# [[Очень популярные и прочно укоренившиеся мифы, которые мешают нам жить]]<br />
# [[Путь избавления от отрицательных эмоций]]<br />
# [[Поколение соцсетей (поколение Z)]]<br />
# [[Если у ребенка истерика]]<br />
# [[Адекватность]]<br />
# [[Механизмы формирования самооценки. Импринтинг]]<br />
# [[Педагогические ситуации и пути их решения]]<br />
# [[Социальный статус ребенка в отряде]]<br />
# [[Синдром FOMO]]<br />
<br />
<br />
<br />
Дополнительно<br />
* [[Медиа:Bulling.rar | Диагностика и профилактика жестокого обращения (буллинг) в детской среде]]<br />
* [[Медиа:BadClip.doc | Страшные сновидения у детей]]<br />
* [[Медиа:Metod_posobie_-_Giperaktivnye_deti.rar | Психологические игры и упражнения для работы с гиперактивными, тревожными и агрессивными детьми]]<br />
* [[Медиа:Situacii.rar | Педагогические ситуации и решение проблем]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Лагерь от А до Я]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%BC_FOMO&diff=34855
Синдром FOMO
2024-01-04T06:25:48Z
<p>Vvk: Новая страница: «right FOMO настигает и детей, и родителей. Как распознать страх упустить что-то важ…»</p>
<hr />
<div>[[Image:552v.jpg |right]]<br />
FOMO настигает и детей, и родителей. Как распознать страх упустить что-то важное и что с ним делать?<br />
<br />
Специалисты описывают синдром FOMO как постоянное чувство сожаления, боязнь упустить какое-то событие или выгоду. Он начал ярко проявляться с расцветом социальных сетей. Мы ежедневно скроллим ленту, видим «идеальную» жизнь блогеров и не поспеваем за всеми новостями своих друзей.<br />
<br />
У такого погружения в виртуальный социум есть несколько последствий 👇<br />
* Сложно отличить личные ценности от навязанных стандартов.<br />
* Возникает острая потребность транслировать собственную жизнь в соцсетях, чтобы получить порцию одобрения и признания в виде лайков.<br />
* Сложно оторваться от телефона, потому что кажется, что все самое важное происходит именно здесь.<br />
* Происходит постоянное сравнение картинки из интернета со своей жизнью, за которым следуют сокрушения, почему же в реальном мире все далеко от идеала.<br />
<br />
Синдром упущенных возможностей мешает наслаждаться жизнью в моменте и правильно расставлять приоритеты, учитывая собственные желания и цели. Он проявляется в разных признаках, среди которых:<br />
* зависимость от мнения окружающих и желание всем понравится;<br />
* постоянная потребность обновлять соцсети;<br />
* апатичное и подавленное состояние;<br />
* мысли и фразы вроде «все, кроме меня»;<br />
* навязчивое сравнение себя с другими людьми.<br />
<br />
А как с этим бороться? Рассказать, что блогеры обманывают и не показывают негативные аспекты своей жизни? Да, это не помешает. Но при этом важно наполнить будни ребенка яркими событиями, чтобы он чувствовал себя довольным.<br />
<br />
FOMO расшифровывается как Fear of Missing Out, что буквально значит «страх что-то упустить». Этот синдром исследовали давно, но в последние годы, когда соцсети стали неотъемлемой частью нашей жизни, он стал проявлятся чаще и ярче. Теперь мы знаем о жизни знаменитостей, друзей и соседей больше, чем когда-либо. Знаем, какой у них отдых и быт, какие отношения в семье. Кажется, что знаем.<br />
<br />
Отсюда возникает потребность постоянно держать руку на пульсе экране смартфона, обновляя ленту новостей. Если даже на час выпадаем из информационного потока, создается ощущение, что пропускаем нечто важное.<br />
<br />
Но кроме зудящего желания скроллить соцсети, есть и другие проявления:<br />
* Постоянное сравнение себя с кем-то.<br />
* Неудовлетворенность собственной жизнью.<br />
* Апатия и скука.<br />
<br />
Синдром FOMO может настигнуть в любом возрасте, но особенно затрагивает подростков. В этом возрасте смещаются ориентиры: учеба и хобби уже не так интересны, хочется общаться со сверстниками и получать их одобрение. Для этого «нужно» соответствовать стандартам, транслируемым в соцсетях. Если этого не происходит, возникает чувство глубокой досады.<br />
<br />
Как избавиться от синдрома упущенных возможностей?<br />
FOMO — это не просто плохое настроение, которое пройдет через пару часов. Этот синдром действует разрушающе: мешает отличить собственные ценности от навязанных, радоваться жизни в моменте, выстраивать систему приоритетов. Но главное — вовремя его отследить и предпринять контрмеры. Они же станут хорошей профилактикой.<br />
<br />
Напоминать себе, что соцсети могут быть лицемерными. Люди сами выбирают, какие аспекты жизни показывать, а что — утаивать. Идеалов не существует.<br />
<br />
Спрашивать себя, почему это событие кажется таким важным? Ответы могут многое сказать о личных ценностях. Понимая причины FOMO, можно его побороть, превратив желаемое в реальность.<br />
<br />
Пробовать новое. Посещать разные мастер-классы, открывать для себя интересные хобби.<br />
<br />
Больше времени уделять живому общению. Разговаривать на разные темы с семьей, гулять с друзьями.<br />
<br />
Заняться гигиеной соцсетей. Отписаться от людей, которые раздражают. Контролировать время, проведенное в телефоне. Периодически устраивать цифровой детокс.<br />
<br />
Дети могут воспринять это негативно, но можно предложить им эксперимент. Не накладывать строгий запрет, а попробовать ограничить активность в соцсетях на какой-то период — например, на две недели. Параллельно с этим важно реализовать другие советы из статьи: больше общаться вживую, посещать интересные мероприятия и места. А в конце срока спросить — хочется ли, как раньше, постоянно сидеть в интернете?<br />
<br />
Насыщать свои будни яркими эмоциями и интересными событиями. FOMO подвержены люди, которым жизнь кажется скучной и однообразной. Поэтому самый действенный способ — исправить это. Возможно, отправиться в кругосветное путешествие или посетить концерт Гарри Стайлза не получится. Но вокруг есть множество других интересных занятий, способных отвлечь от бесконечного залипания в телефон.<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:552v.jpg&diff=34854
Файл:552v.jpg
2024-01-04T06:21:44Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%8B_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B&diff=34853
Игры конкурсы
2024-01-04T06:11:26Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:X_0e48ec11f3m.jpg |right]]<br />
# [[Творческий конкурс]]<br />
# [[Конкурс 1]]<br />
# [[Конкурс 2]]<br />
# [[Конкурс 3]]<br />
# [[Конкурс 4]]<br />
# [[Конкурс 5]]<br />
# [[Конкурс 6]]<br />
# [[Конкурс 7]]<br />
# [[Конкурс 8]]<br />
# [[Конкурс 9]]<br />
# [[Конкурс 10]]<br />
# [[Конкурс 11]]<br />
# [[Конкурс 12]]<br />
# [[Конкурс 14]]<br />
# [[Конкурс 15]]<br />
# [[Конкурс 16]]<br />
# [[Конкурс 17]]<br />
# [[Конкурс 18]]<br />
# [[Конкурс 19]]<br />
# [[Конкурс 20]]<br />
# [[Конкурс 21]]<br />
# [[Конкурс 22]]<br />
# [[Конкурс 23]]<br />
# [[Конкурс 24]]<br />
# [[Конкурс 25]]<br />
# [[Конкурс 26]]<br />
# [[Конкурс 27]]<br />
# [[Конкурс 28]]<br />
# [[Конкурс 29]]<br />
# [[Конкурс 30]]<br />
# [[Конкурс 31]]<br />
# [[Конкурс 32]]<br />
# [[Конкурс 33]]<br />
# [[Конкурс 34]]<br />
# [[Конкурс 35]]<br />
# [[Конкурс 36]]<br />
# [[Конкурс 37]]<br />
# [[Конкурс 38]]<br />
# [[Конкурс 39]]<br />
# [[Конкурс 40]]<br />
# [[Конкурс 41]]<br />
# [[Конкурс 42]]<br />
# [[Конкурс 43]]<br />
# [[Конкурс 44]]<br />
# [[Конкурс 45]]<br />
# [[Конкурс 46]]<br />
# [[Конкурс 47]]<br />
# [[Конкурс 48]]<br />
# [[Конкурс 49]]<br />
# [[Конкурс 50]]<br />
# [[Конкурс 51]]<br />
# [[Конкурс 52]]<br />
# [[Конкурс 53]]<br />
# [[Конкурс 54]]<br />
# [[Конкурс 55]]<br />
# [[Конкурс 56]]<br />
# [[Конкурс 57]]<br />
# [[Конкурс 58]]<br />
# [[Конкурс 59]]<br />
# [[Конкурс "Вечер знакомств"]]<br />
# [[Конкурс-викторина]] <br />
# [[Набор конкурсов]]<br />
# [[Набор конкурсов 2]]<br />
# [[Набор конкурсов 3]]<br />
# [[Набор конкурсов 4]]<br />
# [[Творческие конкурсы]]<br />
# [[Игры-задания для команд]]<br />
# [[Игры-состязания для болельщиков]]<br />
# [[Куда уехал цирк]]<br />
# [[Западня]]<br />
# [[Ох, уж эти сказочники]]<br />
# [[Соревнование цветов]]<br />
# [[Экологический проект]]<br />
# [[Конкурс парикмахеров]]<br />
# [[Великолепная семерка]]<br />
# [[Атракционы 1]] <br />
# [[Мисс Баба яга]]<br />
# [[Церемония бантиков]]<br />
# [[Молодые доктора]]<br />
# [[Воздушный флот]]<br />
# [[Семейное шоу]]<br />
# [[Подборка конкурсов]]<br />
# [[В кругу друзей]]<br />
# [[Лидер]]<br />
# [[Академия Джеймса Бонда]]<br />
# [[Тропа испытаний]]<br />
# [[Два корабля]]<br />
# [[Конкурсная программа «МИКСЕР»]]<br />
# [[Выборы президента]]<br />
# [[Модный зоопарк]]<br />
# [[На театральных подмостках]]<br />
# [[Марафон игр]] <br />
# [[Молодые доктора]]<br />
# [[Воздушный флот]]<br />
# [[День леса]]<br />
# [[Подвижные конкурсы]]<br />
# [[Подвижные конкурсы 2]]<br />
# [[Подвижные конкурсы 3]]<br />
# [[Веселые и полезные конкурсы]]<br />
# [[Многоборье сюрприз]]<br />
# [[Конкурс актерского мастерства]]<br />
# [[Конкурс молодых семей]]<br />
# [[Вокруг любви]]<br />
# [[Праздник детектива]]<br />
# [[Попробуйте себя в]]<br />
# [[Мисс Лагеря]]<br />
# [[Великолепная шапочка]]<br />
# [[Шаровая молния]]<br />
# [[Любовь с первого взгляда]] <br />
# [[Шоу “Каракули”]] <br />
# [[Рыцарский турнир]] <br />
# [[Творческая викторина]] <br />
# [[Пещерные люди]]<br />
# [[Звездная викторина]] <br />
# [[Мисс отряда]] <br />
# [[Ярмарка]]<br />
# [[Веселые старты (7-9 лет)]]<br />
# [[Аттракционы]]<br />
# [[Сюрприз]]<br />
# [[Кубок вызова]]<br />
# [[Музыкальные конкурсы]]<br />
# [[Коленочки]]<br />
# [[Путаница]]<br />
# [[Стройсь!]]<br />
# [[Передай другому]]<br />
# [[Слепой]]<br />
# [[Пойми меня]]<br />
# [[Платочек]]<br />
# [[Угадай]]<br />
# [[Кто это?]]<br />
# [[Зоопарк]]<br />
# [[Капля, речка, океан]]<br />
# [[Арам-шим-шим]]<br />
# [[Город]]<br />
# [[Главный баран]]<br />
# [[Вспомнить все]]<br />
# [[Убийца]]<br />
# [[Мозаика]]<br />
# [[Ха-ха]]<br />
# [[Ассоциации]]<br />
# [[Шнурки]]<br />
# [[Стань звездой]]<br />
# [[Зомби]]<br />
# [[Первооткрыватель]]<br />
# [[Оригинальное знакомство]]<br />
# [[Фанты конкурсы]] <br />
# [[Блеф клуб]]<br />
# [[Одевайся]]<br />
# [[Сладкая парочка]]<br />
# [[Мама, я уезжаю в лагерь]]<br />
# [[Бег в мешках]]<br />
# [[Петушиные бои]]<br />
# [[Сиамские близнецы]]<br />
# [[Хочу быть лидером]]<br />
# [[Слабо]]<br />
# [[Незаконченный рассказ]]<br />
# [[Веселые конкурсы]]<br />
# [[Конкурсы для младших детей]]<br />
# [[Конкурсы для младших детей 2]]<br />
# [[Конкурсы для младших детей 3]]<br />
# [[Конкурсы и игры для младших детей]]<br />
# [[Конкурсы и игры для младших детей 2]]<br />
# [[Конкурсы силачей]]<br />
# [[Программа Веселых стартов]]<br />
# [[Конкурсы прыгунов]]<br />
# [[До скорой встречи]]<br />
# [[Кто есть кто в Камелоте]]<br />
# [[Образование галактики]]<br />
# [[Рыцарский турнир красноречия]]<br />
# [[Чувствоведы]]<br />
# [[Познавательные Крестики-нолики]]<br />
# [[Занимательная вечеринка]]<br />
# [[Шуточные конкурсы]]<br />
# [[Водочерпалки на суше]]<br />
# [[Большая лагерная шарикиада]]<br />
# [[Юный актер]]<br />
# [[Игры со стулом]]<br />
# [[Игры с канцелярскими предметами]]<br />
# [[Экстраваганза]]<br />
# [[Спортивные конкурсы]]<br />
# [[Спортивные конкурсы 2]]<br />
# [[А ну-ка, девочки!]]<br />
# [[Соревновательные игры]]<br />
# [[Конкурс на сплочение команды]]<br />
# [[Куча-мала]]<br />
# [[Клуб детективов]]<br />
# [[Музыкальный экспресс]]<br />
# [[Шаpuкиaдa]]<br />
# [[Соревнование по выполнению заданий]]<br />
# [[Следующая остановка - Марс]]<br />
# [[Путешествие к Планетам Разноцветных Солнц]]<br />
# [[Настоящему индейцу]]<br />
# [[Творческие конкурсы 2]]<br />
# [[Эко-конкурсы]]<br />
# [[Бой кораблей]]<br />
# [[Конкурс причесок или Лучший парикмахер]]<br />
# [[Пуговкомания]]<br />
# [[Спичечный турнир]]<br />
# [[Спорт-ассорти]]<br />
# [[На волшебный остров]]<br />
# [[Конкурсы «Ярмарка друзей»]]<br />
# [[Конкурсы и игры]]<br />
# [[Конкурсы и игры 2]]<br />
# [[Конкурсы для подростков]]<br />
# [[Игры и конкурсы для подростков]]<br />
# [[Игры и конкурсы для подростков 2]]<br />
# [[Игры и конкурсы для подростков 3]]<br />
# [[Игры и конкурсы для подростков 4]]<br />
# [[Последние герои (для младших)]]<br />
# [[Игра “Спецназ”]]<br />
# [[Конкурсы «Ищем золушку»]]<br />
# [[Конкурс «Молодой семьи»]]<br />
# [[Конкурсы «Мы строим дом»]]<br />
# [[Конкурсы «День Индейцев»]]<br />
# [[Игра “Счастливый шанс”]]<br />
# [[Игры поединки]]<br />
# [[Игры поединки 2]]<br />
# [[День вожатого]]<br />
# [[День Золушек]]<br />
# [[Детские игры и конурсы]]<br />
# [[Лунный маскарад]]<br />
# [[Tайное общество кладоискателей]]<br />
# [[Конкурс Робинзонов]]<br />
# [[Командные конкурсы]]<br />
# [[Конкурсы с мячом]]<br />
# [[Конкурсы с мячом 2]]<br />
# [[Конкурсы с мячом 3]]<br />
# [[Конкурсы с обручем]]<br />
# [[Спортландия]]<br />
# [[VIVAT, Артиада!]]<br />
# [[Кастинг Посейдона]]<br />
# [[Спортивно-экологическая игра «Зов джунглей»]]<br />
# [[Конкурсы «День Нечистой Силы»]]<br />
# [[Конкурсы «День рожденья Карлсона»]]<br />
# [[Игры и конкурсы для детей]]<br />
# [[Конкурсы «День Смеха»]]<br />
# [[Конкурсы «День зайца»]]<br />
# [[Конкурсы «Носики»]]<br />
# [[Конкурсы с водой]]<br />
# [[Конкурсы «Каменный век»]]<br />
# [[Конкурсы «Робинзонада»]]<br />
# [[Конкурс «Эрудит»]]<br />
# [[Веселые конкурсы 2]]<br />
# [[Конкурсно-игровая программа «Веселые рыбаки»]]<br />
# [[Конкурсно-игровая программа «КВН»]]<br />
# [[Конкурсы «Психология — это серьезно!»]]<br />
# [[Конкурс скороговорок «Скороговоркин»]]<br />
# [[Конкурсы на тему «Природа»]]<br />
# [[Набор конкурсных программ]]<br />
# [[Подборка конкурсных программ]]<br />
# [[Подборка конкурсных программ 2]]<br />
# [[Творческие конкурсы «Крестики-нолики»]]<br />
# [[Игры подвижные и не очень]]<br />
# [[Шип-шип шоу]]<br />
# [[Конкурсно-игровая программа «Чудеса Поднебесной»]]<br />
# [[Сценарии творческих конкурсов]]<br />
# [[Тематические конкурсы]] <br />
# [[Конкурсная программа «А ну-ка, мальчики!»]] <br />
# [[Творческий конкурс "Театральная гостиная"]] <br />
# [[Казино Рояль]]<br />
# [[Юмористическая викторина]]<br />
# [[Конкурсы «Полицейская академия»]]<br />
# [[Конкурсы «Портрет»]]<br />
# [[Конкурсы «Полет к звездам»]]<br />
# [[Мой друг надежный – знак дорожный]]<br />
# [[Конкурсы «Маугли»]]<br />
# [[Разноцветная игра]]<br />
# [[Конкурсы «36,6» (Молодые доктора)]]<br />
# [[Игра «Сцена в пыльной паутине»]]<br />
# [[Конкурсная программа «Музыкальное созвучие»]]<br />
# [[Игра «Путешествие с Гулливером»]]<br />
# [[Игра «Турнир рыцарей»]]<br />
# [[Конкурсы «Пиратские приключения»]]<br />
# [[Творческий конкурс для младших]]<br />
# [[Конкурс актерских способностей]]<br />
# [[Полезные игры и конкурсы]]<br />
# [[Игра «Средневековая вечеринка»]]<br />
# [[Игры и конкурсы]]<br />
# [[Конкурсная программа «Полицейская академия»]]<br />
# [[Конкурсная программа «Сделка»]]<br />
# [[Конкурс «Мистер и мисс Лето»]]<br />
# [[Конкурсы и игры для детского лагеря]]<br />
# [[Конкурсно-игровые программы]]<br />
# [[Юмористические задания]]<br />
# [[Веселая игротека]]<br />
# [[Квест «Привет лагерь»]]<br />
# [[Варианты заданий для квеста]]<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Image:A_f8bc3c17.jpg |right]]<br />
Дополнительно<br />
* [[Медиа:ScCirk.doc | Бланк участника школы цирка "Шапито"]]<br />
* [[Медиа:Ajiotaj.doc | Бланк игры "Ажиотаж"]]<br />
* [[Медиа:Mm1.doc | Набор конкурсов 1]]<br />
* [[Медиа:Konkursy_dlia_raznogo_shkolnogho_vozrasta.rar | Набор конкурсов 2]]<br />
* [[Медиа:Podragalki.doc | Подражалки]]<br />
* [[Медиа:GamesProgramm.doc | Игровая программа]]<br />
* [[Медиа:KarAtr.rar | Картотека эстафет и аттракционов для физкультурных праздников и досугов]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Лагерь от А до Я]]<br />
[[Category:Игры]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:N54lvEM0mm8.jpg&diff=34852
Файл:N54lvEM0mm8.jpg
2024-01-04T06:07:22Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%92%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0&diff=34851
Варианты заданий для квеста
2024-01-04T06:04:18Z
<p>Vvk: Новая страница: «right 16 вариантов заданий для квеста 🎉Тайное письмо Чтобы его прочесть, с н…»</p>
<hr />
<div>[[Image:N54lvEM0mm8.jpg |right]]<br />
16 вариантов заданий для квеста<br />
<br />
🎉Тайное письмо<br />
Чтобы его прочесть, с ним надо проделать определенные действия. Примеры такого письма:<br />
<br />
• надпись молоком. Проявляется при нагревании. Для этого понадобятся спички или зажигалка, поэтому такое задание нельзя давать малышам. Но даже если делаете квест для школьников, на этом этапе желательно участие или хотя бы присутствие взрослого в целях безопасности.<br />
<br />
• восковая свеча или мелок. Бумагу с подсказкой надо закрасить карандашом, чтобы надпись проявилась. Отличный безопасный вариант задания.<br />
<br />
• вдавленная надпись. Берем два листа бумаги, кладем на мягкую поверхность и пишем послание так, чтобы оно отпечаталось на нижнем листе. Он то и будет нашим тайным письмом. Чтобы прочесть надпись, ее так же, как и в предыдущем варианте, надо закрасить.<br />
<br />
🎉Кроссворд<br />
Легко можно составить самостоятельно. Например, отгадкой к следующему этапу будет слово “солнце”. К каждой букве слова придумываем еще одно слово: буква “С” — собака, и т.д. Причем это может быть не обязательно первая буква слова. Потом к каждому из слов подбираем наводящий вопрос или загадку. Ответы вписываются в клеточки и в результате получается слово-подсказка в одном из столбцов. Его окрашиваем каким-нибудь цветом. Пример такого кроссворда можно глянуть здесь.<br />
<br />
🎉Спрятанная подсказка<br />
Для такого вида заданий потребуется емкость с песком, любой крупой или макаронами, в которой и спрятана капсула с подсказкой. Также можно использовать ведро с водой.<br />
<br />
Подобные задания больше подойдут для квеста, который проводится на природе.<br />
<br />
Можно спрятать подсказку и не в емкости, а на определенной местности. Это могут быть какие-то кусты или густая трава.<br />
<br />
🎉Викторина<br />
Один или несколько вопросов, разгадав которые, участники получают подсказку. Желательно, чтобы вопросы викторины были объединены одной темой. Это могут быть фразы из сказок, по которым надо отгадать саму сказку.<br />
<br />
Еще варианты викторин:<br />
<br />
• берем несколько предметов или картинок, надо угадать из какого фильма или мультфильма эти предметы;<br />
• географическая викторина — угадываем страны, города;<br />
• викторина с вопросами про животных, птиц или насекомых;<br />
• викторина с вопросами про бытовую технику или про любые предметы, используемые в быту.<br />
<br />
Если квест проводится со школьниками, викторина может быть посвящена любому предмету, который они изучают в школе. В таком случае задание будет не только увлекательным, но и полезным.<br />
<br />
🎉Лабиринт<br />
Больше подходит для природы, но и дома можно организовать. На улице это могут быть натянутые веревки, между которыми нужно проползти, или тоннель из веток — это уже надо смотреть из наличия материалов.<br />
<br />
Дома можно использовать специальный детский тоннель или натянуть скотч между стенами в коридоре.<br />
<br />
🎉Загадка<br />
Она может быть как в прозе, так и в стихотворной форме. Отгадка — ключ к следующему заданию.<br />
<br />
Чтобы усложнить задание, запишите загадку задом наперед — тогда детям придется постараться, чтобы прочитать ее, а потом только отгадывать.<br />
<br />
🎉Ребус<br />
Изображаем слово-ключ с помощью ребуса. Ребус можно подобрать готовый, а можно придумать самому.<br />
<br />
🎉Пазл<br />
Предварительно печатаем на бумаге слово или картинку, наклеиваем бумагу на плотный картон и разрезаем на части. Задача ребенка — сложить пазл, чтобы получить подсказку.<br />
<br />
🎉Слово, зашифрованное с помощью кнопок телефона<br />
На телефонных кнопках есть буквы, а значит каждую букву в слове можно обозначить цифрой. Но каждой цифре соответствует несколько букв, что усложняет задачу. Такие задания подойдут для школьников, малыши с ними могут не справиться.<br />
<br />
🎉Слово, зашифрованное значками<br />
Каждая буква алфавита обозначается каким-то знаком — кружок, квадратик, звездочка. Детям дается шифр из знаков и алфавит с условными обозначениями. Их задача — как можно скорее подобрать буквы и разгадать слово.<br />
<br />
🎉Найди 10 отличий<br />
Известное с детства развлечение — сравнить две картинки и найти различия. Его вполне можно сделать заданием для детского квеста. Командой искать различия гораздо веселее и интереснее.<br />
<br />
🎉Эстафеты<br />
Это составляющая квеста на природе. Вариаций эстафет очень много. Можно придумать свою, стилизировав ее под тематику квеста. Например, если квест посвящен Новому году, то дети могут вместо мячика передавать друг другу игрушечного снеговика или мешок Деда Мороза с подарками.<br />
<br />
🎉Кто здесь лишний?<br />
Детям предлагается несколько слов или картинок. Их задача — определить, какой предмет или слово лишние. Лишнее слово как раз и будет ключом к следующему этапу. Вариант с усложнением — каждое слово загадываем загадкой или ребусом, тогда детям сначала надо разгадать слова, а потом уже искать среди них лишнее.<br />
<br />
🎉Посчитай<br />
Заранее подготавливаем карточки с подсказками, на каждой карточке — слово и номер. Чтобы узнать, какое же слово и есть ключ, надо что-то посчитать. Считать можно ступеньки в подъезде, лавочки или деревья на улице, окна в доме и т.д. Усложняем задачу — посчитать надо несколько объектов, затем сложить эти числа, чтобы получить ключ.<br />
<br />
🎉Найди нужную коробку<br />
Надо подготовить несколько одинаковых коробок, в одной из которых ключ или слово. Задача участников — открыть все коробки. Вариант посложнее — в каждую кладем по ключу, но только один из них подходит к замку, или в каждую кладем по бумажке, но только на одной из них подсказка.<br />
<br />
🎉Зеркальное отображение<br />
Пишем слово или загадку в зеркальном отображении. Участники должны сами догадаться, что для прочтения надо применить зеркало. Кстати зеркало тоже можно спрятать, сделав тем самым задание еще интереснее.<br />
<br />
Общие правила заданий<br />
Здесь подобраны лишь основные варианты заданий, вы можете взять их за основу или придумать свои, но при этом надо соблюдать несколько правил:<br />
* все задания не должны нести в себе опасности. Нельзя заставлять ребенка переплывать через реку или разжигать костер;<br />
* задачи должны соответствовать возрасту участников, чтобы они действительно смогли их решить. Но в то же время они не должны быть слишком простыми;<br />
* этапы квеста должны быть объединены одной тематикой, плавно переходить друг в друга, выстраиваться логической цепочкой;<br />
* в конце участников должен ждать приз, причем он должен быть таким, чтобы никому не было обидно. Если игра командная, то и приз должен быть рассчитан на всю команду. По желанию можно давать маленькие призы на каждом из этапов прохождения.<br />
<br />
<br />
[[Category:Игры]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9B%D0%B0%D0%B9%D1%84%D1%85%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5&diff=34850
Лайфхаки креативные
2024-01-04T05:54:46Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:H0pi75PDfZ.jpg|right]]<br />
Только дураки начинают с начала …<br />
А вам лучше заглянуть в будущее, ведь именно там – через несколько дней или пару недель – ваша проблема уже решена, именно там, в будущем, вашей проблемы не существует.<br />
<br />
Попробуем?<br />
<br />
Вы пишите идею и сюжет сезона, ломаете голову на тематическим днем, размышляете, как удивить и вовлечь детей в следующий этап игры, а мозг вместо дельных идей выдает: «У меня ничего не получится! Все это уже было! Они (дети) ничего не хотят!».<br />
<br />
Наш мозг – великий критик и мастер экономить энергию.<br />
<br />
Критика отключаем фрирайтингом, просто и быстро начиная записывать на лист или в заметки весь поток «нытья» прямо со слов: «Мне нужно придумать самый лучший сюжет сезона, но вместо этого я просто пишу сюда много букв и никаких оригинальных мыслей нет и в помине…».<br />
<br />
Продолжайте писать, постепенно из-за забора «экономии энергии и критики» появятся по настоящему интересные идеи и задумки. А как же будущее? Очень просто. Вам необходимо прикрыть глаза и в мелочах представить финал дела, дня, сезона. Где вы, ваши дети и напарники находитесь: холл, лес, зал, площадь. Почему вы здесь оказались? Что вы чувствуете?<br />
<br />
<br />
Не скупитесь на сильные эмоции, ведь именно эмоции лежат в основе любого значимого достижения.<br />
Что чувствует ваши дети? Что вы слышите? Что видите? Что осязаете и держите в руках? Посмотрите внимательно на своих детей и напарников: какие чувства и мысли их переполняют?<br />
<br />
<br />
Добавьте образов, цвета, текстуры.<br />
<br />
Открывайте глаза и начинайте вспоминать, как вы оказались там, куда вас занесло воображение. Отвечайте на вопросы:<br />
<br />
:• Что происходило за секунду до финала? А за час? А за день?<br />
:• Дети пришли к финалу вместе, командами или по одному? Их путь был легким или полным препятствий?<br />
:• Кем они были на этом пути? Исследователями, сталкерами, путешественниками, гномами, пионерами, героями, индейцами, жителями волшебной страны или членами тайного ордена?<br />
:• Где находится пространство, в котором пролегал путь героев? По каким законам живет?<br />
<br />
И так из конца в начало вы разматываете нить увлекательного повествования, написанного по всем законам жанра: от пролога к завязке сюжета, через испытания к кульминации – максимальному напряжению всех сил, а дальше к развязке и эпилогу.<br />
<br />
Всегда начинайте с финала, в этом случае вам так же легко дастся ответ на вопрос «зачем?» - игровая сюжетная мотивация должна быть завязана на возрастных особенностях детей, на конкретном этапе развития отряда.<br />
<br />
А об этом читайте выше.<br />
<br />
И кстати, по поводу «все это уже было». Закон Мэрфи для вожатых: «Любое отрядное дело уже давным-давно было, устарело, надоело».<br />
<br />
<br />
Но! Весь эффект в мелочах.<br />
О чем это? О том, что простое коверканье слов это еще не креатив, а вот простая картонная коробка может стать весьма оригинальной традицией и технологией, если ее наполнить находками, подарками, поделками с сезона.<br />
<br />
<br />
Событие, игра, дело, мероприятие станет легендой благодаря такой мелочи,<br />
как яркие образы вожатых (тонны грима и бросовая ткань), деревянный спил с волшебной руной или золотой ключ в каждые руки.<br />
Не экономьте на мелочах. Именно они сделают традиционную игру по этапам (станциям) принципиально новой.<br />
<br />
<br />
лайфхаки студенческих педагогических отрядов. Интересно?) Читай ниже😉<br />
<br />
🖍Готовься к смене заранее.<br />
Как правило, план-сетку на смену вожатый знает уже к середине мая, поэтому ты будешь знать перечень мероприятий, которые пройдут на смене.<br />
Заранее подготавливай музыку, идеи для уголка и т.д.<br />
<br />
🖍Формируй плей-листы и фирменный стиль.<br />
Если у вас будут общие ритуалы с детьми и объединяющую моменты (фирменный цвет одежды, индивидуальные эмблемы) - это поможет создать чувство общности у временного детского коллектива.<br />
<br />
🖍Не делай того, что могут сделать дети.<br />
Знай, что они могут и давай им право сделать что-то самостоятельно - это очень круто поможет раскрыть их потенциал.<br />
<br />
🖍Держи в запасе пару игр.<br />
Игры - это крутой способ занять детей.<br />
Это поможет скрасить дождливый день или ожидание мероприятия.<br />
"Игры" могут быть разными и направленные на разные моменты - на знакомство, на снятие тактильного напряжения, на доверие.<br />
<br />
🖍 Будь примером.<br />
Вожатый - это пример для детей. Стань тем, за кем хочется идти, кому можно доверять.<br />
<br />
<br />
<br />
Собственно, почему лайфхаки? Если верить «Википедии» (а кто ей не верит?), то само слово пришло к нам из английского языка и означает «взлом жизни» («hack» и «life»). Но, как подсказывают другие источники, дословный перевод не очень точно отражает суть. Лайфхак – это маленькая хитрость или житейская мудрость, направленная на то, чтобы решить обыденные проблемы каждого. Другими словами, это набор приемов, трюков и советов, созданных специально для «взлома» и упрощения всех сфер нашей жизни.<br />
<br />
А ведь наверняка существуют вожатские лайфхаки: те самые, что позволяют создавать удивительности и приятности, при этом экономя время и силы; те самые, при помощи которых можно обычное делать необычным, не впадая в панику самому и не увлекая в нее окружающих.<br />
<br />
Общаясь с вожатыми, читая вожатские дневники, всегда можно уловить эти самые вожатские мудрости, иногда очень ироничные, но все равно наполненные глубоким смыслом:<br />
<br />
• «Первое время было тяжело: все дети казались на одно лицо».<br />
<br />
• «Сначала выбрал демократичный стиль общения с детьми, но после оглашения правил поведения в лагере через пару часов понял, что в некоторых ситуациях не помешает и авторитарный стиль».<br />
<br />
• «На мой взгляд, концерт прошел отвратительно, хотя детям понравилось».<br />
<br />
• «Но тут подошло время обедать, и мы пошли на обед, чтобы пообедать».<br />
<br />
• «У детей пропал аппетит: все дружно его ищем».<br />
<br />
• «В родительский день в отряде стало пусто, сразу почувствовалась нехватка крика и шума».<br />
<br />
• «Старты на самом деле оказались веселыми: старший физрук сломал ногу».<br />
<br />
• «Наш отряд, как всегда, отличился: выступили хуже всех».<br />
<br />
• «Сегодня вместо дискотеки показывали фильм, поэтому многие так и уснули в клубе».<br />
<br />
Пожалуй, именно такой подход в понимании лайфхаков как набора вожатских приемов, трюков и советов, позволяющих делать жизнь отряда и лагеря уютной, комфортной и насыщенной и позволило некоторым из них поделиться с вами, создать своеобразный «рецептурный» сборник вожатской повседневной кухни. От себя выделим два ключевых лайфхака: оптимистично-пробный и временно-успевающий.<br />
<br />
Лайфхак оптимистический: стоит попробовать. Наверное, хотя бы раз в жизни каждому стоит попробовать прожить вожатское лето. Спросите: почему?<br />
<br />
Потому что – это другая жизнь, наполненная иным смыслом. Это ежедневное, ежечасное созидание и творчество: яркие шоу, глубокие по замыслу спектакли, уникальные праздники, удивительные мастерские и многое другое.<br />
<br />
Потому что – это другие эмоции: только здесь есть свои праздники, которых не существует за пределами лагеря; только здесь есть свои радости и огорчения, такие настоящие и искренние, которые за пределами лагеря, пожалуй, нигде больше ни пережить, ни ощутить невозможно.<br />
<br />
Потому что – это ночные звезды, отражающиеся в лужах после дождя; свет фонаря, рождающий сказочные тени сквозь листву деревьев у корпуса; кваканье лягушек на отрядном месте; запах свежих булочек где-то ближе к концу тихого часа; шум дождя, барабанящего по крыше… Да много еще такого своего, родного.<br />
<br />
Потому что – это люди, те самые, из-за которых плачешь, когда расстаешься; те самые, из-за которых возвращаешься в лагерь вновь и вновь; те самые, с которыми, оказывается, тебе по пути.<br />
<br />
Наверное, каждый из вас найдет еще десять поводов влюбиться в лето, влюбиться раз и навсегда – и стать вожатым!<br />
<br />
Лайфхак временной. Как все успеть? Почему-то в лагере времени совсем ни на что не хватает. Попробуем дать простые советы.<br />
<br />
Совет 1. Остановись и подумай! Да, ты еще вчера вечером после планерки решил, как и что будешь сегодня делать, но не ленись ежечасно переоценивать свою стратегию и вносить корректировки в связи с новыми условиями действительности. Посмотри на часы и потрать первые 5 минут часа на планирование следующих 55 минут.<br />
<br />
Совет 2. Заведи блокнот и делай записи. Записывай все: дела, планы, необходимый реквизит, фамилии своих подопечных. Зачем это записывать? Зачем тратить время на чирканье ручкой в блокноте? Поверь, оно того стоит: ты не забыл в первый раз, во второй, но на пятый раз забыл, и тебе придется вести детей назад или ждать вместе с ними лишнее время, и тогда в плане появится несостыковка, потому что потом твой отряд не успеет, например, на репетицию.<br />
<br />
Совет 3. Группируй задачи. Вспомни сказку про Золушку. Злая мачеха смешала мешок зерна и мешок риса, повелев разобрать все перед балом. Давай к этой задачке добавим еще одно условие: мешки для сортированного риса и пшена стоят в разных комнатах. Можно носить рис в другую комнату по зернышку или горстями, но проще всего принести мешок в ту комнату, где находится крупа. Все дело в грамотной логистике и группировке задач. Тебе нужно понять эти принципы и пользоваться ими.<br />
<br />
Совет 4. Расставляй приоритеты. Помни про принцип Паретто, который гласит, что 20 % усилий дают 80 % результата. Что в твоем случае будет результатом? Эмоции и здоровье детей. К примеру, один вожатый готовил отрядную игру и мучился полночи, чтобы написать свой текст в стихах, потом еще полдня его учил. А что в итоге? Каждое задание из игры ему приходилось повторно объяснять своими словами. И стоило ли оно того? Что если бы он сразу рассказал суть сам, как умеет? Игра стала бы хуже? Ты не должен оценивать себя по количеству затраченных усилий, твоя цель – результат.<br />
<br />
Совет 5. Взаимодействуй с детьми, поручай и доверяй им. Если бы кто-то раньше сказал тебе слово «поручай» – страшно представить, насколько бы меньше калорий тебе пришлось жечь в свои вожатские будни. Снова обратись к списку задач и подумай, что из этого можно поручить детям? Но это не так, ты будешь поражен, насколько серьезно и ответственно могут подойти к делу твои ребята, если просто показать, что ты им доверяешь. Естественно, нельзя поручать все и всем. Но действительно ли важно, чтобы задача была выполнена первоклассно? Например, нужно равномерно покрасить ватман в зеленый цвет, наверняка ты своими руками сможешь сделать это идеально. А смысл? Доверь это детям.<br />
<br />
Совет 6. Идеальные планы в неидеальном мире. Ты, вожатый, уже прекрасно усвоил все предыдущие принципы и готов применять их на практике. Может быть, уже применяешь. Однако действительность диктует еще одно суровое правило: никогда не получится точно так, как ты задумал. Задумал игру провести после полдника на улице – а тут дождь. Бороться с этим бесполезно. Нужно просто с ним ужиться. И в этом лично тебе помогут еще два правила.<br />
<br />
Во-первых, планируй время с запасом минимум 30 %. Есть задача, которую ты можешь выполнить за час. Планируй, что она займет 1 час и 20 минут. Во-вторых, всегда должен быть альтернативный вариант. Около каждого важного дела в своем плане на день в скобочках подпиши, что ты будешь делать, если проведение занятия окажется сорванным по тем или иным причинам. Естественно, нельзя предусмотреть все возможные варианты развития событий. Просто прими за истину, что любой пункт может оказаться невыполнимым в силу форс-мажорных обстоятельств, и подумай о запасном варианте.<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%8B_(%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8)&diff=34849
Игры (классификации)
2024-01-04T05:47:46Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:P1020378m.jpg |right]]<br />
<p align="right">''Человек есть “человек играющий”, homo ludens.''</p> <br />
<br />
<br />
В любой непонятной ситуации — играй! Этот девиз действует всегда в любом лагере и с детьми любого возраста. С помощью игр можно решить множество различных проблем и выполнить главные задачи вожатого на смене: познакомить детей, сплотить отряд, разрядить атмосферу и весело занять время. С последней задачей вам помогут игры-миксеры с несложными, но интересными правилами.<br />
<br />
ИГРА - Один из видов деятельности человека. Игру можно рассматривать как непреднамеренное самообучение. Для ребенка игра предоставляет возможность выбора и принятия ответственности, что является для него самым значимым в таком виде активности.<br />
