Летний лагерь - Свежие правки [ru]

Игра "Поле чудес"

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 14:05:37 GMT

Новая: right Лето - прекрасное время года, на которое приходятся самые длин-ные дни. фенологическ...

Новая страница

[[Image:X_4afba9e7m.jpg |right]]
Лето - прекрасное время года, на которое приходятся самые длин-ные дни. фенологический календарь указывает, что лето наступает тогда, когда заколосится рожь, полетят семена вяза-крылатки, за-цветет шиповник.

По народному календарю молодое лето начинается с середины июня, когда полностью отцветают белая и лиловая сирень, раскры-ваются цветы рябины и шиповника.
По Лесному календарю Бианки лето включает: "Месяц песен и плясок", "Месяц гнезд", "Месяц птенцов", "Месяц стай".

1 ТУР

Июнь - месяц самых коротких, "воробьиных" ночей. В этом месяце появляется много кузнечиков и червей. В лесах поют соловьи и зяблики, свистят иволги, барабанят дятлы.
Отцветает сирень, значит начинается лето.

С одним из этих явлений природы связано и народное название июня.
Как назвал этот месяц народ? (Червень.)

ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ

Согласно Лесному календарю Бианки июнь - "Месяц песен и пля-сок". Назовите птицу, которая "поет" хвостом. (Бекас.)

2 ТУР

Июль - самый жаркий месяц года. В этом месяце много рос, часты грозы, молнии. У пернатых жителей леса появляются птенцы.

Июль - пора напряженного крестьянского труда. Какое название дал июлю народ? (Сирень.)

ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ

Июль - месяц насекомых. Народ говорит: "В июле муравьи трудят-ся, а... красуется". Кто красуется? (Стрекоза.)

3 ТУР

Август - завершающий месяц лета. Ему присущи яркие холодные зори, сияние зарниц.
В августе цветет вода в водоемах. В заводях - камыши, лилии, кувшинки. Это время лесных орехов. Начало листопада.

Название месяца "август" пришло из Византии. А есть названия старорусские.
Одно из них закрыто на табло. Какое? (Зорник.)

ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ

Назовите цветок - талисман августа. (Гладиолус.)

ФИНАЛЬНАЯ ИГРА

Каждый месяц года согласно утверждениям астрологов имеет свой талисман. Один из них - цветок, другой - драгоценный камень.
Назовите камень - талисман августа. (Сардоникс.)

[[Category:Игры]]

Изображение:X 4afba9e7m.jpg

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 14:05:26 GMT

загружено «[[Изображение:X 4afba9e7m.jpg]]»

Новая страница

Аналоги телеигр

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 14:02:08 GMT

← Предыдущая		Версия 14:02, 9 сентября 2010
Строка 8:		Строка 8:
	# [[Что? Где? Когда?]]		# [[Что? Где? Когда?]]
	# [[Игра "Любовь с первого взгляда"]]		# [[Игра "Любовь с первого взгляда"]]
		+	# [[Игра "Поле чудес"]]

Игра "Любовь с первого взгляда"

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 14:00:22 GMT

Новая: right 1. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧАСТНИКОВ В течение 1 минуты каждый игрок представляется. В предс...

Новая страница

[[Image:X_1ebfa6b0m.jpg |right]]
1. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧАСТНИКОВ

В течение 1 минуты каждый игрок представляется. В представлении участника должна быть включена информация о себе (участник может взять себе псевдоним и рассказать о себе в виде легенды).

2. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ БЛИЦ

В качестве разминки игрокам предлагается ответить на вопросы. Ответ на поставленный вопрос должен даваться практически сразу.

3. БЕСЕДА

Участникам и участницам предлагается по очереди, ответить: каковы были бы твои действия в сложившейся ситуации. Часть ситуаций предлагается для мальчиков, другая – для девочек. Некоторые вопросы (на усмотрение ведущего) можно вынести на общее обсуждение.

Ситуации для девочек:
:а) Ночью, ведя в палате задушевные беседы со своей подружкой, ты узнаешь, что в Москве вы с ней гуляете с одним и тем же парнем. И ей, и тебе он клялся перед отъездом в вечной любви, заверяй, что ты – единственная.
:б) Как вы относитесь к ребятам, которые курят и ругаются матом?
:в) На дискотеке тебя приглашает постоянно парень, который тебе безразличен, а тот, кто симпатичен, всегда скучает в стороне.

Ситуации для ребят:
:а) На «белый» танец на дискотеке к вам подошли одновременно сразу 2 девушки и пригласили тебя.
:б) Твоя соседка за столом «слопала» твой обед.
:в) Так случилось, что девушка оскорбила тебя (например, обозвала, посмеялась) при всех.

КОНКУРСЫ

Следующие 6 конкурсов направлены на то, чтобы участники и участницы лучше узнали друг друга. Перед началом игры, во время жеребьевки, участники получили свои порядковые корнера (1, 2, 3, 4, 5). В первом конкурсе пары 'образуются из первых 'номеров (1, 1), (2, 2) и т. д.; Во "втором конкурсе происходит смещение вторых номер на единицу вперед (1, 2), (2,3) … (5,1). Аналогичные движения конкурсантов и в следующих конкурсах.

1.Участники должны создать скульптурную композицию на тему: «Я вас люблю так искренно, так нежно…». Первые номера и 2-й номер мальчиков остаются, остальные по зал 2-й номер становится «скульптором», а 1-е номера его «глиной». Из них он быстро делает скульптуру, а потом ведущий заменяет его на 1-й номер (мальчик). Из оставшихся за дверью приглашается 2-й номер (девочка) и повторят действия скульптора, а потом встает на место 1-го номера девочки.
Зрителям следует соблюдать тишину. Так проходят все участники, чередуясь, 2-е в скульптуре, третий – скульптор.

2.«ЛАСКОВЫЕ СЛОВА». Из предложенных слов (лучше их выписать на бланки), участники составляют по 3 выражения, которые бы они сказали ласково и нежно своим партнерам (другу, подруге). Работая в паре, участники должны изобразить нежность и ласку.
Зрители оценивают пары и определяют лучшую пару.

<pre>
Девочки Мальчики

Тормоз Шпулька
Глушитель Моталка
Карбюратор Шпульный колпачок
Двигатель Тарелочка
Сцепление Ушко
Бардачок Шпиндель
</pre>

3.«ЛЮБОВЬ И ТАНЕЦ». Многие животные выражают свои чувства в танце. Под музыку пары должны исполнить танец влюбленных: журавлей, пингвинов, зайцев, обезьян, лошадей.

4.«МЫ РИСУЕМ». За 3 минуты пара должна составить тематический рисунок на тему «Свидание», где должны изобразить то, что они вкладывают в это слово.
Рисунок может 6ыть художественным, абстракционным, СИМВОЛИЧНЫМ.

5.«ВСЕ СЛОВА О ЛЮБВИ». По очереди участники, а затем участницы говорят слова, так или иначе относящиеся к теме «Любовь» (скамейка, часы, поцелуй, разлука и т. д.) Тот участник конкурса, который задержал ответ на 5 сек. – выходит из конкурса. Определяются участники и участницы, знающие больше всего слов из этой темы.

6.«КОМПЛИМЕНТЫ». Конкурс похож на предыдущий, только сложность заключается в произношении комплиментов противоположному номеру,

5. ВАШ ВЫБОР

Игроки получают лист бумаги, на которой по сигналу ведущего отмечают ту (или того), кто показался наиболее симпатичным, оригинальным, находчивым. Если юноша указал номер девушки, а девушка номер юноши, считается, что образовалась пара. Идеальную пару выбирают зрители. Оставшиеся пары награждаются часами с боем. (Часы в Москве, бой – в лагере).

Дальнейший ход конкурса

Идеальная пара приглашается в "ресторан" лагеря (ужин в столовой со свечками), где они должны познакомиться поближе, узнать друг о друге (воспитатели договариваются с обслуживающим персоналом о проводимом конкурсе, накрывается отдельный столик на двоих, оформляется).

Вечером проводится заключительная часть конкурса, где юноше и девушке задаться вопросы, позволяющие проверить, насколько пара успела узнать друг друга. Идеальной паре вручается приз.

[[Category:Игры]]

Изображение:X 1ebfa6b0m.jpg

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 14:00:00 GMT

загружено «[[Изображение:X 1ebfa6b0m.jpg]]»

Новая страница

Аналоги телеигр

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 13:52:53 GMT

← Предыдущая		Версия 13:52, 9 сентября 2010
Строка 1:		Строка 1:
	[[Image:P11_p12_chtogdekogda.jpg \|right]]		[[Image:P11_p12_chtogdekogda.jpg \|right]]
-	* [[Сто к одному]]	+	# [[Сто к одному]]
-	* [[50 блондинок]]	+	# [[50 блондинок]]
-	* [[Алфавит шоу]]	+	# [[Алфавит шоу]]
-	* [[Балда шоу]]	+	# [[Балда шоу]]
-	* [[Брейн ринг]]	+	# [[Брейн ринг]]
-	* [[Звёздный час]]	+	# [[Звёздный час]]
-	* [[Что? Где? Когда?]]	+	# [[Что? Где? Когда?]]
		+	# [[Игра "Любовь с первого взгляда"]]

Набор игр в слова 3

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 13:16:36 GMT

← Предыдущая		Версия 13:16, 9 сентября 2010
Строка 85:		Строка 85:
	Игра эта весьма занимательна по беспрестанным разнообразным движениям и по беспрестанным смешным ошибкам.		Игра эта весьма занимательна по беспрестанным разнообразным движениям и по беспрестанным смешным ошибкам.

		+
		+	Рассказ на букву...
		+
		+	Помните считалочку: «Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж»? В ней каждое слово начинается с одинаковой буквы. Попробуйте и Вы сочинить что - то похожее, но чтобы каждое слово начиналось с буквы «К».

Игры конкурсы

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 13:13:38 GMT

← Предыдущая		Версия 13:13, 9 сентября 2010
Строка 230:		Строка 230:
	* [[Медиа:ScCirk.doc‎ \| Бланк участника школы цирка "Шапито"]]		* [[Медиа:ScCirk.doc‎ \| Бланк участника школы цирка "Шапито"]]
	* [[Медиа:Ajiotaj.doc‎ \| Бланк игры "Ажиотаж"]]		* [[Медиа:Ajiotaj.doc‎ \| Бланк игры "Ажиотаж"]]
-	* [[Медиа:Mm1.doc‎ \| Набор конкурсов]]	+	* [[Медиа:Mm1.doc‎ \| Набор конкурсов 1]]
		+	* [[Медиа:Konkursy_dlia_raznogo_shkolnogho_vozrasta.rar \| Набор конкурсов 2]]
	* [[Медиа:Podragalki.doc‎ \| Подражалки]]		* [[Медиа:Podragalki.doc‎ \| Подражалки]]
	* [[Медиа:GamesProgramm.doc‎ \| Игровая программа]]		* [[Медиа:GamesProgramm.doc‎ \| Игровая программа]]

Изображение:Konkursy dlia raznogo shkolnogho vozrasta.rar

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 13:13:25 GMT

загружено «[[Изображение:Konkursy dlia raznogo shkolnogho vozrasta.rar]]»

Новая страница

Игры для младших и средних

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 13:03:33 GMT

Новая: right Игры для детей младшего и среднего школьного возраста Игры для детей младшего и сред...

Новая страница

[[Image:Index2km.jpg |right]]
Игры для детей младшего и среднего школьного возраста
Игры для детей младшего и среднего школьного возраста
* «Счастливый колодец»
Возраст: от 6 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: ведро, стакан с водой, фишки (чем больше, тем лучше)
Ход игры: участникам предлагается встать в колонну по одному. Перед первым-ведро, внутри, которого стакан с водой. Задача игроков попасть фишкой в стакан. Если участник промахнулся, то в игру вступает следущий участник.

* «Ужасно - прекрасный рисунок»
Возраст: от 6 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: бумага, маркеры по количеству игроков
Ход игры: участникам раздается по листу бумаги и по одному маркеру. Предлагается нарисовать “прекрасный рисунок”. После этого рисунок передаются соседу справа и тот делает из полученного рисунка в течении 30 секунд “ужасный рисунок” и передает следующему. Следующий участник делает “прекрасный рисунок”. Так проходится весь круг. Рисунок возвращается хозяину и упражнение обсуждается.
* «Бандероль»
Возраст: от 7 лет
Количество игроков: неограничено
Оборудование: апельсин
Ход игры: участникам предлагается встать в круг плечем к плечу. Один из игроков становится ведущим. Необходимо передать апельсин по кругу, очистить его и съесть пока не видит ведущий. Как только ведущий заметил у кого апельсин - игрок становится ведущим.
* «Слово»
Возраст: от 8 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: спички или счетные палочки
Ход игры: участникам предлагается встать в колонну по одному. Перед первым рассыпаны спички. Задача игроков используя по одной спичке сложить в результате слово, не договариваясь о нем заранее.
* «Арифметика»
Возраст: от 8 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: стулья по количеству игроков
Ход игры: сидя на стуле, ведущий показывает несколько пальцев на руке, это значит, что ровно столько игроков должны встать со своих мест.

* «Определение времени»
Возраст: от 8 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: карточки
Ход игры: ведущий раздает всем карточки, на которых обозначено время. Оно означает, через сколько секунд, минут каждый из участников должен прийти к ведущему. После раздачи карточек, ведущий фиксирует время начала игры. Выигрывает тот, кто придет к точно назначенному времени.