# Какова цель игры или, другими словами, для чего вожатый ее проводит? Цели могут быть разными: создание и развитие коллектива; выявление и развитие талантов и способностей (интеллектуально-познавательные игры, спортивные игры, упражнения на снятие зажимов); занять паузу. <br />
# Возраст, на который вы ориентируетесь при проведении игры? Многие игры, интересные для детей старшего возраста, малышам покажутся очень сложными, и наобо- рот, игры, в которые с удовольствием играют малыши, для старших будут не интересны. <br />
# Условия, которыми вы располагаете для организации игры: помещение или улица; территория передвижения; возможность сидеть в кругу; актовый зал; спортивная площадка. <br />
# На какой стадии находится формирование коллектива? Согласитесь, неразумно играть в середине смены в игры на знакомство, а при первой встрече проводить элементы веревочного курса. <br />
# Количество участников игры. <br />
# Какими реквизитом располагаете: бумага, ручка, скрепки, маркеры, мячи, обручи, скакалки, песок? <br />
# Сколько у вас свободного времени для проведения игры? <br />
# Какой итог игры вам нужен: победители, номинации, одобрение, глубокий анализ.<br />
<br />
<br />
'''Основные функции игры в жизни человека'''<br />
* ''Упражнение''. В игре осуществляется ориентировочно-исследовательская деятельность, позволяющая определить и закрепить оптимальные формы поведения в различных жизненных ситуациях. Игра служит упражнением во всех видах человеческой деятельности — физической, художественной, интеллектуальной, социальной, учебной и т.д. <br />
* ''Изменение отношений с действительностью''. В игре моделируются условия, отличные от условий деятельности в реальной действительности. В действительности человек осуществляет реальную деятельность с реальной ответственностью за ее результаты. Для ребенка игра предоставляет возможность выбора и принятия ответственности, что является для него самым значимым в игре. Феномен этого качества игры состоит в том, что для детей игра создает возможность смоделировать условия реальной действительности, а взрослым, напротив, дает возможность “уйти” от этих условий.<br />
* ''Способ управления эмоциональным состоянием''. Эмоции отражают степень удовлетворения потребностей человека. В то же время эмоциональные состояния могут быть созданы без непосредственного включения в деятельность. Игра является одним из наиболее эффективных способов управления эмоциональным состоянием. Благодаря своим значимым функциям в жизни человека игра является мощным средством воздействия на него.<br />
<br />
<br />
'''Значение игры для ребенка'''<br />
* ''Самоанализ''. В игре ребенок постоянно сравнивает себя с другими детьми, сопоставляет, анализирует и на основе этого анализа корректирует свое поведение. Это касается не только его физических качеств, но и таких, как ум, смелость, коммуникабельность.<br />
* ''Достижение эмоциональной близости''. Игра дает больше возможностей для достижения важной для ребенка эмоциональной близости, путем его вовлечения в совместную значимую деятельность.<br />
* ''Развитие прогностических функций''. В игре у ребенка развиваются важные прогностические функции поведения. Для ребенка очень сложно предположить результаты своих действий и деятельности в целом, поскольку в основном их результат отнесен на неопределенное будущее, в то время как результат игры известен в “ближайшем будущем”.<br />
* ''Приобретение социального опыта'', В игре ребенок приобретает опыт улаживания конфликтов, справедливого распределения результатов совместной деятельности, опыт распределения социальных ролей.<br />
* ''Развитие воображения''. Игра развивает воображение ребенка. Эта функция игры особенно важна для детей дошкольного возраста. Воображение позволяет ребенку приобретать опыт, устанавливая взаимоотношения между предметами и явлениями действительности.<br />
* ''Преодоление комплексов и страхов''. В игре детям легче преодолеть собственные страхи, поскольку моделируемая действительность управляется тем, кто ее моделирует.<br />
* ''Ощущение полноценности собственного бытия''. Одной из важнейших проблем для подростка является его отчужденность от мира взрослых. Этот мир непонятен, загадочен, запретен и в то же время привлекателен. Игра способствует созданию детьми своего особого мира, отличного от мира взрослых. В этом мире есть свои правила, традиции, свой язык, секреты, тайны, особые отношения. В эмоционально-психологическом смысле наличие такого особого мира уравнивает взрослых и детей.<br />
<br />
<br />
'''Значение игры для взрослого человека'''<br />
<br />
Среди значений игры для взрослого человека, помимо перечисленных, следует указать<br />
возможность ''манипулятивного воздействия на других людей''. Игра часто становится<br />
инструментом в руках мошенников и авантюристов.<br />
Так же особо выделяется ''игровой компонент в реальной деятельности'' взрослого человека.<br />
Под игровым компонентом понимаются действия, которые только имитируют подлинные,<br />
реальные, ответственные отношения с окружающим миром.<br />
<br />
<br />
'''Классификация игр'''<br />
* ''По месту и условиям проведения''. Подвижные на открытом воздухе, комнатные, компьютерные и т д.<br />
* ''По целям проведения''. Обучающие, тестовые, тренинговые, развивающие, развлекательные, азартные и др.<br />
* ''Комплексные игры''. <br />
** ''Сюжетно-ролевые игры''. В основе этих игр лежит некий сценарий, сюжет, согласно которому распределяются ролимежду участниками. В основе такой игры могут быть книжные сюжеты.<br />
** ''Тематические ролевые игры''. Игры, в которых сюжет развивается самостоятельно, а задана только тема игры (например, игра “в войну”).<br />
<br />
<br />
'''Малые игры'''<br />
<br />
Черты игр:<br />
* Свободная развивающая деятельность<br />
* С творческим назначением.<br />
* Эмоциональная приподнятость.<br />
* Наличие прямых и косвенных правил.<br />
<br />
<br />
Классификация игр:<br />
<br />
* По содержанию поставленных задач:<br />
*# на знакомство<br />
*# на сплочение<br />
*# розыгрыши<br />
*# познавательные<br />
*# развлекательные<br />
* По форме: - танцы<br />
*# интеллектуальные<br />
*# эстафеты<br />
*# тренинги<br />
* По месту проведения:<br />
*# на воздухе<br />
*# в воде<br />
*# в помещении<br />
* По количеству участников:<br />
*# индивидуальные<br />
*# командные<br />
* По составу участников:<br />
*# возрастные<br />
*# по половому признаку<br />
* По скорости и времени проведения:<br />
*# сезонные<br />
*# игры-минутки<br />
*# кратковременные<br />
*# длительные<br />
* По степени активности:<br />
*# малоподвижные<br />
*# подвижные<br />
*# «сидячие»<br />
* По наличию реквизита<br />
*# с реквизитом<br />
*# без реквизита<br />
* По уровню организации:<br />
*# спонтанные<br />
*# управляемые<br />
*# стихийные<br />
<br />
<br />
<br />
Задачи игр:<br />
<br />
* Радость общения<br />
* Развитие воображения<br />
* Воспитание решимости<br />
<br />
<br />
<br />
Игра занимает особое место в жизни и деятельности детей, облегчает процесс передачи социально ценных отношений, позволяет включиться в общение, дает возможность научиться проигрывать сложные жизненные ситуации, с которыми в будущем предстоит столкнуться. Посредством игры создается коллектив, через игру выстраиваются правила поведения и взаимоотношения в коллективе. Игры развивают творческие способности, игра является отличным инструментом для Вас в работе с детским временным коллективом и главное - научиться этим инструментом пользоваться. Чтобы правильно подобрать игру нужно ответить на ряд вопросов:<br />
<br />
1. Какая цель игры или, другими словами, для чего Вы её проводите:<br />
* создание и развитие коллектива; <br />
* выявление и развитие талантов и способностей (интеллектуально - познавательные игры, спортивные игры, упражнения на снятие зажимов); <br />
* занять паузу.<br />
<br />
2. Возраст, на который вы собираетесь проводить игру:<br />
* младший, <br />
* средний младший, <br />
* средний старший, <br />
* подростковый.<br />
<br />
Многие игры интересные для детей старшего возраста малышам покажутся очень сложными и, наоборот, многие игры, в которые с удовольствием играют малыши, для старших будут не интересны. <br />
<br />
3. Условия, которыми Вы располагаете для проведения игры:<br />
* помещение или улица, <br />
* территория передвижения, <br />
* возможность сидеть в кругу, <br />
* актовый зал,<br />
* спортивная площадка.<br />
<br />
4. На какой стадии находится формирование коллектива:<br />
* знакомство, <br />
* построение структуры, <br />
* изменение или подтверждение структуры,<br />
* распада.<br />
<br />
Согласитесь, неразумно играть в середине смены в игры на знакомство, а при первой встрече проводить элементы веревочного курса.<br />
<br />
5. Количество участников игры:<br />
* до 10 человек, <br />
* до 20 человек, <br />
* до 30 человек, <br />
* до 40 человек, и больше…<br />
<br />
6. Какими канцелярскими и спортивными товарами Вы располагаете:<br />
* бумага, ручка, скрепки, маркеры<br />
* мячи, обручи, скакалки<br />
* песок, водоросли, галька<br />
<br />
7. Сколько у Вас свободного времени для проведения игры:<br />
* 5 минут, <br />
* 10 минут, <br />
* 30 минут, <br />
* 2 часа<br />
<br />
8. Какой итог игры Вам нужен:<br />
* победители, <br />
* номинации, <br />
* одобрение, <br />
* глубокий анализ.<br />
<br />
Под любой из заданных параметров можно подобрать игру. Есть игры, которые требуют подготовки и поэтому, при планировании вашей работы с напарником, заранее подбирайте игры на следующий день и не забывайте закладывать время на подготовку, если она нужна. Умение правильно проводить планирование смены, дня, игры станет для Вас важным помощником не только в вожатской работе, но и в жизни. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Image:X_ac97e1fa.jpg |right]]<br />
Смотри также...<br />
# [[Все об игре]]<br />
# [[Досуговая составляющая лагеря]]<br />
# [[Двадцать два игровых принципа]]<br />
# [[Игра, как средство развития]]<br />
# [[Игровые формы детской работы]]<br />
# [[Классификация игр по виду деятельности участников]]<br />
# [[Структура и содержание досуга]]<br />
# [[Игровое моделирование]]<br />
# [[Методика и организации и проведения игр]]<br />
# [[Калейдоскоп примерных форм игровой деятельности]]<br />
# [[Методологические аспекты игрового взаимодействия]]<br />
# [[Организационные формы деятельности]]<br />
# [[Игры и их значение в работе инструктора]]<br />
# [[Подборка игр]]<br />
# [[Игровое взаимодействие в условиях временного детского коллектива]]<br />
# [[Фоновые игры. Способы создания и применения.]]<br />
<br />
<br />
<br />
Дополнительно<br />
* [[Медиа:IgrOpt.rar | Игра как средство формирования социального опыта]] <br />
* [[Медиа:Formy_raboty.rar | Формы работы с детским обьединением]] <br />
* [https://vk.com/doc95922904_505644691?hash=c20a7f150097bf1bc7&dl=5f96d2988f4caa6700 Форма для игр]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Ссылки<br />
# [http://www.forkids.ru/playroom/games/ Все для досуга и отдыха детей]<br />
# [http://igrushka.kz/katnew/detigrkat2.php Детские игры на igrushka]<br />
# [http://igrology.ru/ Все об играх на igrology]<br />
# [http://igrobank.ru/ Игробанк "Педагогического клуба "Радуга"]<br />
# [http://wikipe-tan.com/ Игробанк "Детский журнал"]<br />
# [http://childish.fome.ru/ Игробанк "Игры для детей на фоме.ру"]<br />
# [http://4cf.ru/ Сайт о подвижных играх]<br />
# [http://detskieigry.ru/ Детские игры на detskieigry.ru]<br />
# [http://detidetki.ru/?cat=17 Детские игры на detidetki.ru]<br />
# [http://igratoy.ru/index/0-2 Игротека на igratoy.ru]<br />
# [http://www.cofe.ru/read-ka/list.asp?heading=94 Игротека на cofe.ru]<br />
# [http://rules.net.ru/ Игротека на rules]<br />
# [http://www.i-deti.ru/index.php?pid=4 Журнал "Игра и дети"]<br />
# [http://www.millionpodarkov.ru/games/rubrika/vozrast/dlya-detej Игры и конкурсы для детей на millionpodarkov]<br />
# [http://smotri-igray.ru/ Игротека на smotri-igray]<br />
# [http://folkgame.ru/sitemap Игротека на folkgame]<br />
# [http://www.deti-bom.ru/ Игротека на deti-bom]<br />
# [http://gigabooks.ru/5043-detskie-razvivayushhie-igry-yenciklopediya-dlya.html Детские развивающие игры: Энциклопедия для родителей (2008) ISO]<br />
# [http://depositfiles.com/ru/folders/1PU5SZ20O Развивающие и ролевые игры с детьми: Мультимедийная энциклопедия (2007) ISO]<br />
# [http://www.hllab.dp.ua/Store/games/ Игротека на hllab]<br />
# [http://childish.fome.ru/ Игротека на fome]<br />
# [http://www.aktyivnyeigry.ru/ Блог про активные игры]<br />
# [http://pravilaigr.org/ Сайт "Правила игр"]<br />
# [http://allforchildren.ru/games/active_index.php Активные игры для детей]<br />
# [https://www.pinterest.es/pin/846887904902854422/?nic=1 Веселые игры для праздника | скаутинг | Детские развлечения, Игры в помещении и Дворовые игры]<br />
# [https://www.pinterest.es/pin/827395762768987577/?nic=1 Do it smarter not harder | Engineering | Коллективные игры, Тимбилдинг игры и Молодежные игры]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Лагерь от А до Я]]<br />
[[Category:Игры]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B._%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F.&diff=34848
Фоновые игры. Способы создания и применения.
2024-01-04T05:44:39Z
<p>Vvk: Новая страница: «right Фоновые игры. Способы создания и применения. Фоновые игры – вид игр, п…»</p>
<hr />
<div>[[Image:3_S07BqoC6E.jpg |right]]<br />
Фоновые игры. Способы создания и применения.<br />
<br />
Фоновые игры – вид игр, протекающих параллельно основной программе. Они помогают поддерживать динамику внутри коллектива на протяжении смены.<br />
<br />
Фоновые игры не касаются основного расписания, всегда оставаясь на втором плане. Обычно фоновые игры запускаются в основной период смены на 1-3 дня, в зависимости от тех целей, которые ставят перед собой вожатые. Проводить такие игры можно как всем лагерем, так и внутри отдельного отряда.<br />
<br />
Фоновые игры используют для того, чтобы активизировать детский коллектив в критические периоды смены, поднять эмоциональный фон, наладить коммуникацию между детьми в отряде. А также для того, чтобы разнообразить программу лагерной смены, внести нечто новое в досуг детей.<br />
<br />
Классификация фоновых игр:<br />
<br />
По логике смены:<br />
<br />
Игры организационного периода<br />
*Их используют для более полного погружения в программу, а также для помощи в адаптации к коллективу и дополнительного сплочения;<br />
<br />
Игры основного периода<br />
*Они помогают разбавить тяжелые мероприятия, а также используются как дополнительный способ заработка баллов рейтинга;<br />
<br />
Игры заключительного периода<br />
*Эти игры дают возможность взаимодействовать представителям разных отрядов;<br />
<br />
По методике взаимодействия:<br />
<br />
Человек-человек<br />
*Механика завязана на взаимодействии с человеком: например, нужно сфотографироваться с определенным человеком или получить у него какие-либо предметы;<br />
<br />
Человек-предмет<br />
*Взаимодействие осуществляется с игровым предметом: прятать, находить, фотографироваться, создавать, и т.д.;<br />
<br />
По целевой аудитории:<br />
*Отрядный уровень;<br />
*Общелагерный уровень;<br />
*Педагогический состав;<br />
<br />
Алгоритм создания фоновых игр:<br />
*Выбор аудитории – необходимо сразу решить кто будет играть: дети, вожатые, все сразу и т.д.<br />
*Цель – определи, какой результат ты хочешь увидеть? (например, если ты хочешь в конце видеть дружный коллектив, значит, твоя цель – сплотить коллектив)<br />
*Идея – на этом этапе необходимо проработать сюжет игры, её наполнение.<br />
*Откуда брать идеи? Компьютерные игры, фильмы, cериалы, настольные игры, мультфильмы, TV-программы, шоу на YouTube, актуальные события и весь окружающий мир.<br />
*Добавление интриги – реши, будет ли известно, кто победит и вообще, будет ли победитель игры; возможно в твоей игре будет загадка, тайна, а может какие-либо усложнения (факторы времени, особые предметы, события, персонажи, локации и др.)<br />
*Определение правил игры. На этом этапе нужно разработать самое главное ограничение – правила. На них необходимо обратить особое внимание, так как если не уточнить правила, может начаться полный хаос.<br />
*Составление структуры – чёткое определение и описание этапов игры (начало, середина, завершение).<br />
*Определение реквизита и оформления игры – какие материалы необходимы для реализации идеи.<br />
<br />
Важно учитывать:<br />
<br />
При создании фоновой игры необходимо учитывать несколько ключевых моментов: механику, риски, актуальность, ресурсы и наполнение<br />
<br />
* Механика: вожатым необходимо четко понимать механику. Это позволяет улучшать классические фоновые игры, адаптировать их под конкретно ваших детей.<br />
* Риски: стоит учитывать не только безопасность детей, но и возможные лазейки в правилах, обязательно нужно выставить четкие ограничения, на какой территории и при каких обстоятельствах можно играть.<br />
* Актуальность: фоновые игры наиболее эффективны в периоды невысокой загруженности детей другими мероприятиями. В обратном случае, дети просто не будут даже обращать внимания на фоновую игру, им не будет хватать на неё времени.<br />
* Ресурсы и наполнение: при создании фоновых игр стоит учитывать те материалы, которые потребуются для реализации. Не стоит перегибать палку с наполнением, так как в этом случае утрачивается простота понимания игры детьми.<br />
<br />
Корневые механики для создания фоновых игр:<br />
<br />
Устранение/заражение<br />
Классическая механика, которая используется в таких играх как «Киллер», «Ван Хельсинг» и т.д. Суть механики: различными способами взаимодействовать в формате человек-человек для того, чтобы достичь игровой цели (очков по количеству устранённых или зараженных человек) или победы (остаться единственным выжившим).<br />
<br />
Сбор<br />
В данной механике необходимо сфотографировать, принести, сделать, посчитать, собрать что-либо (картинки/предметы/символы и т.д.).<br />
<br />
Активация<br />
Необходимо совершить определенные действия в определенной последовательности для того, чтобы открыть нового персонажа, прокачать своего персонажа, попасть в новую локацию.<br />
<br />
Доставка<br />
Такая механика подразумевает акцент на скорости. В течение дня в игровой зоне появляются предметы, и задачей игроков становится первыми их заметить и отдать нужному персонажу. Ещё вариант - игрокам нужно по предмету догадаться, кому он принадлежит, что поможет им продвинуться в игровом сюжете.<br />
<br />
Поиск<br />
Нужно найти спрятанные предметы, решить загадки с подсказками по локации.<br />
<br />
Сопровождение<br />
Защитить вожатого от нападения детей из других отрядов, которым нужно что-то у этого вожатого выхватить или узнать.<br />
<br />
Оборона<br />
Нужно в течение нескольких дней хранить у себя какой-либо предмет и не отдавать его. В некоторых играх наоборот, задача - не получить какой-либо предмет, всячески избегать возможности его получения.<br />
<br />
<br />
Примеры фоновых игр:<br />
<br />
Фоновая игра «Кролик»<br />
<br />
Это игра с организаторами, которая проводится в организационный период. Игра непосредственно связана с программой, что позволяет детям глубже вникнуть в её суть.<br />
<br />
Под программу подвязываются фильм или книга, которые гармонично с ней сочетаются. Организаторы отыгрывают персонажей из этого произведения. Персонажи держатся в определенной локации. Задача детей - подойти к персонажу и ответить на вопросы, связанные с программой смены. Персонаж фиксирует результат. За выполнение этих заданий отряды зарабатывают общелагерную валюту.<br />
<br />
Персонажи появляются по очереди 3 раза за смену, а в заключительный период все три персонажа доступны для взаимодействия одновременно. Далее эти персонажа могут принять участие в вожатском концерте. Таким образом, фоновая игра растягивается на всю смену.<br />
<br />
<br />
Фоновая игра «Наклей и выиграй»<br />
<br />
Цель данной игры – собрать все части рисунка для участия в розыгрыше. Данная игра проводится индивидуально, в связи с этим нет существенных отличий проведения на общелагерном уровне от отрядного.<br />
<br />
Механика (на примере спортивной игры):<br />
<br />
Каждому участнику выдаётся личная карточка, на которой они указывают свои данные.<br />
На общелагерном сборе участникам смены объясняются правила. Задача детей - в течение двух дней приходить в указанные время и место, выполнять спортивные задания и заполнять свою личную карточку портретами звезд спорта.<br />
По истечении двух дней, тем участникам смены, кто собрал портреты, присваивается индивидуальный номер, благодаря которому они смогут участвовать в розыгрыше.<br />
На общем сборе с помощью рандомайзера разыгрываются призы.<br />
<br />
<br />
Фоновая игра «Предметы»<br />
<br />
Цель данной игры – завладеть как можно большим количеством предметов, которые хранят у себя вожатые. Варианты реализации игры:<br />
<br />
Общелагерный уровень:<br />
<br />
До начала фоновой игры организаторам важно подготовить предметы, которые будут собирать дети. Стоит сделать их разных размеров и форм. Получать предметы участники смены могут после выполнения различных заданий. Соответственно, организационной группе вожатых нужно не только подготовить предметы, но и заранее прописать задания к каждому предмету.<br />
<br />
Предметы распределяются между вожатыми, которым четко разъясняются правила игры. Важно, чтобы вожатые на протяжении всего следующего дня были с выданными им предметами и относились строго к выполнению командами задания. На утреннем общем сборе нужно понятно объяснить правила фоновой игры участникам смены. По окончании общего сбора игра начинается и вожатые могут начинать ходить со своими предметами. Выиграет тот отряд, который по итогам дня завладеет большим количеством предметов.<br />
<br />
Отрядный уровень:<br />
<br />
Отрядным вожатым заранее нужно подготовить предметы и задания. На следующий день на утреннем отрядном сборе вожатые объявляют правила игры и сообщают, что в течение дня будут давать всем задания. Тот, кто будет справляться быстрее, тот и будет получать предмет. В конце дня на вечернем сборе подводятся итоги.<br />
<br />
<br />
Как видите, любую фоновую игру можно разделить как на общелагерный, так и на отрядный уровень. Нужно лишь немного её преобразовать и сделать ее доступной для большего или меньшего количества человек, в зависимости от вашей потребности.<br />
<br />
<br />
[[Category:Игры]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:3_S07BqoC6E.jpg&diff=34847
Файл:3 S07BqoC6E.jpg
2024-01-04T05:39:37Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%92%D1%8B%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C&diff=34846
Выученная беспомощность
2024-01-04T05:29:25Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:Methode.jpg |right]]<br />
<p align="right">''О взаимоБеспомощности. Помогая другим мы отбираем у них их силу? Выученную беспомощность нельзя выучить без посторонней помощи…''</p><br />
<br />
<br />
Феномен выученной беспомощности: причины формирования и пути преодоления<br />
<br />
Выученная беспомощность - это важный и интересный феномен, являющийся одной из базовых человеческих проблем. Каждый человек хоть раз в жизни испытывал состояние, когда не мог выйти из гнетущего переживания («я никогда не смогу справиться», «это бесполезно, все равно ничего хорошего не выйдет»), или не удавалось прекратить действия, которые не являлись эффективными или, напротив, инициировать то, что является жизненно важным («знаю, что не эффективно так себя вести, но ничего не могу с собой поделать», «мне лень, не могу себя заставить», «я слишком молод/ болен/ и. т. п. для этого» и т. д). Во всех таких ситуациях действует один и тот же механизм выученной беспомощности.<br />
<br />
Выученная беспомощность связана с трудностью:<br />
* постановки цели («ничего не хочу», «не знаю что выбрать»)<br />
* инициирования действия («трудно начать», «потом», «не сейчас», «хотелось бы, но»)<br />
* поддержания первоначального намерения («я передумал», «стало не интересно»)<br />
* преодоления препятствий («я не предполагал, что будет так трудно»)<br />
<br />
<br />
Феномен выученной беспомощности известен уже достаточно давно, но, к сожалению, недостаточно описана технология работы с ним.<br />
Впервые беспомощность (Нilfslosigkeit) как психологический феномен описал Зигмунд Фрейд. Концепция выученной беспомощности как самостоятельного феномена была предложена в начале 70-х годов американских психофизиологом Мартином Селигманом. М. Селигман проводил эксперименты на животных, где были созданы условия, сочетающие наказание с безвыходностью. После таких опытов животное уже не пользовалось возможностями для спасения, даже если они появлялись. В то время как животное без опыта негативного научения быстро находило выход и тем самым начинало контролировать ситуацию. То есть животные длительное время подвергающиеся неустранимому наказанию, обучаются бесполезности своих усилий, у них вырабатывается выученная беспомощность, которая становится основной формой их поведения в дальнейшем, независимо от условий окружающей среды. Опыт выученной беспомощности в поведенческой сфере транслируется на отказ от сопротивления и в сфере соматической. Исследования в последующие годы подтвердили результаты о связи беспомощности с развитием депрессии и злокачественных опухолей.<br />
<br />
Исследования М. Селигмана продолжил Юлиус Куль - немецкий ученый. Он проводил свои эксперименты на студентах. Им предлагали решать различные интеллектуальные задачи. Все задачи не имели решения, но испытуемые об этом не знали. После серии безуспешных попыток решить «простые» задачи, сопровождавшихся негативными комментариями экспериментатора о способностях испытуемых, большинство людей впадало в состояние тревоги и отчаяния, так как наносился удар по самооценке. После чего испытуемым предлагали простую, решаемую задачу, с которой они тоже не справлялись, так как формировалась выученная беспомощность.<br />
Ю.Куль предположил, что снижение продуктивности решения тестовой задачи в последнем случае связано с невозможностью быстро дезактивировать мысли о неудаче, которые, оставаясь в активном состоянии, поглощают ресурсы, необходимые для реализации намерения. Ю. Куль определил выученную беспомощность (learned helplessness) как нарушение способности преодоления имеющихся трудностей, отказ от каких-либо действий для их разрешения на основе опыта предшествующих неудач в сходных ситуациях. Куль выяснил, что если три составляющих компонента такие как: 1. наличие субъективной оценки невозможности самому справиться с задачей, 2. ощущение невозможности контролировать ситуацию, 3. приписывание причин неуспеха себе и своим личным качествам присутствуют одновременно то, возникает состояние беспомощности. То есть выученная беспомощность вырабатывается если: человек убеждается, что ситуация, которая его не устраивает, не зависит от его поведения и от предпринимаемых им усилий эту ситуацию изменить; что во всех своих неудачах повинен он сам (его недостаточность по какому-либо признаку: бездарность, глупость, неумение что-то делать), успех, если он вдруг приходит, обусловлен случайным удачным стечением обстоятельств или чьей-то помощью, а не его способностями.<br />
<br />
<br />
Наличие выученной беспомощности у человека можно достаточно легко определить на основе слов - маркеров, употребляемых в речи. К таким словам относятся:<br />
* «Не могу» (просить о помощи, отказывать, найти друзей, строить нормальные отношения, изменить свое поведение и т.д.)<br />
* «Не хочу» (учить трудный предмет, менять образ жизни, решать существующий конфликт и т.д.) Осознание, что «Я не могу что-то сделать», тесно связано с переживанием того, что «Я - плохой, слабый, неудачник», то есть с очень дискомфортным состоянием. Поэтому происходит трансформация «Я не могу» в «Я не хочу» или «Это не мое».<br />
* «Всегда» («взрываюсь» по пустякам, опаздываю на встречи или работу, вечно все теряю и т. д., то есть «я всегда таким(ой) был(а), есть и буду»)<br />
* «Никогда» (не могу вовремя подготовиться к встрече, не прошу о помощи, у меня никогда не получится справиться с этой проблемой и т.д.)<br />
* «Все бесполезно»(нечего и пытаться, никогда ни у кого ничего в этой ситуации не получалось, и не такие как ты пробовали, но...)<br />
* «В нашей семье все такие» (семейные послания о способностях к определенным наукам, о неудачной судьбе или замужестве).<br />
За всеми этими словами, скрывается отсутствие позитивного опыта, неверие в собственные силы, тревога и страх неудачи, отсутствие позитивного прогноза и неверие в то, что возможно иное решение ситуации.<br />
<br />
<br />
Беспомощность часто маскируется за различными состояниями, которые идентифицируют как нечто иное, например, как чувство усталости, злости, апатии. Поведение людей в состоянии выученной беспомощности может быть диаметрально противоположным. Основными вариантами поведения при беспомощности являются:<br />
* Псевдоактивность (бессмысленная суетливая деятельность, не ведущая к результатам и не адекватная ситуации с последующим торможением);<br />
* Отказ от деятельности (капитуляция, апатия, потеря интереса);<br />
* Ступор (состояние заторможенности, непонимание происходящего);<br />
* Перебор стереотипных действий в попытке найти одну, адекватную ситуации, при постоянном напряженном контроле результатов;<br />
* Деструктивное поведение(агрессивное поведение, направленное на себя и/ или окружающих);<br />
* Смещение на псевдоцель (актуализация другой деятельности, которая дает ощущение достижения результата, например, вместо преодоления трудностей в отношениях - потребность съесть сладкое; при необходимости писать курсовую возникновение жгучей потребности убрать квартиру и даже сделать генеральную уборку и т.д.).<br />
Эти формы поведения включаются автоматически, без пошагового разбора ситуации и выработки осознанной стратегии поведения. Все эти формы поведения могут сменять друг друга по мере истощения ресурсов. Например, поведение по «коронарному типу А»: вначале реакция по типу перебора стереотипных действий, при постоянном напряженном контроле результатов, затем после истощения - капитуляция, сопровождаемая апатией; или смещением на псевдоцель, в качестве которой может быть долгое лечение (если реагирует ипохондрик) или уход в работу (если реагирует трудоголик). Состояние выученной беспомощности является предпосылкой возникновения зависимостей, психосоматических заболеваний и депрессий.<br />
К факторам, препятствующим формированию выученной беспомощности, относят:<br />
* Опыт активного преодоления трудностей и собственного поискового поведения. Это повышает сопротивляемость человека к неудачам. Легко достигнутый успех, напротив, детренирует сопротивляемость и не способствует повышению уверенности в своих силах. Например, когда в школах для тех, кто, претендует на медаль, создаются «оранжерейные» условия, то необходимость в усилиях для преодоления трудностей уменьшается или отпадает. Такие комфортные условия приводят к детренированности. И когда такие ученики сталкиваются с реальностью, они не в состоянии мобилизоваться для преодоления трудностей.<br />
* Психологические установки относительно атрибуции своего успеха и неудач. Человек, полагающий, что его удачи случайны и обусловлены определенным стечением обстоятельств (счастливым случаем, чьей-то помощью и т.п.), а неудачи закономерны и обусловлены его личными недостатками, капитулирует перед трудностями и подвержен обучению беспомощности быстрее, чем человек с противоположными установками.<br />
* Высокую самооценку. Человек при всех обстоятельствах сохраняющий уважение к себе, более устойчив к формированию выученной беспомощности, чем человек с чувством собственной неполноценности.<br />
* Оптимизм. Оптимизм отражает веру человека в позитивный прогноз, связан с позитивным мышлением и потому является одним важных факторов противодействия формированию выученной беспомощности.<br />
Что является противоположностью выученной беспомощности?<br />
<br />
Если на одном полюсе биполярной оси находится выученная беспомощность, то, что будет на другом полюсе? Способность к активному действию и исследованию ситуации - поисковая активность.<br />
Авторами концепции Поисковой активности были отечественные ученые Вадим Семенович Ротенберг и Виталий Вульфович Аршавский. Этой концепции всего лишь 30 лет. Поисковая активность - биологически обусловленная форма поведения в условиях неопределенности, когда человек не имеет возможности со стопроцентной уверенностью прогнозировать результаты своей активности (будут ли они успешными или нет). Однако он способен адекватно оценивать каждый промежуточный результат на пути к конечной цели и соответственно менять свое поведение. Поисковая активность, направленная на изменение ситуации в условиях неопределенности, играет решающую роль в адаптации и сохранении здоровья. Противоположным поиску является стереотипное поведение, когда цепочка действий, будучи запущена, выполняется уже без отслеживания внешних и внутренних изменений. К поиску не относятся все виды стереотипного автоматизированного поведения, условно-рефлекторные действия: т. е. любое поведение, результат которого может быть спрогнозировано с высокой вероятностью. Неуверенность в окончательном результате как раз и придает поведению черты поискового, тогда как полная уверенность в конечном результате делает поведение автоматическим и стереотипным.<br />
<br />
Поисковая активность имеет тенденцию к саморазвитию и поддержанию себя самой по закону положительной обратной связи: при поисковой активности восстанавливаются те химические вещества в мозгу, которые необходимы для продолжения этой активности. Творчество - это типичный образец поисковой активности, и мозг при этом виде поисковой активности не требует дополнительной стимуляции. Он как бы находится на самообеспечении.<br />
Всех людей условно можно разделить на две группы: со слабо и сильно развитой поисковой активностью. Характеристики людей с сильно и слабо развитой поисковой активностью совпадают с особенностями поведения личности с мотивом стремления к успеху и с мотивом избегания неудачи. Эти особенности поведения описал Дэвид МакКлеланд в рамках изучения мотивации достижения. В зависимости от сферы жизни у человека может меняться доминирующий мотив: в одной сфере ведущим будет стремления к успеху (то есть наличие поискового поведения), в другой - избегании неудачи, что говорит о наличии выученной беспомощности. Но в целом существует доминирующий мотив, характеризующий генеральную линию поведения человека.<br />
<br />
Поисковая активность сама по себе требует усилий и энергетических затрат. По-видимому, именно для того, чтобы как-то скомпенсировать и оправдать все сложности и неудобства, причиняемые человеку его поисковым поведением, оно оказалось так тесно связанным со здоровьем. Здоровье - та золотая монета, которой природа «платит» за готовность к риску (в том числе - интеллектуальному). Большинство выдающихся людей жили дольше, чем в среднем их современники. Но если человек прекращает поисковое поведение, особенно если раньше оно было очень выражено, такой «перепад» серьезно бьет по здоровью: возникают так называемые «болезни достижения» или «синдромом Мартина Идена». Это состояние когда человек долго стремился и наконец, достиг желаемого и остановился, чтобы «почивать на лаврах». И вместо позитивных переживаний начинается обострение заболеваний.<br />
Поисковая активность - это форма инстинктивного поведения, которая существует у нас с рождения, и в процессе воспитания или развивается или блокируется. При подавлении поисковой активности нарушается естественный «исследовательский» путь от проб и ошибок через инсайт к новому, творчески созданному решению. Выделяют четыре основные сферы наиболее частого подавления поиска у ребенка. Последствия этого подавления не проходят бесследно, и выработанное в детстве состояние беспомощности остается в зрелом возрасте.<br />
<br />
В раннем детстве в силу культурных стереотипов родители подавляют поисковую активность ребенка в удовлетворении его базовых потребностей в еде и движении: ребенка кормят вначале по часам, потом в соответствии с правилами питания, пеленают, ограничивают его территорию кроваткой или манежем. Сейчас эта ситуация меняется в лучшую сторону, но многие аспекты подавления остаются. Например: все знают, что дети едят манную кашу и пьют молоко, поэтому детей заставляют употреблять эти продукты. Как следствие, у многих взрослых имеется особая реакция на эти продукты, ярко демонстрирующая влияние подавления на базовые потребности. Также в результате подавления нарушается способность понимать потребности своего тела в еде и движении. В качестве примера: когда дома мама заботливо кладет еду в тарелку, человек съедает столько, сколько положили, независимо от существующей потребности, «чтобы мама не обиделась», «продукты не пропадали», «тарелки должны остаться чистыми»...<br />
<br />