* «Шишки, желуди, орехи»
Возраст: от 6-8лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: отсутствует
Ход игры: группа разбивается на тройки. Они встают в колонки по трое, лицом в круг. Первые в колонке – “шишки”, за ними – “желуди”, за ними “орехи”. Ведущий, стоя в центре, называет один из предметов и все названные должны себе найти место впереди любой другой тройки, ведущий в том числе. Все участники получают новые названия соответственно положению в тройках. Тот кому не хватило места становится ведущим.
* «Паровоз»
Возраст: 6-8 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: отсутствует
Ход игры: участникам предлагается отправиться в путешествие. Скорость №1-шагаем, скорость №2- быстрее шагаем и т.д. посмотрите налево, значит помахать левой рукой, посмотрите направо- правой рукой. Проезжаем горы- вытянулись посмотрели в “окно”. Появилась трудная полоса препятствий, следовательно, чтобы ее пройти необходимо взяться за …(локоточки, пяточки и т.д.)
* «Волк и 7 козлят»
Возраст: 6-8 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: отсутствует
Ход игры: ведущий раздает роли участникам перед началом игры (коза, козлята, волки). Игроки “козлята” обозначают, где будет находится их “дом”. “козлята” отправляются в свой “дом”, “козы” и “волки” не перговариваясь по очереди пытаются убедить, что они все “козы” и им нужно открыть “дом”. Если игроки “козлята” пустили в “дом” “волка”, то “волки”забирают в свою команду 1 “козленка”, а если не пустили в “дом” “козу”, то 2 “козленка” выбывают из игры.
* «Птицы, блохи, пауки»
Возраст: от 6-10 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: отсутствует
Ход игры: группа делится на две команды. Каждая команда в тайне от другой решает кем она будет – “птицами, пауками или блохами”. Две команды встают в линейку, в центре зала, лицом друг к другу. По команде показывают друг другу жест, обозначающий выбранное животное. Пауки убегают от птиц, блохи от пауков, птици от блох. Тот, кто не успел добежать до противоположной стены, переходит в другую команду.

* «Капитаны»
Возраст: 6-10 лет
Количество игроков: 5 и более
Оборудование: отсутствует
Ход игры: ребята выполняют команды ведущего только в том случае, если он употребляет слово «капитаны». Не услышав просьбу ведущего «капитаны», ребята должны сделать противоположное движение (например «прогнитесь назад», а вместо этого нужно выполнить «нагнитесь вперед»).
* «Здравствуйте»
Возраст: 6-10 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: отсутствует
Ход игры: участники становятся в два круга (один круг - внутренний, второй- внешний). По команде ведущего игрокам необходимо поздороваться в течение одной минуты – за руку, затем здороваемся коленками, ушами, носами и т.д.

* «Зеркало»
Возраст: 8-10 лет
Количество игроков: 5-10 чел.
Оборудование: отсутствует
Ход игры: игроки садятся на стулья в круг. Первый начинает прихорашиваться, делает одно движение-пауза, второе-пауза. Второй игрок начинает повторять движение первого с опозданием на одно движение (от первого), третий игрок – с опоздание от первого на два движения и т.д. Игра заканчивается тогда, когда все игроки безошибочно повторяют все движения за первым игроком.
* «Математический круг»
Возраст: 8-10 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: отсутствует
Ход игры: игроки выбирают карточку с цифрой. Участники должны собраться в круг, соблюдая следующие условия: а) чтобы получилась нечетная сумма в кругу; б) чтобы в сумме было указанное число и т.д.
* «Осторожно мухомор»
Возраст: 8-10 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: кегли, корзины по количеству игроков
Ход игры: перед участниками от «старта» до «финиша» расставлены кегли, на донышке которых прикреплены названия грибов. Все игроки (с завязанными глазами) идут брать грибы – одновременно. Придя к «финишу» игроки снимают повязку и проверяют корзины. Проигравшим считается тот, у кого в корзине гриб –мухомор.
* «Метание ядра»
Возраст: 8-10 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: воздушные шары по количеству игроков
Ход игры: ядром служит воздушный шар. Победителем считается тот, кто дальше метнет.
* «Смекалка»
Возраст: 8-10 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование:
карточки:
:Ж, З, Э, Ю, Ф., Ш, Щ, Ц - 5 шт.;
:Б, Г, Х, Ч, Ы, Й, Ь - 10 шт.;
:Д, П, У, Я - 15 шт.;
:К, Л, Т – 20 шт.;
:Р, С – 25 шт.;
:А, В, Е, И, Н - 30 шт.
Ход игры: поверните все буквы на столе лицом вниз и разложите карточки по кругу, оставив в середине пустое место. Каждый игрок вытягивает карточку и кладет в середину лицевой стороной вверх. Когда открыто несколько букв, игрок мысленно составляет слово. Кому это удается, тот берет нужные буквы и составляет слово вне круга, перед собой. (Слово должно состоять не меньше чем из 3 букв). Выигрывает тот, кто составил больше 10 слов.
* «Электрический заряд»
Возраст: 8-12 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: отсутствует
Ход игры: игроки становятся в круг. По команде ведущего участники передают рукопожатие по кругу в течение 20 сек., затем 15 сек. и т.д.

* «Три»
Возраст: 8-12 лет
Количество игроков: 5-10 чел.
Оборудование: отсутствует
Ход игры: играющие встают в круг. Ведущий считает до трех. Все играющие на счет «три», должны выкинуть на пальцах от 1 до 5. Игра заканчивается, когда все игроки выкидывают одинаковое количество пальцев.
* «Я никогда не…»
Возраст: 8-12 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: отсутствует
Ход игры: участники по очереди утверждают что-либо (например: я никогда не прыгал с парашютом). Остальные загибают по1 пальцу на руке, если для них утверждение не верно (т.е. прыгал). Выигрывает тот, кто загнул меньше всего пальцев на руке.

* «Лестница»
Возраст: от 10 лет
Количество игроков: 5 и более
Оборудование: листы, карандаши по количеству игроков
Ход игры: игроки записывают на своих листочках одну и туже букву (например «А»). Под ней надо записать слово из двух букв, ниже из трех и т.д. выигрывает тот, кто выстроит самую высокую лестницу.
Задание можно усложнить, задав тему (например: «Каникулы»)
* «Горка»
Возраст: от 10 лет
Количество игроков: 2
Оборудование: полотенце, теннисный шарик
Ход игры: игроки садятся напротив друг друга, в руках у каждого своя сторона полотенца (оно постоянно должно находится в движении – вверх, вниз). Задача игроков, удержать катящийся предмет на этой колыхающейся дорожке, и стараться, чтобы сей предмет не упал.
Предмет катится от игрока к игроку.
* «Математика»
Возраст: от 10 лет
Количество игроков: 5 и более
Оборудование: отсутствует
Ход игры: участникам предлагается сосчитать до 100. Условие: нельзя говорить число 3 и числа, которые делятся на 3. Вместо этого необходимо называть свое имя.
* «Ладошка»
Возраст: от 10 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: листы бумаги, карандаши по количеству игроков.
Ход игры: каждый игрок обводит на листе бумаги контур ладони. В центре пишется свое имя, в каждом пальце что-то, что нравится в себе самом. Затем лист передают соседу справа, он в течении 30 сек. пишет на листе (снаружи ладони) что-то, что нравится в человеке, хозяине ладони. Так через весь круг.хозяину лист возвращается в перевернутом виде. Можно усложнить задание и предложить игрокам написать отрицательные качества хозяина листа.

* «Письмо на ходу»
Возраст: от12 лет
Количество игроков: 4чел.
Оборудование: фанера, листы бумаги, карандаши по количеству игроков.
Ход игры: каждый игрок получает оборудование. Игроку дается фраза, которую нужно дописать. Условие: писать можно тогда, когда дойдешь до противоположной стены. Выигрывает тот, кто оказался первым.
Примечание: письмо состоит из 10-15 предложений.
* «Ценности»
Возраст: от 12 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: карточки, карандаши по количеству игроков.
Ход игры:участникам раздаются карточки и предлагается на каждой из них написать, что для них ценно в этой жизни. Затем карточки ранжируются таким образом, чтобы самое ценное оказалось на самом последней карточке. Ведущий предлагает представить игрокам, что случилось что-то страшное и из жизни исчезла та ценность, которая написана на первой карточке. Ведущий предлагает смять и отложить карточку и осознать как игорокам без этого живется. Затем так происходит с каждой ценнстью по порядку. Каждый раз предлагается обратить внимание на внутренее состояние после потери ценности. Затем ведущий объявляет, что можно вернуть одну из потерянных ценностей (можно выбрать одну из отложенных карточек). Затем предлагается осознать, что произошло, может добавить какие-то ценности. Обсуждение.
* «Шляпа»
Возраст: от 12 лет
Ход игры: игроки садятся в круг, на листочках пишут свою фимилию и имя. Затем сворачивают листочек таким образом, чтобы ничего не было видно. Все листочки собираются в “шляпу”. Ведущий предлагает участникам вытянуть из “шляпы” листочек и прочитать кто ему достался (при этом никто из игроков не должен знать, что написано у соседа на листке). Всем, по очереди, предлагается описать (использую прилагательные, существительные и т.д.), того участника который написан на листочке.

* «Огнетушитель»
Возраст: от12 лет
Количество игроков: неограниченно.
Оборудование: веревка на конце, которой привязана смоченная вата, свеча по количеству игроков
Ход игры: игрокам привязаваются на талии веревки, к концам которых прикреплена смоченная вата. Перед игроками ставится зажженая свеча. Задача участниковкак можно быстрее без помощи рук потушить свечу.

* «Яблочная»
Возраст: от 12 лет
Количество игроков: 2
Оборудование: столик, 2 яблока, 2 свечи, спички
Ход игры: вызываются 2 добровольца. Садятся с двух сторон небольшого столика. Перед каждым ставится свеча и кладутся спички. Задача участников как можно быстрее съесть яблоко. Но кушать можно только тогда, когда горит свеча. Противник задувает свечу и тогда игроку прежде чем откусить яблоко, придется зажигать ее снова.
* «Граффити»
Возраст: неограничен.
Количество игроков: 5 чел.
Оборудование: 5 листов, 25 брызгалок с хорошо разведенной краской 5 цветов
Ход игры: по команде ведущего при помощи брызгалок с расстояния 3 м изобразить на листе бумаги картину. Время выполнения 3 минуты.

[[Category:Игры]]

Изображение:Index2km.jpg

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 13:03:15 GMT

загружено «[[Изображение:Index2km.jpg]]»

Новая страница

Игры в помещении

Vvk — Thu, 09 Sep 2010 12:56:22 GMT

← Предыдущая		Версия 12:56, 9 сентября 2010
(2 промежуточные версии не показаны)
Строка 350:		Строка 350:
	# [[Геральдика]]		# [[Геральдика]]
	# [[Тематические игры]]		# [[Тематические игры]]
		+	# [[Игры для младших и средних]]

Деловая игра «Газета»

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 21:15:39 GMT

Новая: right * Несколько помещений, в которых располагаются «Редакции» газет; * Канцелярский н...

Новая страница

[[Image:X_0997c5c6m.jpg‎ |right]]
* Несколько помещений, в которых располагаются «Редакции» газет;
* Канцелярский набор для каждой «Редакции» - гуашь, фломастеры, маркеры, карандаши, ластики, кисточки, ватман (1 лист), клей, ножницы, старые газеты и открытки, вырезки названий статей, ручки, листы, писчей бумаги.

Правила игры:

1. Ведет игру главный игротехник, в его обязанности входит управление игрой, разрешение непредвиденных ситуаций, контролирование времени, организация старта и финиша игры, координация процесса игры, жеребьевка «Редакций»

2. Представители каждого образовательного учреждения в процессе жеребьевки становятся «Редакцией" какой – либо газеты, отличающиеся каждая своим жанром. В каждой «Редакции» свои роли участники выбирают сами:
* Редакторы – 1 человек
* Корреспонденты- 4 человека
* Писатели – 4 человека
* Оформители – 5 человек
* Событийная (актерская) группа – 6 человек

Редактор – руководит деятельностью всей «редакции», определяет место статей, имеет право решающего голоса.

Корреспонденты – посещают места событий, фиксируют происходящее и передают информацию писателям.

Писатели создают статьи в жанре своей газеты, передают ее оформителям. Оформители создают макет, визуальный имидж газеты, оформляют, статьи, рекламу, интервью в едином стиле в соответствие с жанром газеты.

Событийная (актерская) группа с момента старта игры разрабатывает событие, и в определенное время реализует его на заранее обговоренном месте (продолжительность показа сюжета не более 2-3 минут). По окончании показа события эта группа подключается к остальным участникам редакции.

Интервал между событиями - 5 минут.

По истечении определенного времени (1,5 – 2 часа) все газеты вывешиваются в одном месте на всеобщее обозрение.

Жюри отмечает по номинациям все издания:
* Лучшее соответствие жанру;
* Лучшая статья;
* Лучшее оформление;
* Лучшая насыщенность информацией;
* Интереснейшее событие и др.

Ход игры:

Все участники собираются в одном помещении, где знакомятся с правилами игры. Среди участников проводится первая жеребьевка – распределение «Редакций». Затем в командах определяются сюжетные роли. На эту процедуру отводится не более 5-7 минут.

По завершении этих выборов проводится вторая жеребьевка – определение события и жанров газет: «Пионерская правда», «Криминальное чтиво», «Бизнес» «Политика», «Детские новости», «Телевизор», желтая пресса, сатирическая газета, юмористическая газета и др. Раздается реквизит газеты.

Старт игры:
# команды начинают разрабатывать макет газеты, придумывать события, определять место их реализации.
# Первое событие демонстрирует событийная группа, которую определил жребий. Корреспонденты других редакций присутствуют на этом событии, стараясь зафиксировать максимально точно без комментариев и пояснений событийной группы. Затем корреспонденты передают информацию писателям, которые создают статью, посвященную происшедшему. Далее с ней работают оформители и редактор. Следующие показы событий по жеребьевке имеют тот же алгоритм.
# По завершении показа всех событий всем «Редакциям» дается 20 минут для завершения работы над газетой. Затем газеты тиражируются – т.е. вывешиваются и подводятся итоги.

[[Category:Игры]]

Художественные конкурсы

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 21:12:55 GMT

← Предыдущая		Версия 21:12, 8 сентября 2010
Строка 1:		Строка 1:
-	[[Image:~~X_0997c5c6m~~.~~jpg‎~~ \|right]]	+	[[Image:X_444d02c3m.jpg \|right]]
	СЛЕДЫ НЕЧИСТОЙ СИЛЫ		СЛЕДЫ НЕЧИСТОЙ СИЛЫ

Изображение:X 444d02c3m.jpg

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 21:12:42 GMT

загружено «[[Изображение:X 444d02c3m.jpg]]»

Новая страница

Игры ситуационные

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 21:12:04 GMT

← Предыдущая		Версия 21:12, 8 сентября 2010
Строка 65:		Строка 65:
	# [[Вирус]]		# [[Вирус]]
	# [[Древо Жизни]]		# [[Древо Жизни]]
		+	# [[Деловая игра «Газета»]]

Художественные конкурсы

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 20:47:08 GMT

Новая: right СЛЕДЫ НЕЧИСТОЙ СИЛЫ Всем с детства знакома строка из стихотворения А.С. Пушкина: ...

Новая страница

[[Image:X_0997c5c6m.jpg‎ |right]]
СЛЕДЫ НЕЧИСТОЙ СИЛЫ

Всем с детства знакома строка из стихотворения А.С. Пушкина: “Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей...”. Никто никогда не видел эти следы, но можно предположить, что рядом со следами невиданных зверей были и следы нечистой силы. Представьте и нарисуйте, как выглядят следы:
*Бабы-Яги;
*Водяного;
*Кощея Бессмертного;
*Лешего;
*Кикиморы.

ФАНТИК ДЛЯ КОНФЕТЫ

Представьте, что вы - художники, работающие на кондитерской фабрике. ваша задача - придумывать и рисовать обертки для шоколадок, конфет, пе-ченья. При этом ваши рисунки всегда должны соответствовать названию кондитерского изделия. Недавно вам поступил заказ - нарисовать фантики для новых конфет. Постарайтесь выполнить этот заказ, если известно, что новые конфеты называются:
*“Молочные”
*“Ореховые”
*“Ягодные”
*“Фруктовые”
*“Медовые”

ПРАЗДНИЧНАЯ ОТКРЫТКА

К празднику вежливые люди посылают друг другу открытки с поздравле-ниями. При этом они всегда обращают внимание на рисунок на открытке. Нельзя же на 8 Марта посылать открытку с изображением новогодней елки! Представьте, что в одном городе решили отмечать сразу несколько новых праздников. Но вот беда, к новым праздникам не выпущено ни одной по-здравительной открытки. Помогите жителям этого города и нарисуйте кар-тинку для открытки, которую можно было бы подарить в...
*День сладкоежки;
*День чистюли;
*День хохотушки;
*День модниц;
*День фантазеров и выдумщиков.

НЕЗАКОНЧЕННЫЙ РИСУНОК

Один знаменитый художник решил нарисовать картину. Он провел флома-стером на листе первую линию... И тут его отвлекли от работы. Рисунок ос-тался незаконченным. Попробуйте проникнуть в замысел художника и за-вершите его работу. Дорисуйте картину, если известно, что первая линия, которую провел художник, - это...
*два параллельных отрезка;
*волнистая линия;
*линия-полукруг;
*зигзагообразная линия;
*два отрезка, образующие острый угол.

НАРИСОВАННАЯ ПОСЛОВИЦА

Обычно художники рисуют пейзажи, портреты, натюрморты. А вы попро-буйте нарисовать пословицу. Например, такую:
*на чужой каравай рот не разевай;
*за двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь;
*дареному коню в зубы не смотрят;
*одна голова хорошо, а две лучше;
*доброе слово и кошке приятно.

РИСУНОЧНОЕ ПИСЬМО

Когда-то люди не знали букв. Но тем не менее они могли бы посылать друг другу письма. Вместо букв и слов в этих письмах были рисунки, поэтому письмо так и называлось - “рисуночное”. Попробуйте, подобно древним людям, “написать” с помощью рисунков короткое письмо, адресованное вашему хорошему другу:
*“Позвони мне сегодня в 6 часов”;
*“Пойдем вечером играть в футбол”;
*“Давай вместе делать домашнее задание”;
*“Подари мне на день рождения щенка”;
*“Принеси мне ножницы и цветную бумагу”.

КОШКИН ДОМ

Всем знакомо стихотворение С.Я.Маршака “Кошкин дом”. Но вот беда, в стихотворении не говорится, какой породы была кошка. А ведь у кошек разных пород и дома должны быть разными. Попробуйте исправить этот недостаток и нарисовать дом для кошки. Предположим, что это была...
британская полосатая кошка:
*сибирская кошка:
*персидская кошка:
*сиамская кошка:
*русская голубая кошка.

[[Category:Игры]]

Изображение:X 0997c5c6m.jpg

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 20:46:58 GMT

загружено «[[Изображение:X 0997c5c6m.jpg]]»

Новая страница

Арт-терапия

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 20:43:01 GMT

← Предыдущая		Версия 20:43, 8 сентября 2010
Строка 324:		Строка 324:
	* [[Игра "Кто такой Брантозябра?"]]		* [[Игра "Кто такой Брантозябра?"]]
	* [[Сказкотерапевтическое занятие "Вулкан"]]		* [[Сказкотерапевтическое занятие "Вулкан"]]
		+	* [[Художественные конкурсы]]

Детские суеверия

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 20:40:30 GMT

← Предыдущая		Версия 20:40, 8 сентября 2010
Строка 40:		Строка 40:


-	Можно придумать какую-нибудь свою фигню-~~lдейство~~ … Рассказав при этом свою соответствующую какую-нибудь “страшную” или романтическую историю …	+	Можно придумать какую-нибудь свою фигню-действо … Рассказав при этом свою соответствующую какую-нибудь “страшную” или романтическую историю …

Фестиваль воздушных шаров

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 20:35:24 GMT

Новая: right Цель: Поднять эмоциональный настрой детей. Задачи: # Формировать умение разгад...

Новая страница

[[Image:Index2jjjklm.jpg |right]]
Цель: Поднять эмоциональный настрой детей.

Задачи:
# Формировать умение разгадывать кроссворды.
# Проверить знания детей о воздушных шарах.
# Развивать память.
# Воспитывать в детях умение прощать.

Оформление зала: На стенах — связки шаров разных цветов, под потолком — гирлянды из шаров, на входе — арка из шаров; можно запустить круглые воздушные шарики в детский бассейн, наполненный водой. Также в бассейн можно пустить плавающую свечу — смотрится очень красиво.

Действующие лица
* 4-5 девочек-танцовщиц,
* Лошарик.
* Облако.
* Шароедка.

Элементы костюмов
* Девочки-танцовщицы — короткие юбочки, яркие майки.
* Лошарик — костюм может быть любым, просто к нему нужно нашить много воздушных шариков.
* Облако — под одежду натолкать синтепон, вату или другой материал.
* Шароедка — принцип тот же, что и у костюма Облака, но под одеждой — небольшие воздушные шары.

Реквизит
* Цветы из воздушных шаров.
* Связка воздушных шаров.
* Вопросы кроссворда, написанные на отдельных листочках.
* Ватман с кроссвордом.
* Игрушка мушарик.

Четыре-пять девочек танцуют танец под песню «Мы желаем счастья вам!» *. В руках у них цветы из воздушных шаров — это цветы счастья. Сделать их достаточно просто. Потребуются круглые шарики и так называемые шарики-«колбаски». Связываете между собой три шарика одинакового цвета — это лепестки, посередине ввязываете круглую середину — шарик другого цвета. Из шарика-«колбаски» получается стебелек, желательно взять зеленый. Другой длинный шарик, тоже зеленый, согнуть дугой и привязать к стеблю — это листик. Цветы получаются яркие и смотрятся очень эффектно.
:1-я девочка: Какие мы счастливые!!!
:2-я девочка: Это потому, что у нас есть цветы счастья с волшебного материка. 3-я девочка: А что такое счастье?
:4-я девочка: Счастье — это просто... когда рядом те, кого ты любишь,
:1-я девочка: Когда мама в выходной день печет огромный торт!
:2-я девочка: Когда ты находишь под елкой живого щенка — подарок Деда Мороза!!!
:3-я девочка: И когда вокруг много-много воздушных шаров!!! Ярких! Разноцветных! Цеселых! И легких!

Убегают.
:Входит Логиарик. В руках — связка разноцветных шариков.

Лошарик: Здравствуйте, дети! Я только что из облаков! Ветрено сегодня. Не полетаешь! Но до вас добрался! А знаете, откуда я летел? Дети: Откуда?

Лошарик: С материка Шарандия! Он находится среди моря-океана, и все на нем сделано из воздушных шаррв. Жили мы счастливо, пока не случилась беда. Из наших теплиц исчезли все цветы счастья, которые садовники выращивали много лет. Теперь мы не сможем делать детей счастливыми, а самое главное — весь наш материк превратился в унылый и печальный. От этой тоски все шары стали настолько легкими, что вся Шарандия вот-вот взмоет в небо и улетит неведомо куда. И все!!! Конец!!! Помогите, ребята! Спасите мой материк! Ведь воздушные шары — это всегда праздник, ощущение чуда и счастья! Дети: Что для этого нужно?

Лошарик: Нужно узнать, кто украл цветы счастья. Для этого я принес кроссворд. Вот он! (Вешает лист ватмана, на котором нарисован кроссворд.) Если вы поможете его разгадать, мы прочитаем в выделенных ячейках имя вора. И тогда сможем вернуть цветы счастья на место. А вы любите воздушные шары? Дети: Да!

Лошарик: Правильно, воздушные шары не могут быть плохими, они всегда добры к хорошим людям. Сегодня очень много разновидностей воздушных шариков — они могут быть маленькими и большими, одноцветными, с надписью или рисунком. Да и вообще они могут не быть шарами, а выглядеть как «колбаска», из которой можно скрутить «шариковую» зверюшку. Они могут выглядеть как сердечко, медвежонок, кукла Барби, леденец на палочке — все что угодно, но все равно мы называем их воздушными шарами. Кстати, шарики не всегда делают из резины, есть шары, изготовленные из загадочных, блестящих и незнакомых нам с вами материалов.
Итак, я убедил вас, что шары — нужная всем нам вещь? И что они осчастливливают детей всего мира? Дети: Да!

Лошарик: Тогда будем разгадывать кроссворд! Заданий пока нет, но мы найдем их. Для этого сыграем в игру.

Игра «Лопни шарик»

Участникам (их может быть любое количество) при вязывают к ногам по два воздушных шара. Под музыку каждый игрок старается лопнуть шары на ногах соперников. Выигрывает тот, у кого остается целым один или оба шара.

Победителю в каждом конкурсе вручается шарик. По окончании праздника шары будут подсчитаны, и тот, у кого шариков окажется больше всех, получит почетное и ответственное задание.

Лошарик: Ребятки, а вот из какого-то шарика выпало письмо! {Разворачивает бумажку). Да это же не письмо — это и есть вопрос кроссворда. Чем обычно завязан надутый воздушный шар? (Ниткой.)

Лошарик: Правильно!!! Впишем это слово в кроссворд!!! А ведь есть воздушные шары, которые не завязываются нитками. Знаете что-нибудь о таких?

Дети: Да. У них есть корзина, внизу разжигается огонь, воздух нагревается, и шар поднимается в небо. Входит Облако.

Облако: Кто говорил про небо? Я его представитель — Облако. Прошу любить и жаловать. Здравствуйте, дети! А у тебя горе, Лошарик? Лошарик: Да!!!

Облако: Слышало, сочувствую... Но наши ребята тебе обязательно помогут. Вон они какие умненькие!!! А второе задание кроссворда спрятано у меня в кармане. Оно летело по ветру, а я перехватило его. Вот. (Достает из кармана бумажку, читает.) Воздух на высоте начинает остывать, шар опускается на землю. Для того чтобы облегчить массу шара, из корзины «за борт» выбрасывается песок. Его заранее берут с собой. Во что этот песок насыпан? Дети: В мешки!

Дошарик: Ура!!! (Прыгает.) Еще одно слово в кроссворде этгадано.

Лошарик: Есть в одной книге сюжет о том, как компания црузей полетела на воздушном шаре, а потом этот шар упал на землю. Однако все они при этом остались живы. Из какой книги этот сюжет? Как звали главного героя? Цети: «Приключения Незнайки».

Облако: Вот и еще на один вопрос ответили. Главного героя звали Незнайка! Запишем!

Лошарик: Незнайка не любил учиться, Незнайка любил играть! Давайте и мы сыграем.

Игра «Надувайка»

Нужно как можно быстрее надуть воздушный шарик без помощи рук. Лошарик: А вы знаете, что некоторые шары надувают гелием. А мы с вами чем надули? Дети: Воздухом!

Лошарик: Ну вот, отгадали еще одно словечко!!! Молодцы!!!

Облако: А можно и я поиграю с ребятами? У меня игра воздушная, как я само.

Игра «Не роняй»

Каждому участнику дается по шарику. Играет песня
«Облака», задача игроков как можно дольше продержать шарик в воздухе и не уронить его. Лошарик: Кто победил, тот и читает следующее задание. Ребенок читает: Кому на день рожденья поросенок хотел подарить воздушный шарик, но лопнул его? (ослику Иа-Иа)

Облако: А как звали поросенка? Того, который нес шарик ослику?

Дети: Пятачок!

Лошарик: Правильно!!! Кроссворд почти разгадан!!! Ребята а теперь предлагаю повеселиться.

Игра «Танцевальная»

Все делятся на пары. Каждой паре выдается поздушному шарику. Нужно сначала протанцевать медленный танец, удерживая шар лбами. Те участники, у кого шарик падает, выбывают. Музыка меняется на быструю, теперь шарик нужно удержать спинами. Участники поворачиваются спиной друг к другу. Последний, этап — лопнуть шарик своими телами. Кто быстрее справился, тот и победил!!!

Облако: У нас осталось всего два задания. Книгу о Незнайке вы вспомнили. А теперь вспомните книгу или кинофильм, в котором продавец воздушных шаров был очень жадным. Он шлепнулся в торт и чуть не был съеден. , Лошарик: Я подскажу название — «Три...» Дети: Толстяка!
Лошарик подпрыгивает и хлопает в ладоши.

Лошарик: Ура!!! Ура!!! А теперь смотрите. Я показываю вам предмет, которым все вы наверняка играли. Делается он просто — в шарик насыпается мука и он становится плотным, как мешочек. Теперь из него легко лепить различные мордочки и фигурки — шарик становится податливым. Как называется такая распространенная игрушка? Дети: Мушарик! (Мука + шарик) Облако: Читайте скорее имя вора!!! Дети (читают в выделенных ячейках): Шароедка! Лошарик: Давайте позовем ее!!! И я заберу у нее все наши цветы счастья. Дети: Ша-ро-ед-ка!