Позже в 3-5 лет, в период освоения физического мира у ребенка возникает потребность все делать самому, что, естественно, он делает не так, как «правильно», а экспериментируя и совершая ошибки. Взрослые или запрещают самостоятельные действия, или прерывают их прежде, чем ребенок достигнет успеха, либо дают сделать только то, в чем удача абсолютно гарантирована. Последствие этого - формирование двигательной беспомощности (подавлении поиска в деятельности или в двигательной активности), которое появляется в состоянии под названием «Лень». Лень - результат обучения через негативное подкрепление («нельзя», «не трогай», «не подходи»). Маленькому ребенку не бывает лень играть, гулять, или сделать себе бутерброд, когда он хочет есть, в отличии от детей более старшего возраста, когда двигательная беспомощность уже сформирована.<br />
<br />
С этим возрастом связан еще один интересный феномен. Если поисковая активность ребенка прерывается родителем сильно и резко, например криком, то некоторое время после этого ребенок находится в измененном состоянии сознания - в легком трансе. Это состояние характеризуется некритичностью восприятия реальности. Родитель, произносящий растерянному ребенку в этот момент свое нравоучение, играет роль гипнотизера, внушающего «формулу беспомощности». Например: «Ты никогда не научишься делать это!», «Вечно ты все портишь!». Эти формулы работают многие годы, как самореализующееся пророчество, пребывая вне критики и осмысления. В семейной психологии их принято называть «родительскими посланиями». И вырастая, человек продолжает искренне считать, что «Я вечно все забываю», «Торопыга», «Всегда все теряю», «Мне нельзя доверять технику» и т.п. и вести себя соответствующим образом.<br />
<br />
Следующий период - освоение ребенком категорией времени. Этот период у большинства детей проходит в детском саду и младших классах школы. Чтобы научиться управлять своим временем, нужен эксперимент, путь проб и ошибок. Экспериментирование ребенка с управлением временем сталкивается с особым способом внешнего воздействия, который можно охарактеризовать двумя понятиями: режим дня и регламентирование типа движений (время бегать, время спокойных игр). К сожалению, эти формы не учат ребенка самому управлять своим временем, формируя беспомощность в данной сфере. Пример беспомощности в зрелом возрасте в отношении управления временем: каждое утро не хватает пять минут, чтобы собраться (их не хватает, даже если человек встанет на час раньше). Не хватает дня для подготовки к экзаменам. Постоянные опоздания на работу или даже на поезд. Неэффективное планирование: на день планируется столько дел, которые с трудом можно выполнить за три.<br />
<br />
Наконец, в подростковом периоде культурные ограничения касаются поисковой активности в социальной жизни, построения отношений, поиска пределов допустимого поведения. Возникающая при ее подавлении беспомощность уже переживается в состояниях более тяжелых, чем лень. Это состояния апатии и депрессии.<br />
<br />
Выученная беспомощность - это очень сложный многослойный феномен. Независимо от того, какую «маску» на себя надевает беспомощность и в какой форме она выражается, есть некоторые генеральные направления, опорные точки, с которыми необходимо работать, чтобы выйти из этого состояния и запустить активный поиск. К ним относятся:<br />
* признание наличия проблемы и обращение за необходимой помощью<br />
* преодоление эмоционально тяжелого состояния<br />
* активизация желаний и потребностей<br />
* повышение самооценки<br />
* осознание своих прав (право на ошибку, на собственный выбор, возможность быть собой и т. п.)<br />
* осознание имеющегося ресурса /собственных возможностей<br />
* актуализация опыта побед и преодолений трудностей<br />
* формирование позитивного прогноза<br />
* постановка целей и принятие на себя ответственности за их достижение<br />
* создание новой стратегии преодоления препятствий и разработка пошагового поведения достижения поставленных целей<br />
* реализация конкретных шагов в жизни<br />
* обращение за необходимой помощью и поддержкой в преодолении возникающих трудностей<br />
<br />
Многие приемы и способы может использовать каждый человек в своей жизни, для изменения ее качества в лучшую сторону.<br />
<br />
<br />
<br />
== Стимулирование как внешняя мотивация ==<br />
<br />
1. Стимулирование как внешняя мотивация учения<br />
<br />
2. Мотивирование как создание системы стимулов.<br />
Мотивацию, основанную на желании достичь<br />
внешних результатов чтобы быть<br />
вознаграждённым или не быть наказанным,<br />
часто называют внешней мотивацией, или<br />
мотивацией искусственно поддерживаемую<br />
внешними подкреплениями.<br />
Ученик ведёт себя так, чтобы получить<br />
больше положительных подкреплений и<br />
избежать негативных.<br />
<br />
3. Использование поощрения.<br />
Для развития и закрепления желательного поведения<br />
используют «пряник» – награду, позитивное подкрепление.<br />
Например, некоторые занятия включают в себя скучные<br />
упражнения и повторения. Упражнения будет сделаны<br />
лучше, если ученики будут знать, что в завершение их<br />
будет ждать какой-то приятный сюрприз.<br />
Существует много способов подкрепления. Полезно<br />
изучить, что может являться лучшей наградой для каждого<br />
школьника. Подкреплением является внимание учителя,<br />
похвала, предоставление свободного времени и т.п.<br />
Принцип предпочитаемой активности, “бабушкино<br />
правило” - утверждает, что предпочитаемая активность<br />
может использоваться как награда за участие в менее<br />
предпочитаемой. “Сначала делай то, что я прошу, а потом<br />
делай то, что хочешь “.<br />
При использовании этого метода часто полезно разделить<br />
желаемое поведение на небольшие этапы.<br />
<br />
4. Придумайте множество подкреплений.<br />
Дайте школьникам возможность самим придумать подкрепление или<br />
выбрать из “меню” подкреплений.<br />
Обсудите с другими преподавателями и родителями способы<br />
подкрепления.<br />
Убедитесь, что все ученики, особенно проблемные, получают<br />
подкрепление, когда делают что-либо хорошее.<br />
Хвалите учеников, учитывая их индивидуальные особенности,<br />
способности и недостатки (используйте индивидуальные нормы<br />
оценивания).<br />
Соотносите успех ученика с его личными усилиями и возможностями<br />
так, чтобы он обрёл уверенность, что его успех возможен снова.<br />
Убедитесь, что подкрепление действительно позитивно<br />
воспринимается учеником.<br />
Вначале хвалите за малейшее продвижение в нужном направлении, за<br />
позитивные тенденции поведения. Чем привычнее становиться<br />
поведение, тем реже должна быть похвала.<br />
Подкрепляйте признание своих ошибок. “Ты признался, что списал,<br />
это смелый поступок. Я не накажу тебя, напиши снова.”<br />
<br />
5. Использование наказания, негативного подкрепления<br />
Негативное подкрепление используется для уменьшения<br />
активности, для того, чтобы справиться с нежелательным<br />
поведением. Наказание - средство подавления поведения<br />
посредством либо использованием негативных санкций,<br />
либо лишением чего-то позитивного<br />
Негативное поведение может рассматриваться как замена<br />
отсутствующему позитивному поведению. Если дети<br />
учатся или играют, они не будут драться.<br />
Если вы просто пытаетесь остановить неправильное<br />
поведение, не предлагая альтернативы, это не приведёт к<br />
цели.<br />
Поэтому наказание должно иметь второй этап предоставление информации о желательном поведении,<br />
альтернативных действиях, организация этих действий.<br />
<br />
6. Часто используемые виды наказаний:<br />
Выговоры - критика нежелательного<br />
поведения наедине. Хорошая оценка учителя<br />
учеником: ”Она не кричит, а разговаривает<br />
наедине “. При громких скандалах<br />
проблемное поведение усиливается с целью<br />
самоутверждения.<br />
Ответная плата - наказание через лишение<br />
чего-то позитивного. Например, за безделье на<br />
уроке ученик лишается свободного времени.<br />
Социальная изоляция - отдаление ученика<br />
на время. Его ставят в угол, пересаживают на<br />
пустую парту.<br />
<br />
7. Наказание - модель агрессивного поведения,<br />
Это пример агрессии, его надо использовать осторожно.<br />
Наказывающий ассоциируется с неприятными эмоциями<br />
от наказания, ученики начинают ненавидеть или бояться<br />
учителя, могут начать обманывать (если наказание сурово<br />
и кажется им несправедливым).<br />
Иногда в качестве наказания ученик запугивается<br />
авторитетами. Его отсылают к директору, вызывают маму<br />
и требуют дневник. Очень сомнителен успех подобных<br />
действий, здесь учитель расписывается в своей<br />
беспомощности, неумении справиться с ситуацией<br />
самостоятельно.<br />
<br />
8. Будьте последовательны в применении наказания.<br />
Опишите желаемую перемену в поведении, предложите<br />
модель правильного поведения.<br />
Обсудите правила, заранее сообщите о правилах (или<br />
повесьте инструкцию на доску) и возможных последствиях<br />
их нарушения.<br />
Убедитесь, что вы можете реально воплотить неприятную<br />
ситуацию.<br />
Предупредите учеников, что они получат только одно<br />
предупреждение, а затем последует наказание.<br />
Настаивайте на действиях, а не на обещаниях.<br />
Избегайте случайного подкрепления проблемного<br />
поведения тем, что сделали ученика героем перед<br />
товарищами. Наказывайте наедине.<br />
Сделайте наказание неизбежным и непосредственно<br />
следующим за проступком. Оценивайте только действия<br />
ученика, а не личные качества.<br />
<br />
9. Используйте наказание применительно к конкретному нарушению.<br />
Сделайте акцент на необходимости остановить конкретное<br />
проблемное поведение, а не выражайте неприязнь.<br />
Игнорируйте незначительные нарушения, которые не<br />
мешают работе класса. Останавливайте неправильное<br />
поведение взглядом или движением в этом направлении.<br />
Делайте предупреждение в спокойной манере. Говорите<br />
спокойно и твёрдо. Избегайте мстительного или<br />
саркастического тона, иначе скоро вы услышите его от<br />
учеников.<br />
Выбирайте подходящий для конкретного ученика и случая<br />
вид наказания, иначе вы можете подкреплять поведение, а<br />
не уменьшать его.<br />
Не используйте домашнее задание как наказание за<br />
разговоры на уроке.<br />
<br />
10. Подходы к соотношению количества поощрений и наказаний<br />
Подход “наказание”. Ученикам часто указывают на<br />
плохое поведение и наказывают за него. Эффект наказания<br />
бывает сиюминутным, агрессивность к классе только<br />
увеличивается.<br />
Подход “игнорирование”. На выходки учеников не<br />
реагируют. Плохое поведение продолжается, мотивация не<br />
появляется.<br />
Подход “поощрение-игнорирование”. Учитель<br />
подкрепляет любое позитивное поведение: ”Мне нравиться,<br />
что вы работаете так спокойно”. Он также установливает<br />
понятные правила и продолжает игнорировать нарушения.<br />
Эффект позитивный. Мотивация появляются, но<br />
неприятное поведение не исчезает полностью.<br />
Гибкое использование всех способов воздействий с<br />
преобладанием поощрения даёт наиболее хорошие<br />
результаты.<br />
<br />
11. Жетонная программа.<br />
Жетонная программа - система получения жетонов за<br />
правильные действия, которые подом можно обменять на<br />
крупную награду.<br />
Награды различны для разного типа и возраста<br />
школьников - от сладостей, дополнительного свободного<br />
времени, до поездки в другой город и предоставления<br />
возможности выбора программ обучения.<br />
Меняются и режимы подкреплений - сначала чётко и<br />
предсказуемо, затем скачкообразно и непредсказуемо.<br />
В классах, где применялась жетонная программа (по<br />
сравнению с контрольными) были преимущества:<br />
Учителя подкрепляли чаще, чем наказывали.<br />
Был ниже уровень нежелательного поведения.<br />
Ученики больше времени уделяли работе, показали выше<br />
достижения.<br />
<br />
12. Варианты жетонных программ.<br />
В некоторых программах контроль<br />
осуществляют подготовленные ученики, они<br />
имеют право распределять жетоны (можно<br />
использовать только в конкретной деятельности,<br />
например, чтение без ошибок). Однако<br />
школьникам нельзя доверять подводить общие<br />
деятельности других детей, они могут<br />
использовать это для закрепления личной власти.<br />
Иногда к программе привлекаются родители жетоны обменивались на награды дома (по<br />
соглашению с родителями).<br />
<br />
13. Проработайте все детали жетонной программы.<br />
Установите правила с чёткими требованиями (сколько чего за<br />
один жетон).Убедитесь, что система действенна и не с<br />
лишком сложна (обсудите с коллегами).<br />
Вы можете иметь разные цели для разных групп учеников.<br />
Конфликтным ученикам можно давать жетоны за<br />
сотрудничество.<br />
Успевающим ученикам давайте жетоны за самостоятельную<br />
и творческую работы.<br />
Учитывайте возраст (маленьким - фишки, большим - очки).<br />
Предложите разнообразие вознаграждений, различных по<br />
стоимости.<br />
Предложите вознаграждение за одно, два или три действия,<br />
чтобы у каждого был шанс.<br />
Предложите большое вознаграждение за много жетонов, что<br />
потребует много усилий.<br />
<br />
14. Проработайте все детали жетонной программы.<br />
Постепенно увеличивайте требования для получения<br />
одного жетона.<br />
Вначале давайте жетон за каждый правильный ответ,<br />
потом за три, и так далее.<br />
В начале жетон за 5 минут внимательной работы - потом<br />
за день.<br />
Постепенно переходите от материальных наград к<br />
привилегиям типа предоставления свободного<br />
времени для обучения по интересам.<br />
Для маленьких - от красочных эмблем, до роли<br />
помощника учителя и предоставления свободного<br />
времени.<br />
Для старших - от свободного выбора проблем для<br />
изучения, времени на самостоятельную работу, до<br />
обучения младших, времени для занятий в<br />
компьютерном классе и т.п.<br />
<br />
15. Результирующая мотивация.<br />
Результирующая мотивация: итоговая тенденция<br />
мотивации; последствия взаимодействия, а иногда<br />
конфликта мотивов. Например, ученик постепенно<br />
делает выбор – стремиться к успеху или избегать<br />
неудач в учебной деятельности.<br />
В конфликт могут вступать, например мотив<br />
достижения и социальный мотив. Ученик,<br />
стремящийся в личным достижениям может<br />
скрывать свои знания в классе с негативным<br />
отношением к учёбе.<br />
Учителя, описывая результирующую мотивацию<br />
отдельных учеников, часто говорят: «Этот учиться<br />
ради оценки, а у этого учеба ради знаний».<br />
<br />
16. Взаимодействие внутренней и внешней мотивации.<br />
Де Чармс предложил гипотезу: внешняя мотивация<br />
уменьшает внутреннюю мотивацию.<br />
Ослабление внутренней мотивации под воздействием<br />
внешнего подкрепления было зафиксировано во<br />
время экспериментов. Было обнаружено, что<br />
ожидаемые награды снижают активность,<br />
неожиданные не снижают.<br />
Регулярное длительное подкрепление постепенно<br />
ослабляет внутреннюю мотивацию, так как<br />
воспринимается как внешний контроль.<br />
Было обнаружено усиление внутренней мотивации<br />
после снятия внешнего поощрения. Уэйк<br />
зафиксировал повышение активности в деятельности<br />
после отказа в помощи.<br />
<br />
17. Тревожность и страх на уроках служит помехой развитию мотивации.<br />
Страх заставляет ученика выполнить действие, (имеет<br />
сиюминутный позитивный эффект), но в<br />
долговременном плане эффект негативный – вся<br />
ситуация учебной деятельности окрашивается<br />
негативными эмоциями, снижается мотивация в целом.<br />
Информация, связанная с негативными эмоциями,<br />
непреднамеренно забывается, поэтому учебный материал<br />
рассказанный нелюбимым учителем непреднамеренно<br />
забывается.<br />
Отдельные ученики испытывают сильную тревогу даже<br />
при доброжелательном и не угрожающем поведении<br />
учителя. Во время контрольной эти ученики делают в 3<br />
раза больше ошибок и тратят в 2 раза больше времени на<br />
решение каждой задачи, чем их одноклассники.<br />
<br />
18. Как справиться с тревожностью.<br />
Не используйте угрозы для мотивирования, это<br />
абсурдно.<br />
Создайте позитивную атмосферу и комфорт во<br />
время занятий.<br />
Постепенно вовлекайте ученика в пугающие его<br />
действия, (попросите робкого объяснить то, что<br />
он хорошо знает).<br />
Помогайте ученикам опознавать и предотвращать<br />
пугающие ситуации. Заранее расскажите им о<br />
них.<br />
Наблюдайте за работой группы, убедитесь, что<br />
никто из учеников не находится под чрезмерным<br />
давлением, не унижается товарищами.<br />
<br />
19. Как справиться с тревожностью.<br />
Избегайте ситуации, когда очень тревожные ученики<br />
должны выступать перед большими группами<br />
Задавайте таким ученикам вопросы, на которые можно<br />
просто ответить да или нет, или другой короткой<br />
репликой<br />
Давайте таким ученикам возможность практиковаться<br />
перед небольшими группами.<br />
Перед контрольной или тестированием, убедитесь, что<br />
все указания ясны.<br />
Напишите указания к тесту на доске вместо простого<br />
произнесения вслух<br />
Спросите у учеников, всё ли им понятно.<br />
Спросите нескольких учеников, как они будут выполнять<br />
первое задание в упражнении.<br />
Избегайте ненужных временных ограничений.<br />
<br />
20. Последствия ошибок в мотивировании – аффективные реакции школьников<br />
Аффективные реакции 1 типа проявляются как отказ от<br />
сложной деятельности, желание хотя бы сохранить<br />
достигнутое. Страх неудачи заставляет человека<br />
отказываться от задач, где его компетентность может быть<br />
подвергнута сомнению.<br />
Аффективные реакции 2 типа проявляются в отказе<br />
признать своё поражение, обвинении всех окружающих в<br />
неудаче, самоутверждению путём фантазирования о своих<br />
воображаемых возможностях.<br />
В первом случае, ученик, возможно, добьётся хороших<br />
результатов, но не получит чувства удовлетворенности,<br />
которое могло бы облегчить его страхи, связанные с учебой.<br />
Во втором случае он, скорее всего провалится, что увеличит<br />
их чувство безнадежности и плохие предчувствия,<br />
связанные со школой.<br />
<br />
21. Последствия ошибок в мотивировании –выученная беспомощность<br />
Последствия ошибок в мотивировании –<br />
выученная беспомощность<br />
Приобретённая (выученная) беспомощность безнадёжность и покорность, приобретаемая в случае,<br />
если человек не чувствует возможности контроля над<br />
повторяющимися неприятными событиями.<br />
<br />
Тройственный эффект:<br />
*мотивационный (исчезает желание действовать),<br />
*когнитивный (понимание - от меня ничего не<br />
зависит)<br />
*эмоциональный (негативное настроение).<br />
<br />
Способы коррекции выученной беспомощности:<br />
*Влияние на сознание. В серии успешных и неудачных<br />
действий систематическая интерпретация взрослым<br />
ситуации, как определяемой усилиями и состоянием<br />
ребёнка.<br />
*Создание условий для достижения успеха.<br />
<br />
<br />
<br />
Итоговое правило Бойтесь выученной беспомощности. Феномен так называемой «выученной беспомощности» заключается в следующем: если ребенок, подросток понимает, что за него все решается, что от него ничего не зависит, то он становится беспомощным даже в тех случаях, когда он наверняка может изменить ситуацию. Он выучивается быть беспомощным. Так вот, профессиональное самоопределение вашего талантливого подростка – первый из нескольких критических случаев, когда решается вопрос о том, станет ли он подобен щепке в социальном океане или будет хозяином своей судьбы.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
Смотреть также<br />
# [[Выученная беспомощность, три способа, как с ней справиться]]<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%92%D1%8B%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C,_%D1%82%D1%80%D0%B8_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81_%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F&diff=34845
Выученная беспомощность, три способа, как с ней справиться
2024-01-04T05:25:51Z
<p>Vvk: Новая страница: «Выученная беспомощность | три способа, как с ней справиться Пятьдесят лет назад америка…»</p>
<hr />
<div>Выученная беспомощность | три способа, как с ней справиться<br />
<br />
Пятьдесят лет назад американский психолог Мартин Селигман перевернул все представления о нашей свободе воли.<br />
Селигман проводил эксперимент над собаками по схеме условного рефлекса Павлова. Цель — сформировать рефлекс страха на звук сигнала. Если у российского учёного животные по звонку получали мясо, то у американского коллеги — удар током. Чтобы собаки не сбежали раньше времени, их фиксировали в специальной упряжи.<br />
Селигман был уверен, что когда зверей переведут в вольер с низкой перегородкой, они будут сбегать как только услышат сигнал. Ведь живое существо сделает все, чтобы избежать боли, не так ли? Но в новой клетке собаки сидели на полу и скулили. Ни один пес не перепрыгнул легчайшее препятствие — даже не попытался. Когда в те же условия поместили собаку, которая не участвовала в эксперименте, она с легкостью сбежала.<br />
<br />
Селигман сделал вывод: когда невозможно контролировать или влиять на неприятные события, развивается сильнейшее чувство беспомощности. В 1976 году ученый получил премию Американской психологической ассоциации за открытие выученной беспомощности.<br />
А что же люди?<br />
<br />
Теорию Селигмана много раз проверяли ученые из разных стран. Доказано, что если человек систематически:<br />
* испытывает поражение, несмотря на все усилия;<br />
* переживает трудные ситуации, в которых его действия ни на что не влияют;<br />
* оказывается среди хаоса, где постоянно меняются правила и любое движение может привести к наказанию —<br />
у него атрофируется воля и желание вообще что-то делать. Приходит апатия, а за ней — депрессия. Человек сдается. Выученная беспомощность звучит как Марья Искусница из старого фильма: «Что воооля, что невоооля — все равно».<br />
<br />
Теорию о выученной беспомощности подтверждает жизнь. Не обязательно сидеть на поводке и получать удары током. Все может оказаться прозаичнее. Когда я писала эту статью, попросила друзей на фейсбуке поделиться своим опытом переживания выученной беспомощности. Мне рассказали:<br />
* про неудачные попытки устроиться на работу: отказ за отказом без объяснения причин,<br />
* про мужа, который мог встретить вечером с дорогими подарками, а мог с агрессией без видимого повода, по настроению. (Рядом — почти такая же история про жену),<br />
* про начальника-самодура, который каждый месяц раздавал штрафы по каким-то новым и нелогичным критериям.<br />
Со стороны кажется, что выход есть. Перепиши резюме! Подай на развод! Пожалуйся на начальника! Сделай вот это и еще вон то! Но как пес Селигмана, человек, который загнан в беспомощность, не может перепрыгнуть даже через низенький заборчик. Он не верит в выход. Он лежит на полу и скулит.<br />
<br />
Порой даже абьюзивного («постоянно контролирующего поведение»,прим.»Хочу Всё Знать») партнера или начальника-самодура не нужно. Геля Дёмина, студентка на стажировке в Корее, рассказывает, как на одном занятии профессор дал классу задание. Из букв на листочках нужно сложить названия стран. Когда выходит время, профессор просит поднять руки тех, кто уверен в своем ответе. И так раз за разом. К последнему заданию половина студентов скисли.<br />
«После того, как решили все пункты, мы начали проверять ответы, — рассказывает Геля. — У правой стороны было почти все правильно. А у ребят слева не было верных ответов вообще. Последнее задание (D E W E N S — Sweden) решили только двое из десяти человек с левой стороны. И тут профессор говорит: «Вот вам и подтверждение гипотезы». На экране появляются два варианта теста, который у нас был. В то время, как правая группа получила совершенно нормальный тест, у левой группы во всех заданиях была перепутана одна буква. Правильный ответ в их случае получить было невозможно. Вся соль была в последнем вопросе, про Швецию. Он у двух команд одинаковый. У всех была возможность получить правильный ответ. Но за прошлые пять вопросов ребята полностью убедили себя, что не могут решить задание. К моменту, когда настала очередь верного ответа, они просто сдались».<br />
Как противостоять хаосу? Что делать, если выученная беспомощность уже отвоевывает внутреннюю территорию? Можно ли не опускать руки и не сдаваться апатии?<br />
Можно. И здесь ученые с жизнью снова заодно.<br />
<br />
Средство 1: Делайте что-нибудь.<br />
<br />
Серьезно: что угодно. Психолог Бруно Беттельгейм выжил в концлагере с политикой постоянного хаоса. Руководство лагеря, рассказывал он, устанавливало новые запреты, часто бессмысленные и противоречащие друг другу. Охранники ставили заключенных в ситуации, где любое действие могло привести к суровому наказанию. В этом режиме люди быстро теряли волю и ломались. Беттельгейм предложил противоядие: делать все, что не запрещено. Можешь лечь спать вместо того, чтобы обсуждать лагерные слухи? Ложись. Можешь почистить зубы? Чисти. Не потому, что хочешь спать или заботишься о гигиене. А потому, что так человек возвращает субъективный контроль в свои руки. Во-первых, у него появляется выбор: сделать то или иное. Во-вторых, в ситуации выбора он может принять решение и немедленно его исполнить. Что важно — это собственное, личное решение, принятое самостоятельно. Даже маленькое действие становится вакциной против превращения в овощ.<br />
<br />
Эффективность этого способа в 70-е годы подтвердили американские коллеги Беттельгейма. Эллен Лангер и Джудит Роден провели эксперимент в местах, где человек наиболее ограничен в свободе: тюрьма, дом престарелых и приют для бездомных. Что показали результаты? Заключенные, которым разрешили по-своему расставить мебель в камере и выбирать ТВ-программы, стали менее подвержены проблемам со здоровьем и вспышкам агрессии. У пожилых людей, которые могли по своему вкусу обставить комнату, завести растение и выбрать фильм для вечернего просмотра, повышался жизненный тонус и замедлялся процесс потери памяти. А бездомные, которые могли выбрать кровать в общежитии и меню на обед, чаще начинали искать работу — и находили.<br />
Способ справляться: делайте что-нибудь потому, что можете. Выберите, чем занять свободный час перед сном, что приготовить на ужин и как провести выходные. Переставьте мебель в комнате так, как вам удобнее. Находите как можно больше точек контроля, в которых вы можете принимать собственное решение и исполнять его.<br />
<br />
Что это может дать? Помните про собак Селигмана? Проблема не в том, что они не могли перепрыгнуть барьер. Так и у людей: проблемой порой является не ситуация, а потеря воли и веры в значимость своих действий. Подход «делаю, потому что выбрал делать» позволяет сохранить или вернуть субъективное ощущение контроля. А значит, воля не отъезжает в сторону кладбища, укрывшись простыней, а человек продолжает двигаться в сторону выхода из тяжелой ситуации.<br />
<br />
Средство 2: Прочь от беспомощности — маленькими шагами.<br />
<br />
Представления о себе «у меня ничего не получается», «я никчемный», «мои попытки ничего не изменят» складываются из частных случаев. Мы, как в детской забаве «соедини точки», выбираем какие-то истории и соединяем их одной линией. Получается убеждение о себе. Со временем человек все больше обращает внимание на опыт, который подтверждает это убеждение. И перестает видеть исключения. Хорошая новость в том, что убеждения о себе можно изменить таким же образом. Этим занимается, например, нарративная терапия: вместе с помогающим практиком человек учится видеть альтернативные истории, которые со временем соединяет в новое представление. Там, где раньше была история о беспомощности, можно найти другую: историю о своей ценности и важности, о значимости своих действий, о возможности влиять на происходящее.<br />
<br />
Важно находить частные случаи в прошлом: когда у меня получилось? когда я смог на что-то повлиять? когда изменил ситуацию своими действиями? Так же важно обращать внимание на настоящее — вот здесь помогут маленькие достижимые цели. Например, навести порядок в кухонном шкафчике или сделать важный звонок, который давно откладываете. Нет слишком маленьких целей — все важны. Справился? Получилось? Прекрасно! Нужно отметить победу! Известно, что где внимание — там и энергия. Чем больше внимания достижениям, тем сильнее подпитка для новой предпочитаемой истории. Тем выше вероятность не опустить руки.<br />
Способ справляться: ставьте маленькие реальные цели и обязательно отмечайте их достижение. Ведите список и перечитывайте его хотя бы два раза в месяц. Со временем вы заметите, что цели и достижения стали крупнее. Найдите возможность наградить себя какой-нибудь радостью за каждый выполненный пункт.<br />
Что это может дать? Небольшие достижения помогают набраться ресурса для более масштабных действий. Нарастить уверенности в своих силах. Нанизывайте новый опыт как бусины на леску. Со временем из отдельных деталей получится ожерелье — новая история о себе: «Я важен», «Мои действия имеют значение», «Я могу влиять на свою жизнь».<br />
<br />
Средство 3: Другой взгляд.<br />
<br />
Селигман открыл проблему, а дальнейшую жизнь и карьеру посвятил поиску решения. Ученый выяснил, что животные могут научиться противостоять беспомощности, если у них есть предыдущий опыт успешных действий. Собаки, которые сначала могли отключить ток, нажимая головой на панель в вольере, продолжали искать выход, даже когда их фиксировали.<br />
В сотрудничестве с известными психотерапевтами Селигман начал изучать поведение людей и их реакции на внешние обстоятельства. Двадцать лет исследований привели его к выводу: склонность тем или иным образом объяснять происходящее влияет на то, ищем ли мы возможность действовать или сдаемся. Люди с убеждением: «Плохие вещи случаются по моей вине» более склонны к развитию депрессии и состоянию беспомощности. А те, кто считает «Плохое может случиться, но это не всегда моя вина и когда-нибудь оно прекратится», быстрее справляются и приходят в себя при неблагоприятных обстоятельствах.<br />
Селигман предложил схему рефрейминга: переосмысления опыта и перестройку восприятия.<br />
<br />
Называется она «Схема ABCDE»:<br />
<br />
A – Adversity, неблагоприятный фактор. Вспомните неприятную ситуацию, которая вызывает пессимистичные мысли и чувство беспомощности. Важно для начала выбирать ситуации, которые по шкале от 1 до 10 вы оцениваете не выше, чем на 5: так опыт обучения рефреймингу будет более безопасным.<br />
<br />
B – Belief, убеждение. Запишите вашу интерпретацию события: все, что думаете о произошедшем.<br />
C —Consequence, последствия. Как вы повели себя в связи с этим событием? Что чувствовали в процессе?<br />
<br />
D – Disputation, другой взгляд. Запишите доказательства, которые подвергают сомнению и опровергают ваши негативные убеждения.<br />
<br />
E – Energizing, активизация. Какие чувства (и, возможно, поступки) вызвали новые аргументы и более оптимистичные мысли?<br />
<br />
Способ справляться: попробуйте опровергнуть пессимистичные убеждения письменно.Заведите дневник для записи неприятных событий и их проработки по схеме ABCDE. Перечитывайте свои записи каждые несколько дней.<br />
Что это может дать? Стрессовые ситуации будут возникать всегда. Но со временем и практикой можно научиться более эффективно справляться с беспокойством, не сдаваться беспомощности и вырабатывать собственные успешные стратегии реакции и поведения. Энергия, которая раньше обслуживала пессимистичные убеждения, высвободится, и ее можно вложить в другие важные области жизни.<br />
<br />
P.S. Техника безопасности<br />
<br />
Я рада, если сейчас вы дочитываете статью, а внутри уже рождается желание действовать. Пожалуйста, проявите бережность к себе в дальнейших действиях. Важно помнить, что нет единственного решения, которое безусловно подойдет каждому. Человек и его жизненная ситуация сложнее, чем самая продуманная и детальная схема. Иногда самостоятельная работа дает желаемый результат. А иногда нужно заручиться внешней поддержкой и/или обратиться за помощью к специалисту. Особенно стоит обратиться за профессиональной помощью, если:<br />
* вы испытываете тяжелые переживания и по шкале от 1 до 10 оцениваете их на 7 или выше;<br />
* вы находитесь в депрессивном состоянии, все валится из рук;<br />
* вы начали самостоятельную работу, но в процессе ощущаете себя хуже;<br />
* ощущение беспомощности усиливается, а негативные представления о себе укрепляются.<br />
<br />
Пожалуйста, доверяйте своим ощущениям и позаботьтесь о себе и своем состоянии.<br />
Я верю в то, что в трудных обстоятельств мы встречаемся еще и с собственной силой. Выбор прочитать эту статью и попробовать описанные в ней способы уже значит, что внутри есть вера в перемены и возможность движения туда, где лучше. Возможность хорошего будущего за пределами сегодняшних обстоятельств.<br />
У собак Селигмана не было выбора. У нас он есть. Давайте выбирать волю.<br />
<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81_%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%B9_%D0%B8_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B8_%D0%B8%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&diff=34844
Проблемы с мотивацией и дисциплиной и их решение
2024-01-04T05:15:43Z
<p>Vvk: Новая страница: «<p align="right">''💬 «В работе с детьми важно помнить, что ты сам внутри ребенок»''</p> Image:U-qekaF2bWM.j…»</p>
<hr />
<div><p align="right">''💬 «В работе с детьми важно помнить, что ты сам внутри ребенок»''</p> <br />
[[Image:U-qekaF2bWM.jpg |right]]<br />
<br />
Подростки. 5 проблем с мотивацией и дисциплиной и их решение.<br />
<br />
Для того, чтобы решить проблемы с мотивацией и дисциплиной, мы должны оказаться 'по ту сторону баррикад', нам нужно мысленно встать рядом с ребятами. Нам нужно посмотреть их глазами на проблемы, с которыми мы как взрослые сталкиваемся вместе с ними. Давайте попробуем сделать это вместе.<br />
<br />
1. Проблема: 'Взрослый для них не авторитет'.<br />
<br />
Да, взрослый не будет авторитетом для подростков только по причине разницы в возрасте. Это нужно принять, как данность. Но взрослый может и должен стать авторитетом благодаря своим личным качествам и тому, как он выстраивает взаимодействие с подростками и процесс взоимодействия, как устанавливает правила и границы. Если мы какое-то время закрываем глаза на нарушения дисциплины, а потом вдруг выходим из себя и придумываем спонтанное наказание, это не добавит нам авторитета.<br />
<br />
Решение.<br />
* Обсудить с подростками и установить 1) простые и четко сформулированные правила поведения, 2) последствия нарушения этих правил. Детям и подросткам нужны границы, это дает им ощущение безопасности. Реагировать на нарушения незамедлительно, но спокойно: 'Извини, ты нарушил правило - как мы и договаривались, наступает такое-то последствие'.<br />
* Быть объективными. Тот же подросток, который нарушил правило, может через пару минут сделать что-то хорошее - и мы должны это заметить в тот же момент и похвалить/поблагодарить за это хорошее. Психологи говорят, что ребенок/подросток, который хамит или психует - это ребёнок, которому плохо. И в принципе, за любым 'проблемным' подростком действительно стоят проблемы - в семье или еще где.<br />
<br />
2. Проблема: 'Я готовлю им отличные игры и задания, а им неинтересно'. Давайте проанализируем, правильно ли мы подобрали эти игры?<br />
<br />
Решение. Основа любой системы мотивации - это учет ведущей деятельности в каждом возрасте. Границы условны, но примерно выглядят так: малыши - игра/учение, младшие подростки - общение, старшие подростки - общение/самоопределение.<br />
<br />
Малыши находятся на стыке игры и учения как ведущих типов деятельности. Они учатся через игру, часто - подвижную. Для них важны их успехи в познании нового. Как правило, в этом возрасте проблем с мотивацией меньше всего. И очень редко можно встретить преподавателей, которые не понимают важность игры в этом возрасте.<br />
А вот дальше, как правило, возникают сложности с мотивацией.<br />
⠀<br />
Младшие подростки тоже оказывается на границе двух ведущих типов деятельности - учение/познание и общение со сверстниками. Их уже не увлечешь простой игрой или пятеркой в тетради, как малышей. Младшим подростками нужны челленджи - игры и задания, в которых они могут принимать решения, влиять на ход игры, видеть свой прогресс. И самое главное - делать это со сверстниками.<br />