Входит Шароедка. Несет охапку цветов счастья. Шароедка: Не нужно так кричать, я хорошо слышу. Я принесла все ваши цветы. Дети быстро расшифровали мое имя. Ну не скрываться же мне от них. Да и с этими цветами особо никуда не спрячешься!!! Съесть я их пока не успела... Простите меня!!! Я больше не стану воровать воздушные шары!!! Облако: Наконец-то ты поняла, что это плохо! Лошарик: Ребята, вы не держите зла на Шароедку? Дети: Нет!

Лошарик: Ну тогда и я тебя прощаю!!! Шароедка {радостно): Спасибо!!! Сейчас я подарю все цветы счастья детям. Можно, Лошарик? * Лошарик: Дари. Они и выращены для детей!!! Облако: Пойдемте скорее во двор. Посмотрите, сколько шаров у всех тех, кто участвовал в играх. Да и у тебя, .Лошарик, целая связка. Нужно выпустить их к нам в небо. И небо станет в разноцветную точечку.

Шароедка: А еще при этом надо загадать желание, и оно обязательно сбудется.
Все идут на школьный двор. Первым выпускает в воздух воздушные шары тот, у кого их больше всех по итогам конкурсов. Все остальные выпускают шары вместе под бурные ап-подисменты.

Лошарик: Ну и нам с Облаком пора. Спасибо, ребята!!! Будь-ге счастливы!!!

Уходят.

У детей в руках остаются цветы счастья. Снова играет
мелодия (если возможно — на школьном дворе) «Мы желаем
счастья вам». Девочки-танцовщицы, открывавшие празд
ник, приходят снова. Только теперь они не танцуют, а весело
прыгают в такт музыке. Все остальные дети присоединя
ются к ним!

[[Category:Игры]]

Изображение:Index2jjjklm.jpg

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 20:34:57 GMT

загружено «[[Изображение:Index2jjjklm.jpg]]»

Новая страница

Игры с шарами

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 20:26:44 GMT

← Предыдущая		Версия 20:26, 8 сентября 2010
Строка 21:		Строка 21:
	# [[Игры с воздушными шарами 2]]		# [[Игры с воздушными шарами 2]]
	# [[Игры с воздушными шарами 3]]		# [[Игры с воздушными шарами 3]]
		+	# [[Фестиваль воздушных шаров]]

Детские суеверия

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 20:24:30 GMT

Новая: right У детей тяга к таинственному появляется с раннего возраста. Зачем вообще проводить ...

Новая страница

[[Image:DetSyevm.jpg‎ |right]]
У детей тяга к таинственному появляется с раннего возраста. Зачем вообще проводить эти ритуалы? Ничего, кроме цели - развлечься - они в себе не несут. Но т.к. это все же эмоциональное действо и выполняется вспыльчивыми и эмоционально богатыми детьми - то с подобными развлечениями нужно быть очень аккуратным. Можно для развлечения выполнять такие детские "псевдомагические забавы", как вызов "ежика-матершинника" или "гнома-сладкоежку" - вот это действительно безобидно.

Наверное, многие пробовали вызвать Пиковую Даму, Жвачного Короля, Цветочную фею или Конфетного гномика... Часто слышали рассказы типа: “Вот мои друзья говорили, что их друзья говорили, что им говорили... что это получилось...“

Для желающих можно привести парочку детских “рецептов“:

1. Вызов Пиковой дамы происходит следующим образом.

* Надо повесить белую простынь на стену, на середину прикрепить черный квадрат, изготовленный из ткани или бумаги. Выключается свет и произносится заклинание: “Черная королева, приди и исполни наши желания“. И так три раза. Когда Пиковая дама появится внутри черного квадрата, то станет приближаться к вызывающему. Пока она подходит к черному квадрату, надо загадывать желания. Когда дама приблизится вплотную, надо говорить: “Черная королева, уходи!“. Если вызывающий не успеет произнести эту фразу, тогда Пиковая дама задушит его. (один из множества вариантов)
* Надо зайти в тёмную комнату, нарисовать на зеркале помадой лесенку и наверху её – дверку. Потом надо сказать три раза: «Пиковая дама, приходи!» и наблюдать за зеркалом. Как только пиковая дама начнёт спускаться, надо тут же стереть лесенку, а то пиковая дама спустится до конца, выйдет из зеркала и задушит вас
* Надо поставить под кровать стакан с водой, а наверх положить кусок чёрного хлеба. Ночью в стакане загорится голубой огонёк – это пришла пиковая дама. Наутро вы обнаружите, что в стакане осталось всего половина воды и что от хлеба осталось также всего половина.

2. Жвачный король

* Надо натянуть между ножками кровати нитку и положить с той стороны, где кровати нет, жвачку. Потом выключить свет и позвать жвачного короля: «Жвачный король, приходи! Жвачный король, приходи! Жвачный король, приходи!» Как только вы услышите, что кто-то споткнулся о верёвку, включайте свет. Жвачный король исчезнет, а на его месте останется несколько жвачек.
* Или так… Ложась спать, надо положить под подушку вилку. В полночь надо сказать: «Жвачный король, приди!» три раза. При этом все присутствующие, кроме заклинателя, должны хранить полное молчание. После троекратного произнесения заклинания на стене должно появиться желтое пятно, которое надлежит проткнуть заранее заготовленной вилкой. Тогда из пятна появится Жвачный король, который выдаст заклинателю сколько угодно жвачек.

3. Матерный король (гномик)

Опять же натягивайте между ножками кровати нитку, выключайте свет и три раза повторяйте: «Матерный король, приходи!» Матерный король появится, споткнётся о нитку и будет долго и упорно крыть вас трёхэтажным матом

4. Поездной

В поезде, во время остановки, возьмите четыре карандаша, ручки или другие длинные предметы и, сложа из них квадрат, держите их на весу, приговаривая: «Поездной, приходи!» Вы должны увидеть в такой рамке поездного.

5. Гномик

*Надо намазать ладонь зубной пастой и положить на неё конфету, класть ладонь на пол. Затем выключить свет. Вы почувствуете, что кто-то ходит у вас по руке. Как только этот «кто-то» уйдёт, включайте свет – вы увидите маленькие следы.
*Нужно взять полконфетки, написать письменное обращение к Гномику, чтобы он дал тебе 3 конфетки (больше нельзя, а то Гномик обидится), полконфетки обвязать ниткой и положить на письмо в шкаф. Другой конец нитки привязать к чему-нибудь. Это делается для того, чтобы Гномик не спер угощение. На следующий день, если Гномику понравится подношение, он оставит на записке испрашиваемые 3 конфетки. Очень часто на сломе половины конфеты видны следы гномичьих зубов. Но если он попробовал, но ничего не дал, значит заклинатель дал Гномику что-то невкусное.

6. Дух

Надо выключить свет и сказать несколько раз: «Александр Пушкин (к примеру), приходи». Потом надо подождать немного и сказать: «Александр Пушкин, если ты здесь, постучи в дверь». Если вы услышите стук, то значит, что дух пришёл.

Можно придумать какую-нибудь свою фигню-lдейство … Рассказав при этом свою соответствующую какую-нибудь “страшную” или романтическую историю …

[[Category:Игры]]

Изображение:DetSyevm.jpg

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 20:22:58 GMT

загружено «[[Изображение:DetSyevm.jpg]]»

Новая страница

Как рассказывать вечерние истории

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 20:18:58 GMT

Психокорекционные истории:

← Предыдущая		Версия 20:18, 8 сентября 2010
Строка 140:		Строка 140:
	# [[Создать волшебство]]		# [[Создать волшебство]]
	# [[Сказки на ночь]]		# [[Сказки на ночь]]
		+	# [[Детские суеверия]]

Техники активного общения

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 15:41:45 GMT

Техника выслушивания:

← Предыдущая		Версия 15:41, 8 сентября 2010
Строка 93:		Строка 93:
	Уход от проблемы, отвлечения, насмешка: попытка отвлечь, увести человека от проблемы и уйти от нее самому, «оттолкнуть» проблему, высмеять человека.		Уход от проблемы, отвлечения, насмешка: попытка отвлечь, увести человека от проблемы и уйти от нее самому, «оттолкнуть» проблему, высмеять человека.

-


		+	== Тактика аргументации ==

		+	[[Image:12784348634176_m1m.jpg \|right]]
		+	1. ''Установка по отношению к партнеру должна быть не только доброжелательной, но и не эгоцентричной''. Только при взаимном уважении и учете интересов друг друга общение будет по-настоящему партнерским, основанным на взаимном уважении и учете интересов друг друга. Эгоцентризм препятствует этому, не позволяя человеку сменить угол зрения при восприятии и оценке событий, увидеть их с разных сторон и во всей полноте. Он вынуждает человека действовать в своей «системе координат», подходить к высказываниям партнера с собственной меркой, интерпретировать поступающую от него информацию в выгодном для себя свете. Позицию человека, который общается в такой манере, нельзя назвать объективной, а его аргументы — убедительными.
		+
		+	2. ''Следует относиться с уважением к собеседнику и его позиции, даже если она неприемлема''. Ничто не действует так разрушающе на коммуникацию, как высокомерное и пренебрежительное отношение партнеров друг к другу. Если в ответ на свой довод партнер уловит ноту иронии или презрения в речи оппонента, то вряд ли можно рассчитывать на благоприятный исход беседы.
		+
		+	3. ''Аргументацию следует вести «на поле» собеседника'', т. е. работайте непосредственно с ''его аргументами''. Демонстрируя их несостоятельность или нежелательные последствия их принятия, следует выдвигать взамен свои, более приемлемые в интересах общего дела. Это даст лучший эффект, чем многократные повторы собственных аргументов.
		+
		+	4. ''Убедить партнера легче человеку убежденному''. Отстаивая свою точку зрения, можно быстрее повлиять на собеседника. В этом случае, помимо логики, воздействующей на рациональные пласты психики, подключается механизм эмоционального заражения. Увлеченный своей идеей, человек говорит эмоционально и образно, что играет не последнюю роль в убеждении. Таким образом, апелляция не только к уму, но и к сердцу собеседника дает результат. Однако излишняя эмоциональность, свидетельствующая о недостатке логической аргументации, может вызвать отпор со стороны оппонента.
		+
		+	5. ''Возбужденность и взволнованность при убеждении интерпретируются как неуверенность'' убеждающего, и потому снижают эффективность аргументации. Вспышки гнева, крик, брань вызывают негативную реакцию собеседника, заставляя его защищаться. Лучшие средства — вежливость, дипломатичность, тактичность. Но при этом вежливость не должна переходить в лесть.
		+
		+	6. Фразу аргументации лучше начинать с обсуждения тех вопросов, по которым легче достичь согласия с оппонентом. Чем больше партнер будет соглашаться, тем больше шансов добиться желаемого результата. Лишь после этого следует переходить к обсуждению спорных вопросов. Главные, наиболее сильные аргументы следует повторять многократно, в разной формулировке и контексте.
		+
		+	7. ''Эффективно работает структурирование информации'': сортировка, выделение первостепенных аргументов и их организация. Можно скомпоновать аргументы в логические, временные и другие блоки.
		+
		+	8. ''Полезно разработать подробный план аргументации'', принимая в расчет возможные контраргументы оппонента. Наличие плана поможет выстроить логику разговора — стержень для своих аргументов. Это организует внимание и мышление собеседника, облегчит ему понимание позиции партнера.
		+
		+	9. ''В речи лучше использовать простые, ясные выражения'', не злоупотребляя профессиональной терминологией и иностранными словами. Беседа может «утонуть» в «море» размытых по смыслу понятий. Непонимание вызывает у собеседника раздражение и скуку. Легко найти компромисс, если принять в расчет образовательный и культурный уровень своего оппонента. Использовать слова настойчиво, твердо и решительно — такова тактика успешного дипломата.
		+
		+	10. ''Неуверенность, нечеткость может восприниматься собеседником как неискренность''. Следует вести беседу, используя разум и ощущая свою силу, подчеркивая уверенность в своей точке зрения, но проявляя уважение к точке зрения своего оппонента.
		+
		+	11. ''Каждая новая мысль должна облекаться в новое предложение''. Предложения не должны иметь форму телеграфного сообщения, но и не стоит их слишком растягивать. Растянутые аргументы обычно ассоциируются с наличием сомнений у говорящего. Короткие и простые по конструкции фразы следует строить не по нормам литературного языка, а по законам разговорной речи. Наиболее важные моменты можно выделить интонационно.
		+
		+	12. ''Поток аргументов в режиме монолога притупляет внимание и интерес собеседника''. Активизируют же их умело расставленные паузы. Если необходимо подчеркнуть какую-то мысль, то лучше высказать ее через паузу и чуть задержать речь после обнародования мысли. Партнер сможет воспользоваться вовремя сделанной паузой и вступить в разговор, приводя свои замечания. Нейтрализовать претензии собеседника по ходу дела значительно проще, чем разматывать клубок из них в конце аргументации. Затянувшаяся пауза заставляет собеседника напрягаться, внутренне суетиться.
		+
		+	13. ''Очень эффективен принцип наглядности при изложении аргументов''. Наглядности изображения способствует активизация воображения собеседника. С этой целью полезно использовать яркие сравнения, метафоры, афоризмы, помогающие раскрыть смысл слов и усиливающие их убеждающее воздействие. Выявлению истины способствуют разнообразные аналогии, параллели, ассоциации, когда они уместны и учитывают опыт собеседника. Удачно подобранные примеры и факты самой жизни усилят доводы. Их не должно быть много, но они должны быть наглядны и убедительны.
		+
		+	15. ''Никогда не следует говорить человеку, что он не прав''. Это не убедит его, но лишь заденет его самолюбие, и он займет позицию самообороны. После этого вряд ли удастся его убедить. Лучше действовать дипломатичнее: «Быть может, я не прав, но давайте посмотрим...» Это хороший способ предложить собеседнику свой аргумент. Собственную неправоту лучше признавать сразу и открыто, даже если это невыгодно, зато в дальнейшем можно рассчитывать на аналогичное поведение партнера.
		+
		+	16. ''Честность или упорство, мягкость или агрессивность — способ поведения в деседах''. Это то, к чему люди будут готовы в следующий раз и с чем они приготовятся иметь дело. У людей долгая память, особенно в тех случаях, когда они чувствуют, что с ними обошлись в какой-то степени нечестно. Человек, прибегающий к агрессивному подходу, всегда старается получить как можно больше от другой стороны и стремится отдавать как можно меньше. Продуктивность такого подхода противоположна: потенциальные партнеры менее склонны к сотрудничеству и обычно не будут иметь дело с этим человеком больше, чем один раз.
		+
		+	16. ''Грубый подход к ведению беседы дает ограниченные и недолговременные результаты''. Подталкивание или вынуждение партнера принять решение может иметь обратный эффект: оппонент будет упрям и непреклонен. Плавное подведение собеседника к принятию решения, несомненно, потребует больше времени, терпения и настойчивости, но этот путь более вероятен для достижения удовлетворительного и устойчивого результата.
		+
		+	17. ''Не стоит заранее делать ставку на разрешение проблемы в свою пользу''. Когда двое людей вовлечены в дискуссию, они оба чувствуют, что им предоставляется удобный случай и что им нужно получить как можно больше от этого разговора. Каждый человек может считать, что правда на его стороне, что у него более выгодное положение для обоснования своих предложений или выдвижения требований. Возможно, придется отстаивать свою точку зрения в споре с человеком, ведущим беседу вызывающе и грубо. Излишняя твердость может при этом помешать: важно быть готовым пойти на уступки, чтобы достичь желаемого результата.
		+
		+	18. ''Чтобы преодолеть негативное отношение собеседника, можно создать иллюзию, что предлагаемая идея, точка зрения принадлежит ему самому''. Для этого достаточно лишь навести его на соответствующую мысль и дать ему возможность сделать из нее вывод. Это отличный способ заручиться его доверием к предлагаемой идее.
		+
		+	19. ''Опровергнуть замечание собеседника можно еще до того, как оно высказано'' — это избавит от последующих оправданий. Однако чаще это делается после высказывания. Не следует парировать тотчас же: это может быть воспринято партнером как неуважение к его позиции. Можно отложить свой ответ на замечания и до более подходящего с тактической точки зрения момента. Не исключено, что к тому времени оно утратит свое значение, и тогда необходимость ответа на него вовсе отпадет.
		+
		+	20. ''При необходимости высказать критические замечания оппоненту следует помнить, что цель критики — помочь собеседнику увидеть ошибку и ее возможные последствия'', а не доказать, что он хуже. Критика должна быть направлена не на личность партнера, а на ошибочные действия и поступки. Критику следует предварить признанием каких-либо заслуг партнера, это поможет избавить от обид.
		+
		+	21. ''Вместо того чтобы выражать свое недовольство, лучше предложить путь устранения ошибки''. Этим можно добиться следующего:
		+	*захватить инициативу в выборе средств решения возникшей проблемы и наилучшим образом защитить свои интересы;
		+	*оставить возможность для дальнейшей совместной деятельности.
		+
		+	22. ''Для разрешения конфликтов полезно переменить позицию'' «я против тебя» на позицию «мы против общей проблемы». Данный подход подразумевает готовность обсуждать условия, но при этом он помогает достичь решения, как можно более удовлетворяющего обе стороны.
		+
		+	23. ''Умение завершить разговор, если он принял нежелательное направление'', тоже имеет немаловажное значение. Необходимо знать пункт, в котором следует отступить, прекратить ведение переговоров в связи с невозможностью принять требуемые условия.
		+
		+
		+	Может случиться и так, что результат разговора не оправдал надежд одного из партнеров. Вероятно, причина скрывается не в отсутствии взаимопонимания, а в ошибочной тактике ведения дискуссии. Вот несколько типичных ошибок, которые могут возникнуть при ведении переговоров и помешать успешному завершению дискуссии:
		+	#Импровизация при подготовке к разговору.
		+	#Неясность цели разговора.
		+	#Плохая организация речи.
		+	#Необоснованность аргументов.
		+	#Недостаток внимания к мелочам.
		+	#Недостаток искренности.
		+	#Отсутствие такта.
		+	#Переоценка собственной позиции.
		+	#Неуважение к позиции собеседника
		+	#Нежелание идти на компромисс.
		+
		+	Особенно следует избегать подобных ошибок тем, кто выступает в активной роли. Это поможет сделать аргумент более убедительным, заручиться доверием слушателя, предстать перед ним цельной личностью.

Изображение:12784348634176 m1m.jpg

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 15:41:33 GMT

загружено «[[Изображение:12784348634176 m1m.jpg]]»

Новая страница

Управляющие отношения с подопечными

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 14:56:26 GMT

Новая: == Как сформировать отношения с подопечными == right Формирование взаимоотношений являет...

Новая страница

== Как сформировать отношения с подопечными ==
[[Image:X_0c1445c3m.jpg |right]]

Формирование взаимоотношений является прямой задачей вожатого. Невозможно с математической точностью и определенностью описать все взаимоотношения между людьми вообще или вожатым и детьми в частности. Однако, чтобы снизить уровень неопределенности, мы можем рассмотреть такие взаимоотношения в системе координат, которая будет состоять из нескольких осей.

=== Ось «близость—дистанцированность» ===

Для создания комфортной обстановки вожатый стремится вести себя «хорошо»:
* авансирует различные блага;
* закрывает глаза на незначительные нарушения правил;
* откликается на просьбы о различных послаблениях режима;
* избегает применения критики и наказаний;
* легко контактирует с подопечными;
* устанавливает политику «открытых дверей»;
* приходит на помощь по первому зову;
* устраивает разнообразные праздники.

Такой вожатый рассчитывает на проявление благодарности не столько в эмоциональной форме, сколько, например, в ответственном подходе к его распоряжениям. Однако на практике большинство детей не считают, что эти блага накладывают на них какие-либо обязательства.

Для правильного решения этой управленческой задачи недостаточно оперировать одной лишь дистанцией между вожатым и детьми. Создание теплой атмосферы будет идти на пользу делу только в том случае, если одновременно с этим вожатый будет ''развивать и профессионально применять все необходимые управленческие компетенции''. Дружески-семейная обстановка может являться '''одним из мотивов''' к самомотивации и эффективной деятельности.

Рекомендуется вожатым поддерживать ''ту психологическую дистанцию, которая позволит им свободно использовать весь арсенал их управленческих возможностей''.

Если близкие отношения с подопечными не разрушают служебную субординацию и сохраняется связка «ведущий—ведомый», то проблем никаких нет. Но если вы ощущаете хоть малейшую неловкость, ''увеличивайте дистанцию''. В дальнейшем, по мере развития своих навыков, вы можете добавить в отношения с подопечными больше теплоты.

Повышение управленческого умения всегда сопровождается ростом уровня самодостаточности, так что ваша собственная потребность в дружеской атмосфере как обязательном факторе снизится автоматически. Это вовсе не исключает целесообразности ее создания уже в интересах дела, а не ради удовлетворения ваших личных потребностей.

Таким образом, дружеская атмосфера может быть либо допустимым побочным результатом успешной деятельности, либо одним из целенаправленно сформированных мотивов для подопечных.

=== Ось «открытость—манипулятивность» ===

Благоприятная рабочая атмосфера — один из мощных факторов ''мотивации'', который вожатый может превратить в мотив. Однако бывает и так, что этот мотив вожатый использует сознательно, манипулятивным образом, пытаясь заставить подопечных:
* делать что-то вне рамок задач, стоящих перед вожатым для управления отрядом;
* делать то, что не входит в обязанности детей;
* стучать на других детей;
* дезинформировать или говорить полуправду третьим лицам: ровесникам или другим вожатым;
* выступать на стороне вожатого в конфликтной ситуации в коллективе даже в том случае, если его интересы/симпатии на стороне других детей.

В том, что вожатый иногда просит подопечного о чем-либо выходящем за формальные рамки его обязанностей, нет ничего плохого. В ''разовых ситуациях'' ничего тревожного нет: случаются и форс-мажоры, и внешние обстоятельства, и просто элементарная нехватка ресурсов в сочетании с острой необходимостью.

Вопрос лишь в том, '''не является ли закономерностью''' набор тех однотипных случайностей, которые показывают, что ресурс человеческих отношений подвергается системной и неэтичной эксплуатации. Обращаясь к человеку с просьбой, выполнение которой для него будет связано с нарушением собственных интересов, мы ставим его перед сложным выбором между собственно выгодой и теми обязательствами, которые подразумевают отношения. Потому следует по возможности избегать таких ситуаций и не стремиться получить как можно больше выгод за счет близких людей. Хотя вожатому приходится иногда обращаться к этому ресурсу, он не '''может себе позволить превратить случай в систему'''.

Если же сам вожатый является непосредственным виновником эксплуатации отношений, то об этом стоит '''открыто объявить''' тем, кому предстоит теперь за вас отдуваться. Речь идет о честном признании (например, «из-за того, что я... теперь вынужден(а) обратиться к вам с просьбой...» Общие слова здесь будут неуместны. Честное признание своей ошибки не подорвет ваш авторитет, а укрепит его, но только при разовом применении этого метода. Управление от манипуляции отличают открытость и отсутствие односторонней выгоды.

=== Ось «симпатия—антипатия» ===

Эффективно управлять можно лишь в том случае, если подопечные будут испытывать к вам чувство уважения. Его же люди склонны проявлять по отношению к тем, кто умеет быть обоснованно требовательным и чьи действия, может быть, и не вызывают удовольствия, но понятны и предсказуемы. Люди будут скорее слушаться жесткого и целеустремленного вожатого, который приводит к успеху, чем человека, который семь раз на день меняет свои решения и не умеет добиться элементарного порядка в своем отряде.

Дисциплина укрепляется ровно настолько, насколько неизбежно адекватное наказание нарушителя. Никогда не следует избегать наказания того подопечного, который этого заслуживает, из опасения вызвать неудовольствие его самого или других детей и уменьшить свою популярность. Хотя к симпатии стремиться и не стоит, антипатии или откровенного пренебрежения подопечных избегать можно и нужно.

Такие чувства вожатый может вызвать в том случае, если будет демонстрировать непостоянство, легкомыслие, себялюбие, малодушие и нерешительность. Следует остерегаться публичного проявления этих качеств.

Вам нужно планировать и совершать те действия, которые бы свидетельствовали о ''твердости, основательности, взвешенности и решительности''. Речь не идет о притворстве или лицемерии: регулярные поступки соответствующей направленности формируют и развивают характер. Симпатию можно купить, но нельзя удержать, чтобы пользоваться ею на регулярной основе. Как только вы попытаетесь изменить то, что вызвало эту самую симпатию, вы мгновенно ее потеряете.
Вожатому гораздо надежнее полагаться на то, что зависит от него самого, а не от кого-то другого.

Практикум
# Чтобы сконфигурировать свое поле взаимоотношений с подопечными, нарисуйте используя вышеперечисленные оси «снежинку». Каждую ось можно отградуировать на несколько пунктов.
# Проставьте на каждой из осей те значения, которые наиболее соответствуют сложившимся отношениям с подопечными.
# Для более точного выставления значений для каждой из осей составьте перечень событий или ситуаций, которые можно было бы назвать характерными или регулярными.
# Определите те оси, ситуация по которым вам кажется наиболее неадекватной и, соответственно, требующей первоочередной коррекции.
# Проанализируйте ситуацию и составьте приоритетный список тех управленческих действий, которые вам потребуются для изменения взаимоотношений.
# Продумайте форму и содержание мероприятий, в рамках которых было бы наиболее уместно начать изменение взаимоотношений по выбранным осям.

Основные тезисы
* Во взаимоотношениях с подопечными следует поддерживать ту дистанцию, которая позволяет вам без сомнений и этических коллизий использовать необходимый в данной ситуации набор управленческих действий.
* Не следует пытаться подменить или компенсировать отношениями недостатки системы управления отрядом. Такое решение может помочь в разовой ситуации, но очень вредно, если переходит в систему.
* Манипуляция может принести краткосрочную выгоду и может показаться легким способом разрешения проблем. В долгосрочной перспективе открытость управления детьми обеспечивает более стабильные результаты.
* Симпатия подопечных — не то, к чему следует стремиться вожатому.
* Наиболее полезным для эффективного управления детьми отношением является уважение. Вы обязательно его получите, если будете себя вести с разумной степенью открытости, твердо, последовательно и целеустремленно. Успешность в отряде обязательна. При большом успехе вам простят многое.
* Упертость, не переходящая в прессование детей и основанная на понятной подчиненным логике, более полезна для дела, чем неоправданная дешевая популярность.
* Для того чтобы узнать и использовать мнение подопечных, необходимо правильно организовать процесс, выбрать место и время и не забывать об управлении диалогом.

== Тактика работы с подопечными ==

Основной формой официальных отношений в системе управления отрядом является отдача распоряжений. Под распоряжением понимается сообщение, передаваемое вожатым ребенку (детям), касающееся содержания и результатов его деятельности. Оно содержит постановку обязательной для выполнения задачи, перечень ограничений (т.е. того, что не следует делать) и в отдельных случаях инструкции о порядке выполнения заданий.

Распоряжения по своей сути должны соответствовать задачам детского лагеря и вожатого в частности, так и ребенка; быть обоснованными и четко сформулированными, обеспеченными необходимыми материальными и информационными ресурсами; позволять проверять и оценивать результаты действий, направленных на их выполнение. Последнее требование (''контролируемость'') является применительно к распоряжениям едва ли не самым важным.

''По способу отдачи распоряжения могут быть...''

'''Приказ''' обязывает подопечных определенным способом, точно и в установленные сроки выполнить задание, которое составляет суть распоряжения, и по содержанию бывает предписывающим, запрещающим или инструктирующим. Иногда приказы в качестве дополнительной информации могут содержать перечень санкций, следующих при нарушении сроков или порядка их выполнения.

В отличие от приказов '''поручение''' регламентирует только содержание задания, оставляя обычно подопечным свободу выбора способа действий, а иногда и сроков исполнения. Смысл поручения — информация о конкретных целях и задачах, на основании которой подопечные могут самостоятельно действовать. Эта информация должна быть четкой и понятной, поэтому неясные вопросы оговариваются сразу. В срочных случаях поручения могут носить предварительный характер.

Если задание обычное, а отношения доверительные, распоряжение лучше облекать в форму '''просьбы'''; когда ребенка нужно активизировать, следует задать вопрос (но его могут воспринять либо буквально, либо как признак слабости). Совет, же оставляет определенную свободу и в отношении содержания, сохраняя незыблемой лишь его самую глубокую суть.