⠀<br />
В старшем подростковом возрасте ведущей деятельностью становится общение. Старшаки находятся в поиске себя как личности, а некоторые уже и в поиске своего любимого дела. Им нравится в общении открывать себя и новых друзей, обсуждать то, что не поймут взрослые.<br />
<br />
Все эти психолого-возрастные закономерности - фундамент, на котором мы строим методическое здание. Конечно, для мотивации важны многие другие аспекты - групповая динамика, делегирование, умелое применение игр и игрофикации.<br />
<br />
3. Проблема: 'Они все время болтают между собой, а не работают на уроке'.<br />
<br />
Конечно, они болтают. Ведущая деятельность подростков - общение. Если хотят болтать друг с другом - нам повезло. Гораздо хуже, если они сидят в разных углах и не хотят взаимодействовать - в этом случае даже работа по командообразованию может не помочь и группа в итоге развалится (бывают такие группы, которые совсем не сошлись характерами).<br />
<br />
Решение.<br />
* Превращаем желание подростков общаться в мощный инструмент мотивации. Даем максимум работы в парах и мини-группах на всех этапах мероприятия!<br />
* Если нет острых конфликтов - постоянно меняем пары при помощи парных карточек.<br />
* Выводим общение через вопросы, которые актуальны и интересны для подростков, делаем так, чтобы они говорили о своем опыте, о своих проблемах.<br />
Если мы дадим подросткам возможность общаться на мероприятии, это будет мощнейшим магнитом, который потянет ребят на наши движи. Они будут ходить ради общения!<br />
<br />
4. Проблема: "Они не расстаются с телефоном на мероприятии"<br />
<br />
Почему так происходит? Мы не установили правила использования телефона и последствия за нарушения. Например, я после 2 замечаний беру специальную корзинку, и вся группа, включая меня, складывает туда телефоны до конца движа.<br />
<br />
Но есть и более глубокие причины зависимости от гаджетов, и здесь мы можем найти методические решения:<br />
<br />
* Ребята 'чатятся' с друзьями. Да, им необходимо общение 24/7. И онлайн общение иногда дает больше возможностей быть искренним и раскрыться.<br />
<br />
Решение: предлагаем им максимум возможностей общаться и взаимодействать на мероприятии (см. пункт про общение), создаем драйв от общения - шутим, придумываем мемчики группы, даем задания на раскрытие и доверительное обсуждение в парах.<br />
<br />
* Ребята играют в мобильные, а дома - в компьютерные игры. Почему? 1) Игра дает им возможность выбора, контроля над ситуацией. 2) Игра дает им ощущения собственных сил и успеха. <br />
3) Игра - это их личное пространство, иногда единственное, где они могут создавать и развивать другого себя - не опасаясь критики.<br />
Всего этого подросткам не хватает в реальной жизни.<br />
<br />
Решение. 1) Предлагаем им игры и задания, где они принимают решения и влияют на ход игры/урока. Игрофицируем процесс движа - пусть вся смена в лагере будет большой игрой по типу компьютерной, гдеребята смогут прокачивать своих героев, а по сути мы просто 'завернем' все привычные задания в игровую обертку (ну например, в квесте). 2) Создаем для них ситуацию успеха - раскладываем сложную задачу на маленькие посильные шажки, отмечаем и визуализируем каждое правильно выполненное задание, хвалим! 3) Даем максимум пространства для творчества и самовыражения без осуждения, показываем, что это для нас ценно.<br />
<br />
- Ребята смотрят развлекательные видео. И это самое худшее и самое вредное из того, что несут им гаджеты. Причем, они даже не смотрят эти 15 секунд в TikTok до конца - они их просто листают, задерживая внимание на пару секунд. Это такая жвачка для мозгов, а результат - огромные проблемы с концентрацией внимания и памятью.<br />
Мы должны принять тот факт, что подростки сейчас не могут долго выполнять одно задание, сидеть на месте, но мы можем постепенно и незаметно привить этот навык.<br />
<br />
Решение - динамика мероприятия: 1) частая смена деятельности, чередование игрового/активного и спокойного/серьёзного; 2) минимум фронтальной деятельности, постоянная смена пар, где им приходится подвигаться, пересесть; 3) динамическая пауза.<br />
<br />
5. Проблема: "Они все время в состоянии безразличия и апатии, им ничего не интересно"<br />
<br />
Мы как взрослые должны понимать, что это не норма. Подростковый возраст - это второй по силе после младенчества всплеск формирования нейронных связей. Подростки природой приспособлены к тому, чтобы обучаться чему-либо. Но..<br />
<br />
Есть то, что может блокировать интерес подростков к познанию мира.<br />
* Ребята перегружены информацией.<br />
Посмотрите объективно на информационную нагрузку окружающего мира. Посмотрите, какой поток информации идет от постоянного нахождения в сети, от игр. Мы сейчас не говорим о качестве и пользе этой информации, только об объеме.<br />
Поэтому если мы зададим им слишком много упражнений, то они не станут делать ничего.<br />
<br />
Решение. 1) даем информацию маленькими порциями, сопровождаем яркими и положительными эмоциями; 2) выбираем минимально необходимое и максимально простое задание, с которым ребята точно справятся.<br />
<br />
<br />
* У подростков очень мало возможностей делать собственный выбор, влиять на происходящее.<br />
<br />
Решение. 1) Даем больше выбора, самостоятельности и ответственности. 2) Делегируем как можно больше - сделать задание друг для друга, проверить друг друга, провести игру и тд<br />
<br />
* Большинство подростков получают много критики и замечаний и мало поддержки от взрослых. Им не хватает ситуации успеха. И как следствие - они боятся ошибаться, у них нет этого навыка. Им проще сразу сказать - "я тупой и ленивый", чем доказывать обратное.<br />
<br />
Решение: 1) создать атмосферу безопасных отношений для ребят, когда они чувствуют, что как минимум вожатый, а как максимум вожатый и группа принимают и ценят их такими, какие они есть; 2) критиковать максимально объективно и доброжелательно; 3) создавать ситуацию успеха, раскладывая сложное на простые шаги и поощряя не только отличный результат, но и старание.<br />
<br />
*<br />
Итак мы наметили общие принципы, на которых строится система мотивации. Так получилось, что большая часть посвещена подросткам, потому что именно с ними работать сложнее всего. Но многие из этих принципов верны и для работы с малышами.<br />
<br />
<br />
[[Category:Логика взаимодействия в отряде]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:U-qekaF2bWM.jpg&diff=34843
Файл:U-qekaF2bWM.jpg
2024-01-04T05:11:01Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D0%BF%D1%8B_%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9_%D0%B2_%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B5&diff=34842
Типы мотиваций в лагере
2024-01-04T05:04:37Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:11429161cuMm.jpg |right]]<br />
Что такое мотивация? Мотивация – это некое эмоциональное состояние, которое побуждает к действию. Motive – побуждение. <br />
Если вспомнить детство, то мотивация к самостоятельному действию проявляется тогда, когда ребенок хочет что-либо сделать и произносит заветную фразу «Я САМ!». Все дети проходят этот этап. Не все взрослые правильно воспринимают эту фразу, и вот тут уже кроются ошибки, которые могут в будущем привести к тому, что у ребенка постепенно отбивается желание действовать самостоятельно. А это часто приводит к тому, что ребенок, взрослея, перестает создавать в себе мотивацию, на уровне подсознания вспоминая негативный прошлый опыт. <br />
<br />
<br />
Мотивация к деятельности бывает дух видов: внешняя и внутренняя. <br />
<br />
К '''внешнему мотивированию''' относится материальный стимул, различные методы повышения интереса к деятельности в лагере (здесь идёт речь об использовании различных игровых технологий, новых форм деятельности и т.д.). Кроме того, на некоторых детей хорошо влияет создание ситуации соревнования. В некоторых отрядах разрабатывают рейтинги детей и вывешивают на всеобщее обозрение результаты. <br />
<br />
Что касается '''внутренней мотивации''', то тут нужно создавать для ребёнка состояние успеха. Однако не нужно выдумывать самостоятельно успех для ребёнка и хвалить его за это. Отмечайте все те моменты, когда ребёнок действительно прилагает много усилий для преодоления трудностей в деятельности и у него это получается. Когда у него самого, без чьей-либо помощи действительно что-то получилось, не скупитесь на похвалу. Даже если это был не большой успех. Это будет отличным стимулом к деятельности. При этом не забывайте проявлять к его неуспехам и успехам интерес: что способствовало такому хорошему результату или что помешало его достижению.<br />
<br />
Кроме того, в обучении деятельности следовало бы использовать метод проблемной деятельности (проблемная деятельность – это деятельность вожатого по постановке создания проблемных ситуаций, управление деятельностью детей в решении этих проблемных ситуаций). Если применять его систематически, у детей будет рождаться внутренний мотив к деятельности.<br />
<br />
<br />
'''Мотивация бывает приобретена извне (от окружающих) и изнутри (от самого себя)'''.<br />
<br />
Скорее всего, понятно, что извне мотивация может приходить откуда угодно. Из книги, фильма, письма, статьи, от человека и даже от животного. <br />
<br />
''Пример мотивации извне'': <br />
:– один ребенок другому эмоционально рассказывает, как замечательно он провел время занимаясь такой-то деятельностью. Соответственно, другой ребенок получает мотивацию извне, и у него рождается мотивация внутренняя (он уже очень хочет заняться той же деятельностью).<br />
:– необходимость, нужда<br />
<br />
<br />
''Пример мотивации изнутри'':<br />
:– ребенку скучно, и вдруг у него возникает желание заняться какой-либо деятельностью. То есть внутри его созрело определенное эмоциональное состояние, которое побуждает его действовать. Более того, он может стать источником той самой внешней мотивации подговорив друзей и мотивировав их на совместную деятельность.<br />
:– собственные желания.<br />
<br />
<br />
'''Мотивацию можно разделить на два уровня силы''': мотивация сохранения и мотивация достижения. <br />
<br />
Чаще всего человеком используется мотивация '''сохранения'''. Такое эмоциональное состояние не требует длительной силы эмоций. Активность находится на низком уровне и направлена на то, чтобы не потерять то, что уже создано. <br />
<br />
А вот мотивация '''достижений''' требует гораздо большей силы эмоций. И, соответственно, требует большей активности для достижения желаемого (то, чего хочется на данный момент). <br />
<br />
Но и для мотивации сохранения, и для мотивации достижения необходимо уметь использовать '''самомотивацию'''. <br />
<br />
Потому что этап «мотивации извне или изнутри» проходит очень быстро. То есть, сегодня вы захотели действовать, через два часа нашли десяток отговорок, почему этого делать не нужно. <br />
Вот тут-то и приходит на помощь самомотивация. <br />
<br />
Для того чтобы '''развить самомотивацию''', необходимо несколько составляющих объединить в одно целое.<br />
:''Во-первых'', необходимо создать внутреннюю установку на качественную деятельность (я сделаю что-либо наилучшим образом). <br />
:''Во-вторых'', развить в себе чувство долга, ответственности перед самим собой (в первую очередь). Сказал – сделал. Я сам отвечаю за свои слова. <br />
:''В-третьих'', и самое важное, это видение конечного результата и ОСОЗНАННОЕ стремление быстрее его достичь. Необходимо уметь видеть то, что хочу получить (или получу в результате определенного действия). <br />
<br />
Если эти три пункта работают вместе и в одну сторону, тогда можно говорить о том, что самомотивация есть и она будет способствовать мотивации достижения.<br />
<br />
<br />
'''Что работает на поддержание мотивации достижения?''' <br />
<br />
В самую первую очередь это '''единомышленники'''. Если таковые есть, именно они позволяют «поднять самомотивацию» в момент ее «падения». То есть, почему в группе легче? Потому что группа – это и есть те самые единомышленники. (референтная группа). <br />
<br />
Очень хорошо работают '''визуализации''' (представление того, чего хочу). <br />
<br />
'''Также необходимо уметь''' пропускать «несущественные отговорки», а «существенные» принимать во внимание, и корректировать движение таким образом, чтобы процесс достижения доставлял наибольшее удовольствие.<br />
<br />
<br />
Практическая деятельность вскрыла интересное правило: '''любой мотивационный метод от частого применения перестает действовать'''. Это открытие выдвигает требование '''чередования различных методов мотивации в лагерной жизни'''. Вожатый, таким образом, должен владеть даже не одним, а несколькими методами мотивации, как говорится, "играть на всей клавиатуре" методов.<br />
<br />
<br />
'''1. Игровой метод мотивации''' <br />
<br />
Игра является мощным стимулом интереса к окружающей жизни. Казалось бы, Игра - дело лишь маленьких детей. Но практика показывает, что это не так. Наибольшую эффективность игровая мотивация показывает в среднем возрасте (10-13 лет). Младшие более управляемы, старшие - взрослее и целеустремленнее. Средний же возраст как раз и надо цеплять чем-то азартным и вдохновенным. Различные возрасты диктуют совершенно различные игры. Связано это с теми новообразованиями, которые формируются в психике человека по мере взросления. Игры младшего возраста более линейны, младшего среднего - командные, старшего среднего - подразумевают яркую реализацию в личных поступках, в старших отрядах становится важным отыгрыш и реконструкция незнакомых образов, интересные и необычные модели действительности. Каждый возраст находит в Игре свое, и в целом игровая деятельность оказывает огромный эффект в деле формирования личности человека, его знаний и мышления. В лагере можно использовать настольные, ситуационные игры; игры дискуссии и игры-погружения, павильонные, полигонные и многие другие типы игр. <br />
<br />
<br />
'''2. Исследовательский метод мотивации''' <br />
<br />
Исследование само по себе дело очень увлекательное. "Что получится, если…?" - подход этот будоражит умы и зажигает детские глаза. Происходит это уже в старших отрядах и является, кроме всего прочего, хорошим настроем к лагерной жизни. Связаны они, как правило, с анализом своей референтной группы и себя. <br />
<br />
<br />
'''3. Конструкторский метод мотивации''' <br />
<br />
Некоторым кажется, что этот метод идентичен предыдущему. Но это не так. В исследованиях ребята не знают, что получат в результате, конструкторский же метод подразумевает, что тот объект, к созданию которого стремиться ребенок, уже известен и понятен. Скажем, вот результат, созданный собственной деятельностью! Какой восторг вызывает это и у самого ребенка и у зрителей! Эти яркие эмоции и являются двигателем для мотивации на новые, более амбициозные планы и решения.<br />
<br />
<br />
'''4. Клубный метод мотивации''' <br />
<br />
Известно, что если группа становится значимой для ребенка, он стремится соответствовать ее ценностям, дабы удовлетворять общим значимым для всех критериям и получить признание. Референтность группы, таким образом, может стать очень значимым мотивом для деятельности человека. Скажем, не ценят в группе совсем уж отстающих и серых, и человек начинает больше читать и подтягиваться только лишь для того, чтобы группа приняла его. Уж очень в ней интересно быть: постоянно какие-то дела, игры и т.д., разговоры опять же часто об этом. Хочется быть в курсе всего, в эпицентре событий и наравне с остальными.<br />
<br />
<br />
'''5. Административный метод мотивации''' <br />
<br />
Этот метод тоже вполне эффективен, хотя и не столь привлекателен как предыдущие. Но он работает, если им не злоупотреблять и не зацикливаться на нем, как, впрочем, на любом другом методе. Связан он с "вызовом на ковер", угрозой выгона из лагеря, ограничения степени свободы или, наоборот, расширения его, если дела идут удачно. Грубо говоря, надо найти все самое ценное для ребенка и ограничить его доступ к этому, далее нужно просто определить условия обмена успехов в тренировочном процессе на ценное ребенку и все. Не стоит относиться к этому методу плохо. Ребенок должен социализироваться, а на работе он столкнется и с недобрым начальником, и с нахлобучками за халтурно выполненное задание. Если ребенка держать лишь в "аквариуме позитивных эмоций", он не сможет в будущем быть эффективным в нашем далеко не всегда уютном мире. Надо увидеть различные стороны жизни, а не только радужные, и осознать их закономерность и неизбежность. Получить иммунитет к негативным проявлениям, научиться делать из них организационные выводы и корректировать на их основе собственную жизнь. Повторим, метод этот вполне работает, так как жизнь в хорошем лагере интересней и ограничивать ее, а тем более лишаться, совсем не хочется. Но если его часто применять, он, как и остальные, перестает работать. Об этом часто забывают, а надо помнить. Применяя его лишь наряду с другими методами, мы снимаем опасность подобного "пробуксовывания" и создаем не затхлую атмосферу задавленности, а атмосферу творческого созидания, игры, познания, но в то же время и ответственности за собственную деятельность перед, собой, другими детьми, вожатыми и администрацией лагеря. <br />
<br />
<br />
<br />
Не стоит останавливаться на достигнутом. Из описания всего вышеизложенного вовсе не следует, что у вас не будет неудач. Будут. Вы же все-таки не волшебники, и не всегда вам удастся "прошибить" барьеры между ребенком и средой лагеря. Особенно, если ребенок имеет опыт в плохой среде, уже успев впитать негативное отношение к успешной деятельности, и отстать в этом настолько, что сделать что-либо становится действительно сродни какому-то чуду. Но вы не отчаивайтесь и продолжайте искать новые находки, способные пробудить новые мотивы для стремления совершенствоваться, достигая конкретных результатов на благо себе и людям. Точнее: людям и себе. <br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
Пример системы стимулирования на смене, реализуемой на двух уровнях – отрядном и личностном.<br />
<br />
<br />
Отрядный рост. Задача каждой творческого объединения в ходе слета – заработать наибольшее количество баллов в рейтинговую таблицу. Визуально рейтинг представлен в виде информационного стенда, на котором размещена информация о всех творческих объединениях.<br />
Баллы творческие объединения могут заработать разными способами.<br />
<br />
<br />
Личностный рост. В первый день смены дети проходят посвящение «Гражданин Ребячьей республики», им вручается «Паспорт», в котором отмечается основная информация о ребенке, звания и награды, полученные в лагере.<br />
<br />
Личностный рост ребёнка на смене происходит за счет активного участия в реализации программы смены. На каждые два тематических дня участники будут получать чек-лист - это перечень дел и заданий, напротив которых ставятся галочки — когда тот или иной пункт будет выполнен. Чек-лист содержит определённый перечень заданий. Выполнив все пункты чек - листа, участник смены получает награду в виде звезды определённого цвета.<br />
<br />
Примерный перечень заданий:<br />
:- выпить утром стакан воды;<br />
:- сделать зарядку;<br />
:- посетить хобби-студию;<br />
:- посетить творческую мастерскую и так далее.<br />
<br />
Задача ребенка – собрать максимальное количество звезд. Ребята, набравшие наибольшее количество звезд, становятся претендентами на получения почетных званий по итогам смены в номинациях наградной системы: «Лидер», «Ведущий за собой», «Помощник вожатого», «Мастер».<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
Смотреть также<br />
# [[Проблемы с мотивацией и дисциплиной и их решение]]<br />
<br />
<br />
<br />
Читать также ссылки<br />
* [http://flogiston.ru/library/maslow А. Маслоу Теория человеческой мотивации]<br />
<br />
<br />
[[Category:Логика взаимодействия в отряде]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A2%D0%B8%D0%BF%D1%8B_%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9_%D0%B2_%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B5&diff=34841
Типы мотиваций в лагере
2024-01-04T04:57:50Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:11429161cuMm.jpg |right]]<br />
Что такое мотивация? Мотивация – это некое эмоциональное состояние, которое побуждает к действию. Motive – побуждение. <br />
Если вспомнить детство, то мотивация к самостоятельному действию проявляется тогда, когда ребенок хочет что-либо сделать и произносит заветную фразу «Я САМ!». Все дети проходят этот этап. Не все взрослые правильно воспринимают эту фразу, и вот тут уже кроются ошибки, которые могут в будущем привести к тому, что у ребенка постепенно отбивается желание действовать самостоятельно. А это часто приводит к тому, что ребенок, взрослея, перестает создавать в себе мотивацию, на уровне подсознания вспоминая негативный прошлый опыт. <br />
<br />
<br />
Мотивация к деятельности бывает дух видов: внешняя и внутренняя. <br />
<br />
К '''внешнему мотивированию''' относится материальный стимул, различные методы повышения интереса к деятельности в лагере (здесь идёт речь об использовании различных игровых технологий, новых форм деятельности и т.д.). Кроме того, на некоторых детей хорошо влияет создание ситуации соревнования. В некоторых отрядах разрабатывают рейтинги детей и вывешивают на всеобщее обозрение результаты. <br />
<br />
Что касается '''внутренней мотивации''', то тут нужно создавать для ребёнка состояние успеха. Однако не нужно выдумывать самостоятельно успех для ребёнка и хвалить его за это. Отмечайте все те моменты, когда ребёнок действительно прилагает много усилий для преодоления трудностей в деятельности и у него это получается. Когда у него самого, без чьей-либо помощи действительно что-то получилось, не скупитесь на похвалу. Даже если это был не большой успех. Это будет отличным стимулом к деятельности. При этом не забывайте проявлять к его неуспехам и успехам интерес: что способствовало такому хорошему результату или что помешало его достижению.<br />
<br />
Кроме того, в обучении деятельности следовало бы использовать метод проблемной деятельности (проблемная деятельность – это деятельность вожатого по постановке создания проблемных ситуаций, управление деятельностью детей в решении этих проблемных ситуаций). Если применять его систематически, у детей будет рождаться внутренний мотив к деятельности.<br />
<br />
<br />
'''Мотивация бывает приобретена извне (от окружающих) и изнутри (от самого себя)'''.<br />
<br />
Скорее всего, понятно, что извне мотивация может приходить откуда угодно. Из книги, фильма, письма, статьи, от человека и даже от животного. <br />
<br />
''Пример мотивации извне'': <br />
:– один ребенок другому эмоционально рассказывает, как замечательно он провел время занимаясь такой-то деятельностью. Соответственно, другой ребенок получает мотивацию извне, и у него рождается мотивация внутренняя (он уже очень хочет заняться той же деятельностью).<br />
:– необходимость, нужда<br />
<br />
<br />
''Пример мотивации изнутри'':<br />
:– ребенку скучно, и вдруг у него возникает желание заняться какой-либо деятельностью. То есть внутри его созрело определенное эмоциональное состояние, которое побуждает его действовать. Более того, он может стать источником той самой внешней мотивации подговорив друзей и мотивировав их на совместную деятельность.<br />
:– собственные желания.<br />
<br />
<br />
'''Мотивацию можно разделить на два уровня силы''': мотивация сохранения и мотивация достижения. <br />
<br />
Чаще всего человеком используется мотивация '''сохранения'''. Такое эмоциональное состояние не требует длительной силы эмоций. Активность находится на низком уровне и направлена на то, чтобы не потерять то, что уже создано. <br />
<br />
А вот мотивация '''достижений''' требует гораздо большей силы эмоций. И, соответственно, требует большей активности для достижения желаемого (то, чего хочется на данный момент). <br />
<br />
Но и для мотивации сохранения, и для мотивации достижения необходимо уметь использовать '''самомотивацию'''. <br />
<br />
Потому что этап «мотивации извне или изнутри» проходит очень быстро. То есть, сегодня вы захотели действовать, через два часа нашли десяток отговорок, почему этого делать не нужно. <br />
Вот тут-то и приходит на помощь самомотивация. <br />
<br />
Для того чтобы '''развить самомотивацию''', необходимо несколько составляющих объединить в одно целое.<br />
:''Во-первых'', необходимо создать внутреннюю установку на качественную деятельность (я сделаю что-либо наилучшим образом). <br />
:''Во-вторых'', развить в себе чувство долга, ответственности перед самим собой (в первую очередь). Сказал – сделал. Я сам отвечаю за свои слова. <br />
:''В-третьих'', и самое важное, это видение конечного результата и ОСОЗНАННОЕ стремление быстрее его достичь. Необходимо уметь видеть то, что хочу получить (или получу в результате определенного действия). <br />
<br />
Если эти три пункта работают вместе и в одну сторону, тогда можно говорить о том, что самомотивация есть и она будет способствовать мотивации достижения.<br />
<br />
<br />
'''Что работает на поддержание мотивации достижения?''' <br />
<br />
В самую первую очередь это '''единомышленники'''. Если таковые есть, именно они позволяют «поднять самомотивацию» в момент ее «падения». То есть, почему в группе легче? Потому что группа – это и есть те самые единомышленники. (референтная группа). <br />
<br />
Очень хорошо работают '''визуализации''' (представление того, чего хочу). <br />
<br />
'''Также необходимо уметь''' пропускать «несущественные отговорки», а «существенные» принимать во внимание, и корректировать движение таким образом, чтобы процесс достижения доставлял наибольшее удовольствие.<br />
<br />
<br />
Практическая деятельность вскрыла интересное правило: '''любой мотивационный метод от частого применения перестает действовать'''. Это открытие выдвигает требование '''чередования различных методов мотивации в лагерной жизни'''. Вожатый, таким образом, должен владеть даже не одним, а несколькими методами мотивации, как говорится, "играть на всей клавиатуре" методов.<br />
<br />
<br />
'''1. Игровой метод мотивации''' <br />
<br />
Игра является мощным стимулом интереса к окружающей жизни. Казалось бы, Игра - дело лишь маленьких детей. Но практика показывает, что это не так. Наибольшую эффективность игровая мотивация показывает в среднем возрасте (10-13 лет). Младшие более управляемы, старшие - взрослее и целеустремленнее. Средний же возраст как раз и надо цеплять чем-то азартным и вдохновенным. Различные возрасты диктуют совершенно различные игры. Связано это с теми новообразованиями, которые формируются в психике человека по мере взросления. Игры младшего возраста более линейны, младшего среднего - командные, старшего среднего - подразумевают яркую реализацию в личных поступках, в старших отрядах становится важным отыгрыш и реконструкция незнакомых образов, интересные и необычные модели действительности. Каждый возраст находит в Игре свое, и в целом игровая деятельность оказывает огромный эффект в деле формирования личности человека, его знаний и мышления. В лагере можно использовать настольные, ситуационные игры; игры дискуссии и игры-погружения, павильонные, полигонные и многие другие типы игр. <br />
<br />
<br />
'''2. Исследовательский метод мотивации''' <br />
<br />
Исследование само по себе дело очень увлекательное. "Что получится, если…?" - подход этот будоражит умы и зажигает детские глаза. Происходит это уже в старших отрядах и является, кроме всего прочего, хорошим настроем к лагерной жизни. Связаны они, как правило, с анализом своей референтной группы и себя. <br />
<br />
<br />
'''3. Конструкторский метод мотивации''' <br />
<br />
Некоторым кажется, что этот метод идентичен предыдущему. Но это не так. В исследованиях ребята не знают, что получат в результате, конструкторский же метод подразумевает, что тот объект, к созданию которого стремиться ребенок, уже известен и понятен. Скажем, вот результат, созданный собственной деятельностью! Какой восторг вызывает это и у самого ребенка и у зрителей! Эти яркие эмоции и являются двигателем для мотивации на новые, более амбициозные планы и решения.<br />
<br />
<br />
'''4. Клубный метод мотивации''' <br />
<br />
Известно, что если группа становится значимой для ребенка, он стремится соответствовать ее ценностям, дабы удовлетворять общим значимым для всех критериям и получить признание. Референтность группы, таким образом, может стать очень значимым мотивом для деятельности человека. Скажем, не ценят в группе совсем уж отстающих и серых, и человек начинает больше читать и подтягиваться только лишь для того, чтобы группа приняла его. Уж очень в ней интересно быть: постоянно какие-то дела, игры и т.д., разговоры опять же часто об этом. Хочется быть в курсе всего, в эпицентре событий и наравне с остальными.<br />
<br />
<br />
'''5. Административный метод мотивации''' <br />
<br />
Этот метод тоже вполне эффективен, хотя и не столь привлекателен как предыдущие. Но он работает, если им не злоупотреблять и не зацикливаться на нем, как, впрочем, на любом другом методе. Связан он с "вызовом на ковер", угрозой выгона из лагеря, ограничения степени свободы или, наоборот, расширения его, если дела идут удачно. Грубо говоря, надо найти все самое ценное для ребенка и ограничить его доступ к этому, далее нужно просто определить условия обмена успехов в тренировочном процессе на ценное ребенку и все. Не стоит относиться к этому методу плохо. Ребенок должен социализироваться, а на работе он столкнется и с недобрым начальником, и с нахлобучками за халтурно выполненное задание. Если ребенка держать лишь в "аквариуме позитивных эмоций", он не сможет в будущем быть эффективным в нашем далеко не всегда уютном мире. Надо увидеть различные стороны жизни, а не только радужные, и осознать их закономерность и неизбежность. Получить иммунитет к негативным проявлениям, научиться делать из них организационные выводы и корректировать на их основе собственную жизнь. Повторим, метод этот вполне работает, так как жизнь в хорошем лагере интересней и ограничивать ее, а тем более лишаться, совсем не хочется. Но если его часто применять, он, как и остальные, перестает работать. Об этом часто забывают, а надо помнить. Применяя его лишь наряду с другими методами, мы снимаем опасность подобного "пробуксовывания" и создаем не затхлую атмосферу задавленности, а атмосферу творческого созидания, игры, познания, но в то же время и ответственности за собственную деятельность перед, собой, другими детьми, вожатыми и администрацией лагеря. <br />
<br />
<br />
<br />
Не стоит останавливаться на достигнутом. Из описания всего вышеизложенного вовсе не следует, что у вас не будет неудач. Будут. Вы же все-таки не волшебники, и не всегда вам удастся "прошибить" барьеры между ребенком и средой лагеря. Особенно, если ребенок имеет опыт в плохой среде, уже успев впитать негативное отношение к успешной деятельности, и отстать в этом настолько, что сделать что-либо становится действительно сродни какому-то чуду. Но вы не отчаивайтесь и продолжайте искать новые находки, способные пробудить новые мотивы для стремления совершенствоваться, достигая конкретных результатов на благо себе и людям. Точнее: людям и себе. <br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
Пример системы стимулирования на смене, реализуемой на двух уровнях – отрядном и личностном.<br />
<br />
<br />
Отрядный рост. Задача каждой творческого объединения в ходе слета – заработать наибольшее количество баллов в рейтинговую таблицу. Визуально рейтинг представлен в виде информационного стенда, на котором размещена информация о всех творческих объединениях.<br />
Баллы творческие объединения могут заработать разными способами.<br />
<br />
<br />
Личностный рост. В первый день смены дети проходят посвящение «Гражданин Ребячьей республики», им вручается «Паспорт», в котором отмечается основная информация о ребенке, звания и награды, полученные в лагере.<br />
<br />
Личностный рост ребёнка на смене происходит за счет активного участия в реализации программы смены. На каждые два тематических дня участники будут получать чек-лист - это перечень дел и заданий, напротив которых ставятся галочки — когда тот или иной пункт будет выполнен. Чек-лист содержит определённый перечень заданий. Выполнив все пункты чек - листа, участник смены получает награду в виде звезды определённого цвета.<br />
<br />
Примерный перечень заданий:<br />
:- выпить утром стакан воды;<br />
:- сделать зарядку;<br />
:- посетить хобби-студию;<br />
:- посетить творческую мастерскую и так далее.<br />
<br />
Задача ребенка – собрать максимальное количество звезд. Ребята, набравшие наибольшее количество звезд, становятся претендентами на получения почетных званий по итогам смены в номинациях наградной системы: «Лидер», «Ведущий за собой», «Помощник вожатого», «Мастер».<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
Читать также ссылки<br />
* [http://flogiston.ru/library/maslow А. Маслоу Теория человеческой мотивации]<br />
<br />
<br />
[[Category:Логика взаимодействия в отряде]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D1%8F%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%83&diff=34840
Как объяснить и провести новую игру
2024-01-04T04:48:43Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:Olegslu015m.jpg |right]]<br />
Предлагая ребятам новую игру, надо ее объяснить. Лучше это сделать в кругу, причем объясняющему стоять лучше на линии круга, а не в центре, чтобы половина слушающих не оказалась за спиной говорящего.<br />
<br />
<br />
'''Порядок объяснения игры рекомендуется следующий:'''<br />
* название игры и краткая характеристика (например: в этой игре важна не только скорость бега, но еще больше наблюдательность, как у настоящего разведчика).<br />
* каковы роли играющих, их исходное положение.<br />
* ход игры и цели, к которым стремятся играющие.<br />
* чем заканчивается игра.<br />
* правила, которые в конце объяснения игры надо четко сформулировать, чтобы все их твердо запомнили. <br />
<br />
Спросите, все ли понятно в игре ее будущим участникам, покажите при необходимости отдельные моменты и приемы игры, договоритесь о сигналах начала и остановки игры (свисток, словесная команда, взмах флажком или рукой, начало или прекращение музыкального сопровождения и др.).<br />
<br />
'''''Водящего''''', который нужен во многих играх, можно выбрать несколькими способами: по собственному желанию одного из играющих; по выбору большинства; по назначению вожатого; по жребию или считалке; по результатам предыдущей игры (если заранее договорились, что выигравший или, наоборот, проигравший в предыдущей игре станет водящим в следующей игре). Иногда водящими бывают все по очереди. В некоторых играх проводится предварительное состязание в каком-либо умении (метать палку на дальность, камень - в цель, ответить на вопрос и др.), и отличившийся в этом состязании становится водящим.<br />
<br />
'''''Для командных игр''''' требуется распределить участников по командам (если нет постоянного состава команд, как в спортивных играх). Часто ребята сами делятся на команды, но иногда дают право выбирать игроков капитанам команд (первый выбирает второго, второй – третьего и т. д., причем очередь переходит от одной команды к другой). Есть другие способы разбивки на команды: складывание разрезанных открыток, объединение играющих по знакам зодиака, по цветам розданных карточек и т.д. (см. [[Деление на команды]])<br />
<br />
Если игроки мало знают друг друга, то распределение проводит руководитель по своему усмотрению или путем расчета игроков на «первый-второй-третий...». Последний способ наиболее быстрый, но может привести к тому, что команды окажутся неравные.<br />
<br />
Капитанов команд, судей и помощников выбирают сами ребята или назначает по своему усмотрению вожатого.<br />
<br />
'''''Организатором''''' игры может выступать вожатый или кто-то из ребят, подготовленный к проведению игры; можно также привлечь к организации игр других помощников. В этих случаях вожатый сам может быть участником или только наблюдать за ходом игры и вмешиваться только в крайних случаях. Нередко вожатый берет на себя роль судьи в играх соревновательного характера, особенно если судейство требует квалификации, какой нет у остальных присутствующих.<br />
<br />