Задача, которая ставится в распоряжении, должна соответствовать реальным возможностям исполнителей (хотя на практике бывают отклонения в ту и другую сторону). Это позволяет избежать пустой траты сил и средств, если ребенок не реализовывает полностью свои способности, или ограждает от появления неудовлетворенности, если он это задание не в состоянии выполнить.
При постановке задачи подопечному нужно объяснить, что и к какому сроку требуется сделать, какие средства при этом использовать; какова его собственная роль; с кем нужно поддерживать контакты; каковы последствия в случае удачного или неудачного завершения деятельности. Задачи могут формулироваться в двух пределах: максимальном, который превышать не следует, и минимальном, ниже которого не следует опускаться.

Необходимо иметь в виду, что большинство людей слабо воспринимают отдаленную перспективу и всегда начинают с того, что им ближе и понятнее, поэтому задание должно быть ясно сформулировано, а сроки его выполнения четко определены. Но не стоит представлять задачу как срочную, ибо это приводит к нервозности, спешке, падению эффективности, а также создавать соперничества среди исполнителей. Это позволит им правильно распределить время и силы в процессе ее выполнения, создать условия, позволяющие действовать в естественном ритме.

Задание должно логически вытекать из сложившейся ситуации, чтобы исполнитель хорошо понимал не только его смысл, но важность, и обоснованность. Это обеспечивается всесторонним информированием исполнителя ситуации в большем объеме, чем это минимально необходимо, создающим дополнительную свободу ориентации, а поэтому облегчающим выполнение задание. В результате, если даже при формулировке задачи возникнут пробелы, подчиненный их сможет самостоятельно исправить.

Организация деятельности по выполнению задания должна быть четко ''регламентирована'', в противном случае ослабляется исполнительская дисциплина. Но на практике существуют определенные границы числа норм и предписаний, которые исполнитель в состоянии учитывать, после чего они начинают игнорироваться независимо от степени важности. Кроме того, чрезмерное количество инструкций вызывает путаницу, ошибки и, как следствие, появление новых инструкций, еще более дезорганизующих работу. Поэтому на практике должен существовать определенный минимум инструкций, по возможности полных, тщательно, но без излишней детализации составленных и не входящих в противоречие друг с другом.

Поскольку цель распоряжения состоит не только в том, чтобы обязать подопечных к тем или иным действиям, но и чтобы мобилизовать их инициативу, оно должно вызывать положительные эмоции. Это обеспечивается следующими моментами:
* соответствием возможностям подопечных, их культуре, уровню умений, психологическим особенностям;
* возможностью проявления личных способностей, инициативы, самостоятельности, в том числе и в условиях состязательности;
* пониманием важности, ответственности, полезности решения сформулированной в задании проблемы;
* наличием сроков и формы получения результата;
* формированием у исполнителей определенного психологического настроя на необходимые действия путем предварительной договоренности, доведением задания в форме вежливой просьбы вне зависимости от личных отношений, подчеркиванием способностей данного лица успешно его выполнить.

Отдавая распоряжение, вожатый должен убедиться в хорошем понимании подопечным его смысла.

'''Убеждение''' — это воздействие, которое должно доказать истинность того или иного положения, моральность или аморальность чьих-то поступков. Оно прежде всего влияет на ум, активизирует мышление, но одновременно задевает чувства, вызывает переживания, способствующие принятию предложений, изменению направленности взглядов и отношений. Поэтому убеждение не только должно ограничиваться рациональной сферой, но и эмоционально побуждать к действиям. Этот процесс активного взаимодействия убеждающего и убеждаемого при активной роли первого, происходящий в форме явной или скрытой дискуссии, о методах ведения которой будет сказано ниже.

Условиями эффективного убеждения считаются:
* соответствие его содержания и формы уровню развития личности;
* всесторонность, последовательность и обоснованность доказательств;
* учет индивидуальных особенностей убеждаемых;
* использование как общих принципов, так и конкретных фактов;
* опора на всем известные примеры и общепризнанные мнения;
* эмоциональность.

Другим методом социально-психологического воздействия на подчиненных является '''внушение''', которое рассчитано на некритическое восприятие слов, выраженных в них мыслей и волевых импульсов.
Внушение может быть произвольным и непроизвольным, прямым или косвенным. Оно отличается от убеждения категоричным характером, давлением воли и авторитета. При этом внушаемый не взвешивает и не оценивает, а автоматически реагирует соответствующим поведением. Наиболее благоприятным для внушения считается расслабленное состояние.

Внушение основывается на том обстоятельстве, что логика не играет главной роли в поведении людей, и большинство поступков продиктованы интуицией или эмоциями. Особенно нелогичны творческие процессы, в которых логика появляется лишь на последних этапах. Рациональность людей во много раз меньше, чем эмоциональность, поэтому на последнюю нужно обращать внимание прежде всего. Степень внушаемости зависит от возраста, личностных свойств, типа и характера мышления, состояния психики внушаемого в данный момент, авторитета внушающего, знания им оппонента, ситуации.

Специфическими моральными методами воздействия вожатого на подопечных являются похвала и критика.

'''Похвала''' должна следовать за любыми достойными действиями детей и даже самыми незначительными результатами, полученными ими, но обязательно конкретными и способствующими достижению целей. К ней предъявляются такие требования, как дозированность, последовательность, регулярность, контрастность (необходимы перерывы, так как при слишком частом использовании этого метода его действенность ослабляется). Отсутствие похвалы, особенно за хорошую деятельность, незаслуженная или неискренняя похвала демотивируют, поэтому для повышения ее действенности желательно иметь объективные критерии. Чем больше позитивного будет отмечать вожатый в действиях детей, тем больше вероятность того, что они будут вникать в трудности поставленной вожатым задачи и помогать с ними справиться. Похвала всегда воспринимается лучше критики, но последняя также бывает необходима.

'''Критика''', т.е. отрицательная оценка недостатков и упущений в деятельности ребенка, должна быть прежде всего конструктивной, стимулировать действия подопечного, направленные на их устранение, и указывать на их возможные варианты.

При осуществлении критики необходимы конфиденциальность; доброжелательность, создаваемая за счет ослабления обвинительного акцента; внесение элементов похвалы; уважительное отношение к личности критикуемого, сопереживание ему; высказывание замечаний иносказательно, в косвенной форме; аргументированность; отсутствие категоричного требования признания ошибок и правоты критикующего; подчеркивание возможности устранения недостатков и демонстрация готовности прийти на помощь.

В то же время наряду с конструктивной критикой может иметь место псевдокритика, которую вожатому необходимо избегать самому и пресекать, если она последует со стороны других.

Взаимодействие вожатого с подопечными предполагает не только критику и выдачу распоряжений, о чем уже говорилось, но и получение обратной информации об итогах их выполнения, оценку результатов, поддержание контактов для достижения личного взаимопонимания, реализацию желания высказаться, урегулирование конфликтов и проч.

[[Category:Статьи]]

Изображение:X 0c1445c3m.jpg

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 14:55:07 GMT

загружено «[[Изображение:X 0c1445c3m.jpg]]»

Новая страница

Взаимодействие вожатого с детьми

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 14:34:37 GMT

← Предыдущая		Версия 14:34, 8 сентября 2010
Строка 72:		Строка 72:
	# [[Социограмма группы]]		# [[Социограмма группы]]
	# [[Техника индивидуальной беседы с ребенком]]		# [[Техника индивидуальной беседы с ребенком]]
		+	# [[Управляющие отношения с подопечными]]
	# [[Делегирование от вожатого детям]]		# [[Делегирование от вожатого детям]]
	# [[Манипулирование и мотивация]]		# [[Манипулирование и мотивация]]

Игры народов мира

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 13:33:27 GMT

← Предыдущая		Версия 13:33, 8 сентября 2010
Строка 48:		Строка 48:
	В книгах прошлого века эта игра упоминается как одна из оригинальных черемисских (марийских) или тюркских игр. В нее и сейчас играют подростки, а также молодежь. Количество участников - от 8 до 30 человек.		В книгах прошлого века эта игра упоминается как одна из оригинальных черемисских (марийских) или тюркских игр. В нее и сейчас играют подростки, а также молодежь. Количество участников - от 8 до 30 человек.
	Чертятся две параллельные линии на расстоянии 4 м одна от другой. Игроки делятся на две команды и становятся шеренгами лицом друг к другу за параллельными линиями. Вызвавшийся по собственному желаиию игрок от одной из команд с криком «Биляшаl» бежит к другой команде, каждый участник которой вытягивает вперед правую руку. Подбежавший, схватив кого-нибудь за руку, старается перетянуть соперника через площадку за свою линию. Если он перетянет его, то делает своим «пленником», ставя позади себя. Если не перетянет, а сам окажется за чертой другой команды, то становится (как «пленник» ) за спиной своего победителя. Затем игрока высылает другая команда. Он тоже хватает за руку соперника, которого надеется перетянуть за свою линию. Особенно стремятся перетягивать того, у кого есть «пленник», чтобы в случае победы освободить его.		Чертятся две параллельные линии на расстоянии 4 м одна от другой. Игроки делятся на две команды и становятся шеренгами лицом друг к другу за параллельными линиями. Вызвавшийся по собственному желаиию игрок от одной из команд с криком «Биляшаl» бежит к другой команде, каждый участник которой вытягивает вперед правую руку. Подбежавший, схватив кого-нибудь за руку, старается перетянуть соперника через площадку за свою линию. Если он перетянет его, то делает своим «пленником», ставя позади себя. Если не перетянет, а сам окажется за чертой другой команды, то становится (как «пленник» ) за спиной своего победителя. Затем игрока высылает другая команда. Он тоже хватает за руку соперника, которого надеется перетянуть за свою линию. Особенно стремятся перетягивать того, у кого есть «пленник», чтобы в случае победы освободить его.
-	~~Т ак~~ команды по очереди высылают своих игроков. Игра кончается тем, что одна команда постепенно перетягивает к себе всех соперников.	+	Так команды по очереди высылают своих игроков. Игра кончается тем, что одна команда постепенно перетягивает к себе всех соперников.
	Во время игры команды подбадривают своих игроков, скандируя их имена.		Во время игры команды подбадривают своих игроков, скандируя их имена.
	Правила. 1). для перетягивания можио выбирать любого игрока противоположной команды! никто не должен отдергивать вытянутую вперед руку. 2). Перетягивать можно лишь одной рукой, не помогая второй. 3). Освобожденный «пленник» возвращается на свое место в команде.		Правила. 1). для перетягивания можио выбирать любого игрока противоположной команды! никто не должен отдергивать вытянутую вперед руку. 2). Перетягивать можно лишь одной рукой, не помогая второй. 3). Освобожденный «пленник» возвращается на свое место в команде.
Строка 80:		Строка 80:

	Играть могут 10 человек и более. Для начала участники должны выбрать ведущего, разделиться на две команды, встать друг напротив друга в ряды и рассчитаться по номерам. Затем перед каждой из команд необходимо прочертить штрафную линию, а между ними - круг. В центр круга следует поставить булаву. Далее ведущий должен назвать номера двух участников из обеих команд, а те в свою очередь бежать в центр игрового поля и стараться схватить булаву. Тот участник, который возьмет булаву первым, должен быстро возвратиться к своей команде, а проигравший пытается дorнaть его и дотронуться (запятнать). В том случае, если проигравший участник догонит и запятнает выигравшего, команде проигравших засчитывается очко. Если участник, взявший булаву, сумеет донести ее до своей команды незапятнанным, очко присуждается им. Дотронуться до выигравшего игрока можно в том случае, если он еще не добежал до своей штрафной линии.		Играть могут 10 человек и более. Для начала участники должны выбрать ведущего, разделиться на две команды, встать друг напротив друга в ряды и рассчитаться по номерам. Затем перед каждой из команд необходимо прочертить штрафную линию, а между ними - круг. В центр круга следует поставить булаву. Далее ведущий должен назвать номера двух участников из обеих команд, а те в свою очередь бежать в центр игрового поля и стараться схватить булаву. Тот участник, который возьмет булаву первым, должен быстро возвратиться к своей команде, а проигравший пытается дorнaть его и дотронуться (запятнать). В том случае, если проигравший участник догонит и запятнает выигравшего, команде проигравших засчитывается очко. Если участник, взявший булаву, сумеет донести ее до своей команды незапятнанным, очко присуждается им. Дотронуться до выигравшего игрока можно в том случае, если он еще не добежал до своей штрафной линии.
		+
		+	ПОЖАРНАЯ КОМАНДА
		+	Германия
		+
		+	Играют 10 и более человек.
		+	Стулья по числу игроков устанавливаются по кругу, спинками внутрь. Играющие (по-жарные) прохаживаются вокруг этих стульев под звуки музыки (удары бубна, бараба-на). Как только музыка замолкает, игроки должны положить на стул, около которого остановились, предмет одежды. Игра продолжается. Когда каждый участник снимет 3 предмета (они оказываются на разных стульях), звучит сигнал тревоги: «Пожар!». Иг-роки должны быстро отыскать свои вещи и надеть их. Кто быстрее всех оденется, ста-новится победителем.
		+
		+	ПОЕЗДА
		+	Аргентина
		+
		+	Играют 7 и более человек.
		+	Инвентарь: свисток.
		+	Каждый игрок строит себе депо: очерчивает небольшой круг. В середине площадки стоит водящий – паровоз. У него нет своего депо. Водящий идёт от одного вагона к другому. К кому он подходит, тот следует за ним. Так собираются все вагоны. Паровоз неожиданно свистит, и все бегут к депо, паровоз тоже. Игрок, оставшийся без места, становится водящим – паровозом.
		+
		+	НАЙДИ ПЛАТОК!
		+	Австрия
		+
		+	Играют четверо и более человек.
		+	Инвентарь: платок.
		+	Ход игры. Игроки выбирают водящего, который прячет платок, а остальные в это вре-мя зажмуриваются. Платок прячут на небольшой территории, которую заранее отме-чают. Спрятав платок, игрок говорит: «Платок отдыхает».
		+	Все начинают искать, поиски направляет спрятавший. Если говорит «тепло», идущий знает, что он близко от места, где находится платок, «горячо» - в непосредственной близости от него, «огонь» - тогда надо брать платок. Когда ищущий удаляется от того места, где спрятан платок, то водящий предупреждает его словами «прохладно», «хо-лодно». Тот, кто найдёт платок, не говорит об этом, а незаметно подкрадывается к иг-року, который к нему ближе всего, и ударяет его платком. В следующем туре он и бу-дет прятать платок.
		+