'''''Судье''''' же или самому вожатому необходимо следить за длительностью игры и предупредить играющих, когда пройдет первая половина игры и когда до истечения всей игры останется 1-2 минуты. Но во многих подвижных играх продолжительность игры неопределенна, так как роли водящих переходят от одних игроков к другим непрерывно (салки, жмурки, лапта, прятки и т.п.). Здесь уже самому вожатому надо решать, в какой момент прервать игру, а для этого внимательно следить за состоянием играющих. Лучше прервать игру, когда играющие еще не пресытились игрой, но уже стали заметно уставать. При этом надо дождаться момента, достаточно естественного для остановки игры, например, когда сменяются водящие.<br />
<br />
Несколько минут нужно предусмотреть на организованное завершение игры: подведение итогов, необходимые в педагогическом отношении замечания и разъяснения, приведение в порядок площадки, инвентаря, внешнего вида участников игры, спад игрового возбуждения, без чего трудным будет переход к другим занятиям. Желательным является разбор (анализ) игры, при котором коллективно обсуждаются достижения и недостатки отдельных участников и всего игрового коллектива. В первую очередь надо отметить все положительное, на что можно опереться в будущих играх. Общий тон обсуждения должен быть спокойным, ободряющим, вселяющим веру в новые достижения. <br />
<br />
Задачи руководителя не ограничиваются правильным проведением той или иной игры, но включают в себя и подготовку ребят к правильному проведению игр при самостоятельной их организации. <br />
<br />
<br />
'''Ребятам, самостоятельно проводящим игры:'''<br />
* Организуя игры, начинай с тех, в которых ты сам можешь быть примером и авторитетом, которые освоил до тонкостей. Это даст тебе право быть организатором, но потом свое право надо подкрепить знанием новых увлекательных и полезных игр.<br />
* Не торопись с оценкой. Увлекает только хорошо освоенная игра, а сложную можно освоить лишь за несколько раз. Не спеши вводить все новые и новые игры: достаточно 2-3 новых игр в неделю. Начинай с простых, но интересных.<br />
* Продумав заранее ход игры, определи место, время, необходимый инвентарь, возможных участников и помощников. Учитывай возраст и пол, количество участников.<br />
* Следи за длительностью игры, чтобы ребята не переутомлялись, не занимали игрой времени, необходимого для других занятий.<br />
* Тон твоего обращения к игрокам должен быть твердым, уверенным, и в то же время не начальствующим, а приветливым, дружелюбным: ведь нельзя заставить играть насильно, но можно увлечь, заинтересовать.<br />
* Твое место в игре может быть различным: судья, посредник, организатор болельщиков, капитан одной из команд, водящий или рядовой игрок, зажигающий других своим увлечением.<br />
* Помни, что главный смысл игры не в победе любой ценой над «противником», а в удовольствии от общения друг с другом.<br />
<br />
<br />
'''Организаторам-взрослым:'''<br />
<br />
* Перед началом проведения игр организатору желательно составить план, во что он будет играть и иметь с собой необходимый инвентарь.<br />
* Организатор может иметь при себе «шпаргалку» с играми, чтобы в нужный момент (в случае перемены плана, появлении свободного времени и т.п.) предложить ребятам новую игру. Их можно составить самому. Некоторые игры, если в них долго не играть, забываются. <br />
* Удобно составить для себя игротеку с играми, записанными на карточки. Организатору удобнее будет работать, если он не только будет пополнять игротеку, но и комментировать записанные уже игры, по возможности, вносить какие-либо изменения или создавать новые игры на основе старых. <br />
<br />
'''Несколько советов для проведения игр''':<br />
* Чтобы руководить, надо планировать и не забывать про резерв<br />
* Правила игры надо хорошо объяснить, чтобы не было недоразумений и путаницы<br />
* Игра не должна быть ни слишком трудной, ни слишком легкой<br />
* Лучше, если руководитель играет наравне с другими. Это быстрее позволит раскрепоститься играющим ребятам, почувствовать себя равными. Иногда нельзя играть, чтобы быть судьей, а иногда - чтобы не занимать места играющего<br />
* Одно из правил - надо избегать пауз. Одна игра должна сменяться другой. Ребят нельзя заставить играть в игру, которая им не нравится, но нельзя позволять им делать из игры балаган. В таком случае лучше прекратить игру и начать новую.<br />
* Руководитель часто бывает судьей, но иногда роль судьи нужно доверить кому-нибудь из играющих. Последнее, между прочим, не снимает с руководителя ответственности, он должен все видеть и все знать.<br />
* При разделении на команды надо равномерно распределять силы команд, создавая равноценные группы<br />
* Чтобы руководить большой игрой в лесу, надо хорошо знать местность и хорошо договориться о конце игры. Надо заранее условиться, что делать, если кто-то не услышит финальный сигнал. У каждой группы должен быть ответственный за то, чтобы никто не потерялся и не был забыт в лесу<br />
* В игре не должно быть скучающих наблюдателей. Игра должна быть организована так, чтобы игроки, если это необходимо, выходили из игры только на короткий срок. Чем меньше пассивных - тем веселее игра<br />
<br />
<br />
'''При проведении игры опирайтесь на следующую схему''':<br />
<br />
''Подготовительный этап игры''.<br />
<br />
Если для проведения игры Вам требуется дополнительные материалы, подготовьте их за ранее или помещение, договоритесь заранее. Пусть ребята займут исходные позиции для объявления правил игры.<br />
<br />
''Вводная по игре''.<br />
<br />
Расскажите о правилах игры. Старайтесь говорить четко, кратко, на языке понятным детям, уточните, что они поняли из правил.<br />
<br />
''Сама игра''.<br />
<br />
В процессе игры Вы можете участвовать или нет. Есть игры, в которых Ваше участие обязательно, например: если ребята разбиваются на пары и один ребенок остается без пары, то Вы должны принять участие в игре, чтобы ребенок не почувствовал себя вне коллектива и, наоборот, если пар хватило всем, то Вам следует не принимать участие в игре. Вы должны следить за исполнением всеми участниками иргы заданных правил, смотреть, как ребята общаются во время игры, чтоб не допустить грубость между участниками.<br />
<br />
''Итог игры''.<br />
<br />
Каждая игра должна иметь логическое завершение. Не забудьте одобрить и похвалить детей, особенно младший возраст. Если игра носит конкурсный характер, не забудьте поощрить всех участников (призы, грамоты, номинации и т.д.)<br />
<br />
'''Общие рекомендации''': <br />
<br />
Играйте так, чтобы получать удовольствие от игры и радовать друг друга. Не увлекайтесь игрой настолько, чтобы потерять контроль над ситуацией и взаимоотношениями. <br />
<br />
До начала игры задайте следующие вопросы: <br />
* Сколько детей примет необходимо задействовать? <br />
* Есть ли достаточно времени?<br />
* Есть ли подходящее место? <br />
* Есть ли в наличии инвентарь? <br />
<br />
Обучение спортивным играм: <br />
* Научитесь игре сами, прежде чем учить других.<br />
* Не проводите игр, которые не доставляют вам удовольствия ( они не доставят удовольствия другим).<br />
* Изучите описание игры и проводите ее согласно «описания».<br />
* Выбирайте безопасное место (безопасность должна быть на первом месте). <br />
* Устно давайте распоряжения, убедитесь, что вас все понимают.<br />
* Идите путем: от простого к сложному. <br />
* Пресекайте недружелюбное и опасное поведение.<br />
* Подбадривайте и вовлекайте в игру всех. <br />
* Оценивайте ситуацию постоянно (спросите себя: «Каков отклик участников?») <br />
* Будьте внимательны к детям и их настроению ( не навязывайте им более того, что они могут принять).<br />
* После игры подведите итоги и дайте участникам высказать свои впечатления. <br />
<br />
Что делать, если дети не хотят играть? <br />
* Подбодрите их. Уделите им особое внимание. <br />
* «Разыграйтесь» до начала игры. <br />
* Детей способно увлечь само возбуждение игр<br />
* Используйте для привлечения детей поощрения ( призы, жетоны, конфеты ). <br />
<br />
Что делать, если дети дерутся?<br />
* Разнимите дерущихся, не оставляйте драк без внимания. <br />
* Сделайте перерыв в игре, обсудите случившееся.<br />
* Используйте помощь директора или координатора в лагере, если это необходимо. <br />
* Делайте упор на сплоченность группы до игры.<br />
* Не имеет значения кто выиграл, а кто проиграл мы играем ради забавы («…не корову же проигрываем»). <br />
* Используйте «Скамейку штрафников» для нарушителей дисциплины.<br />
<br />
Методические рекомендации по проведению игр: <br />
* Игра должна соответствовать возрасту детей.<br />
* Заранее продумайте, сколько игр вы проведете.<br />
* Подумайте, в какое время проведете игру. <br />
* Подготовьте место и реквизит для игр.<br />
* Помните о чувствах детей, не огорчайте их. (поощрительные призы). <br />
* Учитывайте физическое состояние детей (недомогания, головные боли )<br />
* Награждайте также проигравших (решайте проблему соперничества).<br />
* Чередуйте умственные игры с физическими.<br />
* Пусть более способные дети помогают менее способным.<br />
* Подведите итог и смысл игры, обсудите ее с детьми. <br />
<br />
<br />
[[Image:Asdfg.jpg |right]]<br />
При объяснении новой игры следует расставить играющих в том порядке, при котором начинается игра. Если играющие встали в круг, то объясняющему следует встать в этот же круг или на 2—3 шага внутрь круга, но не на середину, чтобы не стоять ни к кому спиной. При построении в две шеренги объясняющий должен разместиться на фланге. Если игроки построились в колонны, то объясняющий стоит сбоку.<br />
<br />
Нельзя ставить игроков против света. Объясняющий игру должен стоять боком или лицом к свету.<br />
<br />
Объяснять игру лучше в следующей последовательности: название игры, действия игроков и их места, ход игры (правила), цель игры, повторить основные правила. После объяснения игры ее один раз можно опробовать без выявления победителей.<br />
Важнейший момент подготовки к игре — выбор водящего. Водящего может назначить организатор, но он должен объяснить играющим свой выбор. Водящий может определяться и по жребию.<br />
<br />
Детям очень нравится выбирать водящего с помощью считалки. При этом играющие становятся в круг, а один из будущих игроков начинает считалку. Произнося каждое слово считалки, он указывает по очереди на игроков. Тот, на кого придется последнее слово считалки, будет водящим. Приведем для примера несколько считалок.<br />
<br />
«Раз, два, три, четыре, пять, Вышел зайчик погулять. Вдруг охотник выбегает, Прямо в зайчика стреляет: Пиф-паф, ой-ой-ой, Умирает зайчик мой!.. Принесли его домой, Оказался он живой».<br />
<br />
«Заяц белый, куда бегал? В лес, дубраву. Что там делал? Лыко драл, Под колоду убирал».<br />
<br />
А эту песенку-считалку сочинил С. Я. Маршак:<br />
<br />
«Косой, косой, Не ходи босой, А ходи обутый, Лапочки закутай. Если будешь ты обут, Волки зайца не найдут. Не найдет тебя медведь, Выходи, тебе гореть!»<br />
<br />
Другой старинный способ — выбор водящего с помощью палки (биты)— особенно хорош, если она в дальнейшем используется в игре. Выбирают водящего следующим образом. Палку держат вертикально. Любой из участников берет ее за нижний конец так, чтобы конец палки был вровень с нижним краем ладони. Затем за палку, вплотную к руке первого игрока, берется другой игрок, третий и т. д. Если все взялись за палку одной рукой, а есть еще место, то тот, чья рука была самой нижней, переносит ее наверх. И так до тех пор, пока палка не кончится. Кому по очереди не хватает места на палке, чтобы удержать ее верхний конец, тот и становится водящим.<br />
В играх, где водить престижно, определить водящего можно с помощью метания. Кто дальше или точнее метнет предмет, тот и водит.<br />
<br />
Можно водить по результатам предыдущей игры. В этом случае водящим становится наиболее (наименее) ловкий. Если вы хотите, чтобы все дети были в равных условиях и могли бы продемонстрировать свои способности, можно водить по очереди, тогда каждый побывает в роли водящего.<br />
<br />
Другим важным моментом в, организации игры является разделение на команды.<br />
Равные по силам команды могут быть созданы по усмотрению организатора игры или делением играющих путем расчета, Для этого все играющие встают по росту в шеренгу и рассчитываются на «первый—второй», если требуется две команды, или на «первый—второй—третий» при необходимости трех команд и т. д. Способ «по сговору» очень нравится маленьким детям, так как сам по сути является игрой. Для этого способа выбирают двух капитанов. Остальные игроки разбиваются на равные по силам пары и придумывают себе новые «имена», договариваются друг с другом, кто как будет называться. Затем подходят к капитанам и называют придуманные «имена». Капитаны, не зная кто за этими «именами» скрывается, по очереди выбирают игроков. «Именами» могут быть названия различных предметов, цветов, деревьев, машин и т. п.<br />
<br />
Способ выбора капитанов заключается в следующем. Выбирают двух-трех капитанов (в зависимости от того, сколько требуется команд), и те по очереди выбирают себе в команду по одному игроку. Этот способ часто используется в практике, но он не очень хорош из-за того, что слабых игроков капитаны выбирают неохотно и этим их слабость как бы умышленно подчеркивается, что, конечно, непедагогично.<br />
<br />
<br />
'''Методические указания'''<br />
<br />
Объясняя игру, руководитель должен поставить детей так, чтобы им всем было хорошо его видно и слышно. Рассказ об игре должен быть краток и логичен. Лучше всего придерживаться следующего плана изложения: <br />
# Название игры. <br />
# Роль играющих и их место расположения. <br />
# Ход игры. <br />
# Цель игры. <br />
# Правила игры. <br />
<br />
Для лучшего уяснения игры хорошо, если рассказ сопровождается показом элементов игры.<br />
<br />
Очень важно сразу после окончания игры подвести итоги. Руководитель должен дать оценку игре в целом и оценить действия отдельных игроков. Необходимо указать на те ошибки и нарушения правил, которые были в игре, а также отметить лучших игроков. Разбор игры способствует лучшему усвоению ее правил, а также дает возможность руководителю выяснить, насколько они усвоены детьми.<br />
<br />
К разбору игры следует привлекать самих ребят. Это способствует развитию их инициативы, укреплению сознательной дисциплины, товарищеских отношений и усиливает их интерес к дальнейшей спортивной подготовке. Подводя итоги игры, учитывается, что, кроме физической подготовки, она развивает чувство товарищества, умение действовать в коллективе, инициативу, критическое мышление, стремление к победе, упорство, силу воли. Кроме того, необходимо указать, что игра способствует развитию скорости, выносливости, координации движений, содействует всестороннему физическому развитию. Подобный анализ помогает глубже понять педагогическое и спортивное значение игр.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Несколько советов руководителям'''<br />
<br />
Не беритесь за игру, которую не усвоили.<br />
<br />
Добивайтесь строгого выполнения правил игры.<br />
<br />
Смекалка, ловкость, храбрость—хорошие качества. Но не давайте наиболее сильным ребятам «затмевать» других, выставлять свое«я».<br />
<br />
В командных играх действует закон«Один—за всех, и все—за одного». Проигрыш одного участника еще не означает проигрыша всей команды.<br />
<br />
Борьба ведется до конца при любых сложившихся обстоятельствах. Каждая команда(в особенности проигравшая) по достоинству оценивает игру противника и благодарит за труд судью.<br />
<br />
В любой игре нужно стремиться, чтобы не выводить из игры проигравших, а «наказывать» их штрафными очками.<br />
<br />
Напомним, что приводимые здесь типичные игры—массовые, т. е. Рассчитанные на участие всех детей.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Приступая к игре'''<br />
<br />
Приступая к игре, следует заранее подготовить площадку, необходимый инвентарь, который понадобится, не забывая и о«мелочах»(мел, свисток, бумага для записей результатов), продумать размещение всех играющих и весь ход игры. Объяснять игру нужно предельно кратко и ясно. Для младшего возраста не лишним будет приблизить объяснение к действительности, ведя свой рассказ образно.<br />
<br />
Для большей ясности есть необходимость использовать простейшие построения или объяснять правила по ходу игры. Например, до того как руководитель развел на нужную дистанцию играющих в игру«Вызов», лучше объяснить правила, когда команды еще стоят близко друг к другу.<br />
<br />
Безусловно, игра пройдет увлекательно и интересно, если она соответствует возрасту. Но разве с меньшим увлечением играют более старшие ребята и даже взрослые в игры, предназначенные для младшей возрастной группы?! Поэтому к разграничению подвижных игр по возрасту не нужно относиться с излишней строгостью.<br />
<br />
Нередко бывает, что игра, прошедшая с большим подъемом в одной группе (с одним отрядом) при одной обстановке, совершенно по-иному проходит в другой группе. Но во всех случаях успех в решении задач будет тогда, когда игра проводится с«огоньком».<br />
<br />
При выборе игры, даже если она проводится экспромтом, нужно уяснить педагогическую задачу, которую она призвана разрешить. Например: а) отряд находится в походе. После завтрака и небольшого отдыха между отделениями предстояло провести туристскую эстафету. Спортивной«настройке»помогла игра«Охотники и утки». Было учтено, что пройденный накануне путь притупил желание соревноваться. Отряд имел один волейбольный мяч, ровная поляна, залитая солнцем, манила играть; б) гимнастическая группа занималась разучиванием упражнений для выступления. Чувствовалось, что участники отвлекаются; их внимание ослаблено. Проведенная игра«Отряд, смирно!»помогла восстановить их внимание до окончания занятий.<br />
<br />
Часто руководители забывают ставить перед занимающимися задачу игры. О том, как важно учитывать это обстоятельство, можно проверить на той же игре—«Охотники и утки». Если не сказать, что основной задачей игры является наносить меткие удары, стараясь за наименьшее количество ударов (выстрелов) или за наименьшее время выбить всех«уток», то играющие будут стремиться сами бросать мяч даже из неудобных позиций, вместо того чтобы передавать мяч товарищу, находящемуся близко к«уткам».<br />
<br />
При проведении игр особое значение имеет правильное размещение играющих. Оно проводится быстро, без долгих и лишних перестроений, но четко. Например, чтобы построить круг, нужно подать команду«Образовать круг и взяться за руки!»и по необходимости отрегулировать величину круга:«На столько-то шагов назад или вперед, отпустив руки, шагом марш!»<br />
<br />
<br />
Чтобы время игр проходило интересно, весело и с пользой, советуем:<br />
# Напишите перечень игр, которые Вы собираетесь провести, включая дополнительные, на случай вынужденных пауз.<br />
# Поймите и выучите игру сами перед объяснением другим.<br />
# Убедитесь до начала игры, что есть необходимый инвентарь.<br />
# Постройте играющих в том порядке, в каком требует игра, а затем объясняйте правила. Так ее легче понять.<br />
# Делайте объяснение как можно четче, проще и короче.<br />
# Привести группу в состояние готовности к началу игры нужно как можно быстрее.<br />
# Будьте изобретательны, приспосабливайте игру к местным условиям.<br />
# Подчеркивайте характер игры, поменьше увлекайтесь разжиганием азарта.<br />
# Не терпите обмана, хитростей, разжигания вражды.<br />
# Остерегайтесь переутомления игроков.<br />
# Имейте с собой свисток, но применяйте его ТОЛЬКО в случае крайней необходимости.<br />
# Когда прозвучал свисток, добейтесь тишины и абсолютного внимания.<br />
# Играйте вместе с группой, если возможно.<br />
# Когда выступаете в роли судьи, - делайте это быстро, осторожно и решительно.<br />
# Наблюдайте за потерей интереса, начинайте в таком случае сворачивать игру.<br />
# Лучше всего заменить игру, когда интерес к этой будет наибольшим.<br />
<br />
<br />
<br />
'''Как управлять игрой эффективно'''<br />
<br />
Тут срабатывает следующая механика «Быть над игрой». Когда игротехник или игропрактик включается в игру, он внутри этого процесса. И порой, именно это мешает видеть картину сверху. Это абсолютно не значит, что из игры нужно выходить. Это означает, что необходимо обладать достаточной способностью отстраняться от процесса внутренним состоянием. И наблюдать за игрой здесь и сейчас с позиции «третьего лица» или «сверху». Уметь наблюдать за собой – быть ведущим игрового процесса.<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Image:58-300x207.jpg |right]]<br />
Смотреть также<br />
* [[Игротехника]]<br />
* [[Массовые мероприятия в помещении и на улице]]<br />
* [[Рекомендации по организации и проведению игр]]<br />
* [[Как организовать и провести игру]]<br />
* [[Методика организации игр в отряде]]<br />
* [[Методика организации соревнований]]<br />
* [[Как организовать мероприятие]]<br />
* [[Цели игры]]<br />
<br />
<br />
<br />
Дополнительно<br />
* [[Медиа:Ustu251.pdf | Проведение подвижных игр на спортивных занятиях]]<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Лагерь от А до Я]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%8B_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B&diff=34839
Игры конкурсы
2024-01-04T04:44:31Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:X_0e48ec11f3m.jpg |right]]<br />
# [[Творческий конкурс]]<br />
# [[Конкурс 1]]<br />
# [[Конкурс 2]]<br />
# [[Конкурс 3]]<br />
# [[Конкурс 4]]<br />
# [[Конкурс 5]]<br />
# [[Конкурс 6]]<br />
# [[Конкурс 7]]<br />
# [[Конкурс 8]]<br />
# [[Конкурс 9]]<br />
# [[Конкурс 10]]<br />
# [[Конкурс 11]]<br />
# [[Конкурс 12]]<br />
# [[Конкурс 14]]<br />
# [[Конкурс 15]]<br />
# [[Конкурс 16]]<br />
# [[Конкурс 17]]<br />
# [[Конкурс 18]]<br />
# [[Конкурс 19]]<br />
# [[Конкурс 20]]<br />
# [[Конкурс 21]]<br />
# [[Конкурс 22]]<br />
# [[Конкурс 23]]<br />
# [[Конкурс 24]]<br />
# [[Конкурс 25]]<br />
# [[Конкурс 26]]<br />
# [[Конкурс 27]]<br />
# [[Конкурс 28]]<br />
# [[Конкурс 29]]<br />
# [[Конкурс 30]]<br />
# [[Конкурс 31]]<br />
# [[Конкурс 32]]<br />
# [[Конкурс 33]]<br />
# [[Конкурс 34]]<br />
# [[Конкурс 35]]<br />
# [[Конкурс 36]]<br />
# [[Конкурс 37]]<br />
# [[Конкурс 38]]<br />
# [[Конкурс 39]]<br />
# [[Конкурс 40]]<br />
# [[Конкурс 41]]<br />
# [[Конкурс 42]]<br />
# [[Конкурс 43]]<br />
# [[Конкурс 44]]<br />
# [[Конкурс 45]]<br />
# [[Конкурс 46]]<br />
# [[Конкурс 47]]<br />
# [[Конкурс 48]]<br />
# [[Конкурс 49]]<br />
# [[Конкурс 50]]<br />
# [[Конкурс 51]]<br />
# [[Конкурс 52]]<br />
# [[Конкурс 53]]<br />
# [[Конкурс 54]]<br />
# [[Конкурс 55]]<br />
# [[Конкурс 56]]<br />
# [[Конкурс 57]]<br />
# [[Конкурс 58]]<br />
# [[Конкурс 59]]<br />
# [[Конкурс "Вечер знакомств"]]<br />
# [[Конкурс-викторина]] <br />
# [[Набор конкурсов]]<br />
# [[Набор конкурсов 2]]<br />
# [[Набор конкурсов 3]]<br />
# [[Набор конкурсов 4]]<br />
# [[Творческие конкурсы]]<br />
# [[Игры-задания для команд]]<br />
# [[Игры-состязания для болельщиков]]<br />
# [[Куда уехал цирк]]<br />
# [[Западня]]<br />
# [[Ох, уж эти сказочники]]<br />
# [[Соревнование цветов]]<br />
# [[Экологический проект]]<br />
# [[Конкурс парикмахеров]]<br />
# [[Великолепная семерка]]<br />
# [[Атракционы 1]] <br />
# [[Мисс Баба яга]]<br />
# [[Церемония бантиков]]<br />
# [[Молодые доктора]]<br />
# [[Воздушный флот]]<br />
# [[Семейное шоу]]<br />
# [[Подборка конкурсов]]<br />
# [[В кругу друзей]]<br />
# [[Лидер]]<br />
# [[Академия Джеймса Бонда]]<br />
# [[Тропа испытаний]]<br />
# [[Два корабля]]<br />
# [[Конкурсная программа «МИКСЕР»]]<br />
# [[Выборы президента]]<br />
# [[Модный зоопарк]]<br />
# [[На театральных подмостках]]<br />
# [[Марафон игр]] <br />
# [[Молодые доктора]]<br />
# [[Воздушный флот]]<br />
# [[День леса]]<br />
# [[Подвижные конкурсы]]<br />
# [[Подвижные конкурсы 2]]<br />
# [[Подвижные конкурсы 3]]<br />
# [[Веселые и полезные конкурсы]]<br />
# [[Многоборье сюрприз]]<br />
# [[Конкурс актерского мастерства]]<br />
# [[Конкурс молодых семей]]<br />
# [[Вокруг любви]]<br />
# [[Праздник детектива]]<br />
# [[Попробуйте себя в]]<br />
# [[Мисс Лагеря]]<br />
# [[Великолепная шапочка]]<br />
# [[Шаровая молния]]<br />
# [[Любовь с первого взгляда]] <br />
# [[Шоу “Каракули”]] <br />
# [[Рыцарский турнир]] <br />
# [[Творческая викторина]] <br />
# [[Пещерные люди]]<br />
# [[Звездная викторина]] <br />
# [[Мисс отряда]] <br />
# [[Ярмарка]]<br />
# [[Веселые старты (7-9 лет)]]<br />
# [[Аттракционы]]<br />
# [[Сюрприз]]<br />
# [[Кубок вызова]]<br />
# [[Музыкальные конкурсы]]<br />
# [[Коленочки]]<br />
# [[Путаница]]<br />
# [[Стройсь!]]<br />
# [[Передай другому]]<br />
# [[Слепой]]<br />
# [[Пойми меня]]<br />
# [[Платочек]]<br />
# [[Угадай]]<br />
# [[Кто это?]]<br />
# [[Зоопарк]]<br />
# [[Капля, речка, океан]]<br />
# [[Арам-шим-шим]]<br />
# [[Город]]<br />
# [[Главный баран]]<br />
# [[Вспомнить все]]<br />
# [[Убийца]]<br />
# [[Мозаика]]<br />
# [[Ха-ха]]<br />
# [[Ассоциации]]<br />
# [[Шнурки]]<br />
# [[Стань звездой]]<br />
# [[Зомби]]<br />
# [[Первооткрыватель]]<br />
# [[Оригинальное знакомство]]<br />
# [[Фанты конкурсы]] <br />
# [[Блеф клуб]]<br />
# [[Одевайся]]<br />
# [[Сладкая парочка]]<br />
# [[Мама, я уезжаю в лагерь]]<br />
# [[Бег в мешках]]<br />
# [[Петушиные бои]]<br />
# [[Сиамские близнецы]]<br />
# [[Хочу быть лидером]]<br />
# [[Слабо]]<br />
# [[Незаконченный рассказ]]<br />
# [[Веселые конкурсы]]<br />
# [[Конкурсы для младших детей]]<br />
# [[Конкурсы для младших детей 2]]<br />
# [[Конкурсы для младших детей 3]]<br />
# [[Конкурсы и игры для младших детей]]<br />
# [[Конкурсы и игры для младших детей 2]]<br />
# [[Конкурсы силачей]]<br />
# [[Программа Веселых стартов]]<br />
# [[Конкурсы прыгунов]]<br />
# [[До скорой встречи]]<br />
# [[Кто есть кто в Камелоте]]<br />
# [[Образование галактики]]<br />
# [[Рыцарский турнир красноречия]]<br />
# [[Чувствоведы]]<br />
# [[Познавательные Крестики-нолики]]<br />
# [[Занимательная вечеринка]]<br />
# [[Шуточные конкурсы]]<br />
# [[Водочерпалки на суше]]<br />
# [[Большая лагерная шарикиада]]<br />
# [[Юный актер]]<br />
# [[Игры со стулом]]<br />
# [[Игры с канцелярскими предметами]]<br />
# [[Экстраваганза]]<br />
# [[Спортивные конкурсы]]<br />
# [[Спортивные конкурсы 2]]<br />
# [[А ну-ка, девочки!]]<br />
# [[Соревновательные игры]]<br />
# [[Конкурс на сплочение команды]]<br />
# [[Куча-мала]]<br />
# [[Клуб детективов]]<br />
# [[Музыкальный экспресс]]<br />
# [[Шаpuкиaдa]]<br />
# [[Соревнование по выполнению заданий]]<br />
# [[Следующая остановка - Марс]]<br />
# [[Путешествие к Планетам Разноцветных Солнц]]<br />
# [[Настоящему индейцу]]<br />
# [[Творческие конкурсы 2]]<br />
# [[Эко-конкурсы]]<br />
# [[Бой кораблей]]<br />
# [[Конкурс причесок или Лучший парикмахер]]<br />
# [[Пуговкомания]]<br />
# [[Спичечный турнир]]<br />
# [[Спорт-ассорти]]<br />
# [[На волшебный остров]]<br />
# [[Конкурсы «Ярмарка друзей»]]<br />
# [[Конкурсы и игры]]<br />
# [[Конкурсы и игры 2]]<br />
# [[Конкурсы для подростков]]<br />
# [[Игры и конкурсы для подростков]]<br />
# [[Игры и конкурсы для подростков 2]]<br />
# [[Игры и конкурсы для подростков 3]]<br />
# [[Игры и конкурсы для подростков 4]]<br />
# [[Последние герои (для младших)]]<br />
# [[Игра “Спецназ”]]<br />
# [[Конкурсы «Ищем золушку»]]<br />
# [[Конкурс «Молодой семьи»]]<br />
# [[Конкурсы «Мы строим дом»]]<br />
# [[Конкурсы «День Индейцев»]]<br />
# [[Игра “Счастливый шанс”]]<br />
# [[Игры поединки]]<br />
# [[Игры поединки 2]]<br />
# [[День вожатого]]<br />
# [[День Золушек]]<br />
# [[Детские игры и конурсы]]<br />
# [[Лунный маскарад]]<br />
# [[Tайное общество кладоискателей]]<br />
# [[Конкурс Робинзонов]]<br />
# [[Командные конкурсы]]<br />
# [[Конкурсы с мячом]]<br />
# [[Конкурсы с мячом 2]]<br />
# [[Конкурсы с мячом 3]]<br />
# [[Конкурсы с обручем]]<br />
# [[Спортландия]]<br />
# [[VIVAT, Артиада!]]<br />
# [[Кастинг Посейдона]]<br />
# [[Спортивно-экологическая игра «Зов джунглей»]]<br />
# [[Конкурсы «День Нечистой Силы»]]<br />
# [[Конкурсы «День рожденья Карлсона»]]<br />
# [[Игры и конкурсы для детей]]<br />
# [[Конкурсы «День Смеха»]]<br />
# [[Конкурсы «День зайца»]]<br />
# [[Конкурсы «Носики»]]<br />
# [[Конкурсы с водой]]<br />
# [[Конкурсы «Каменный век»]]<br />
# [[Конкурсы «Робинзонада»]]<br />
# [[Конкурс «Эрудит»]]<br />
# [[Веселые конкурсы 2]]<br />
# [[Конкурсно-игровая программа «Веселые рыбаки»]]<br />
# [[Конкурсно-игровая программа «КВН»]]<br />
# [[Конкурсы «Психология — это серьезно!»]]<br />
# [[Конкурс скороговорок «Скороговоркин»]]<br />
# [[Конкурсы на тему «Природа»]]<br />
# [[Набор конкурсных программ]]<br />
# [[Подборка конкурсных программ]]<br />
# [[Подборка конкурсных программ 2]]<br />
# [[Творческие конкурсы «Крестики-нолики»]]<br />
# [[Игры подвижные и не очень]]<br />
# [[Шип-шип шоу]]<br />
# [[Конкурсно-игровая программа «Чудеса Поднебесной»]]<br />
# [[Сценарии творческих конкурсов]]<br />
# [[Тематические конкурсы]] <br />
# [[Конкурсная программа «А ну-ка, мальчики!»]] <br />
# [[Творческий конкурс "Театральная гостиная"]] <br />
# [[Казино Рояль]]<br />
# [[Юмористическая викторина]]<br />
# [[Конкурсы «Полицейская академия»]]<br />
# [[Конкурсы «Портрет»]]<br />
# [[Конкурсы «Полет к звездам»]]<br />
# [[Мой друг надежный – знак дорожный]]<br />
# [[Конкурсы «Маугли»]]<br />
# [[Разноцветная игра]]<br />
# [[Конкурсы «36,6» (Молодые доктора)]]<br />
# [[Игра «Сцена в пыльной паутине»]]<br />
# [[Конкурсная программа «Музыкальное созвучие»]]<br />
# [[Игра «Путешествие с Гулливером»]]<br />
# [[Игра «Турнир рыцарей»]]<br />
# [[Конкурсы «Пиратские приключения»]]<br />
# [[Творческий конкурс для младших]]<br />
# [[Конкурс актерских способностей]]<br />
# [[Полезные игры и конкурсы]]<br />
# [[Игра «Средневековая вечеринка»]]<br />
# [[Игры и конкурсы]]<br />
# [[Конкурсная программа «Полицейская академия»]]<br />
# [[Конкурсная программа «Сделка»]]<br />
# [[Конкурс «Мистер и мисс Лето»]]<br />
# [[Конкурсы и игры для детского лагеря]]<br />
# [[Конкурсно-игровые программы]]<br />
# [[Юмористические задания]]<br />
# [[Веселая игротека]]<br />
# [[Квест «Привет лагерь»]]<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Image:A_f8bc3c17.jpg |right]]<br />
Дополнительно<br />
* [[Медиа:ScCirk.doc | Бланк участника школы цирка "Шапито"]]<br />
* [[Медиа:Ajiotaj.doc | Бланк игры "Ажиотаж"]]<br />
* [[Медиа:Mm1.doc | Набор конкурсов 1]]<br />
* [[Медиа:Konkursy_dlia_raznogo_shkolnogho_vozrasta.rar | Набор конкурсов 2]]<br />
* [[Медиа:Podragalki.doc | Подражалки]]<br />
* [[Медиа:GamesProgramm.doc | Игровая программа]]<br />
* [[Медиа:KarAtr.rar | Картотека эстафет и аттракционов для физкультурных праздников и досугов]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Лагерь от А до Я]]<br />
[[Category:Игры]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82_%C2%AB%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82_%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D1%80%D1%8C%C2%BB&diff=34838
Квест «Привет лагерь»
2024-01-04T04:40:59Z
<p>Vvk: Новая страница: «Квест «Привет ЛАГЕРЬ» ТАНЦЫ «СПИНА К СПИНЕ» Танцы бывают одиночные, парные и групповые.…»</p>
<hr />
<div>Квест «Привет ЛАГЕРЬ»<br />
<br />
ТАНЦЫ «СПИНА К СПИНЕ»<br />
Танцы бывают одиночные, парные и групповые. Парные танцы исполняют, стоя лицом к лицу и поддерживая друг друга за руки, плечи или талию. Так же при этом мужчина и женщина глядят друг другу в глаза. А что будет, если появится мода исполнять парные танцы, стоя спиной к спине? Попробуйте проверить, что из этого получится. Станцуйте «затылок в затылок» такие известные танцы, как…<br />
<br />
* вальс;<br />
* кадриль;<br />
* фокстрот;<br />
* самбо;<br />
* твист<br />
Свои варианты приветствуются<br />
<br />
2. ФЕСТИВАЛЬ ОДНОЙ ПЕСНИ<br />
<br />
Представьте, что всех молодых певцов пригласили на необычный фестиваль. На этом фестивале все певцы и певицы должны исполнить одну и ту же песню — неувядающую «Катюшу». Но исполнить эту песню каждый должен в своей манере, своем стиле (можно даже с танцевальной группой поддержки). Покажите, как могли бы спеть «Катюшу» такие популярные исполнители, как…<br />
<br />
* Григогрий Лепс<br />
* Feduk<br />
* Тимати<br />
* Лобода<br />
* Ольга Бузова<br />
Свои варианты приветствуются<br />
<br />
3. РИСУНОК «НА ЛАТИНСКОМ» ( все по очереди подрисовывают какую-то часть)<br />
<br />
Каждое растение имеет название: роза, дуб, кактус, ромашка. Но кроме привычного названия, у каждого растения есть ещё одно название, придуманное учеными-биологами. Это «учёное» название, как правило, звучит на древнем языке — латыни. Попробуйте нарисовать некоторые растения, зная лишь их латинские названия:<br />
<br />
* циркулус вицуозус;<br />
* ромбиум перфоратум;<br />
* курикулум зеркалиус;<br />
* кругликокус демонстрандиум;<br />
* тараканиум физогидриус.<br />
Свои варианты приветствуются<br />
<br />
4. АППЛИКАЦИЯ НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ<br />
<br />
Круглый воздушный шар небольшого размера похож на голову. Правда, для полного сходства с головой еще не хватает глаз, ушей, носа, губ, волос и т.д. Попробуйте выстричь из цветной бумаги эти недостающие «части лица» и наклеить их на воздушный шар.<br />
<br />
5. ТИХИЙ ЧАС<br />
На стене расклеено 10 листков А4. Это подушки. Игрокам нужно одновременно коснуться их головами. Сложность в том, что некоторые листки расклеены очень высоко.<br />
<br />
6. СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ<br />
<br />
Участники делятся на 2 команды, а команды разбиваются на пары. Пары играющих становятся друг к другу боком и обнимаются одной рукой за плечи. Получается так, что у того, кто справа, свободна только правая рука, а у того, кто слева - только левая, а ноги правую и левую связывают между собой. Вместе они и есть “сиамский близнец”. И этому "сиамскому близнецу" надо добежать до тарелки, на которой лежат конфеты и вместе развернуть конфету и съесть. Побеждает та команда, которая быстрее съела все конфеты<br />
<br />
7. Веревочное кольцо<br />
Команда становится в круг и берётся за руки. Одна пара рук расцепляется вожатым и на руку одного из игроков надевается кольцо из веревки диаметром примерно 60-70 см. Задача команды – не расцепляя рук провести эту веревку через каждого члена группы.<br />
<br />
8. СТАНЦИЯ: ИСПОРЧЕННЫЙ ФАКС<br />
<br />
Игроки садятся друг за другом, смотря в затылок соседу. Первому и последнему игроку дается ручка и бумага.Последний игрок рисует простую фигуру на листе, а после точно такую же пальцем на спине соседа спереди. Каждый следующий игрок рисует на спине впереди сидящего то, что он почувствовал на своей спине. Первый игрок перерисовывает на бумаге то, что он почувствовал на своей спине, после чего сравнивают полученные картинки.</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%B8%D0%B3%D1%80_%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%B56&diff=34837
Набор игр в комнате6
2023-06-09T06:16:32Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:6N_-pL3osKo.jpg|right]]<br />
Методическое пособие по играм<br />
<br />
"Утонченный сон"<br />
<br />
Игра на выявления лидера | Возраст младший<br />
Выбирается помощник для оценивания.Делим отряд на 3 группы,<br />
где им необходимо создать утонченную и изящную статую. Далее:<br />
"Сейчас мы попадем в Древнюю Грецию, и что бы статую сохранилась донашего времени, вам нужно уснуть...<br />
Теперь представьте, что мы вернулись внастоящее время в статуи музея и к вам пришел посититель.Ваша задача не шевелиться и не напугать посетителя, то есть кто зашевелиться-тот проиграл."<br />
После этого выбранный человек следитза тем, кто шевелиться, обходя статуи<br />
<br />
<br />
"Увлекательная гусеница"<br />
<br />
Игра на первичное знакомство | Возраст младший и средний<br />
Игру рекомендуют проводить не первой и не второй, а когда дети уже<br />
чуть-чуть знакомы.Голящий выбирает карточку с"гусенецей", где написанны первыебуквы имен участников, которыхголящий должен выстроить в томпорядке, который указан на карточке<br />
<br />
"Волшебная мусорка"<br />
<br />
Игра на вторичное знакомство | Возраст средний и страший<br />
Игра проходит в 2 этапа. В первом этапе участникам раздают<br />
листочки, ручки. Каждый пишет свое отвратительное качество, что-то чтобы хотелось изменить, пишут свое имя и бросают в "волшебную мусорку".<br />
Во втором этапе ведущий проходит с мусыркой, игроки вытягивают чужую бумажку и задача игрока написать чтото положительное на данное качество. Например: "Я не пунктуальная / зато ты очень красивая" В конце каждый зачитывает.<br />
<br />
"Сегодня я..."<br />
<br />
Игра с залом | Разновозрастной<br />
Зал делится на 3 части, каждой части даётся своя строчка и жест.<br />
:1 часть зала - сегодня я добрый и жест мир<br />
:2 часть зала - сегодня я мылый и жест руками под подбородок<br />