День леса

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 13:06:32 GMT

← Предыдущая		Версия 13:06, 8 сентября 2010
Строка 91:		Строка 91:
	* Самая, самая очаровательная.		* Самая, самая очаровательная.
	* Самая, самая добрая Баба-яга.		* Самая, самая добрая Баба-яга.
		+
		+
		+
		+
		+	----
		+
		+	Конкурс плакатов о природе «Зеленый патруль».
		+
		+
		+	Конкурс «Голоса зверей». Детям предлагается продемонстрировать, как кричат звери и птицы (медведь, тигр, волк, утка, кабан, кукушка, гусь...).
		+
		+
		+	Конкурс «Песни о лесе». Исполнить песенку или рассказать стихотворение.
		+
		+
		+	Конкурс «Лесная путаница». Ведущий читает рассказ, а дети ищут ошиб-ки, связанные с природой.
		+	«Поезд медленно подъезжал к перрону. Был январь. Меня послали в слу-жебную командировку для наблюдений над животным миром. Утром следующего дня мы выехали на машине в охотничий стан. Шофер тихо вел машину по сугробам. Было так холодно, что сучья трещали, когда мы к ним прикасались. Въехали в еловый лес.
		+
		+	Вдруг из-под сучьев выскочила маленькая птичка, я ее сразу узнал — это была колибри. Вероятно, у нее там гнездо. Я посмотрел на макушку высо-кой ели и увидел порхающего пингвина. «Не надо лениться, если хочешь увидеть много интересного», — подумал я и полез на дерево. На самом верху я увидел пингвинье гнездо. Там лежали 5 яиц, по всему было видно — пингвин хочет снести шестое. На соседней ели я увидел беличье гнездо. Я слез с дерева, сел в машину, и мы поехали дальше.
		+	Шум мотора разбудил зверька, он, потягиваясь, выскочил наружу, удив-ленно посмотрел на нас и скрылся в листве. Машина не смогла ехать дальше, и мы пошли пешком. То и дело в трещинах коры нам попадались желу-ди. Молодец белка! Хорошо позаботилась о зиме. В еловых ветвях засуетились снегири, ласточки, дятлы и иволги. Они кормились семенами ши-шек и лакомились мушками.
		+	Уже второй час мы шли по лесу. Перед нами расстилалась поляна. На при-горке распустились первые подснежники. Я бросился их собирать. Над на-ми порхала первая бабочка. На дубу, растущем на краю полянки, виднелось гнездо грифа, в котором пищали птенцы. Гриф-папа улетел на промысел. Мы пошли дальше.
		+
		+	Вскоре нам встретились охотники. Они обнаружили выводок медведей и теперь шли к себе переночевать. Переночевав, мы вместе с охотниками по-шли в лес. Подойдя к логову, мы никого там не обнаружили. Медведи, ис-пуганные человеком, ушли в чащу. Пришпорив лошадей, охотники пусти-лись вскачь по сугробам, надеясь догнать белых мишек, а мы, свернув в сторону, продолжали свое путешествие.
		+	Как хорошо гулять в лесу в начале зимы!»
		+
		+	Ошибки: Колибри не живут в еловом лесу с сугробами; пингвины не лета-ют и не живут в лесу, не вьют гнезд, несут одно яйцо; белка не ест желуди; ласточек и иволг зимой нет; мушек зимой нет. Подснежников и бабочек зимой нет. Гнездо грифа не может быть на дереве, тем более зимой, с птен-цами. Медвежат зимой еще нет, медведи зимой спят, и белых мишек в лесу не бывает. На лошадях скакать, по сугробам нельзя.
		+
		+
		+	Конкурс «Лесные штучки». Пантомимой изобразить фразу «От костра за-горелось дерево».
		+


	[[Category:Игры]]		[[Category:Игры]]

Конкурсы «День зайца»

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 13:02:22 GMT

Новая: Конкурсные задания Конкурс рисунков Дети рисуют зайцев с завязанными глазами. Конкурс “Зайка – от...

Новая страница

Конкурсные задания

Конкурс рисунков

Дети рисуют зайцев с завязанными глазами.

Конкурс “Зайка – отгадай-ка”

Подбираются загадки о “друзьях зайцев” – животных.

Конкурс “Найди зайца”

В мешок укладываются игрушки из разных материалов разных размеров, представляющие фигурки животных. Дети на ощупь пы-таются в мешке найти фигурку зайца (желательно, чтобы фигурок зайчиков было несколько). Если все фигурки зайчиков уже опреде-лены, а время для игры еще осталось, можно определять, фигурки каких животных находятся в мешке.

Конкурс “Зайка – сладкоежка”

Яблоки и морковь подвешиваются на резинках. Задача детей съесть их без помощи рук.

Конкурс “Заячьи бега”

Дети соревнуются в прыжках в мешках. Этот конкурс хорошо проводить в длинной рекреации.

Конкурс “Песня про зайцев”
Заранее записываются попурри из веселых песен о зайцах и дет-ских песенок. Слушая музыку, дети должны экспромтом показать действия песни.

С детьми делаются зайцы:

[[Изображение:Zayc.JPG]]

Изображение:Zayc.JPG

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 13:02:01 GMT

загружено «[[Изображение:Zayc.JPG]]»

Новая страница

Игры конкурсы

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 12:59:05 GMT

← Предыдущая		Версия 12:59, 8 сентября 2010
Строка 219:		Строка 219:
	# [[Игры и конкурсы для детей]]		# [[Игры и конкурсы для детей]]
	# [[Конкурсы «День Смеха»]]		# [[Конкурсы «День Смеха»]]
		+	# [[Конкурсы «День зайца»]]

«Веселые старты» 6

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 12:53:47 GMT

Новая: right Эстафета с мячом (I). По сигналу ведущего первый участник команды бежит до финишной ...

Новая страница

[[Image:2009_10_bm.jpg‎ |right]]
Эстафета с мячом (I). По сигналу ведущего первый участник команды бежит до финишной отметки (линия, стул, кегля и т.д.), ведя перед собой баскетбольный мяч. Пройдя ее, он возвращается обратно обычным бегом, держа в руках мяч, и передает эстафету следующему участнику.

Эстафета с мячом (II). Первый участник садится на мяч и по сигналу ведущего начинает прыжками передвигаться вперед до финишной отметки. Пройдя эту отметку, он встает, берет мяч в руки и возвращается к своей команде обычным бегом, после чего передает эстафету следующему участ-нику.

Эстафета с кеглями. По сигналу ведущего первый участник команды, взяв в руки теннисный мячик, бежит вперед до финишной отметки. Там он бросает мяч по впереди стоящим кеглям (5 штук с расстоянием между ними 30-40 см). Далее он бежит вперед за мячиком и, подобрав его, возвращается к своей команде, передавая эстафету следующему участнику. В этом конкурсе каждой команде прибавляются очки за сбитые кегли (по одному очку за каждую).

Эстафета с шариком. Участник стартует на четвереньках, перед ним на полу теннисный шарик. Он дует на него и таким образом передвигает до финишной отметки, после чего берет шарик в руки, бегом возвращается к месту старта и передает шарик следующему участнику.

Эстафета с воздушным шаром. Участники команды стартуют парами, удерживая лбами воздушный шар, добегают до финишной отметки и возвращаются к месту старта, передавая шар следующей паре. Следует иметь в запасе несколько надутых шаров.

Эстафета с картошкой. Участник команды кладет небольшую картофелину в чайную ложку, которую удерживает зубами за ручку, и по команде ведущего устремляется к финишной отметке. Достигнув ее, он возвращает-ся обратно и передает ложку и картофелину следующему участнику.

Эстафета с обручем. Команды выстраиваются параллельно друг другу на расстоянии 6 м с расстоянием между участниками около 1 м. Капитаны ко-манд стоят первыми, держа в вытянутых вперед руках обручи. По сигналу ведущего капитаны стараются как можно скорее пролезть в обруч и пере-дать его следующему члену команды, тот проделывает то же самое и т.д. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с этой задачей.

Эстафета «Поезд». Команды выстраиваются колоннами перед стартовой линией, а в 10-12 м от каждой из них ставятся стойки (или стулья). По сиг-налу ведущего капитаны команд, стоящие первыми, бегут к стойкам, обе-гают их, возвращаются к своей колонне, но не останавливаются, а огибают ее и снова бегут к стойкам. Когда они пересекают стартовую черту, к ним присоединяются вторые номера» обхватив капитанов за пояс. Теперь уча-стники вдвоем обегают стойку. Точно так же к ним присоединяются третьи номера и т.д. Игра заканчивается, когда вся команда» изображающая ва-гончики иоесда (не расцепляя рук), финиширует, т.е. последний игрок пе-ресекает линию старЭстафета, Бабы-Яги. В качестве ступы используется обычное ведро, в качестве метлы — швабра. Участник встает одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке — швабру. В таком положении необходимо пройти всю дис-танцию и передать ступу и метлу следующему участнику.

Эстафета «Солнышко». У старта перед каждой командой лежат палки по количеству игроков. Впереди каждой команды, на расстоянии 5-7 м, кладут обруч;! Задача участников эстафеты — поочередно, по сигналу ведущего, выбегая с палками, разложить их лучами вокруг своего обруча («нарисо-вать солнышко»). Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.

Эстафета «Жонглеры». На расстоянии 10 шагов одна от другой проводятся две параллельные черты, обозначающие старт и финиш. Команды делят-ся на две половины. Одна половина выстраивается за стартовой чертой, вторая половина — за финишной чертой. Расстояние между командами — не менее 3 шагов. Участники команд, стоящие у старта, держат в руках гладкие палки длиной не более 1 м. По сигналу ведущего оба участника устремляются к финишу, причем каждый держит палку стоймя на кончике пальца. При пересечении финишной черты палку перехватывает другой участник команды, также ставит палку на кончик пальца и бежит к своей команде, и т.д. Кто уронит палку или поддержит ее рукой, обязан вернуться к месту, откуда он стартовал, и начать бег сначала.

Эстафета «Градусник». Без помощи рук обе команды на скорость переда-ют бутафорский градусник так, чтобы он обязательно находился под левой рукой.

Эстафета с «рыбками». Потребуются ведро с водой и спички по количест-ву игроков, столовая ложка и тарелка. В руках у первого — ложка и тарел-ка. У финишной отметки стоит ведро, в котором на поверхности воды пла-вают спички-«рыбки». Задача каждого участника — добежать до ведра-водоема, с помощью ложки выловить одну «рыбку» и положить ее в тарел-ку-садок. Затем вернуться к команде и передать улов и «удочку». Не уроните улов, а то придется все начинать сначала. С «рыбками» надо зачерпывать немного воды.

«Белочка, несущая орех». Приготовьте для каждой команды по 5-7 обручей, в зависимости от длины дистанции, и по одному волейбольному мячу («ореху»). Обручи расположите на земле так, чтобы из одного можно было допрыгнуть до следующего. Причем они могут лежать не на прямой линии. Задача «белочки» — пронести «орех», прыгая с «дерева» на «дерево» (из обруча в обруч), до финишной отметки и обратно. Можно усложнить зада-чу, давая 2-3 мяча.

Вдогонку за мячом. Две команды выстраиваются двумя шеренгами справа и слева от ведущего и рассчитываются по порядку номеров. Ведущий кидает мяч как можно дальше вперед и громко называет какой-либо номер. Два участника игры из обеих команд, имеющие этот номер, устремляются к мя-чу, чтобы завладеть им и сразу же бросить партнерам по команде. Если это удается, команда получает очко.

Бег в мешке. Представители (постарше) от обеих команд выстраиваются у стартовой линии в затылок друг другу. В руках у первых — мешки. По сиг-налу ведущего участники залезают в мешки, «бегут» до финишной отметки, после чего снимают мешки и бегут обратно, чтобы передать их следующим участникам.

Парные гонки. Обычно соревнования в беге на скорость проводятся раз-дельно между мальчиками и девочками. Мальчики бегают быстрее девочек, они сильнее. А вот в этой эстафете пары составляются из мальчиков и де-вочек. Дистанция для забега — 20 м. Участники берутся за руки, бегут до финишной отметки, огибают ее и возвращаются обратно. От старта до фи-ниша руки отпускать нельзя.

Бег на «трех ногах». От каждой команды выделяются по два представите-ля. Пары становятся у линии старта. Левая нога одного участники приматывается или привязывается к правой ноге другого. По сигналу ведущего связанные пары устремляются к финишу наперегонки.

Гонки «сороконожек». Команды выстраиваются у стартовой линии в заты-лок друг другу, каждый берет стоящего впереди за пояс. По си» налу ведущего команды бегут к финишной метке. Выигрывает «сороконожка», пер-вой достигшая цели, не разорвавшись.

Прыжки через скакалку. А в этом состязании участвуют только девочки. Две девочки крутят большой длины скакалку, а остальные все вместе должны прыгать через нее определенное время.

Конкурс капитанов. К ноге каждого капитана привязан воздушный шар. Единоборство в паре, задача — свободной ногой наступить на шар соперника так, чтобы шар лопнул. Побеждает тот, у кого останется неповрежденный шар.

[[Category:Игры]]

Изображение:2009 10 bm.jpg

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 12:53:38 GMT

загружено «[[Изображение:2009 10 bm.jpg]]»

Новая страница

Игры эстафеты

Vvk — Wed, 08 Sep 2010 12:49:24 GMT

← Предыдущая		Версия 12:49, 8 сентября 2010
Строка 143:		Строка 143:
	# [[«Веселые старты» 4]]		# [[«Веселые старты» 4]]
	# [[«Веселые старты» 5]]		# [[«Веселые старты» 5]]
		+	# [[«Веселые старты» 6]]
	# [[Эстафета для малышей "Тропинка"]]		# [[Эстафета для малышей "Тропинка"]]
	# [[Праздник баскетбола]]		# [[Праздник баскетбола]]

Ролевой футбол

Vvk — Tue, 07 Sep 2010 22:30:22 GMT

Новая: Две команды - по нескольку чел от отрядов. Каждая команда делится на НАПАДАЮЩИХ и ЗАЩИТНИКОВ. ЗАЩИТНИК...

Новая страница

Две команды - по нескольку чел от отрядов. Каждая команда делится на НАПАДАЮЩИХ и ЗАЩИТНИКОВ. ЗАЩИТНИКИ, взявшись за руки, цепочкой защищают свои ворота - расцепляться нельзя.