:3 часть зала - сегодня я делаю вот так и ребята должны от всей мочи покричать.<br />
Игра проигрывается 1 раз со всеми словами и жестами, после ведущий<br />
показывает на первую часть зала и говорит : сегодня я..., а ребята должны показать жест мира, после ,слова в строчках убираются у двух других частей зала. Игра ускоряется и заканчивается, когда каждая часть зала без слов в правильной последовательности повторит свои жесты<br />
<br />
"Музыкальная ручка"<br />
<br />
Игра на вторичное знакомство | Возраст младший и средний<br />
Дети стоят в кругу, где по кругу они передают ручку. Те у кого в руках<br />
оказалась ручка должны назвать свое имя и любимую песню и объяснить почему.<br />
Например: "Меня зовут Слава. Имоя любимая песня "Фантазер", потому что её танцует мой отряд и она меня зажигает." Таким образом игроки могут найти людей со схожим музыкальным вкусом и узнать друг друга лучше.<br />
<br />
"Медведь присполненный"<br />
<br />
Игра подвижная | Возраст средний<br />
Дети стоят в кругу, закрывают глаза. Вожатый выбирает "медведя" и<br />
"охотника." "Охотник" выходит в центр круга. "Медведь" показывает движения. Задача "охотника" найти "медведя", то есть человека за которым повторяют движения. Когда "медведь" найден, он становится "охотником" и игра продолжается.<br />
<br />
"Нормальный мангоОоОу.."<br />
<br />
Игра с залом | Возраст любой<br />
Вожатый говорит предложения, либо словосочетания, каверкая его. Задача детей восстановить посследовательность букв/слов, то есть<br />
составить нормальный мангоОоОу..<br />
Например: филенное куре, кур сосичка, селый бтол и тд.<br />
<br />
"Электрогоры"<br />
<br />
Игра подвижная (взаимодействие) | Возраст младший и средний<br />
Есть 2 команды РАЗРЯД и ГОРЫ, когда участники игры слышать команду РАЗРЯД, все начинать быстро перемешиваясь бегать, как только даётся команда ГОРЫ, участники образуют горы из 2 человек, а тот, кто остался без пары становится водящим<br />
<br />
"Дремучий обед"<br />
<br />
Игра ролевая | Возраст средний<br />
Отряд делится по ролям: всезнйки, повара и рецептники.<br />
Рецептники обманывают, уходят от правды. Всезнайки отстаивают свою точку зрения. Повара должны разгадать правду. Всезнайкам дается 2 рецепта блюд(правда) Рецептникам даются ингридиенты 2 блюд. Задача поваров разгадать правду и выяснить кто рецептник. И составить 2 правильных рецепта<br />
<br />
"Сильный лес"<br />
<br />
Игра подвижная | Возраст младший и средний<br />
Участники встают в круг, и представляют себя березками. Голящий стоит в центре круга и должен выбраться из него. Когда он подходит к<br />
людям в кругу, они создают приграду встав вплотную друг к другу.<br />
Голящий может использовать два варианта помощи:<br />
:1)Круг закрывает глаза на 2 секунды<br />
:2)Круг делает оборот на 360 градусов<br />
<br />
"Клетчатый случай"<br />
<br />
Игра подвижная | Возраст средний и старший<br />
Дети делятся на две команды. Им предстоит пройти игру, которая<br />
представлена различными заданиями.Бросая кубик, ребенок<br />
узнает количество клеток, на которое продвигается вперед.<br />
Поле представляет собой разнообразие клеток, на которых нарисованны символы. Каждый символ означает какое-либо задание, которое придумывает вожатый. Например: если игроку выпала клетка с<br />
значением спорта-то он должен присесть 5 раз<br />
<br />
"Часть целого"<br />
<br />
Игра на сплочение | Возраст младший и средний<br />
Дети делятся по три человека. Встают боком и держутся за руки. Первый человек - "голова". Его задача четко выполнять действия. Второй человек - "наездник". Он руководит, должен сделать так, что бы игроки выполняли указанные действия. Третий игрок - "хвост". Он мешает выполнять действия, балауется и всячески отвлекает. Таким образом, когда вожатый дает команду, наезднику нужно любыми способами его выполнить вместе со своей тройкой.<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
Игры на снижение эмоционального фона<br />
<br />
1. «Центр тяжести»<br />
<br />
Возраст: любой<br />
Описание: участникам предлагается определить, где человек имеет<br />
центр тяжести. Для этого необходимо сесть, встать, походить как<br />
кошка. Найдите центр тяжести кошки. А где центр тяжести обезьяны,<br />
петуха, рыбы, воробья? Выполните движения и действия, которые<br />
характерны для этих животных. Животные и маленькие дети наилучший<br />
пример отсутствия мышечных зажимов.<br />
<br />
2. «Перышко»<br />
<br />
Возраст: любой<br />
Описание: ходите по комнате, ощутите свое тело… Представьте, что вы<br />
превратились в нечто очень-очень легкое – а именно в маленькое<br />
перышко. Начните двигаться так, чтобы ваше тело выражало легкость,<br />
изобразите парение, танец перышка, носимого ветром. Постепенно<br />
перышко успокаивается и летит на место.<br />
<br />
3. «Дерево»<br />
<br />
Возраст: любой<br />
Описание: надавить пятками на пол, руки в кулаки, крепко сцепить<br />
зубы. Ты – крепкое, могучее дерево, у тебя сильные корни и никакие<br />
ветры тебе не страшны. В сложных жизненных ситуациях, когда на душе<br />
«кошки скребут», хочется плакать или драться – стань сильным и<br />
могучим деревом, скажи себе, что ты сильный, у тебя все получится и<br />
все будет хорошо. Это поза уверенного в себе человека.<br />
<br />
4. «Живая картина»<br />
<br />
Возраст: средний, старший<br />
Описание: участники создают «живую картину» - сценку на любой<br />
сюжет, замирают и ждут пока ведущий отгадает название картины.<br />
<br />
5. «Восковая скульптура»<br />
<br />
Возраст: средний, старший<br />
Описание: участники сидят в кругу с зажмуренными глазами и создают<br />
по очереди друг из друга одну и ту же скульптуру, оставаясь в<br />
вылепленной позе, пока не будет завершена последняя «копия».<br />
<br />
6. «Мыльные пузыри»<br />
<br />
Возраст: младший, средний<br />
Описание: дети становятся пузырями. Под слова ведущего,<br />
имитирующего выдувание мыльных пузырей, дети выполняют различные<br />
движения:<br />
«Осторожно! Пузыри!<br />
Ой, какие!<br />
Ой, смотрите!<br />
Раздуваются!<br />
Блестят!<br />
Отрываются!<br />
Летят! И лопаются!»<br />
Мыльные пузыри лопаются (хлопок в ладоши). Дети падают на ковёр,<br />
расслабляются, некоторое время отдыхают. Упражнение повторяется.<br />
<br />
7. «Майские жуки»<br />
<br />
Возраст: младший, средний<br />
Описание: дети – майские жуки. Они летают, жужжат под слова<br />
ведущего:<br />
«На полянке у реки<br />
Летают майские жуки.<br />
Падают, устали!<br />
На спинке полежали.<br />
Ножками болтают.<br />
Затихли, отдыхают!»<br />
Жуки ложатся на ковёр ногами вверх, барахтаются. Устали. Некоторое<br />
время лежат, отдыхают под звуковой фон на лесной поляне.<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
🚀 «Шоу голос»<br />
<br />
Участники становятся в круг и берутся за руки. Ведущий в середине круга. Ему завязывают глаза. Включается песня. Остальные участники движутся по кругу и подпевают, пока ведущий не хлопнет руками. Круг останавливается, музыка утихает. Ведущий показывает на одного из стоящих в кругу. Тот должен пропеть измененным голосом часть, исполняемой песни. Если ведущий узнал по голосу человека, то меняется с ним местом, если не узнал, то начинается новый круг. Если стоящий в кругу трижды не смог узнать поющего, ведущий меняется.<br />
<br />
🚀 «Кричащие ботинки»<br />
<br />
Все стоят в кругу, опустив глаза вниз. Каждый должен выбрать взглядом ботинки любого человека из круга. На счёт «три» все поднимают глаза на того человека, чьи ботинки они выбрали. Если взгляды сошлись, эти люди должны громко закричать и выйти из игры/сесть. Игра продолжается дальше.<br />
<br />
🚀 «Загадочная гостиная»<br />
<br />
Прятки, но дети прячутся не за чем-то, они имитируют предметы мебели. После чего - ведущие (в шутливой форме) оценивают мебель из участников, кто пошевелился вне роли: проигрывает.<br />
<br />
⚡ «Ток»<br />
<br />
Участники делятся на две команды и становятся друг на против друга в две шеренги. С одной стороны лежит предмет, с другой стоит ведущий, который дает импульс. Задача команд - передать импульс как можно быстрее, чтобы человек, который стоит последним в шеренге схватил предмет быстрее человека из другой команды. Затем люди, которые стояли в конце переходят в начало, и игра продолжается.<br />
<br />
⚡ «Молекула»<br />
<br />
Выбираются две пары - молекулы. Пара берется за руки и должна поймать в свой круг как можно больше остальных участников, которые при этом от них убегают. Как только они кого-то ловят, то этот человек берется вместе с ними за руки, таким образом круг становится все больше. Выигрывает молекула, которая "съела" больше элементов - человек.<br />
<br />
⚡ «Змей»<br />
<br />
Ребята становятся в линию друг за другом и берутся за талию. Они стали большой змеей, которая охотится за своим хвостом! Поэтому голова (первый человек) должна поймать хвост (последнего человека). Если ловит, то первый человек занимает место хвоста, а следующий становится головой. Важно змее не распадаться в процессе охоты!<br />
<br />
❗Помните, что безопасность превыше всего:<br />
:-убедитесь, что территория пригодна для игр<br />
:-на ногах закрытая обувь<br />
:-участник без травм или хронических заболеваний<br />
:-головные уборы и одежда по погоде и состоянию солнца<br />
<br />
❗Не забывайте про атмосферу:<br />
:-включайте фоновую музыку<br />
:-подготовьте помещение к приходу детей (порядок, расположение столов и стульев)<br />
:-включите свет<br />
<br />
⚡Терминатор<br />
Принцип игры схож с игрой «Крокодил». Однако загаданное слово объясняется не одним человеком, а парой: один человек встаёт перед другим, но первый может двигать только ногами и телом, а второй - только руками. Для удобства первый может убрать руки за спину.<br />
<br />
⚡ Ап!<br />
Игроки сидят на стульях, перед ними ходит водящий и, импровизируя, рассказывает какую-то историю-приключение. В самый интересный момент он говорит «Ап!» - в это время все вскакивают со своих мест и бегут к стене напротив, касаются её и бегут обратно садиться на стулья. Ведущий также пытается занять свободное место. Тот, кому стула не досталось, продолжает историю и всю игру.<br />
<br />
⚡ Идеальная смена<br />
Вожатый подготавливает силуэт мальчика, состоящий только из контура, нарисованного на большом листе бумаги. Рядом располагается стакан с фломастерами. Каждый ребёнок по очереди берёт один фломастер и дорисовывает мальчику какой-то элемент с комментарием, почему именно этот элемент может сделать смену самой лучшей (улыбку, чтобы смена прошла весело; кроссовки, чтобы побеждать в спортивных мероприятиях; медаль и пр).<br />
<br />
⚡ Сделай то, не знаю что<br />
Водящего просят выйти из комнаты, чтобы он не мог слышать обсуждения команды. Прайд выбирает из комнаты один предмет и действие, которое необходимо произвести с этим предметом. Позже водящий приглашается в комнату и пытается найти этот предмет и угадать действие - отряд подсказывает ему правильность действий с помощью «горячо-холодно».<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Игры]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:6N_-pL3osKo.jpg&diff=34836
Файл:6N -pL3osKo.jpg
2023-06-09T06:12:22Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=11_%D1%84%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%88%D0%B8%D0%B1%D0%BE%D0%BA_%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%85&diff=34835
11 фатальных ошибок вожатых
2023-06-09T06:08:10Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:D4Qh4Px2Vmc.jpg|right]]<br />
11 фатальных ошибок вожатых<br />
<br />
Должность вожатого в детском оздоровительном лагере — это не просто временная «халтура» для студентов, желающих подзаработать. На самом деле, это очень ответственная и сложная работа. 15 человек в отряде и у каждого свой характер, а ты за всем этим разнообразием подростковых типажей должен следить, вникать в их проблемы, помогать.<br />
<br />
<br />
Внимание: дети!<br />
<br />
Очень важно понимать, что что бы ни творили дети и подростки, временно оказавшиеся без присмотра родителей, ответственность все равно несут взрослые. В летнем оздоровительном лагере — это, прежде всего, вожатые, закрепленные за каждым отрядом. Помимо обязанностей у старших товарищей есть масса ограничений.<br />
Прежде всего, ошибки в поведении взрослых могут сказаться на дисциплине в отряде, репутации самого вожатого и его карьере. Стоит напомнить, что дети, хоть и маленькие, но все же граждане, а значит и относиться к ним нужно на равных. Предлагаем подробнее разобраться в том, какие ошибки вожатых могут стать фатальными и как их можно избежать.<br />
<br />
<br />
Все равны, как на подбор<br />
<br />
Наверняка, многие из вас в школе сталкивались с вопиющей несправедливостью: в классе сам собой, незаметно заводился учительский любимчик, которому прощались мелкие пакости, завышались оценки, доставались самые новые учебники… Помните это ощущение негодования и беспомощности? И даже если «фаворит» особо не кичился своим положением, все равно, отношение к нему у класса складывалось довольно враждебное. Увы, так происходит не только в школьных, но и в любых других детских коллективах. Дети прямолинейны, им незнакомы взрослые «тактики и стратегии ведения психологической войны». Если вы позволите себе особое расположение к одному ребенку из отряда, скорее всего, остальные дети это заметят и любимчику придется несладко. Буллинг, а по-простому, травля — это то, чего грамотный вожатый допустить никак не может.<br />
<br />
<br />
По секрету всему свету<br />
<br />
Даже если вожатый соседнего отряда вам очень не по душе, работники столовой постоянно экономят на ежедневном меню, фельдшер кокетничает с охранником, знать об этом вашим подопечным совершенно не нужно! Никогда ни при каких обстоятельствах не обсуждайте своих коллег с детьми. Любой взрослый в лагере несет ответственность за жизнь и здоровье отдыхающих, а значит должен обладать достаточным авторитетом. Стоит только начать посвящать во взрослые дела подопечных, как о дисциплине можно забыть. Любые сплетни моментально разлетаются между отрядами. К тому же, как автор сплетен, вы неизбежно испортите отношения с коллегами и работать дальше в атмосфере всеобщего недоверия станет просто невыносимо.<br />
<br />
<br />
Худой мир лучше доброй ссоры<br />
<br />
Любые выяснения отношений между взрослыми сотрудниками лагеря должны происходить вдали от любопытных детских глаз. Повышать голос на коллегу, ставить его в неловкое положение, заставлять оправдываться при детях — очень большая ошибка. Разумеется, все мы люди и у нас могут возникнуть претензии друг к другу в процессе работы. Если нельзя отложить «разбор полетов» до окончания смены, постарайтесь вести разговоры в отдельном помещении за плотно закрытой дверью. Это поможет сохранить репутацию каждого из участников конфликта и не пошатнет дисциплину.<br />
<br />
<br />
Делайте, что хотите<br />
<br />
Повсеместные запреты, постоянный жесткий контроль и давление со стороны вожатых — явные нарушения, которые могут испортить любой отдых. Однако и разрешать детям все подряд, формируя ложный авторитет — не менее фатальная ошибка. Вы не добьетесь этим никакой особой любви, через пару дней такой «анархии» вас просто перестанут слушать и воспринимать всерьез. После заставить подростков прислушиваться к вашему мнению и уважать его будет очень сложно. К тому же, резкая смена поведения вызовет в неокрепшем детском мозгу когнитивный диссонанс. А все непонятное в нежном возрасте чаще всего игнорируется.<br />
<br />
<br />
Никакого самолечения!<br />
<br />
Каждый ребенок — это отдельная история с самыми разными болезнями в медкарте. У кого-то диабет, кто-то аллергик, кому-то противопоказаны интенсивные физнагрузки. Естественно, все эти моменты обсуждаются с родителями на этапе приобретения путевок в летний лагерь, проходится медкомиссия, собираются справки. Отдельно обговаривается список возможных индивидуальных лекарств, которые родители могут передать фельдшеру на случай проявления симптомов. Все лекарства должны храниться в медкабинете под замком. Однако некоторые вожатые тоже берут с собой «тревожную аптечку», в первую очередь, для себя.<br />
<br />
<br />
На зарядку становись!<br />
<br />
Большинство летних лагерей — оздоровительные. То есть в программе отдыха обязательны оздоровительные процедуры. А какая из них у нас самая главная? Правильно, зарядка! Показывать все преимущества здорового образа жизни подрастающему поколению придется на собственном примере, то есть зарядку вожатым пропускать никак нельзя.<br />
<br />
<br />
Следите за словами<br />
<br />
Многие молодые и недостаточно опытные вожатые, желая сблизиться с детьми, заслужить их доверие и вообще, влиться, так сказать, в дружный детский коллектив, начинают активно использовать в речи молодежный сленг.<br />
Знаете, со стороны это выглядит, мягко говоря, нелепо. То что из уст ребенка звучит забавно, а где-то даже мило, произнесенное взрослым человеком воспринимается, как неудачная пародия.<br />
<br />
<br />
Делегировать полномочия? Категорически нет!<br />
<br />
Думаем, каждый из вас хоть раз в жизни пробовал ненадолго переложить свои обязанности на кого-нибудь другого. Сейчас это называется «делегирование», но суть от использования модного слова не меняется. Причины у такого поступка могут быть самыми разными: от весьма серьезных, например, плохого самочувствия, до вполне безобидных (просто решил отдохнуть часок-другой). Так вот, ничего криминального в том, что вы попросите коллегу присмотреть за вашим отрядом, пока вы сбегаете к фельдшеру за таблеткой от головы, нет. Но назначать ответственного из детей, чтобы отдохнуть — непозволительная роскошь. Вообще-то стоит помнить, что отдыхать в лагерь приехали именно дети, а вы туда устроились работать за зарплату. Так что, пусть каждый занимается своим делом.<br />
<br />
<br />
Столовая — место повышенной опасности<br />
<br />
На свежем воздухе, да после активных игр дети в столовую бегут так, как будто ели один раз в жизни, и то, в прошлом году. Ваша задача: не допустить давки и хаоса, проследить, чтобы никто из подопечных не пролил на себя горячее, не наткнулся на острое и не порезался об стеклянное. Самостоятельные походы в столовую без вожатого — это не то, что стоит поощрять. Желательно заранее договориться со своим отрядом, что посещение столовой — не «взятие Бастилии», поэтому чем организованнее и спокойнее они будут себя вести, тем лучше для всех.<br />
Особенно, если ваш отряд дежурный, не отправляйте их одних накрывать, потому что дети носят еду, горячую еду. Шансы обжечься очень высоки.<br />
<br />
<br />
Безопасность прежде всего<br />
<br />
Устраиваясь на работу каждый сотрудник, независимо от должности, проходит подробный инструктаж. Правила безопасности часто пишутся чужим, весьма неприятным опытом и травмами, поэтому пренебрегать ими ни в коем случае нельзя. Но также вы должны знать о том, что дети такого инструктажа не проходят. Им, конечно, объясняют в школе и дома, что спички — не игрушка и гвоздь в розетку совать не стоит, но на то они и дети, чтобы периодически забывать такие наставления. Вашей главной задачей в течение всей смены будет сохранение каждого доверенного вам ребенка в целости и сохранности, поэтому смотреть придется в оба.<br />
Советуем заранее изучить планы эвакуации в вашем корпусе, помещениях для коллективных занятий, столовой. Выясните у кого находятся ключи от запасных выходов. Присмотритесь на всякий случай, где находятся противопожарные щиты, огнетушители и не истек ли их срок годности. Ну и конечно, постарайтесь не оставлять ваших детей без присмотра во время посиделок у костра и пикников.<br />
<br />
<br />
Чай пьем только в столовой<br />
<br />
Очень часто дети, особенно старшие, просят у вожатых в корпусе кипяток. Сразу же им отказывайте! Пренебрегавшие этим советом не раз лечили детей после ожогов, поэтому, если хотите уберечь детей от несчастных случаев, не делитесь с ними кипятком, даже если очень просят! Кто-то может пробежать мимо, внезапно открыть дверь или поставить подножку. Этот кипяток обязательно на кого-то выльется.<br />
<br />
<br />
Если соблюдать эти несколько правил, вы не только приобретете репутацию отличного вожатого, но и сможете получить удовольствие от своей работы, не отвлекаясь на решение внештатных ситуаций.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:D4Qh4Px2Vmc.jpg&diff=34834
Файл:D4Qh4Px2Vmc.jpg
2023-06-09T06:03:43Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0,_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8&diff=34833
Главные правила сторителлинга, как создавать истории
2023-06-09T05:59:52Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:FpWfX5bC58A.jpg|right]]<br />
17 главных правил сторителлинга: как создавать истории<br />
<br />
Чтобы создать цепляющую историю, не нужно становиться профессиональным писателем или сценаристом. Мы разобрались в ключевых принципах, которыми пользуются создатели историй в Disney, Pixar и Голливуде и собрали их в большой ультимативный гид. Сторителлинг — это не сложно. Убедитесь сами!<br />
<br />
Что такое сторителлинг<br />
Сторителлинг (storytelling) — это умение рассказывать истории. За этим простым на первый взгляд определением кроется много нюансов. Мы все рассказываем друг другу истории и общаемся при их помощи, но вместе с тем не каждый устный рассказ или статья в интернете становятся историей.<br />
<br />
Роберт Макки и Том Джерас, авторы бестселлера о сторителлинге «Сториномика», говорят об истории так:<br />
<br />
«Так что же такое история? Суть любой хорошей истории, когда-либо созданной и рассказанной людьми, можно выразить тремя словами: конфликт меняет жизнь. Поэтому фундаментальное определение гласит: история — это динамическая эскалация движимых конфликтом событий, которые вызывают значимые изменения в жизни главного героя»<br />
Получается, что сторителлинг — это не просто рассказ о каком-то событии. Это создание цепляющих историй, которые захватывают внимание, воздействуют на чувства и эмоции людей. Для хорошей истории важны сразу несколько составляющих — конфликт, герои и мир вокруг них. Разберем их по порядку.<br />
<br />
Как рассказать интересную историю<br />
<br />
1. Придумать идею<br />
<br />
Главное, с чего стоит начинать работу над историей — это идея. Сильная идея помогает связать в одно целое все части истории и донести до аудитории главную мысль. Такая идея учит, показывает и объясняет. Это короткая, но емкая мысль, которая останется в умах людей. Вот несколько знаменитых идей из кино, мультфильмов и книг:<br />
*настоящая любовь бессмертна (фильм «Титаник»)<br />
*рядом с друзьями все нипочем (сериал «Friends»)<br />
*без грусти невозможно понять настоящую радость (мультфильм «Головоломка»)<br />
*мы в ответе за тех, кого приручили (книга «Маленький принц»)<br />
*мы никогда не знаем, на что способны, пока не попробуем (серия книг о Гарри Поттере)<br />
Сильные идеи не обязательно должны быть позитивными и жизнеутверждающими. Например, культовый сериал «Доктор Хаус» держится на идее о том, что все люди лгут. Благодаря сильной истории главного персонажа эта идея стала главным лейтмотивом каждого эпизода медицинского сериала.<br />
<br />
Герой Хью Лори стал настолько популярным, что в моду вошли трости. Источник: FOX<br />
Чтобы научиться замечать сильные идеи и придумывать свои, можно потренироваться находить их в любимых фильмах и книгах. Самые удачные и популярные идеи фильмов обычно короткие и умещаются на один постер или плакат. Попробуйте сделать пару таких при помощи наших шаблонов для плакатов — это займет буквально пару минут.<br />
<br />
Это простое упражнение научит смотреть вглубь сильных историй и находить в них главное (а заодно даст повод пересмотреть любимые фильмы!). Лучшие из идей можно заимствовать и переносить в свои собственные истории.<br />
<br />
2. Определить аудиторию<br />
<br />
Следующий важный шаг — определить, для кого будет история. Лучшие в мире истории универсальны и цепляют людей любого пола и возраста. Такими создают свои мультфильмы студии Disney и Pixar. Благодаря этому подходу ценности из таких историй как Wall-e и «В поисках Немо» близки и понятны большинству людей.<br />
<br />
Создать универсальную историю нелегко, и это не всегда подходит для некоторых брендов и рекламных кампаний. Более того, не весь сторителлинг потянет на полнометражный фильм. Многие успешные истории используют обратный прием — они нацеливаются на опыт, проблемы или радости определенной группы людей.<br />
<br />
Например, Barbie создали успешную рекламную кампанию, основанную на сторителлинге о воображении девочек. Авторы ролика показали, что в играх девочки не всегда становятся принцессами, и рассказали истории игр нескольких из них. Кто-то стал профессором в университете, кто-то ветеринаром, а кто-то футбольным тренером.<br />
<br />
<br />
Этот рекламный сторителлинг набрал больше 25 миллионов просмотров, и стал одним из успешных примеров того, как бренды могут доносить важные для своей аудитории ценности через истории.<br />
<br />
Чтобы создать интересную аудитории историю, стоит поближе познакомиться со своими слушателями. Для этого помогут самые разные вопросы о жизни, интересах, мечтах и планах, которые можно задать людям напрямую или попытаться представить на них ответ.<br />
<br />
3. Придумать героя<br />
<br />
Что такое сторителлинг без героя? Для хорошей истории герой так же важен, как сильная идея. Для сторителлинга герой так же важен, как хорошая идея. Это персонаж, с помощью которого аудитория узнает историю. Героя для истории можно найти в реальности или придумать самостоятельно, главное, чтобы он был интересен аудитории и вызывал сопереживание. Авторы «Сториномики» объясняют это так:<br />
<br />
«Главный герой должен вызвать сопереживание, но не обязательно симпатию. Разница между сопереживанием и симпатией состоит в следующем: „симпатичный“ означает „тот, кто нравится“ — это дружелюбный, располагающий к себе человек, которого большинство людей из целевой аудитории хотели бы видеть своим другом, членом семьи или соседом. Сопереживание возникает тогда, когда аудитория ощущает некое сходство между собой и главным героем и подсознательно начинает отождествлять себя с ним.»<br />
<br />
Чтобы создавать таких персонажей, сценаристы пользуются разными способами. Кто-то пишет биографию героя, кто-то собирает списки из внешних и внутренних качеств.<br />
<br />
Есть два популярных и действенных способа придумать героя — это мысленно застрять с ним в лифте и представить, что берете у него интервью. Первый метод позволяет представить характер и поведение героя в неожиданной ситуации. Что бы сделал ваш герой, окажись он в запертой кабине лифта? Может быть, он стал бы кричать, бить руками в дверь и вызывать экстренные службы или потратил бы это время на чтение книги?<br />
<br />
Второй способ с интервью дает возможность узнать героя поближе в спокойной обстановке. Представьте, что разговариваете с героем в приятном тихом местечке и попытайтесь разузнать как можно больше интересных подробностей его жизни: где он родился и вырос? С кем дружил? О чем мечтает?<br />
<br />
Хороший персонаж похож на настоящего человека: у него есть свои достоинства и недостатки, его легко узнать по внешнему виду. Например, один из самых сильных персонажей «Пиратов Карибского моря» капитан Джек Воробей изначально задумывался создателями фильма как второстепенный герой. Но Джонни Депп сделал его центром внимания благодаря тому, что заимствовал яркие черты и повадки для персонажа у гитариста группы Rolling Stones Кита Ричардса.<br />
<br />
4. Понять, что нужно герою<br />
<br />
Желания и потребности героя помогают сформировать его характер и понять мотивацию. Мотивация героя позволяет ему двигаться вперед, это топливо для сторителлинга.<br />
<br />
Простой вопрос «Чего хочет герой?» помогает сразу начать практиковаться. Для тренировки этот вопрос можно задать любым известным героям литературы и кино:<br />
<br />
Чего хочет Джек Воробей? —— Вернуть Черную Жемчужину. Чего хочет Питер Пэн? —— Никогда не взрослеть. Чего хочет Джеймс Бонд? ——Победить злодеев.<br />
<br />
В хороших историях желания героев часто противоречат их потребностям. Благодаря этому истории становятся интереснее, а персонажи — более живыми. Часто на таком конфликте строится вся история. Так произошло в «Корпорации монстров», где главный монстр Салли хочет повышения в корпорации, но история разворачивается так, что он осознает свою главную потребность — в дружбе с девочкой Бу.<br />
<br />
Первые встречи Салли с Бу вовсе не были приятными. Источник: IMDB<br />
Придумать желания и потребности героя можно при помощи пирамиды потребностей Маслоу, которую часто используют в сторителлинге писатели и сценаристы. Суть теории Абрахама Маслоу в том, что обычно люди удовлетворяют первым делом самые основные потребности, например, в пище и безопасности, а затем более сложные нужды — в любви, принадлежности и уважении.<br />
<br />
Источник: Википедия<br />
Юрген Вольф, автор книги «Литературный мастер-класс», советует пользоваться пирамидой Маслоу при помощи вопросов:<br />
<br />
«Подумайте, на каком уровне пирамиды Маслоу находится в начале произведения ваш герой. Насколько он доволен сложившейся ситуацией? Желает ли он добиться чего-то большего? Подумайте, как развитие сюжета влияет на героя: будет ли он перемещаться вверх или вниз по пирамиде? Насколько ваш герой несет ответственность за происходящие с ним изменения? Как он к ним относится? Что он делает, чтобы противостоять им или ускорить их?»<br />
<br />
5. Придумать мир<br />
<br />
Когда идея, герой и его потребности готовы, можно придумывать мир, в котором существует герой. Мир — это всё окружение героя, набор правил и ограничений, которыми мы руководствуемся в этой истории. Иногда мир — это временной отрезок, в момент которого происходит история.<br />
<br />
Миры могут быть любыми, от реально существующих до магических с вымышленными живыми существами и совершенно другими законами физики. Придумать интересный мир помогает вопрос «А что, если?» и поиск самых необычных ответов на него.<br />
<br />
Иногда у авторов получаются такие объемные и детализированные миры, что они сами по себе становятся произведениями искусства. Так произошло с мирами из романов «Властелин колец» Джона Толкина и «Игрой престолов» Джорджа Мартина. В этих романах есть детализированные карты миров с народностями, продуманные традиции каждого из народов и даже эпос для них.<br />
<br />
Такую настенную карту Вестероса можно купить на Amazon<br />
Миру не обязательно быть очень сложным. Для начала подойдет обычный сеттинг, описание обстановки, в которой происходит действие и существует герой. Чтобы потренироваться, можно описать свой собственный мир: дом, улицу, город и людей, которые его наполняют — друзей, знакомых и просто прохожих.<br />
<br />
6. Придумать логичную структуру<br />
<br />
Структура — это краткое содержание того, как развивается история персонажа в мире. Мы все используем структуру, когда хотим пересказать события или содержание книг и фильмов.<br />
<br />
Структура помогает навести порядок в истории и превратить сторителлинг в законченное произведение. Это такой каркас, на который можно добавлять нужные события и героев, и избавляться от лишнего.<br />
<br />
Чаще всего при разговоре о структуре сюжета можно встретить термин трехчастной структуры. Проще говоря, это начало истории, середина и конец. На первую часть обычно приходится введение и начало истории, во второй рассказываются все главные события, а третья показывает аудитории результат этих событий и дает выводы о них.<br />
<br />
Создатели мультфильмов студии Pixar в курсе по сторителлингу рекомендуют пользоваться развернутым вариантом трехчастной структуры:<br />
<br />
*Однажды...<br />
*Каждый день...<br />
*До тех, пор пока однажды не произошло...<br />
*Из-за этого...<br />
*Из-за этого...<br />
*Из-за этого...<br />
*И вот наконец...<br />
*И с тех пор...<br />
Мораль этой истории —<br />
Если дополнить эти предложения действиями героев и событиями, можно создать интересную структуру для сторителлинга, действие в которой будет развиваться по нарастающей и приведет к кульминации и интересной развязке. Такой метод подойдет для придумывания художественных и развлекательных историй.<br />
<br />
В случае, если сторителлинг основан на реальных событиях, может помочь более простая схема структуры, которой пользуются в журналистике — метод пяти «W»:<br />
<br />
*Who — кто сделал<br />
*What — что сделал<br />
*When — когда сделал<br />
*Where — где это произошло<br />
*Why — почему это произошло<br />
Ещё для создания структуры истории можно пользоваться готовыми шаблонами сюжетов из мира драматургии. В своей книге «The seven basic plots: why we tell stories» журналист Кристофер Букер называет семь основных типов сюжетов, которые столетиями кочуют из одних великих историй в другие и не перестают увлекать публику:<br />
<br />
Преодоление монстра. Это истории побед над невзгодами несмотря на сложности. Преодоление монстров учит добиваться целей и не бояться поражения. Этот тип истории используется в «Аватаре» и «Звездных войнах».<br />
Из грязи в князи. Это почти все истории становления великих личностей и истории неожиданной удачи, которая оборачивается для героя испытанием. Примеры — Золушка и «Волк с Уолл-Стрит».<br />
Перерождение. Это история превращения отрицательного героя в положительного. Отличный пример — мультфильм «Гадкий Я».<br />
Путешествие и возвращение. В этих историях герои попадают в новые для себя миры и преодолевают трудности, пытаясь вернуться домой. Так было у Алисы в стране чудес, в «Волшебнике страны Оз» и многих других историях.<br />
<br />
Приключение. В этом типе истории герой проходит квест, преодолевая разные препятствия и искушения на пути к цели. Это история Фродо из «Властелина колец» и истории всех главных героев из «Игры Престолов».<br />
Комедия. Обычно это легкая и беззаботная история, основанная на недопониманиях и несуразице, которая хорошо кончается. Такой формат отлично подходит для рассказа романтических историй и небольших кейсов. Примеры — сериалы «Теория Большого Взрыва» и «Друзья».<br />
Благодаря Мэтту Леблану шутки Джо стали известными на весь мир. Источник: IMDB<br />
Трагедия. Это истории негативных персонажей и их падения. Обычно к концу истории к главному герою приходит понимание его ошибок и раскаяние, но оказывается слишком поздно. Известный пример трагедии в литературе — роман Дориан Грей.<br />
<br />
7. Создать завязку<br />
<br />
Завязка, или инициирующее событие — это тот момент в истории, который нарушает равновесие в жизни героя и заставляет его действовать. Чаще всего это какое-то неожиданное и неприятное событие, например, поломка автомобиля в канун поездки или потеря ключей по дороге домой.<br />
<br />
Завязка в любой истории выполняет роль постановки проблемы. В момент завязки у аудитории должен появиться вопрос «Чем в итоге все закончится?» и любопытство узнать конец истории. Например, завязка почти каждого фильма из серии «Пираты Карибского моря» — это попытка возврата Черной Жемчужины.<br />
<br />
Джек Воробей пойдет на любую хитрость ради своей цели. Источник: Disneyplus<br />
Иногда завязки в истории приносит сама жизнь, их не нужно искать, остается только рассказать о них. Но в случае, если завязка нужна, придумать ее поможет конфликт в истории.<br />
<br />
8. Найти конфликт<br />
<br />
Если спросить любого писателя о том, что такое сторителлинг, то он сразу же начнет рассказывать про конфликт. Конфликт — это главное противоречие, с которым сталкивается герой, и которое мешает ему добиться желаемой цели. Без конфликта не получится создать историю.<br />
<br />
Драматурги выделяют три основных вида конфликта:<br />
*человек против общества<br />
*человек против себя<br />
*человек против стихии.<br />
Конфликт, в котором герой противостоит обществу — это сторителлинг о контрасте характеров, ценностей и идей. Такие конфликты захватывают внимание, потому что близки и понятны каждому из нас. Все мы однажды кому-то противостояли, и в процессе этого многое узнавали о себе самих. Так же было с героями книг Джоан Роулинг, поэтому они стали близкими друзьями для миллионов детей во всем мире.<br />
<br />
Игра в Квиддич почти заменила многим детям дворовый футбол. Источник: IMDB<br />
Во внутренних конфликтах герой борется с неразрешимыми на первый взгляд противоречиями внутри себя самого. Истории с такими конфликтами по-настоящему сложные и захватывают внимание с первых минут. Хороший пример внутреннего конфликта — это история Фродо, который сражается со своей волей на протяжении почти всей истории «Властелина колец»<br />
<br />
Конфликт человека и стихии — это основа практически всех фильмов об апокалипсисе и космических саг. Благодаря стихии интерес аудитории не утихает до самого конца.<br />
<br />
Придумывать конфликты нелегко, но вот несколько простых трюков, которые помогут создать интересный конфликт:<br />
<br />
Добавить абсолютного злодея, с которым будет бороться главный герой. Например, такой подход используется в сказке «Снежная королева»<br />
Не дать герою смириться с ситуацией, как в истории Красавицы и Чудовища<br />
Столкнуть нос к носу два разных характера, как в мультфильме «Том и Джерри»<br />
<br />
9. Продумать препятствия<br />
<br />
После завязки истории самое время дать героям как следует попотеть на пути к цели. Препятствия помогают раскрывать характер персонажей, добиваться от них важных для хода истории поступков и держат аудиторию в напряжении до самого конца.<br />
<br />
Важно, чтобы все препятствия в истории были сложными, но выполнимыми, иначе интерес к истории пропадет. К примеру, нет смысла заставлять детей строить космический корабль, но можно представить, что им нужно построить песчаную крепость, чтобы победить соперников.<br />
<br />
Препятствия — это вторая из трех частей структуры в сторителлинге. Препятствий может быть несколько или одно, главное, чтобы они подталкивали героя к решению проблемы, учили и развивали его.<br />
<br />
Полоса препятствий — это не обязательно большой жанр и сложный жанр. Иногда такие сюжеты можно рассказать за пару минут. Например, в музыкальном клипе группы Blur пакетик молока разыскивает одного из участников группы и по пути сталкивается с разными опасностями и даже успевает влюбиться и пережить пару трагедий:<br />
<br />
<br />
10. Придумать кульминацию<br />
<br />
Все препятствия приводят героя к кульминации истории — главному решению или событию, которое меняет все. Это может быть победа в финальной битве над злодеем, осознание истинных чувств, спасение от проклятья или возвращение героя домой.<br />
<br />
Кульминация — это высшая точка напряжения в истории, самый яркий и запоминающийся момент. Она отвечает на вопрос «Чем же все закончилось» из первой части структуры сюжета.<br />
<br />
Сторителлинг в кульминации должен быть эмоциональным и захватывающим, ведь это то, чего аудитория ждала с самого начала. Чаще всего это какое-то конкретное действие героя, его поступок, который показывает аудитории его трансформацию.<br />
<br />
Например, в «Красавице и чудовище» кульминация — это момент превращения зверя в прекрасного принца, а в «Анастасии» — воссоединение принцессы с семьей.<br />
<br />
Создать сильную кульминацию можно только заранее зная, чем завершится сюжет. Этот момент лучше всего придумывать уже на этапе конфликта, идеи или героя.<br />
<br />
Например, в этой рекламной истории от Chanel героиня Одри Тоту пытается встретиться с незнакомцем из поезда, и в кульминации он сам ее находит:<br />
<br />
<br />
11. Не забыть о концовке<br />
<br />
Конец истории — это не только разрешение всех конфликтов и логическое завершение повествования, это еще и способ рассказать об уроках и опыте, которые извлекли герои в процессе.<br />
<br />
Вот, что говорит Юрген Вольф в «Литературном мастер-классе» о хорошей концовке:<br />
<br />
«Хорошая концовка доставляет читателю удовлетворение: мы чувствуем, что завершили путешествие там же, где начинали его, но теперь понимаем гораздо больше. Это компонент многих примеров путешествий героев: герой возвращается домой с добычей, в процессе изменившись к лучшему. Именно эти изменения порой и составляют настоящую добычу, а сокровища — это только предлог для совершения путешествия.»<br />
<br />
Главное правило хорошего конца в сторителлинге — постараться сделать развязку логичной и основанной на поступках героев.<br />
<br />
12. Рассказывать о том, что близко<br />
<br />
Как бы хорошо ни была структурирована история, ничто не сделает ее более захватывающей и привлекательной для других людей, чем личный опыт и переживания автора.<br />
<br />
Многие режиссеры, сценаристы и писатели нашли вдохновение для своих лучших историй в событиях из детства и своей обычной жизни, а иногда и из других книг и фильмов, которые чем-то отозвались в душе авторов. Например, Харуки Мураками пишет о памяти как о главном мотиваторе для творчества:<br />
<br />
«Думаю, память — главное преимущество человеческих существ. Это своего рода топливо; она горит и согревает. Моя память — это шкаф со множеством ящичков. Когда я хочу снова стать тринадцатилетним мальчиком, я открываю один из шкафчиков и вижу пейзаж, который запомнил, когда был в детстве в Кобе. Я вдыхаю тот воздух, трогаю ту землю, вижу зелень деревьев. Вот почему я хочу писать книги.»<br />
<br />
Натолкнуть на идею для истории может и обычная работа, вокруг которой всегда происходит много интересного и появляются необычные люди.<br />
<br />
Собирать идеи, фотографии, зацепки и вдохновляющие моменты можно при помощи мудбордов. Этот инструмент сам по себе может похож на сторителлинг, но в случае с большими историями может стать удобным способом организованно хранить эмоции и впечатления. Попробуйте создать свой первый мудборд по любимому фильму или книге при помощи бесплатных шаблонов Canva, это очень просто.<br />
<br />
Еще один способ собрать все идеи воедино — ментальная карта. Читайте нашу большую статью по майндмэппингу и запасайтесь лайфхаками!<br />
<br />
13. Использовать разные форматы<br />
<br />
Сторителлинг это искусство и процесс одновременно, поэтому не стоит озадачиваться какими бы то ни было строгими правилами и рамками. Если история получается интересной, значит, цель достигнута! И неважно, что это — плакат, комикс, фильм, серия фотографий или захватывающий текст.<br />
<br />
Попробовать создать свою первую историю в виде фотографий можно с помощью наших шаблонов для фотоколлажа:<br />
<br />
Если интересуетесь тем, как создавать классные фото самостоятельно — добро пожаловать в нашу статью мастер-класс от лучших фотографов мира.<br />
<br />
14. Учитывать мнение с разных сторон<br />
<br />
Сторителлинг — это отличный способ рассказать историю с разных сторон и показать ситуацию глазами разных персонажей. Благодаря этому сторителлинг часто используются в журналистике и документальном кино.<br />
<br />
В случае, когда точек зрения несколько и это важно для повествования, можно дать голос тем, кто лучше разбирается в сути истории — очевидцам, экспертам или пользователям продукта.<br />
<br />
Нигерийская писательница Чимаманда Нгози Эдичи всю жизнь сталкивается с шаблонами и предрассудками разных культур друг о друге, и рассказывает в короткой лекции о том, почему это плохо и как с этим бороться при помощи искусства и сторителлинга:<br />
<br />
Узнать мнение окружающих об истории поможет обратная связь. Покажите вашу историю близким и хорошим знакомым и попросите их описать свои мысли и впечатления от нее. Спросите, понятна ли главная идея, вызывают ли сопереживание главные герои? Собранный таким образом фидбек поможет найти ошибки и нестыковки в сторителлинге и улучшить его.<br />
<br />
15. Избавиться от перфекционизма<br />
<br />
Перфекционизм не помогает ни в одном деле, и он точно не помогает создать интересную историю. Сторителлинг — это процесс ошибок, развития и познаний, и ни один писатель или творец не создавал свои знаменитые произведения с первого раза. Из ошибок и случайностей можно извлечь массу опыта и вдохновения!<br />
<br />
Практикуйтесь и не бойтесь создавать несовершенные истории, возможно, что именно в них получится вложить больше всего жизни и смелых идей.<br />
<br />
16. Не бояться провала<br />
<br />
Неудачи случаются в любом деле, а сторителлинг — это прекрасный плацдарм для ошибок.<br />
<br />
Не страшно, если первые опыты в сторителлинге окажутся не такими захватывающими как хотелось бы. Создавать и рассказывать разными способами интересные истории — это большой навык, который требует отработки.<br />
<br />
17. Начать с малого<br />
<br />
Чтобы преодолеть страх пустого листа, можно начать осваивать сторителлинг с уже знакомых или небольших жанров — заметок, фотоисторий или даже презентаций, с которыми помогут наши шаблоны:<br />
<br />
попытаться определить в них структуру, главную идею и набор характеристик персонажей. Еще можно отправиться за вдохновением в лучшие музеи мира, которые к тому же теперь доступны онлайн, об этом читайте в нашем отдельном гиде.<br />
<br />
Важно помнить, что сторителлинг это только один из многих инструментов общения с аудиторией, и вовсе не обязательно использовать его постоянно. Хорошие истории объединяют и развлекают людей, поэтому пусть они станут приятным дополнением как для вас, так и для вашей аудитории.<br />
*Что стоит запомнить<br />
*В любой истории должна быть главная идея.<br />
*Рассказывайте о том, что близко вам самим.<br />
*Не бойтесь разных форматов и ошибок — мастерство приходит с практикой.<br />
*Не забывайте про структуру и главных героев — они помогут привлечь и удержать внимание аудитории.<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:FpWfX5bC58A.jpg&diff=34832
Файл:FpWfX5bC58A.jpg
2023-06-09T05:51:48Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%9B%D0%B0%D0%B9%D1%84%D1%85%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%85_9&diff=34831
Лайфхаки для вожатых 9
2023-06-08T15:03:58Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div>[[Image:1IOQQcrd0Kk.jpg |right]]<br />
Полезные советы | Лайфхаки для работы в лагере<br />
<br />
<br />
Будь в лагере самим собой. Не строй из себя того, кем ты не являешься. Раскрой свою душу, впускай туда людей. Дурачься, веселись, не бойся показаться глупым. Будь большим ребёнком. Дети почувствуют твою искренность и будут к тебе тянуться. Но не забывай, что ты вожатый, и, будучи даже большим ребенком, выстраивай такие взаимоотношения в отряде, чтобы для детей ты был и своим, и тем, кого необходимо слушать и прислушиваться.<br />
<br />
Бывает такое, что в отряде у тебя 25 человек, а кисточек для рисования всего 6 штук. Дети начинают отбирать кисточки друг у друга. Чтобы не было таких ситуаций, не выдавай реквизит, а громко и радостно объяви: "Сегодня у нас МК по рисованию пальцами". Дети в восторге, вы счастливы, в штабе остались кисти.<br />
<br />
ОБЕЗОПАСЬ СЕБЯ И ПОДПИШИ ФОРМУ, а на панамке сделай вышивку на самом видном месте, так ты точно не окажешься в конце смены с одной майкой и шнурком от толстовки.<br />
<br />
НАУЧИСЬ ДЕЛЕГИРОВАТЬ, Не бери на себя все обязанности! Вас же двое или трое! Помнишь, как у Полины Гагариной? "Ты не одииииин". От такой нездоровой самостоятельности ты быстро вымотаешься, и контроль, которого ты хотел/а добиться таким образом, вообще испарится.<br />
<br />
ЭМОЦИИ. Положительные – детям, отрицательные в лесу. Необходимо следить за тем, чтобы эмоции выплёскивались, иначе очень легко захлебнуться, потерять желание работать или начать срываться. Очень сильно помогают танцы, особенно вожатские, и если ты будешь выкладываться на полную, то будешь ложиться спать с прекрасным настроением даже после репетиций до раннего утра. Есть и более радикальный способ: покричать в лесу (желательно подальше от детей). Это очень частое и забавное явление, которое помогает вожатым уже не первый год. Попробуй, это помогает не только в лагере ;)<br />
<br />
НЕ СТИРКА, А АУКЦИОН, Я думаю, ты уже догадался, что маленькие дети даже не помнят, что сдавали свои вещи в стирку, и искать их в куче уж точно не будут! А разобрать как-то надо. Тогда тебе в помощь очень интересная игра – аукцион! Преврати разбор вещей для детей в увлекательную игру, а сам радуйся, ведь все вещи нашли своего хозяина.<br />
<br />
ТЫ НЕ ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ ВСЁ ЗА ДЕТЕЙ, Никто не сомневается в твоих талантах, но сейчас нужно предоставить возможность развиваться детям. Если ребёнок что-то придумал/сделал, он чувствует свою значимость и более заинтересован в том, чтобы участвовать и помогать тебе дальше. Если ты делаешь все сам, детям это неинтересно, не улавливается вкус победы. Даже если идея твоя, пусть реализуют ее дети. Это даст свои плоды, поверь:)<br />
<br />
У тебя есть ночь на ОТРЯДНЫЙ УГОЛОК? Не всего ночь, а целая ночь! Добавь туда объема! Скрученные в конус ватманы после пары мазков краской превращаются в античные колонны или маяк.<br />
<br />
ОГОНЁК - ЭТО НЕ ПРОСТО ЛЕГЕНДА, Огонёк – это особая атмосфера, благодаря которой вы сможете узнать ребёнка совершенно с другой стороны. Не стоит все время только читать легенду под красивую музыку с гирляндами. Придумайте что-то новое. Интерактивный огонёк с интересной короткометражкой и последующими высказываниями.<br />
<br />
ФОТО 9 НА 12, Перед сменой позаботьтесь о том, чтобы у вас появилась хотя бы одна адекватная фотография (на штабной уголок вожатых), чтобы именно ваш портрет не испортил феншуй штаба.<br />
<br />
ПРОБЛЕМЫ С ИНТЕРНЕТОМ, Не забудь проверить, предоставляет ли твой сотовый оператор услуги в регионе, где ты будешь работать. Если с интернетом могут возникнуть проблемы, то заранее нужно позаботиться о программах на телефоне: тебе понадобятся приложения для всевозможных манипуляций с музыкой, видео и фото.<br />
<br />
УЧИСЬ ЦЕНИТЬ СВОЁ И ЧУЖОЕ ВРЕМЯ, а, чтобы наверняка – переведи часы на 5 минут вперёд. Так и отряд будет вовремя на мероприятиях, и полдник ваш никто не съест, и 25 человек на планерке не будут ждать тебя одного.<br />
<br />
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ, Прилетели в лагерь. Расселились. Заполняешь пед. дневник и... ничего себе: день рождения ребенка завтра...! Для того, чтобы не быть в панике, что же делать, будь готов заранее!!! Для прекрасного настроения ребенка в этот день вдали от дома поможет только супер-весёлый день и радостные поздравления! Ты всегда можешь взять украшения из дома или сделать их сам. Ребята из отряда могут подготовить небольшие подарки. Необходимо украсить дверь именинника, пусть все знают, что сегодня праздник! Подготовьте интересный квест в честь именинника, а также коллективное поздравление отряда будет отличным завершением дня!<br />
<br />
НАСТРАИВАЙ СВОИХ ДЕТЕЙ НЕ НА ПОБЕДУ, Повторяй с ними как мантру, что ваша основная задача – постараться. Победа станет весьма приятным дополнением к выполненной задаче! Выкладывайся по максимуму и от детей получишь ту же отдачу.<br />
<br />
ПРИЧЁСОЧКИ, Если в отряде много малышей, которые нуждаются в заплетании косичек каждый день – решение есть. Сделайте отдельный орган самоуправления для детей, который будет заниматься этим (в частности это касается старших). И сами не забывайте принимать участие, детям нравится, когда прическу делает вожатый.<br />
<br />
ВСЁ ПОМЕСТИТСЯ, Для благополучного заезда в лагерь возьми тележку для рыночной сумки, так будет проще завезти 22 тонны канцелярки и других странных вещей, которые вы перед сменой с азартом набрали в магазине, а еще это упростит вывоз из лагеря дорогих сердцу декораций, размером во всю стену актового зала (это ведь точно поместится у вас дома, да?)<br />
<br />
РАЗ, ДВА, СТРОИМСЯ! Многие из новых вожатых спрашивают, как же быстро построить детей? Ответ очень прост – пусть они построят себя сами. Но для этого ты должен правильно выбрать органы детского самоуправления. Если правильно это сделать, то тебе надо будет только лишь направлять и помогать, а они всё сделают сами.<br />
<br />
КАНЦЕЛЯРКА НА ИСХОДЕ? Что делать, если у вас осталось из канцелярки лишь немного красок? Не беда, можно провести мастер-класс по цветоведению, рассказать об основных цветах и их сочетаниях, а потом попросить ребят раскрасить картинку, используя только два цвета, которые сочетаются между собой :)<br />
<br />
НЕ ВЫКИДЫВАЙ ЖУРНАЛЫ, Чтобы занять девочек из вашего отряда, обязательно возьмите с собой сохранившиеся в старом ящике самые "розовые" девчачьи журналы (вы даже не подозреваете, как много там можно найти). Маленьким принцессам непременно захочется погадать и узнать, в кого же из них влюблен тот самый парень из старшего отряда.<br />
<br />
АПТЕЧКА, Как бы весело в лагере не было, иногда случается, что вожатые болеют, и не всегда в мед.блоке есть лекарства, которые подходят именно тебе. Ты знаешь свой организм лучше всех, поэтому бери лекарства, которые тебе помогают и быстро поднимают на ноги.<br />
<br />
ВОЗЬМИ И ПОДПИШИ, Подписывайте тумбочки с вещами, шкафчики и все, что только можно. Если ребенок случайно положил свою вещь не к себе в тумбочку, то будьте уверены, что эта вещь пропала, и как следствие – слезы и звонки родителям. Так вот, чтобы этого избежать, надо подписывать тумбочки, чтобы каждый знал, что и куда положить.<br />
<br />
ПОРУЧЕНИЯ, У каждого ребёнка в отряде должно быть дело, за которое он будет отвечать. Например, человек, который будет следить за тем, чтобы все были в головных уборах; человек, который будет отвечать за время и за то, чтобы отряд не опоздал на мероприятие. Это упростит вам работу, и ребёнок будет понимать, что он действительно нужен в отряде, и тем самым вы в тоже время будете воспитывать в нем ответственность.<br />
<br />
ПО ВОЛНАМ, Все дети любят море, но не каждый вожатый развлекает детей на воде. Придумайте веселые старты в воде (младшие сразу примут участие, и взрослые подтянутся). Обязательно возьмите игры на пляж, такие как: "Мафия", "Крокодил", "Лоботряс", "Фанты". В этом примут участие все!<br />
<br />
НЕ РАБОТАЙ ВОЖАТЫМ! БУДЬ ИМ! Вожатые – это большие дети? Нет, мы уже не дети, а взрослые, которые хотят быть детьми. Всё в твоих руках, зажигай всех вокруг себя и если услышишь простое детское "спасибо" или "я вас никогда не забуду", то твоя смена удалась.<br />
<br />
ОБЪЕДИНИ, Где-то к середине смены малышам будет не хватать чего-то тёплого, а их любви будет слишком много для вас, а старшим наскучит этот постоянный режим, контроль, необходимость готовиться к мероприятиям, они перестанут активно принимать участие. И знаешь, какой самый лучший выход?! Объединять усилия вожатых старших и младших отрядов. Точнее – достаточно подтолкнуть. У старших появится забота, а маленькие будут слушаться, окружать их своей любовью.<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
Никнеймы 😎 А какой выбрали бы вы?<br />
В некоторых лагерях у всех ребят и вожатых есть никнеймы на английском языке. С помощью подобного псевдонима можно создать новую продвинутую версию себя, вложить в него определённый посыл или отразить что-то очень важное.<br />
☀Уже скоро начнутся летние смены, а это значит, что пора подумать над вопросом: "Как тебя зовут?"<br />
<br />
Как же придумать никнейм?<br />
:🥞Хорошим никнеймом для младших ребят будет любимый цвет, место или даже любимая еда.<br />
:🧙♂Вспомните любимых персонажей из книг, фильмов, игр и поинтересуйтесь, как их имена пишутся на английском!<br />
:🎤Возможно, вы решите выбрать в качестве никнейма название любимой группы, песни или "персонажа" из песни. Lucy in the sky...<br />
:🏀Вспомните всё, что вам нравится: спорт, хобби, школьные предметы, личностей, певцов и актёров. Они могут натолкнуть на прекрасную идею.<br />
:🔮А может быть у вас есть профессия мечты? Тогда можно выбрать её как никнейм!<br />
:📖Ещё один простой способ - открыть словарь на любой странице и выписать первое попавшееся слово. Повторив это несколько раз, вы получите несколько вариантов.<br />
:🧘И последняя идея — проанализируйте себя, какие качества характера у вас есть? Как вас описывают друзья?<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
Вожатому на заметку ✅<br />
<br />
- Эмоции. Положительные - детям, отрицательные в лесу. Очень сильно помогают танцы, и если ты будешь выкладываться на полную, то будешь ложиться спать с прекрасным настроением даже после репетиций до раннего утра.<br />
<br />
- Не стирка, а аукцион. Маленькие дети даже не помнят, что сдавали свои вещи в стирку, и искать их в куче уж точно не будут! Тебе в помощь очень интересная игра - аукцион! Преврати разбор вещей для детей в увлекательную игру, а сам радуйся, ведь все вещи нашли своего хозяина.<br />
<br />
- Не забудь проверить, предоставляет ли твой сотовый оператор услуги в регионе, где ты будешь работать. Если с интернетом могут возникнуть проблемы, то заранее нужно позаботиться о программах на телефоне: тебе понадобятся приложения для всевозможных манипуляций с музыкой, видео и фото.<br />
<br />
- Чтобы занять девочек из вашего отряда, обязательно возьмите с собой сохранившиеся в старом ящике самые "розовые" девчачьи журналы . Маленьким принцессам непременно захочется погадать и узнать, в кого же из них влюблен тот самый парень из старшего отряда.<br />
<br />
- Запаситесь наклейками и специальным фломастером. Если ребенок случайно в спешке положит свою вещь не на место, то будьте уверены, что обеспечены слезы и звонки родителям, возможны и конфликты детей друг с другом. Чтобы этого избежать, надо подписывать тумбочки, шкафчики, ящики и пр., чтобы каждый знал, что и куда положить.<br />
<br />
- Не бери на себя все обязанности! Вас же двое или трое! От такой нездоровой самостоятельности ты быстро вымотаешься, и контроль, которого ты хотел/а добиться таким образом, вообще испарится.<br />
<br />
Существует три важных правила на все случаи жизни.<br />
*Быть готовым!<br />
*Не паниковать!<br />
*Действовать!<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
Детский лагерь – сложная система со своими законами и порядками. Приведём ключевые моменты в работе лагеря, которые часто вызывают вопросы у детей и родителей.💯<br />
<br />
✅Отряды: кто куда?<br />
<br />
Деление на отряды происходит в строгом соответствии с возрастом. При этом по просьбе родителей, братьев и сестер могут разместить в один отряд, если разница в возрасте не будет превышать один год. При этом заселение в комнаты возможно только детей одного пола! Даже если они брат и сестра, то жить будут в разных комнатах.👫<br />
<br />
За каждый отряд отвечают двое вожатых, а в младших отрядах – трое. Вожатые доступны для детей круглосуточно семь дней в неделю.<br />
<br />
✅ Три дня на адаптацию. 😢<br />
<br />
Первые три дня – это время, когда дети привыкают к режиму дня и знакомятся с территорией лагеря, а вожатые привыкают к детям. Дети адаптируются и включаются в программу лагеря.<br />
<br />
Часто именно в первые дни ребенок нервничает и скучает. 😭Он может часто звонить родителям и даже просить его забрать домой. Родителям в это время важно не паниковать и не переживать, а спокойно предложить ребенку подождать несколько дней. Чаще всего на третий-четвертый день дети адаптируются в отряде и обзаводятся друзьями и уже уезжать не захочется!<br />
<br />
✅ Ценные вещи💰💴📸📱: кто и за что отвечает?<br />
<br />
Проблема наличных денег и гаджетов – одна из самых глобальных в работе любого лагеря.<br />
<br />
Самый идеальный способ сохранить ценные вещи – не брать их с собой, а мы вам напоминаем: давайте с собой только необходимое. В лагере ребенку совершенно точно не потребуется дорогой фотоаппарат, суперсовременный телефон, игровая консоль или планшет, они только спровоцируют нежелательные ситуации и испортят вам и всему отряду впечатления от отдыха.<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
* Будь в лагере самим собой. Не строй из себя того, кем ты не являешься. Раскрой свою душу, впускай туда людей.<br />
<br />
* ЭМОЦИИ. Положительные – детям, отрицательные в лесу.<br />
Необходимо следить за тем, чтобы эмоции выплёскивались, иначе очень легко захлебнуться, потерять желание работать или начать срываться.<br />
<br />
* ТЫ НЕ ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ ВСЁ ЗА ДЕТЕЙ<br />
Никто не сомневается в твоих талантах, но сейчас нужно предоставить возможность развиваться детям. Если ребёнок что-то придумал/сделал, он чувствует свою значимость и более заинтересован в том, чтобы участвовать и помогать тебе дальше.<br />
<br />
* НАСТРАИВАЙ СВОИХ ДЕТЕЙ НЕ НА ПОБЕДУ<br />
Повторяй с ними как мантру, что ваша основная задача – постараться. Победа станет весьма приятным дополнением к выполненной задаче! Выкладывайся по максимуму и от детей получишь ту же отдачу.<br />
<br />
* ОБЪЕДИНИ<br />
Где-то к середине смены малышам будет не хватать чего-то тёплого, а их любви будет слишком много для вас, а старшим наскучит этот постоянный режим, контроль, необходимость готовиться к мероприятиям, они перестанут активно принимать участие.<br />
<br />
❓И знаешь, какой самый лучший выход?!<br />
<br />
Объединять усилия вожатых старших и младших отрядов. Точнее – достаточно подтолкнуть. У старших появится забота, а маленькие будут слушаться, окружать их своей любовью.<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
Вожатство: ум, находчивость и драйв!» 😃<br />
<br />
✓ Лагерные затеи должны не просто разниться между собой, они должны отличаться в зависимости от характера и предпочтений детей. Не дело, если спортивные мальчики пошли играть в футбол, остальные за них болеть, а две маленькие тихие девочки остались сидеть у корпуса, потому что ни то ни другое их не привлекает. Узнайте, что им интересно, и найдите занятие персонально для них. У вас должны быть заготовлены дела для каждого, нельзя, чтобы хоть один ребёнок чувствовал себя брошенным. Приложите максимум усилий для вовлечения всех в общеотрядные дела, подстраивайте мероприятия под разных детей.<br />
<br />
✓ На начало смены запланируйте мероприятия, которые не требуют серьёзной подготовки, поддержания дисциплины и удержания внимания детей в течение долгого времени. Например, подвижные игры, в которых будет участвовать весь отряд. Это поможет детям лучше узнать друг друга, сплотиться для решения общих задач. К родительскому дню проведите конкурс рисунков, поделок и украсьте корпус. Добейтесь, чтобы в этих конкурсах поучаствовал каждый ребёнок.<br />
<br />
✓ В середине смены в отряде наблюдается снижение интереса к лагерной жизни, несмотря на всё её многообразие. Оставьте на это время самые интересные и зрелищные события - костры, походы, ролевые игры.<br />
<br />
✓ К концу смены закономерно проявляется накопившаяся моральная усталость. В этот период можно снова провести что-то подвижное, спортивное для эмоциональной разрядки.<br />
<br />
✓ Помните, у каждого мероприятия свой сценарий, композиция, монтаж, содержание, свой набор творческих ролей. Пусть детские идеи будут казаться вам слишком простыми и наивными - не пытайтесь нагрузить их своими взрослыми «правильными» решениями. Старайтесь следовать за их простодушной детской искренностью. Если ребёнок говорит: «А давайте я во время постановки буду периодически выходить на сцену, приседать и говорить ,,ку"», и вы понимаете, что это будет смешно, пусть так и будет. Ведь по большому счёту важно не само мероприятие, а ребёнок в нём, его поступки, его отношение к делу, к товарищам по отряду, ко взрослым. Некоторые вожатые не понимают этого и стремятся провести всё запланированное во что бы то ни стало. Вот должна быть на смене викторина по географии Гондураса, и всё тут. И до лампочки, что их отряду это неинтересно, пусть сидят и отвечают на вопросы. Дети стонут, вертятся, пытаются чем-то себя занять, на их мучения больно смотреть, но вожатых это не смущает.<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
Итак, лайфхак, который поможет вам избежать вопросов от детей: «Почему он, а не я?» У каждого ребёнка в отряде должно быть дело, за которое он будет отвечать. Например, человек, который будет следить за тем, чтобы все были в головных уборах; человек, который будет отвечать за время и за то, чтобы отряд не опоздал на мероприятие. Это упростит вам работу, и ребёнок будет понимать, что он действительно нужен в отряде.<br />
<br />
Часто вожатому сложно построить отряд, особенно если это детки младшего возраста, которые очень не любят стоять на месте. Что же делать в этом случае? Всё просто: превратите построение в игру. Чтобы построить ребят, их нужно заинтересовать. Вожатый вытягивает две руки, по которым ребята ориентируются, где им строиться, и начинает обратный отсчёт. Если ребята не успели построиться за определенное время, вожатый перебегает. Таким образом строй у нас получается всегда очень быстро и весело. Для интереса можно пробовать бить рекорды в построении.<br />
<br />
Малярка (малярный скотч), малярка и ещё раз малярка!<br />
Этой божественной вещью можно починить и сделать все, что угодно: от волшебных палочек до трезубца посейдона. Главное правило пользования - много малярки не бывает.<br />
<br />
У каждого ребёнка в отряде должно быть дело, за которое он будет отвечать. Например, человек, который будет следить за тем, чтобы все были в головных уборах; человек, который будет отвечать за время и за то, чтобы отряд не опоздал на мероприятие. Это упростит вам работу, и ребёнок будет понимать, что он действительно нужен в отряде, и тем самым вы в тоже время будете воспитывать в нем ответственность!<br />
<br />
Бывает такое, что в отряде у тебя несколько десятков ребят, а кисточек для рисования всего 6 штук. Дети начинают отбирать кисточки друг у друга. Чтобы не было таких ситуаций, не выдавай реквизит, а громко и радостно объяви: "Сегодня у нас МК по рисованию пальцами". Дети в восторге, вы счастливы, в штабе остались кисти.<br />
<br />
Необходимо следить за тем, чтобы эмоции выплёскивались, иначе очень легко захлебнуться, потерять желание работать или начать срываться.<br />
Очень сильно помогают танцы, особенно вожатские, и если ты будешь выкладываться на полную, то будешь ложиться спать с прекрасным настроением даже после репетиций до раннего утра.<br />
<br />
Где-то к середине смены малышам будет не хватать чего-то тёплого, а их любви будет слишком много для вас, а старшим наскучит этот постоянный режим, контроль, необходимость готовиться к мероприятиям, они перестанут активно принимать участие. И знаешь, какой самый лучший выход?! Объединять усилия вожатых старших и младших отрядов. Точнее - достаточно подтолкнуть. У старших появится забота, а маленькие будут слушаться, окружать их своей любовью.<br />
<br />
Каждый вожатый знает. Что в данном возрасте детям интересны игры их привлекает что-то яркое и необычное. Поэтому любое поручение или обязанность нужно превращать в игру. Вот несколько примеров. Нужно прибраться в комнатах и холле? «к нам идет Программа «ревизорро»!<br />
Нужно быстро успокоить их в тихий час? «мы попали в страну, где все разговаривают носами и ушами, давайте учиться!». Не хотят на зарядку? «ребята, сегодня днем все летим в космос. Надо пройти предполетную подготовку!» таких игр может быть очень много как и их разнообразных версий.<br />
<br />
«Разговоры после отбоя» - ключик к сердцу детей старшего возраста.<br />
Все знают. Что старшие дети любят общение. А уж общение с вожатыми, которых они любят - на вес золото. А сокровенные разговоры шёпотом в уже "запретное" время… Только не перегибайте с длительностью - отдых детям тоже важен.<br />
<br />
Не можешь никак успокоить детей? Привлечь их внимание? Тогда этот лайфхак для тебя! Очень простой способ. Стоя в окружении детей, поднимите вверх правую руку и скажите(негромко) "отряд, кто меня слышит. Поднимите руку вверх и скажите "а!". Вас всегда услышит хотя бы 3-4 человека, они повторят. Остальные обратят на них внимание, и. Повторив фразу. Вы добьетесь того, что внимание отряда будет на вас.<br />
<br />
Чтобы быть с детишками на одной. Можно придумать свои специальные прикольчики, кричалочки, что будет известно только вашему отряду. Это сделает общение между вами более крепким и особенным. Придумать простые движения на песню, которая частенько звучит в лагере. Так она не будет им надоедать, а наоборот. Заставлять ихтанцевать один общий танец со своим вожатым. Важно! Прислушивайтесь к детям, они сами говорят, чего они хотят, главное вовремя подметить.<br />
<br />
Официальный выбор лидера в коллективе - значит поставить человека в рамки. Но командир отряда это не такая уж плохая идея. Хоть командира в отряде среди детей иногда не очень любят. Это очень хороший помощник. Во-первых, как бы ценично не прозвучало, это дополнительный вожатый которому не надо платить. Он будет работать на качественно и добросовестно дабы угодить своим любимым наставникам. Важно не злоупотреблять этим.<br />
<br />
Самое сложное для детей, оказавшихся в лагере. - это привыкнуть к новой обстановке и людям. Чтобы сплотить отряд и дать детям почувствовать себя частью огромной команды, можно придумать вместе с ними свою отрядную фишечку! Например. Можно создать и носить эмблему отряда на одежде (с помощью скотча), появляться на линейке со словами: « бум-бум-бум!!! 5 отряд в здании!». Или даже вызывать президента! Это такая игра. Когда ктонибудь подносит к уху «руку-гарнитуру» и говорит: «мистер президент!». Остальные быстро повторяют его жест и слова, и тот, кто окажется последним, и есть президент, который получает обнимашки! ))<br />
<br />
Утро добрым не бывает… Ну кому хочется вставать рано. Когда у тебя каникулы? Чтобы у детей задался день, начните его с песни. Но не просто включите музыку из колонки, а сыграйте и спойте детям на гитаре. Мелодия должна быть легкой и веселой, чтобы развеять сон. А не пробиться сквозь него к бедному ребенку. Пройдитесь по комнатам со своим «добрым утром» и поделитесь улыбкой и хорошим настроением с детьми!<br />
<br />
Для начала посмотри на часы и потрать первые 5 минут каждого часа на планирование следующих 55 минут. Заведи блокнот и делай записи. Записывай все: дела. Планы, необходимый реквизит, фамилии своих подопечных. Зачем это записывать? Ты не забыл в первый раз, во второй, но на пятый раз забыл, и тебе придется вести детей назад или ждать вместе с ними лишнее время, и тогда в плане появится несостыковка. Потому что потом твой отряд не успеет. Например. На репетицию.<br />
<br />
«Три раза похвали, а один наругай». Помните. Детей нужно хвалить при всех. А ругать только наедине. Дети в любом возрасте восприимчивы к мнению других детей.<br />
<br />
Вы можете сделать маленькую книжечку с играми На знакомство.<br />
На командообразование С веселыми пятиминутками. Поверьте, такая мелочь может очень пригодиться, когда вы с командой ждете начала мероприятия и надо как-то заполнить время. Кроме того. Маленькие игры всегда зажигают команду!<br />
<br />
Если отряд опаздывает на мероприятие. Фраза «кто последний . Тот - сосиска!» Заставит детей буквально телепортироваться в нужное место! Главное - самому искренне верить в это и всем своим видом показывать страх превращения в сосиску.<br />
<br />
Заряжайтесь позитивной энергией на оставшуюся часть недели. При создании какого-либо номера. Помни, что самое главное не сам номер. А процесс! Заряжайся эмоциями вместе с детьми. Ведь как ведешь себя ты, так ведут себя и твои дети<br />
<br />
Огонёк - это не просто легенда. Огонёк - это особая атмосфера, благодаря которой вы сможете узнать ребёнка совершенно с другой стороны. Не стоит все время только читать легенду под красивую музыку с гирляндами. Придумайте что-то новое. Интерактивный огонёк с интересной короткометражкой и последующими высказываниями.<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1IOQQcrd0Kk.jpg&diff=34830
Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg
2023-06-08T13:56:07Z
<p>Vvk: Vvk загружена новая версия «Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg»</p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1IOQQcrd0Kk.jpg&diff=34829
Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg
2023-06-08T13:53:58Z
<p>Vvk: Vvk загружена новая версия «Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg»</p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1IOQQcrd0Kk.jpg&diff=34828
Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg
2023-06-08T13:51:32Z
<p>Vvk: Vvk загружена новая версия «Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg»</p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1IOQQcrd0Kk.jpg&diff=34827
Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg
2023-06-08T13:47:22Z
<p>Vvk: Vvk загружена новая версия «Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg»</p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1IOQQcrd0Kk.jpg&diff=34826
Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg
2023-06-08T13:43:56Z
<p>Vvk: Vvk загружена новая версия «Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg»</p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1IOQQcrd0Kk.jpg&diff=34825
Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg
2023-06-08T13:41:11Z
<p>Vvk: Vvk загружена новая версия «Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg»</p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1IOQQcrd0Kk.jpg&diff=34824
Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg
2023-06-08T13:38:41Z