Группа НАПАДАЮЩИХ (не сцеплены) "прокладывает" путь МЯЧУ в ворота противника. МЯЧ живой - ребёнок. У всех своя выдуманная форма, у МЯЧА-ребёнка - раскрас под мяч. Болельщики тоже - в боевом раскрасе.

Обязателен ПРИКОЛИСТ-коментатор, СУДЬЯ и двое ПОМОЩНИКОВ, каждый у своих ворот (трудно уследить за такой толпой).

А чтобы не было заторов у ворот - на поле выпускается Вожатский БЫЧОК - 3 сцепившихся друг за друга вожатых-спринтера в клоунских шапках и с гармошкой для пущей звучности.

Т.о. все не только выполняют свои прямые задачи, но и улепётывают от бычка, который, если кого обдаст - тот выходит. Только МЯЧИ не трогают. Это ХОХМА. Травм не было.

[[Category:Игры]]

Игры на позитив

Vvk — Tue, 07 Sep 2010 22:28:28 GMT

← Предыдущая		Версия 22:28, 7 сентября 2010
Строка 45:		Строка 45:
	# [[Я...]]		# [[Я...]]
	# [[Мой друг - инопланетянин]]		# [[Мой друг - инопланетянин]]
		+	# [[Ролевой футбол]]

Мероприятия в лагере

Vvk — Tue, 07 Sep 2010 22:26:06 GMT

← Предыдущая		Версия 22:26, 7 сентября 2010
Строка 100:		Строка 100:

	Каждый отряд получает карту своего города увеличенную в несколько раз. Там дети должны найти улицу, на которой живут и раскрасить ее. Узнать ее историю, достопримечательности. Потом на итоговом мероприятии карты вывешиваются и будет видно, кто где живет, на каких улицах. Далее фото-викторина "Что? Где?", где по фоткам нужно определить что это такое и где находится. Узнать должно быть очень сложно, так как сфотографируется какая-то часть здания.		Каждый отряд получает карту своего города увеличенную в несколько раз. Там дети должны найти улицу, на которой живут и раскрасить ее. Узнать ее историю, достопримечательности. Потом на итоговом мероприятии карты вывешиваются и будет видно, кто где живет, на каких улицах. Далее фото-викторина "Что? Где?", где по фоткам нужно определить что это такое и где находится. Узнать должно быть очень сложно, так как сфотографируется какая-то часть здания.
		+
		+
		+	Города.
		+
		+	Каждому вожатому дается табличка с названием города и распределяются по территории лагеря (чтобы дети не нашли). Отрядам дается список городов, у всех в разном порядке. Надо найти нужный город, в нужной последовательности. Очень интересно получается: если дети нашли свой последний город, а первый никак не могут обнаружить.
		+
		+
		+	Сто вопросов о моей родине.
		+
		+	По лагерю на деревьях развешены вопросы про свою страну, надо их найти и ответить.
		+
		+
		+	"Дневной дозор".
		+
		+	Готовятся заранее сложные ребусы, где надо и знать место и предысторию места и вообще много чего знать:) В одно время раздаются каждому отряду по 1 заданию. Задача - найти место, разгадать загадку как можно быстрее и прибежав в штаб, получить новое, следующее задание, но это при условии что предыдущее выполнено правильно. И так необходимо собрать все задания. Если отряд затрудняется с заданием, можно попросить подсказку, но за это прибавляются штрафные минуты. Ещё одно условие - обязательно должен участвовать весь отряд (за исключение больных).

Вожатый, как лидер

Vvk — Tue, 07 Sep 2010 22:14:21 GMT

← Предыдущая		Версия 22:14, 7 сентября 2010
Строка 1:		Строка 1:
	[[Image:X_9aba9c11m.jpg \|right]]		[[Image:X_9aba9c11m.jpg \|right]]
		+	<p align="right">''Мы не можем вести детей дальше, чем дошли сами...''</p>
		+
		+
		+
	Вожатый! Будь лидером – веди воспитанников.		Вожатый! Будь лидером – веди воспитанников.

День наоборот

Vvk — Tue, 07 Sep 2010 22:03:00 GMT

← Предыдущая		Версия 22:03, 7 сентября 2010
Строка 1:		Строка 1:
	[[Image:25trhtm.jpg \|right]]		[[Image:25trhtm.jpg \|right]]
	это когда целый день идет день Наоборот (вместо завтрака ужин, вместо зарядки - дискотека, целый день дети выполняют команды старшего вожатого по громкой связи - ходим задом наперед, с руками над головой, а кто не выполняет - у тех забирают вещи, чтобы вечером отыгрываться на аукционе, фанты выполнять), после аукциона (начало в 20.00, но зависит от режима в лагере), детей укладывают спать по быстрому, а через 15 мин играет подъем, все вскакивают, несутся на массовочную площадку, а там ст. вожатый объявляет, что лагерь захватила нечистая сила, поэтому, все наоборот, и надо вернуть все на свои места. отряда раздаются маршрутные листы, как в Веселом Экспрессе, задача в том, чтобы обойти все "станции", на которых есть нечистая сила(Кикиморы, повешенная девочка, дракула, Панночка из Вия, смерть, жена гробовщика, сумасшедший пионер) и выполнить их задания, а потом первыми прийти на массовку. НО! когда старший вожатый объявляет старт - по всему лагерю гаснет свет!!!!!!! на улице темно. дети визжат. конечно, надо их перечитывать каждые 2 минуты, но оно того стоит, на станциях горят свечи, у вожатых по фонарику...		это когда целый день идет день Наоборот (вместо завтрака ужин, вместо зарядки - дискотека, целый день дети выполняют команды старшего вожатого по громкой связи - ходим задом наперед, с руками над головой, а кто не выполняет - у тех забирают вещи, чтобы вечером отыгрываться на аукционе, фанты выполнять), после аукциона (начало в 20.00, но зависит от режима в лагере), детей укладывают спать по быстрому, а через 15 мин играет подъем, все вскакивают, несутся на массовочную площадку, а там ст. вожатый объявляет, что лагерь захватила нечистая сила, поэтому, все наоборот, и надо вернуть все на свои места. отряда раздаются маршрутные листы, как в Веселом Экспрессе, задача в том, чтобы обойти все "станции", на которых есть нечистая сила(Кикиморы, повешенная девочка, дракула, Панночка из Вия, смерть, жена гробовщика, сумасшедший пионер) и выполнить их задания, а потом первыми прийти на массовку. НО! когда старший вожатый объявляет старт - по всему лагерю гаснет свет!!!!!!! на улице темно. дети визжат. конечно, надо их перечитывать каждые 2 минуты, но оно того стоит, на станциях горят свечи, у вожатых по фонарику...
		+
		+
		+
		+	----
		+
		+	Другой вариант, для маленьких лагерей - подвязки должы быть не только с диджеем, но и с администрацией лагеря )))) все, включая план на день делается наоборот, то есть день начинаем с дискотеки, а заканчиваем зарядкой! на дискотеку желательно придумать тематику, и с утра вожатым быть подготовленными к ней (включая костюмы, атрибутику и музыку), чтобы дети не свихнулись от паники ))) и самое главное в течении дня напоминать детям, что это день наоборот: можно ходить задом наперед, заправить кровати только перед сон часом, провести огонек в 12 часов дня, в общем все, что вашей душеньке вожатской угодно... в общем флеш-моб общелагерный, главное, чтоб вожатые помнили, а дети придут в себя только к обеду и подключатся к вам! очень весело!
		+	едиственный минус: прокатывает на ура только в маленьких, можно сказать камерных лагерях, человек на 100-120...
		+
		+
		+
		+


	[[Category:Игры]]		[[Category:Игры]]

Прощальный огонек

Vvk — Tue, 07 Sep 2010 21:24:35 GMT

← Предыдущая		Версия 21:24, 7 сентября 2010
(2 промежуточные версии не показаны)
Строка 69:		Строка 69:
	«Волшебная корзинка» —		«Волшебная корзинка» —
	Все сидят в кругу. Вожатый поворачивается к соседу справа и говорит: "Я дарю тебе на прощание..." и говорит, что "дарит". Это может быть как реальная вещь (лимузин, букет алых роз), так и виртуальная (Солнце, улыбку, дружбу и т.д)Так дарят все все ребята по кругу.		Все сидят в кругу. Вожатый поворачивается к соседу справа и говорит: "Я дарю тебе на прощание..." и говорит, что "дарит". Это может быть как реальная вещь (лимузин, букет алых роз), так и виртуальная (Солнце, улыбку, дружбу и т.д)Так дарят все все ребята по кругу.
		+
		+	«Коридор» —
		+	Отряд делится на 2 части и становится друг на против друга, образуя таким образом коридор.
		+	Одному участнику завязывают глаза, и он начинает идти по коридору, подходя по очереди к каждому кто стоит в этом коридоре. А тот тем временем нашептывает этому человеку свои желания и пожелания...
		+	Пройдя полностью этот коридор, участник становится в конец, и глаза завязывают следующему, который повторяет всю эту процедуру...
		+	Это очень эмоциональное мероприятие, с морем слез и объятий.

	«Пожелания» —		«Пожелания» —

Что можно подарить детям в конце смены на память

Vvk — Tue, 07 Sep 2010 21:10:30 GMT

← Предыдущая		Версия 21:10, 7 сентября 2010
Строка 7:		Строка 7:
	* Коридор. Отряд делится на 2 части и становится друг на против друга, образуя таким образом коридор. Одному участнику завязывают глаза, и он начинает идти по коридору, подходя по очереди к каждому кто стоит в этом коридоре. А тот тем временем нашептывает этому человеку свои желания и пожелания... Пройдя полностью этот коридор, участник становится в конец, и глаза завязывают следующему, который повторяет всю эту процедуру...		* Коридор. Отряд делится на 2 части и становится друг на против друга, образуя таким образом коридор. Одному участнику завязывают глаза, и он начинает идти по коридору, подходя по очереди к каждому кто стоит в этом коридоре. А тот тем временем нашептывает этому человеку свои желания и пожелания... Пройдя полностью этот коридор, участник становится в конец, и глаза завязывают следующему, который повторяет всю эту процедуру...
	* Объявления. Знаете типа таких как на столбах вешают, текст объявление и много листочков отрывных...вот! ну и дети вместо текста объявления пишут все свои координаты, имя, и на отрывных листочках, потом все это приклеивают к стене и получается стена объявлений, потом каждый может подойти и оторвать листок с адресом, телефоном и т.д. от чьего-нибудь объявления...очень забавно.		* Объявления. Знаете типа таких как на столбах вешают, текст объявление и много листочков отрывных...вот! ну и дети вместо текста объявления пишут все свои координаты, имя, и на отрывных листочках, потом все это приклеивают к стене и получается стена объявлений, потом каждый может подойти и оторвать листок с адресом, телефоном и т.д. от чьего-нибудь объявления...очень забавно.
-	* Прощалки. Кисточки (не те, которыми рисуют, а сделанные из пряжи), подвешанные на веревочку. Кисточки вожатый раздает каждому на церемонии закрытия смены. После этого каждый подходя к человеку, которому хочет что-то сказать выдергивает из своей кисточки ниточку и завязывает ее на основной (большой нитке) собеседника. Кисточка тает, а длинная нитка обрастает ниточками.	+	* Прощалки. Кисточки (не те, которыми рисуют, а сделанные из пряжи), подвешанные на веревочку. Кисточки вожатый раздает каждому на церемонии закрытия смены. После этого каждый подходя к человеку, которому хочет что-то сказать выдергивает из своей кисточки ниточку и завязывает ее на основной (большой нитке) собеседника. Кисточка тает, а длинная нитка обрастает ниточками. А можно просто на запястье эти ниточки привязывать.
	* Шняжки. Цветные листки различной формы (особенно детям нравятся сердечки), они не большие. Их раздаешь детям на последней свечке-прощалке, и фломастеры там всякие. У каждого ребенка должно бать не менее 10, о то и 20 штук шняжек. Смысл в том, что каждый дитё пишет на шняжке пожелание, номер телефона свой, стишок, прощалку и отдает её другому ребенку, тому кого полюбил за смену, с кем подружился. Короче, все дети счастливы, все с приветами, с пожеланиями. И как правило самые теплые слова перепадают вожатому))))		* Шняжки. Цветные листки различной формы (особенно детям нравятся сердечки), они не большие. Их раздаешь детям на последней свечке-прощалке, и фломастеры там всякие. У каждого ребенка должно бать не менее 10, о то и 20 штук шняжек. Смысл в том, что каждый дитё пишет на шняжке пожелание, номер телефона свой, стишок, прощалку и отдает её другому ребенку, тому кого полюбил за смену, с кем подружился. Короче, все дети счастливы, все с приветами, с пожеланиями. И как правило самые теплые слова перепадают вожатому))))
	* На ватмане большом сначала отпечатки рук либо ног по желанию каждого .и ребята там пишут что хотят и приклеивают на улице и кто хочет - списывает.		* На ватмане большом сначала отпечатки рук либо ног по желанию каждого .и ребята там пишут что хотят и приклеивают на улице и кто хочет - списывает.

← Предыдущая		Версия 13:13, 9 сентября 2010
Строка 230:		Строка 230:
	* [[Медиа:ScCirk.doc‎ \| Бланк участника школы цирка "Шапито"]]		* [[Медиа:ScCirk.doc‎ \| Бланк участника школы цирка "Шапито"]]
	* [[Медиа:Ajiotaj.doc‎ \| Бланк игры "Ажиотаж"]]		* [[Медиа:Ajiotaj.doc‎ \| Бланк игры "Ажиотаж"]]
-	* [[Медиа:Mm1.doc‎ \| Набор конкурсов]]	+	* [[Медиа:Mm1.doc‎ \| Набор конкурсов 1]]
		+	* [[Медиа:Konkursy_dlia_raznogo_shkolnogho_vozrasta.rar \| Набор конкурсов 2]]
	* [[Медиа:Podragalki.doc‎ \| Подражалки]]		* [[Медиа:Podragalki.doc‎ \| Подражалки]]
	* [[Медиа:GamesProgramm.doc‎ \| Игровая программа]]		* [[Медиа:GamesProgramm.doc‎ \| Игровая программа]]