<p>Vvk: Vvk загружена новая версия «Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg»</p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1IOQQcrd0Kk.jpg&diff=34823
Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg
2023-06-08T13:35:56Z
<p>Vvk: Vvk загружена новая версия «Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg»</p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1IOQQcrd0Kk.jpg&diff=34822
Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg
2023-06-08T13:31:38Z
<p>Vvk: Vvk загружена новая версия «Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg»</p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1IOQQcrd0Kk.jpg&diff=34821
Файл:1IOQQcrd0Kk.jpg
2023-06-08T13:26:16Z
<p>Vvk: </p>
<hr />
<div></div>
Vvk
https://summercamp.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0_(%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8)&diff=34820
Электронная библиотека (Книги)
2023-06-08T12:43:00Z
<p>Vvk: /* Вспомогательная литература 2 */</p>
<hr />
<div>[[Image:D_book.gif|right]]<br />
Специальная, вспомогательная и художественная литература для вожатых.<br />
<br />
<br />
'''Не забывайте, что все представленные в Библиотеке произведения в электронном варианте являются собственностью автора и распространяются только для ознакомления.'''<br />
<br />
<small> В основном все книги взяты из открытых источников в интернете. Многоуважаемые авторы! Если кто-то из Вас считает, что та или иная Ваша книга не может <br />
свободно распространяться через электронную библиотеку, то напишите письмо админам сайта, <br />
которые постараются удовлетворить Ваши требования. </small><br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
== ''Специальная литература'' ==<br />
<br />
<br />
# [[Медиа:Chto_delat.rar | '''Что делать с детьми в загородном лагере''' Изд. 3-е Авторы: Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. Дата выпуска: 2001 год ( Формат DOC, Архив WinRAR 702 КБ)]]<br />
# [[Медиа:300.rar | '''Триста творческих конкурсов.''' Авторы: С.П.Афанасьев, С.В. Каморин, Издательство: МЦ "Вариант", г. Кострома, 2002 год ( Формат RTF, Архив WinRAR 128 КБ)]]<br />
# [[Медиа:KidsInLager1990.rar | '''Дети в пионерском лагере : Прогулки. Походы. Экскурсии''' Поломис К. / Пер. с чешского 1990г. - 143 с. ( Формат DjVu, Архив WinRAR 4,14 МБ)]] [https://vk.com/doc95922904_496703233?hash=b2d1d2200559d569c9&dl=3786acd4cdf45983d8 ... + в PDF]<br />
# [[Медиа:GameForKids.rar | '''Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей.''' Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Книга в переплете, 215 стр., Год издания 2004-01-10, Издательство Владос ( Формат DOC, Архив WinRAR 224 КБ)]]<br />
# [[Медиа:RolGameForKids.rar | '''Описание ролевых игр "Яхта" и "Замок янтаря", как приложение к книге Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей.''' (Архив WinRAR 274 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kniga_KF.rar | '''Как научить детей сотрудничать?''' Клаус Фопель Перевод с немецкого Москва «ГЕНЕЗИС» 1998г ( Формат DOC, Архив WinRAR 624 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kommunar.rar | '''Лагерный Сбор''', Олег Ласуков, методическое пособие в помощь вожатому, прим. - Для сборов, Воронеж 2004г ( Формат DOC, Архив WinRAR 873 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GAMES.rar | '''Игры шутки-игры минутки.''' Сталь Анатольевич Шмаков, М.: Новая школа, 1997г. 112с ( Формат DOC, Архив WinRAR 81 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Konk.rar | '''100 творческих конкурсов + 300 конкурсов для ребят''' разного возраста С. Афанасьев и С. Коморин, по другому отформ. ( Формат DOC, Архив WinRAR 137 КБ)]]<br />
# [[Медиа:2002-Scout-Games(KAS).rar | '''Разведческие игры''' Составитель Каркач А.С. 2002 ( Формат PDF, Архив WinRAR 441 КБ)]]<br />
# [[Медиа:VozMas.rar | '''Вожатская мастерская''' Руководство для начинающих и опытных. /Под ред. доктора педагогических наук, профессора Е.А. Левановой, В.А. Плешакова. – М., 2002. – 123 с. ( Формат DOC, Архив WinRAR 244 КБ)]]<br />
# [[Медиа:CampOcean.rar | '''ВДЦ Океан''' - Грани океанского творчества Сборник сценариев, Океанские игры, Программы педагогов, Профильная смена (Бизнес-экспресс, Молодые лидеры России, Программа Моя Федерация, Сильные люди) ( Формат PDF, Архив WinRAR 14,11 МБ)]]<br />
# [http://www.turbobit.net/o05cse92o6g5.html '''Советы бывалого вожатого''' Автор: Юзефавичус Т.А, Кипарис 9, 2005 ( Формат PDF, Архив WinRAR 43,6 МБ)]<br />
# [http://narod.ru/disk/24739853000/Mal_incik.rar.html '''Малая энциклопедия вожатского творчества – сборник рекомендаций для отрядных вожатых''' - Новосибирск, 1991 ( Формат PDF, Архив WinRAR 39.5 МБ)] [http://mirknig.com/knigi/professii/1181328176-malaya-enciklopediya-vozhatskogo-tvorchestva-sbornik-rekomendaciy-dlya-otryadnyh-vozhatyh.html ...или здесь]<br />
# [[Медиа:SummerCampInSchool.rar | '''Летний лагерь на базе школы''' Авторы-составители Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко, С.И.Лобачев, Е.И.Гончарова 2007 ( Формат PDF, Архив WinRAR 673 КБ)]]<br />
# [http://www.mirknig.com/knigi/hobby/1181279847-sto-otryadnyx-del.html '''Сто отрядных дел''' Автор: С. Афанасьев, С. Коморин, МЦ "Вариант", 2000 ( Формат PDF, Архив WinRAR 35.02 МБ)]<br />
# [[Медиа:Panchenko_s_i_den_za_dnem_v_zhizni_vozhatogo_v_pomosh_vsem_k.rar | '''День за днем в жизни вожатого: в помощь всем, кто работает или будет работать с подростками в детском лагере''' Автор: Панченко С. И., Москва, 2008 ( Формат PDF, Архив WinRAR 796 КБ)]]<br />
# [http://m.vk.com/doc183571343_344644779?hash=3fcd5a6bc5a22dad64&dl=82c3817d4a2c410b24 '''«Орлёнок» Книга вожатого''', Собеседник 2005 ( Формат DjVu 9.6 МБ)] [http://www.mtdcentr.96.lt/files/Orlenok_kniga_v%20%e2%80%94%202005.pdf ...или ( Формат PDF 29,1 МБ)]<br />
# [https://yadi.sk/d/b5ypehWbeLLuz Серия ”Орленок: библиотека вожатого” – Как доверяют тайны: организация и проведение огоньков. '''ВДЦ Орленок 2014'''; Научимся быть здоровыми: физкультурно-оздоровительная работа. ВДЦ Орленок 2014; Двадцать вопросов о самоуправлении: самостоятельность и самодеятельность подростков в “Орленке”. ВДЦ Орленок 2014; Палитра полезных знаний: организация внеотрядной работы. ВДЦ Орленок 2014; Рабочая книга педагога-психолога детского лагеря: из опыта работы социально-психологической службы ВДЦ Орленок. ВДЦ Орленок 2013; Смена вожатого – день за днем. ВДЦ Орленок 2014; Любимые игры детей и вожатых. ВДЦ Орленок 2014; Смена – это люди и настоящее дело. ВДЦ Орленок 2014; ( Формат DOC, Архив WinRAR 533,3 MB)]<br />
# [https://vk.com/doc236088293_379757025?hash=920c257bdb37ee9de2&dl=e482ecfda31be4505b Карел Поломис - "'''Дети на отдыхе'''" (Издательство: "Культура и традиции", г.Москва, 1995) PDF]<br />
# [https://yadi.sk/i/uy0AANd0J3BSzQ "'''Настольная книга вожатого'''" (Издательство: "Альпина Паблишер", Гугнин В. (сост.), г.Москва, 2016) PDF]<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
== ''Вспомогательная литература 1'' ==<br />
<br />
<br />
# [[Медиа:KVN.rar | '''Что такое КВН?''' М.Марфин и А. Чивурин ( Формат DOC, Архив WinRAR 219 КБ)]][http://www.amik.ru/page/65.html . + ver.НаАmik]<br />
# [[Медиа:L_nestandreb.rar | '''Нестандартный ребенок.''' Владимир Леви ( Формат DOC, Архив WinRAR 277 КБ)]] [http://natahaus.ifolder.ru/6286559 (DjVu)]<br />
# [[Медиа:Grammatika_fantazii.rar | '''Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй.''' Джанни Родари ( Формат TXT, Архив WinRAR 145 КБ)]] [http://natahaus.ifolder.ru/1295705 (HTM)]<br />
# [[Медиа:Hidden.rar | '''Скрытое управление человеком (Психология манипулирования).''' Виктор Павлович Шейнов ( Формат HTML, Архив WinRAR 1,01 МБ)]]<br />
# [[Медиа:3meeting2005.rar | '''Конфликты в нашей жизни и их разрешение''', Шейнов В.П. Минск, 1997 ( Формат DOC, Архив WinRAR 143 КБ)]]<br />
# [[Медиа:PsihTren.rar | «'''Психотренинг: игры и упражнения'''» Цзен Николай, Пахомов Юрий. + «'''Занимательный аутотренинг'''» Пахомов Юрий. ( Формат DOC, Архив WinRAR 302 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Zink.rar | "'''Основы, Практикум, Тренинг по сказкотерапии''', Путь к волшебству, Тайны женских сказок" Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. ( Формат DOC, DjVu, Архив WinRAR 5,77 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Gukov_Podvignie_Igri_ocr.rar | '''Подвижные игры''', Жуков М.Н. ( Формат DjVu, Архив WinRAR 1,52 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Tehnologia_gruppy.rar | '''Технология группы''' - Кордонский М.Б., Ланцберг В.И. ( Формат DOC, Архив WinRAR 101 КБ)]]<br />
# [[Медиа:WarGames.rar | '''Военизированные игры''', Карел Пруха ( Формат DOC, Архив WinRAR 1,87 МБ)]]<br />
# [[Медиа:CoolWarsGames.rar | «'''Занимательные военизированные игры'''» (в помощь вожатому пионеротряда), Молодая гвардия, 1936 г., Студенецкий Н. ( Формат DOC, Архив WinRAR 668 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Korotkov_Podvizhnye_igry_vo_dvore.rar | '''Подвижные игры во дворе''' Коротков И.М. 1987г ( Формат DjVu, Архив WinRAR 4,69 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Igri_obu4enie_trening_dosug_1-5.rar | '''Игры - обучение, тренинг, досуг.В семи книгах.Книги 1-5.''' под ред. В.В.Петрусинского 1994г ( Формат CHM, Архив WinRAR 565 КБ)]] [[Медиа:Petrusinskiy.rar | ... + (*.DOC)]] <br />
# [[Медиа:Igri_obu4enie_trening_6-7.rar | '''Игры - обучение, тренинг, досуг.В семи книгах.Книга 6. НА ПУТИ К СОВЕРШЕНСТВУ Книга 7. ИСКУССТВО ЭКСПРОМТА''' под ред. В.В.Петрусинского (Ю.В.Дегтерев, В.Г.Литвинов, В.В.Петрусинский, Е.Г.Розанова, Л.Д.Грибова)1995г ( Формат DJVU, Архив WinRAR 2,61 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Wasilyev_plavanie_pdf.pdf | '''Обучение детей плаванию''', Васильев В.С. 1989г ( Формат PDF, размер файла 9,59 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Prikladnaya_konfliktologiya.rar | '''Прикладная конфликтология''', Хрестоматия Составитель: проф. К.Сельченок ( Формат DOC, Архив WinRAR 439 КБ)]]<br />
# [[Медиа:GamesTren.rar | '''Игра в тренинге''', Е.А.Леванова. ( Формат DOC, Архив WinRAR 41 КБ)]]<br />
# [[Медиа:I_Medicine.rar | '''Справочник по оказанию Первой Помощи''' ( Формат EXE, Архив WinRAR 1,74 МБ)]]<br />
# [[Медиа:DConnorDSeimorNLP.rar | '''Введение в нейролингвистическое программирование'''. Джозеф О'Коннор, Джон Сеймор ( Формат DOC, Архив WinRAR 205 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Psihokorrektsionnaya_rabota.rar | "Шпаргалка для взрослых: '''Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми'''" Лютова Е.К., Монина Г.Б . - М., 2000 ( Формат DOC, Архив WinRAR 244 КБ)]]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_442364718?hash=f3803c15552779ec4f&dl=830386ff11983a4822 '''«Тренинг эффективного взаимодействия с детьми»''' (Лютова Е.К., Монина Г.Б.) 2005]<br />
# [[Медиа:Chto_gde_kogda.rar | '''«Что? Где? Когда?»''' Авторы: Е.В. Алексеев, В.Г. Белкин, Н.А. Курмашева, М.О. Поташев, И.К. Тюрикова Год: 2000 ( Формат RTF, Архив WinRAR 1,45 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Имею право.pdf | “'''Имею право'''” Сборник игр и задач для тебя и твоих друзей, Москва 1999г. ( Формат PDF 2,55 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Game_programs_for_teens.pdf | “'''Сценарии конкурсов КВН, игровые программы для подростков и юношества'''” О. Толченов, П. Волков, В. Панфилов, С. Афанасьев, С. Коморин ( Формат PDF 471 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Svetskiy_razgovor.pdf | “'''Светский разговор'''” С.П. Афанасьев, С.В. Коморин, Кострома 1993 г. ( Формат PDF 186 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Psihologicheskoe_aykido.rar | “'''Психологическое айкидо'''” Литвак Михаил Ефимович ( Формат DOC, Архив WinRAR 64 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sobranie_pestryh_del.pdf | “'''Собрание пёстрых дел'''” 70 новых форм групповой деятельности детей, Н.Е. Щуркова ( Формат PDF 683 КБ)]]<br />
# [[Медиа:У_нас_и_летом_хорошо_-_Сборник_ЗЦДЮТ_Зеркальный_Спб.pdf | "'''У нас и летом хорошо'''" - Сборник ЗЦДЮТ "Зеркальный" Спб 1997г. ( Формат PDF 741 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Shurkova.rar | "'''Воспитание счастьем, счастье воспитания'''" Авторы Н.Е. Щуркова и Е.П.Павлова 2004г. ( Формат DJVU, Архив WinRAR 2,21 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Psihogimnastika.rar | "'''Психогимнастмка'''" М.И. Чистякова 1995г. ( Формат DOC, Архив WinRAR 1,26 МБ)]]<br />
# [[Медиа:130_igr.rar | '''130 домашних игр для детей''' и родителей / авт.-сост. Вера Надеждина. - Минск: Харвест, 2007г. ( Формат DOC, Архив WinRAR 1,2 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Nlp-kinder.rar | "'''Игрушечное НЛП'''" - психология для детей / Минский центр НЛП ( Формат DOC, Архив WinRAR 130 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Gippenreiter_yuliya_obshatsya_s_rebenkom_kak.rar | "'''Общаться с ребенком. Как?'''" Гиппенрейтер Ю.Б. ( Формат DOC, Архив WinRAR 1,44 МБ)]]<br />
# [http://narod.ru/disk/8429441000/kak_pomoh_rebenky.djvu.html "'''Как помочь ребенку добиться успеха'''" Автор Дэвид Химери 2008г. ( Формат DJVU, 27 МБ)]<br />
# [[Медиа:Fispodgotovka_zaharov.rar | "'''Энциклопедия физической подготовки'''" Захаров Е. Н., Карасев А. В., Сафонов А. А. ( Формат DJVU, Архив WinRAR 6,07 МБ)]]<br />
# [[Медиа:SplochenieKomandy.pdf | “Лучшие '''упражнения для сплочения команды'''” Грецов А. Г. СПб. 2006. ( Формат PDF 373 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Kipnis-akterskiy-trening.rar | "'''Актерский тренинг. Более 100 игр, упражнений и этюдов, которые помогут вам стать первоклассным актером'''" Михаил Кипнис. 2008г ( Формат DOC, Архив WinRAR 787 КБ)]]<br />
# [[Медиа:IgriNaSvezemV.rar | "'''Игры на свежем воздухе'''" Валентина Маркевич 2005 г. ( Формат DJVU, Архив WinRAR 9,1 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Commander.rar | "'''Полководец армии деревянных мечей'''" Кларенс Де Богун «Гильдия боевых ремесел» 2003г. ( Формат PDF WinRAR 81 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Petr.rar | "'''Игры на уроках русского языка'''" Петрановская Л. 2000 ( Формат DOC, Архив WinRAR 179 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Sam.rar | "'''Открывая мир. Экологическое образование в начальной школе'''" Самкова В.А. ( Формат PDF WinRAR 787 КБ)]]<br />
# [[Медиа:20Shagov.rar | "'''20 шагов к тому, чтобы ваши дети Вас слушали'''" По книге Изабель Фийоза ( Формат DOC WinRAR 22 КБ)]]<br />
# [[Медиа:NSh_CsPr.rar | "'''Сценарии праздников в начальной и средней школе'''" Наталья Шешко ( Формат DOC WinRAR 204 КБ)]]<br />
# [http://books.tr200.ru/v.php?id=336563 "'''Детские праздники от А до Я'''" Автор: Лисицына И.С. 2010 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 37,2 МБ)] [http://depositfiles.com/files/rqe59jogr - дубль]<br />
# [[Медиа:Podv_fiz_igri.rar | "'''Подвижные игры на уроках физкультуры в общеобразовательной школе'''" Устюгова С.В., Золотарева А.В., Иркутск 2007г. ( Формат PDF WinRAR 5,92 МБ)]]<br />
# [[Медиа:PodLOgGames.rar | "'''Лучшие подвижные и логические игры для детей от 5 до 10 лет'''" Е.А. Бойко ( Формат DOC WinRAR 1,17 МБ)]]<br />
# [http://depositfiles.com/ru/files/hgkzke5ev "'''Игры и развлечения в группе продленного дня: Пособие для учителя'''" Автор: Минскин Е.М. 1983 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 9,9 МБ)]<br />
# [http://depositfiles.com/ru/files/369bzhslg "''' Сценарии КВН для 5-8 классов. Играем по-умному'''" Автор: Колесинская Я.А. 2008 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 5,0 МБ)]<br />
# [http://depositfiles.com/ru/files/0n6y213v8 "'''Игры на свежем воздухе'''" Автор: В.В. Маркевич (для просмотра перемените имя файла на английские буквы) 2005 г. ( Формат DJVU, Архив WinRAR 8.83 МБ)]<br />
# [http://www.kodges.ru/74488-scenarii-shkolnyx-viktorin-konkursov.html "'''Сценарии школьных викторин, конкурсов, познавательных игр в школе'''" Авторы: Турыгина С.В., Кугач А.Н. 2003 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 9,5 МБ)]<br />
# [http://depositfiles.com/ru/files/3uhwjh24r "'''Лучшие подвижные и логические игры для детей от 5 до 10 лет'''" Автор: Бойко Е.А. 2008 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 2,2 МБ)]<br />
# [http://depositfiles.com/files/nzuowex6q "'''500 самых интересных игр'''" Автор: Вероника Бачурина 2006 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 14,4 МБ)]<br />
# [[Медиа:PsiGamesKids.rar | "'''Психологические игры для детей'''" Автор: Т.Н. Образцова 2005 г. ( Формат FB2, Архив WinRAR 1.04 МБ)]]<br />
# [http://www.bookarchive.ru/dok_literatura/psikhologija_filosofija/102210-situacija-uspekha.-kak-ee-sozdat.html "'''Ситуация успеха. Как ее создать'''" Автор: А.С.Белкин 1991 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 6,7 МБ)]<br />
# [http://mirknig.com/knigi/deti/1181333084-zimnie-igry-dlya-bolshih-i-malenkih.html "'''Зимние игры для больших и маленьких'''" Автор: Козак О.Н. 1999 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 34,94 МБ)]<br />
# [http://mirknig.com/knigi/deti/1181264270-veselye-konkursy-dlya-bolshix-i-malenkix.html "'''Веселые конкурсы для больших и маленьких'''" Авторы: С.П. Афанасьев, С.В. Коморин 2007 г. ( Формат PDF, Архив WinRAR 8,9 МБ)]<br />
# [http://rsnd-kvn.narod.ru/scenarii/ozon-kvn.html «'''Что такое КВН?'''» Авторы: редакторы КВН Андрей Чивурин и Михаил Марфин, Внутреннее изадние ТТО АМиК; "'''Методические рекомендации в помощь организации движения КВН в среде учащейся молодежи'''" Авторы: Владимир Косяков, Леонид Шарапов, Книга издана Российским союзом молодежи; "'''КВН: методика проведения и сценарии для школ и колледжей'''" Авторы: Светлана Турыгина, Антонина Кугач, Издательство «Феникс» ( Формат PDF, Архив WinRAR 7.49 MB)]<br />
# [[Медиа:19_KVN.rar | "'''Методические рекомендации в помощь организации движения КВН в среде учащейся молодежи'''" Авторы: Владимир Косяков, Леонид Шарапов, Книга издана Российским союзом молодежи ( Формат DOC, Архив WinRAR 67 КБ)]]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_478496732?hash=ce320d07f2dfc5e0b0&dl=ed75a2e688715c1990 "'''Книга вожатого'''", Книга издана в помощь вожатым пионерских дружин и отрядов. Имеется общирный раздел про организацию походов. Москва, 1954 год, издательство "Молодая гвардия". ( Формат DJVU, 20 MB)]<br />
# [[Медиа:BoxGame.rar | '''Ларчик с играми''' Автор: С. Глязер Издательство: Москва. "Детская литература" Год: 1975 ( Формат DOC, Архив WinRAR 2,92 МБ)]][http://puzkarapuz.org/119748-larchik-s-igrami.html . + ver.DJVU]<br />
# [http://www.twirpx.com/file/344734/ Луговская Ю.П. '''Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. Мы бросаем скуке вызов''' ( Формат PDF, 14.28 МБ)]<br />
# [http://www.twirpx.com/file/602019/ Зайцева В.О., Карпова Е.В. На досуге: '''Игры в школе, дома, во дворе''' ( Формат PDF, 15.42 MB)]<br />
# [http://www.twirpx.com/file/379689/ Данилков А.А., Данилкова Н.С. '''Игры на каждый день с тинейджерами''' ( Формат PDF, 4.69 MB)]<br />
# [http://mirknig.com/knigi/deti/1181451632-igry-dlya-detey.html "'''Игры для детей'''" В.Г.Яковлев, А.Н.Гриневский Москва 1992 г. ( Формат PDF, 15,1 MB)]<br />
# [[Медиа:LutGoAs.rar | А.Н. Лутошкин - "'''Как вести за собой.'''" Москва 1986 ( Формат PDF WinRAR 7,9 МБ)]]<br />
# [[Медиа:Opupema.rar | Курдюмов Николай — '''«Педагогическая опупема»''' (пособие для сдвинутых учителей и нормальных родителей) 1992-1996-2003 гг ( Формат DOC WinRAR 109 КБ)]]<br />
# [http://avidreaders.ru/book/kak-govorit-chtoby-podrostki-slushali-i.html '''Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили''' Фабер Адель, Мазлиш Элейн, 2005]<br />
# [http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=3019126 '''Для тех, кто работает с пионерами''' (Библиотечка вожатого) — Яковлев В. и др. — Салют, «Орлёнок»!, или Путешествие в педагогику боевой, звонкой, многокрасочной пионерской жизни, 1987 ( Формат PDF, 15.7 MB)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_462341624?hash=f6c81df605be3f4e2a&dl=d25dfccb029b54d4bc Федин С. Н. - "'''Игры в пути. Издание для досуга.'''" ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_463104204?hash=3625675e943c666c8e&dl=a70660494e0bea2b23 Грег Дин - "'''Пошаговое руководство по созданию комедийного шоу.'''" ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_473363435?hash=175c65d4bac00c8ccb&dl=044296a550ff9667ec Книга '''«Инклюзия в детском отдыхе»''' посвящена вопросам организации отдыха детей с инвалидностью в загородном лагере. ]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_478495898?hash=d7a2c94bdaca24c4c0&dl=8673b64a9e6a6c7c59 "'''Пионерское лето'''", Организация работы в пионерском лагере. Москва, 1956 год, издательство "Молодая гвардия". ( Формат DJVU, 15.4 MB)][https://vk.com/doc95922904_478495263?hash=58e97a2590191be0ed&dl=59812e3ba3e10273f5 + Формат txt]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482427835?hash=49315ef8be2b158a20&dl=492630c86a2c038071 '''«Физическое воспитание в пионерском лагере»''', Куприянов Н. Д., Тургель Б. С. Ленинград, 1958 год, издательство "Учпедгиз". ( Формат PDF, 36.1 MB)][https://vk.com/doc95922904_482427177?hash=62afeb51dc26aae14b&dl=c5115ab7999d9f7cc7 + ( Формат DJVU, 7.4 MB)]<br />
# [https://clck.ru/EmoVE Серия книг '''«Библиотечка пионера «Знай и умей»''' (впоследствии «Знай и умей») издательства «Детская литература» (Детгиз). Создана взамен ранее существовавшей серии «В помощь самодеятельности пионеров и школьников». Книги серии предназначаются в помощь пионерам, овладевающим '''«Ступенями юного пионера»'''.]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482738394?hash=012b9d48a0fd37cca1&dl=88e05a7ad887465277 Студенецкий Н.В. '''100 веселых состязаний на клубной сцене'''. Москва: Издательство ВЦСПС Профиздат, 1966 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482738436?hash=9483cfcb9a4592e010&dl=218956f8a8b7e83790 Студенецкий Н.В. '''Веселый отдых: Игры и развлечения'''. Москва: Государственное издательство «Искусство», 1956 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482738510?hash=5b84166ff32d0961d9&dl=4320420d488549afaa Студенецкий Н.В. '''Игры в пионерском отряде'''. Москва: Издательство ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия», 1952 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482738541?hash=a7a5ec131c9a9f4e2b&dl=11da4726e2edbc4f33 Студенецкий Н.В. '''Пионерские игры на местности'''. Москва: Издательство ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия», 1959 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482741379?hash=0277e3eb2c9be65960&dl=11e6fe3bd14da18b0a Геллер Е.М. '''Игры на переменах для школьников 1-3-х классов'''. Москва «Физкультура и спорт» 1985 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482745616?hash=7a5ed7b2c3d92d56d1&dl=e401a9d09b0a64c278 Геллер Е.М. '''Игры на переменах для школьников 4-6-х классов'''. Москва «Физкультура и спорт» 1985 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_482746094?hash=a3d9eb3177486a1bb9&dl=0ce6c8e188c0952c8a Геллер Е.М. '''Игры на переменах для школьников 7-8-х классов'''. Москва «Физкультура и спорт» 1985 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_483997453?hash=6b12a76e57e34e86c8&dl=cb2ce844faf9a90796 '''Теория и методика организации летнего отдыха детей и подростков''' : учебное пособие / Г.Г. Кругликова, Г.Р. Линкер. - Нижневартовск : Изд-во Нижневартовского гос. гуманитарного ун-та, 2011 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_483997986?hash=028a1351506bcbc908&dl=23352620e1d6b182bb '''Основы вожатского мастерства'''. Курс лекций. Рабочая тетрадь. - Сысоева М.Е., Хапаева С.С. : Центр гуманитарной литературы "РОН", 2002. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc204562357_453367544?hash=41502129a0ffdf4bae&dl=3d6054f3f9b4199d5b "'''В эфире новости. Праздники, конкурсы, забавы, викторины, путешествия, советы, игры'''", В. Н. Торгашов, 2001. ( Формат DjVu )]<br />
# [https://vk.com/doc122770840_437520010?hash=f339372e691fef3316&dl=5d2c85177e6eea361e '''Игры. Обучение, тренинг, досуг.''' Под ред. В.В.Петрусинского. '''Книга 1.''' 1994. ( Формат DOC)] [https://vk.com/doc1082715_424205468?hash=61e792580fcaaac36c&dl=b18ffe366e40a60eab Игры. Обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В.Петрусинского. '''Книга 2.''' 1994. ( Формат DOC)] [https://vk.com/doc236390342_437322093?hash=d3aa02a7cff9d08f03&dl=a950f09bae3185a1ab Игры. Обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В.Петрусинского. '''Книга 3.''' 1994. ( Формат DOC)] [https://vk.com/doc236390342_437322094?hash=05e205db014a0cfc4b&dl=8fcedacf3c99ef5fe0 Обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В.Петрусинского. '''Книга 4.''' 1994. ( Формат DOC)] [https://vk.com/doc1082715_424205535?hash=7303f4c73366289469&dl=43e6055a1934cbd4e0 Игры. Обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В.Петрусинского. '''Книга 5.''' 1994. ( Формат DOC)]<br />
# [https://vk.com/doc6711949_316631452?hash=ff9b03a3c9c9cda1f2&dl=6aa3fca19c2497331b Листратенко, Н.'''Увлекательные игры для эрудитов. 1400 вопросов и ответов'''.- Харьков, Белгород:Книжный клуб,2008. ( Формат DjVu )]<br />
# [https://vk.com/doc-1300147_132717878?hash=fdae4817e4791a8402&dl=eecb2d8bcba7bdae8a Образцова Т.Н. '''Юмористические игры для детей'''.- М.:ИКТЦ Лада,2010 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc-2254104_133310966?hash=be93b3762ff6891aa1&dl=0401e74cd0a2a28bba Федин С.Н. '''Лучшие игры со словами'''.- М.: Айрис-Пресс, 1999. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc-1300147_133005076?hash=77537eb1aaf48f6ed3&dl=45120627cae19045ab Федин С.Н. '''Логические задачи для юного сыщика'''.-М.:Айрис-пресс,2007. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc-1300147_133365757?hash=e8463045dcc41a80f8&dl=7848e0d1e9bc839651 Млявый Ю.П. '''Учимся логически мыслить: детективные истории Ш.Холмса'''.- Мн.:Красико-Принт,2003 ( Формат DjVu )]<br />
# [https://vk.com/doc67443860_443653590?hash=80ae0eb22de26b22ee&dl=f9d673eaf23e34c747 Ботерманс Д., Слокум Д. '''Большая книга загадок, фокусов, головоломок'''.-М: Мой Мир ГмбХ & Ко. КГ, 2007 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc29097494_210737516?hash=8241090e9199c1ab37&dl=5c32ba9cc7dff9322e Хайчин Ю.Д. '''Настольная книга умных и веселых'''.- Д.: Сталкер,1998]<br />
# [https://vk.com/doc6711949_200660823?hash=2313644c9698ff102a&dl=87c11a33833f3be0cc '''Головоломки профессора Головоломки'''.- М.: Детская литература М.А. Гершензон 1989 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc404189722_452913032?hash=e21496b171fd87d1a0&dl=18aa0d76d8ed319192 Шаульская Н.А. '''2500 вопросов для школьных викторин''', 2007. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc404189722_453340195?hash=20def455c84b91f428&dl=4af182693d976b88ff '''Большая викторина для веселой компании. 4000 вопросов обо всем на свете''' Автор: Коллектив авторов Год: 2014 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc141864762_447802291?hash=1ef8e0a3cc3a3db911&dl=3a0a1280392b1b6bc2 Исаева И.Ю. «'''Досуговая педагогика'''»: Флинта, НОУ ВПО «МПСИ»; Москва; 2010. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc14568971_453090383?hash=20e45edf4f5d1c99e0&dl=de078343c0574f6747 '''Мастер-класс для вожатых''', Савельев Д.А., Симпирович С.В., 2015 ( Формат DOC)]<br />
# [https://vk.com/doc-1300147_192769486?hash=3b47802d23e8b6846b&dl=1b76a5e09963248066 Анашина Н.Ю. '''Энциклопедия интеллектуальных игр''', 2006. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc303773539_463907484?hash=4af9516012f49579bd&dl=39d338d90ecaf33ba8 '''Интеллектуально-познавательные игры и игровые методики''', Методическое пособие, Шорина С.В., 2005. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc303773539_469801228?hash=2e3093e18d2786de8c&dl=c1d6ca2b4483305dcd МВ Кудейко '''Игры в летнем оздоровительном лагере'''. – М. : Чистые пруды, 2005 ( Формат PDF )]<br />
<br />
<br />
<br />
== ''Вспомогательная литература 2'' ==<br />
<br />
# [https://vk.com/doc404189722_467281785?hash=024b150acdb4a76266&dl=b0701f7441ece57e0c Григоренко Ю - '''КТД в лагере''' Кипарис Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе / - М.: «Педагогическое общество России», 2004. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc292596645_457416209?hash=8b8af0dc3b8df2c29e&dl=73c8401ce414dc1e9d '''Оригинальные школьные праздники и тематические вечера'''. Сценарии опытных педагогов Автор: Золина В., Колыганова Е. Издательство: Центрполиграф Год: 2011 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_496656931?hash=84e658193c3ac949ba&dl=f22808969973c5c0c6 "'''Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений'''" Эрик Берн( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_496657294?hash=9a282b75d9ecfdedea&dl=27672567675036e1a7 '''Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили''' / Адель Фабер, Элейн Мазлиш ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_496641933?hash=9d4ebf645491de82f2&dl=6af3b3813b01e62e9a '''100 разминок, которые украсят ваш тренинг''' / Ирина Авидон, Ольга Гончукова ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc519876057_495411615?hash=7207c34485cc692dad&dl=ece26dc973eaa42634 '''Сценарии игр и юмористические сюжеты: Внеклассные мероприятия для начальной школы'''. / Доброхотова Ю.А., ТЦ Сфера, 2005( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc519876057_495411699?hash=c221c3bcc37931644d&dl=727a7e1be742a442a9 '''Сценарии викторин, конкурсов, познавательных игр в школе'''. / Ростов н/Д: Феникс, 2003 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc191572902_583799765?hash=bf9d235de9b120fd36&dl=59e5b410f65f085916 '''«Дисциплина без драм. Как помочь ребёнку воспитать характер.»''' (авторы - Тина Брайсон, Даниель Сигел ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc191572902_583799749?hash=aa89ef4e108a5788e5&dl=323d6be578f9e63f93 '''«Навыки ребёнка в действии. Как превратить проблемы в умения.»''' (автор - Бен Фурман) ( Формат PDF )]<br />
# [[Организация сообщества под руководством молодежи. Теория и действие]]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_643613262?hash=uxGmWFbIjRBmk4Oz1VDfVTMLZl56MPpjAOKAbTnIJvL '''«Игры юных пилотов»'''. / Бабаев Николай Алексеевич 1936 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_641122994?hash=ScGjmoqAg5ZYZdsZMEyY1pNKMSjwAZO4UUdNXC5zC9X '''«Юный физик в пионерском лагере»'''. / Перельман Я.И. (сост.) - 1941 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc3260116_635798293?hash=yjvQfN8Vvv8Aa7Y9qAnHNzODOe18qksbePfJMzTzSc0 '''«Занимательные военизированные игры: В помощь вожатому пионеротряда»'''. / Н. Студенецкий. - Москва : Мол. гвардия, 1936 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc3260116_471901220?hash=Z61bXa46669l4q8MK1vYzxWRYLRAOL4wSBJV8u4ZeGX '''«Первая помощь в несчастных случаях и пионеры»'''. / Автор: Брук Григорий Яковлевич; : М.: Молодая гвардия, 1928.- 80 с. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_644460056?hash=U0LrJl1qFVpjIdhwa43Bg2dqmI2MhcMoRntUYY5qOj4 '''Работа с бумагой и картоном на уроках труда в начальных классах'''. / Кузнецов В.П. - Москва : Просвещение, 1967. - 180 с. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_648850290?hash=sbxpTI5AsjIB7gytWXb1quiP1MPMwiYQ53oOtBfTwqg '''Физическое воспитание в пионерском лагере'''. / Куприянов Н.Д., Тургель Б.С. - 1958 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_650231347?hash=14sUmzHKGJZSl6llzvFJIhDRT7RnwTGxtvP5Qriwvwz '''Пионерское лето'''. / Коллектив авторов. 1956 г. ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_650573888?hash=JER8QQ8vEAMd9GpqdR0UTjYHbxayBDMRaN3YhH1LGhT '''Пионерская игротека'''. / Минскин Е.М. - (Изд. 3-е) 1987 ( Формат PDF )]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_659423826?hash=cHIZX5TBQ7OEJp1cY6Iro3HRFuhd1DDskkDIAKe9HKg&dl=4LU5AXVDZPTG1xnj9zvz4u3Hbz1zXMns4YHBIpYx6sc Терский В.Н. Вожатый - ты педагог! 2-е изд., испр. и доп. — М.: Молодая гвардия, 1973. — 96 с. — (Для тех, кто работает с пионерами) (Библиотечка вожатого).]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_659422685?hash=Qr9COC0uuMyvn15GuQCe72XsAgAJmn3FoqwYy8ONUms&dl=kqSot5qAUBbeVozii0FZZNzZU0CUdiRRr7JCY9FYgGz Л. Былеева, В. Таборко Игра?.. Игра! Москва: «Молодая гвардия», 1988]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_658734702?hash=YhzDQw1MqiKHHLWnmFPTrbhzmUj8QVUYqTUK50nEO58&dl=CcPYRonUl4ZOf4ZhOf7OfOEUaXaVPp8z6hh33Tcmuv0 Учебник для вожатого / авт.-сост. М.П. Кулаченко — Ростов н/Д : Феникс, 2008. — 254 с. — (Сердце отдаю детям).]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_655465425?hash=budJJ3xXc5Z1zhRI2cPPlHJUDu6hXMTnVsazEEiAPlk&dl=sfk0Xn7mUUSWUXJ4sggUKMZW9dNl1v3sqTwUPNVS4pg Книга вожатого | Автор: Составитель В.А.Таборко. | Год: 1965]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_653154584?hash=tzmAeAvBDngVwACD0yDZswHwaKdDUarNdLvLgqAgRgg&dl=UR9ZnqZFMaI9yBBeHr4kEFhcwHf8rBFi2XYNZzHkYkk Рисовый штурм и еще 21 способ мыслить нестандартно. Майкл Микалко 2006 (Rus 2015)]<br />
# [https://vk.com/doc95922904_650573888?hash=zzmnZlonr3pyQt0MlkDJvU29ZyrU5TA2vivQyC591pL&dl=9EWxY1dHfboyb008uzm7qbPEtT0sxRWuNvorJGEEhS4 Минскин Е.М. - Пионерская игротека (Изд. 3-е) (1987)]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
== ''Дополнительная информация, ссылки'' ==<br />
<br />
# [http://www.print-driver.ru/howto/convert_djvu_to_pdf.html Как конвертировать документ из DjVu в PDF] [https://yandex.ru/search/?text=djvu%20pdf%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B5%D1%80%20%D0%BE%D0%BD%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BD&lr=216 ... или Конвертировать DJVU в PDF онлайн]<br />
# [http://pedagogic.ru/books/index.shtml Библиотека по педагогике]<br />
# [http://www.koob.ru/age_psychology Раздел по возрастной психологии библиотеки «КУБ», доступ к текстам книг]<br />
# [http://www.koob.ru/time/ Раздел по тайм-менеджмент библиотеки «КУБ», доступ к текстам книг] <br />
# [http://www.child-stories.chat.ru Применение методов НЛП для воспитания и развития детей]<br />
# [http://www.yugzone.ru/download_1200_books/vozrastnaya.htm Возрастная психология на yugzone]<br />
# [http://loopback.ru/psytech/mirror.htm Библиотека по психотехнике "PsyTechServer"]<br />
# [http://forum.myword.ru/index.php?showforum=28 Библиотека психологической литературы, доступ к текстам книг]<br />
# [http://www.psi.lib.ru/books.htm Библиотека психологической литературы на "PsiProj"]<br />
# [http://www.twirpx.com/files/humanitarian/pedagogics/ Библиотека на twirpx]<br />
# [http://www.p4c.ru/index.php?view=book&option=all&ann=yes Литература по теме "Философия для детей" на p4c]<br />
# [http://psy.1september.ru/ Книжный шкаф "школьного психолога"]<br />
# [http://www.vashpsixolog.ru/ Сайт "ваш психолог"]<br />
# [http://www.altruism.ru/sengine.cgi/5/28 Неформальная педагогика]<br />
# [http://festival.1september.ru/subjects/24/ Школьная психологическая служба]<br />
# [http://www.proshkolu.ru/club/LOK Клуб "Летняя оздоровительная кампания"]<br />
# [http://adalin.mospsy.ru/ Коррекционные методики]<br />
# [http://www.zerkalenok.ru/7/ Кладовая Зеркаленка]<br />
<br />
<br />
Литература для детей<br />
# [http://lib.aldebaran.ru/genre/children_root/ Библиотека "Альдебаран"]<br />
# [http://kidsbook.narod.ru/library/index.html Библиотека "KIDSBOOK"]<br />
# [http://www.serann.ru/win/tchild_0.html Библиотека "СЕРАНН"]<br />
# [http://www.chesszone.net.ru/lib/beginners_chess_books.html Книги по шахматам для детей на chesszone]<br />
# [http://englishforkids.ru/Downloads.shtml Книги для детей на английском языке на englishforkids]<br />
# [http://nkozlov.ru/library/s318/ Книги о детях и для детей на nkozlov]<br />
# [http://www.yugzone.ru/x/house-child/ Книги о детях и для детей на yugzone]<br />
# [http://www.all-ebooks.com/children/ Книги о детях и для детей на all-ebooks]<br />
# [http://mirknig.com/knigi/deti/ Книги о детях и для детей на mirknig]<br />
# [http://http://e-livre.ru/dom-i-semeiynyiiy-ochag/detskie-knigi/ Книги о детях и для детей на e-livre]<br />
<br />
<br />
* [[Медиа:Djvureader.rar | Программа для просмотра книг в формате djvu]]<br />
* [[Форматы электронных книг]]<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
== ''Художественная литература'' ==<br />
<br />
<br />
[[Image:19407.jpg |right]]<br />
# [[Медиа:Zhvalevskii_andrei_porri_gatter_i_kamennyi_filosof.rar | '''Порри Гаттер и Каменный Философ.''' Андрей Жвалевский, Игорь Мытько : Время; Москва; 2002г ( Формат RTF, Архив WinRAR 272 КБ)]]<br />
# [[Медиа:Golding_uilyam_povelitel_muh.rar | '''Повелитель мух.''' Уильям Голдинг ( Формат RTF, Архив WinRAR 142 КБ)]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
[[Электронная библиотека]]<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Category:Статьи]]</div>
Vvk